一年級上冊四季課堂筆記

一年級上冊四季課堂筆記

1、一年級上冊四季課堂筆記

一年級上冊四季課堂筆記

課外拓展：

大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發(fā)現(xiàn)。關于四季的兒歌：

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達了作者對大自然的熱愛之情。

自然段及段落大意：

全詩共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說我是春天。

2.荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動作（擬人的修辭手法），說明了秋天來了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個動作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運用擬人的手法告訴我們冬天來了。

課文重難點探究：

1.一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

一年有四個季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

課后習題：

1.詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口。朗讀時，我們可以結合圖片，先感受草芽、荷葉、谷穗和雪人的可愛，再讀好他們說的話。讀春天的句子可以讀得歡快一點，讀夏天的句子要讀出熱鬧的感覺，讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出頑皮可愛的感覺。

2.課文前三節(jié)都運用了疊詞，說出了事物的特征：一、二小節(jié)的句式是什么對什么說，三、四小節(jié)的句式是什么怎么樣地說。

照樣子，寫一寫：

例：桃花紅紅，他對蜜蜂說：我是春天。

黃葉飄飄，它跳著舞蹈說：我是秋天。

2、一年級上冊第4課四季課堂筆記之句子解析

一年級上冊第4課四季課堂筆記之句子解析

1.草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

尖尖是小草的形態(tài)，寫出了小草的生機與活力。

2.谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

彎彎是說谷穗成熟時的形態(tài)，鞠著躬形象地賦予了谷穗人的動作。

3.雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

挺是雪人的動作，這是作者大膽的想象，把雪人當成人來寫。

3、一年級上冊江南課堂筆記

一年級上冊江南課堂筆記

課外拓展：

漢代的樂府。分為郊廟歌辭、鼓吹歌辭、相和歌辭和雜曲歌辭等類。郊廟歌辭是為統(tǒng)治者祭祀所作的樂章；鼓吹歌辭原是軍歌，后用于宮廷朝會、貴族出行等場合；其余兩類是從各地采集的民間歌謠，其中多有反映人民生活疾苦的作品。

主要內(nèi)容：

本課是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，表達了作者熱愛自然的情感。

譯文：

江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，可以采蓮，蓮葉多么茂盛，魚兒在蓮葉間嬉戲。魚在蓮葉的東邊游戲，魚在蓮葉的西邊游戲，魚在蓮葉的南邊游戲，魚在蓮葉的北邊游戲。

詞句賞析：

1.江南/可采蓮，蓮葉/何田田。

何：表示感嘆，驚訝；田田：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。從這兩行詩中我們可以感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。

2.魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

這五行詩展示了魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。這里的東南西北是指荷葉的四周。魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個戲字寫出了魚兒的快樂和自在，東、南、西、北則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

課文重難點探究：

1.讀古詩前兩句，你看到了什么，感受了什么？

讀古詩前兩句，我看到了層層疊疊、鮮嫩翠綠的綠葉，感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2.魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

魚兒在蓮葉間嬉戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游得很歡快，十分悠閑、自在。

3.第三句詩和后四句詩是什么關系？

總分關系。第三句詩總寫魚兒在蓮葉間嬉戲，后四句分別從四個方位寫魚兒盡情戲水的樣子。

4、一年級上冊秋天課堂筆記

一年級上冊秋天課堂筆記

認識自然段：

1.一篇課文通常是由幾個或者一個自然段組成的。

2.自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置。

3.在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

主要內(nèi)容：

本文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共3個自然段。

第1自然段：寫了天氣轉涼、樹葉飄落的景象。

第2自然段：寫了藍、高的天空，大雁飛行的方向和隊形變化。

第3自然段：寫了作者的感嘆。

詞句賞析：

1.天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

這句話讓我們感受到了秋天的基本特征：天氣變涼，樹葉變黃、飄落。秋天來了，天氣悄悄地變涼了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色（仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化）。句中的一片片是很多片，不止一片的意思，一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地從樹上落下來了。

2.天空那么藍，那么高。

這一句寫出了秋天天空的藍和高的特點。

3.一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。

這一句交代了大雁南飛的景象，用一會兒一會兒寫出了大雁飛行時隊形的變化，讓我們仿佛看到了大雁在天空中不停變換隊形的樣子。

4.啊！秋天來了！

課文最后一句，連用兩個感嘆號，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.那些現(xiàn)象告訴我們秋天來了？

天氣涼了，樹葉飄落，天空又藍又高，大雁南飛這些現(xiàn)象都告訴我們秋天來了。

2.秋天來了，大雁要往哪兒飛？它們又是怎樣飛的呢？

一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。

3.用一會兒一會兒寫句子。

例：1）我們一會兒唱歌，一會兒跳舞。

2）妹妹非常好動，一會兒跑，一會兒跳，沒有停歇的時候。

5、二年級上冊劉胡蘭課堂筆記之課后習題及答案

二年級上冊劉胡蘭課堂筆記之課后習題及答案

1.朗讀課文。說說從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前不屈服。

①劉胡蘭被捕后被關在一座廟里，敵人用金錢籠絡她，但劉胡蘭卻堅持不說出其他共產(chǎn)黨員的下落。

②敵人威脅她不說就要被槍斃，她仍然說不知道。

③敵人把她打得血直流，她仍然一點兒也不動搖。

④敵人當著她的面鍘死了被捕的六個民兵，并威脅也要鍘死她，可劉胡蘭踏著烈士的鮮血走到鍘刀前，面對敵人毫不屈服。

2.聯(lián)系上下文，說說加點詞語在句中的意思。

①敵人想收買劉胡蘭。

敵人想用金錢來籠絡劉胡蘭讓她說出村子里誰是共產(chǎn)黨員。

②敵人又威脅她說：不說就槍斃你！

敵人用武力逼迫她，如果不說就槍斃她。

③劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。

劉胡蘭為了守住黨的秘密，保護藏在村子里的共產(chǎn)黨員而被敵人殘忍殺害她是為了正義而含棄自己的生命的。

6、二年級上冊劉胡蘭課堂筆記之課文主題思想

二年級上冊劉胡蘭課堂筆記之課文主題思想

寫劉胡蘭面對敵人的威逼利誘嚴刑拷打堅強不屈，最后犧牲了年輕而寶貴的生命，贊揚了她從容不迫、為國捐軀的高尚品質(zhì)。

7、四年級上冊普羅米修斯課堂筆記之分段段落大意

四年級上冊普羅米修斯課堂筆記之分段段落大意

主要內(nèi)容：

本文寫的是普羅米修斯為了改變?nèi)祟悰]有火的悲慘生活，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取火種，從而給人類帶來光明和幸福，并與宙斯進行不屈不撓的斗爭的動人故事，頌揚了普羅米修斯不畏強權、堅持正義、為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神。

脈絡梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫天神普羅米修斯冒著生命危險從太陽神阿波羅那里盜取火種，給人類帶來了好處。 第二部分（第38自然段）：寫普羅米修斯盜取火種后受到殘酷的懲罰，但他沒有屈服。

第三部分（第9自然段）：寫普羅米修斯被大力神所救，重獲自由。

8、四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個神話故事：炎帝的小女兒溺水于東海化作精衛(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學生進一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

本文講述的是炎帝的小女兒在東海游玩被淹死后化為精衛(wèi)鳥，常往東海投小樹枝、小石子，想要填平東海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅韌不拔的品格。

9、四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記文中句子解析

四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記文中句子解析

本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將我眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。

3.我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

10、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

本文描寫了作者觀看錢塘江大潮的盛況，展現(xiàn)了潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，突出了大潮的奇特、雄偉與壯觀，表達了作者對大自然的贊美之情。

11、四年級上冊繁星課堂筆記

四年級上冊繁星課堂筆記

主要內(nèi)容：

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，寫了我在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，表達了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

課文重難點探究：

1.作者寫了三次觀星的經(jīng)歷，觀星的地點分別是哪里？

第一次：家鄉(xiāng)庭院；第二次：南京菜園；第三次：海上艙面。

2.第二、三自然段作者看星空的感受有什么不同？

在南京看星星，那時作者脫離了封建家庭，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。

在海上看星星，船動星移，追引起夢幻之感。那時作者在去法國求學的路上，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由得又回憶起童年來了。

12、五年級上冊白鷺課堂筆記文中句子解析

五年級上冊白鷺課堂筆記文中句子解析

《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素無華。但是，它正是運用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美！先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺全身的流線型結構，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒百鳥之中我為首的意思了。

1.色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳

那那那那連用四個那字，從簑毛、結構、喙、腳(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

3.晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

不安穩(wěn)與悠然對比，寫出了白鷺的棲息特點。

4.這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產(chǎn)生無限的遐想。

5.不,歌未免太鏗鏘了。

用(破折號)給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

13、五年級上冊白鷺課堂筆記之課后習題

五年級上冊白鷺課堂筆記之課后習題

《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素無華。但是，它正是運用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美！先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺全身的流線型結構，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒百鳥之中我為首的意思了。

朗讀課文。說說你從哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩。

白鷺是一首精巧的詩，可以從描寫白鷺的靜態(tài)美和動態(tài)美兩個方面看出來：一是白鷺顏色的和諧，身段的勻稱，反映出白鷺自然樸實的靜態(tài)美；二是白鷺水田釣魚、枝頭閑立、黃昏低飛這三個畫面反映了白鷺的動態(tài)美。

課文第6~8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

第6~8自然段描繪了白鷺覓食、棲息、低飛這三幅圖畫，圖畫可分別命名為水田釣魚枝頭閑立黃昏低飛。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

14、五年級上冊將相和課堂筆記之課后習題

五年級上冊將相和課堂筆記之課后習題

1.記錄閱讀時間，和同學交流自己的閱讀體會

本文共1600余字，我閱讀時間約（6）分鐘。了解到課文講了藺相如完璧歸趙，澠池之會和廉頗負荊請罪這幾件事。

（答案不唯一，不統(tǒng)一，根據(jù)學生閱讀的速度及收獲來填寫。）

2.讀下面這段話的時候，你一眼看到多少內(nèi)容？

秦國的國君歷來不守信用，我怕有負趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊碧玉而得罪強大的秦國呢？

答：我一眼看到了和氏璧，我一眼看到的內(nèi)容是和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。

3.根據(jù)下面的提示，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

完璧歸趙澠池會面負荊請罪

范例1:戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙；又陪同趙王赴秦王舍下的澠池會，使趙王免受暗算。為了獎勵藺相如的汗馬功勞，趙王封藺相如為丞相。老將廉頗居功自傲，對此不服，進而屢次挑釁，藺相如以國家為重，始終忍讓。后廉頗醒悟，向藺相如負荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙。

4.藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結合具體事例說一說。

答：藺相如是一個勇敢機智、不畏強暴人，他以國家利益為重，顧大局、識大體。從藺相如故意說和氏璧有點兒缺陷從而成功從秦王手中取回和氏璧、取回璧后讓手下人化了裝將璧先送回趙國,可見他十分機智；從藺相如寧可與和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交給秦王，可見他十分勇敢；從藺相如在澠池會面上強硬要求秦王為趙王擊缶，可見他不畏強暴；從廉頗放話要讓藺相如下不了臺，秦王我都不怕，會怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！藺相如為了不使將相不和導致國家力量被削弱而避免與廉頗相見，可看出藺相如以國家利益為重，顧全大局，識大體；從廉頗負荊請罪時藺相如不僅沒有責怪廉頗，反而連忙出來迎接廉頗，可見他寬宏大量。

廉頗勇武過人，雖居功自傲、性格直率，但是一個能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改的人。從秦王知道廉頗在邊境上作好了抵御秦兵的準備就不敢拿趙王怎么樣可以看出廉頗勇武過人；從廉頗知道藺相如避讓自己的理由后，為了與藺相如共同保衛(wèi)趙國而主動負荊請罪，可見他知錯能改、忠君愛國。

5.選做題：選一些詞語或句子寫在卡片上，比比，看誰能一眼看完卡片上的所有內(nèi)容。

可以引導孩子抓住一個故事選擇詞語，然后根據(jù)利用詞語講小故事復述出來。

示例：秦王 侮辱澠池逼 擊缶 拒絕 記錄

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說：請您為趙王擊缶。秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。

《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個故事，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧大局、識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

15、五年級上冊將相和課堂筆記之課文主題思想

五年級上冊將相和課堂筆記之課文主題思想

以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對完璧歸趙澠池之會負荊請罪三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)及政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

《將相和》是根據(jù)《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個故事，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧大局、識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

16、五年級上冊松鼠課堂筆記之課文主題思想

五年級上冊松鼠課堂筆記之課文主題思想

本文以生動傳神的描寫及準確而簡練的說明，介紹了松鼠漂亮的外形、馴良的性格和乖巧的行為，突出表現(xiàn)了松鼠討人喜愛的特點，表達了作者對松鼠的喜愛之情。

布封(17071788)，法國博物學家、作家，進化思想的先驅者。他用了40年時間完成了36 卷的代表作《自然史》。在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。

17、五年級上冊小島課堂筆記文中句子解析

五年級上冊小島課堂筆記文中句子解析

課文寫的是一位將軍到我國南海一個小島視察的故事。將軍在視察小島時，意外地發(fā)現(xiàn)守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地，吃晚飯時，戰(zhàn)士們特意為將軍準備了一盤小白菜，將軍舍不得吃，將菜倒進湯里和戰(zhàn)士們一起分享。故事以將軍的視角，按事情發(fā)展的順序展開情節(jié)，展現(xiàn)我國海防前哨守島部隊的生活，表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷。

1.這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

句中三個少字突出了小島的環(huán)境惡劣艱苦。

2.將軍上島時正是這兒比較涼快的時候，但也有二十多攝氏度。

說明島上溫度很高，比較涼快的時候就已經(jīng)二十多攝氏度，那么熱的時候溫度就更高。駐扎在這里的海軍土兵們生活很艱苦。

3.這種問題看起來很小，卻直接關系到部隊的戰(zhàn)斗力。

種菜問題看似簡單，但是在艱苦的小島上卻不簡單，因為這里嚴重缺菜，因為吃不上蔬菜，戰(zhàn)士們牙齦潰爛，嘴里起泡，這樣就會影響部隊的戰(zhàn)斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身體健康了，部隊的戰(zhàn)斗力就強了。

4.飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進來，都停住了筷子。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說:同志們......停了一下，又說:孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下寫出了將軍動容的樣子，給大家分菜體現(xiàn)了將軍對戰(zhàn)士的關愛。

18、五年級上冊月跡課堂筆記文中句子解析

五年級上冊月跡課堂筆記文中句子解析

《月跡》是一篇充滿童趣的優(yōu)美散文，作者是當代著名作家賈平凹先生。本文記敘了一家的幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界。課文以月跡為題，既是月亮的運行足跡，也是孩童心理變化之跡，尋月的過程就是孩子們尋美的過程。

1.我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。

在孩子們的眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，他們對任何事物都充滿好奇，心里有無數(shù)個為什么，總想打破砂鍋問到底，所以，對孩子們來說，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺得不滿足。

2.中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。

盼和悶寫出了孩子們等待月亮出來的急切心情，表現(xiàn)了孩子們對月亮的喜愛。

3.我們看時,那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒聲地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。

月亮款款地，悄沒聲地溜進來，這句話讓人覺得月亮像一個淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進來；又讓人覺得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來。

4.捧著,一動不動的,手剛一動，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在，希望無處不在。它就有了哩富含童真童趣。

5.院子中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。

運用比喻的修辭手法，把桂樹累累的骨朵兒比喻成繁星兒，生動形象地寫出了桂花骨朵兒的細密白亮的特點，表達作者的喜愛之情。

6.我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。

我們是月亮的主人，擁有了月亮，就擁有了天空，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，照應了文章的開頭。

19、五年級上冊月跡課堂筆記重難點分析

五年級上冊月跡課堂筆記重難點分析

《月跡》是一篇充滿童趣的優(yōu)美散文，作者是當代著名作家賈平凹先生。本文記敘了一家的幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界。課文以月跡為題，既是月亮的運行足跡，也是孩童心理變化之跡，尋月的過程就是孩子們尋美的過程。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文記敘了童年時代幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程。

2.當奶奶告訴孩子們月亮上有桂花樹時，孩子們都有什么反應？

孩子們先是驚詫，一會兒，身臨其境。好像到了無比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹。

3.后來孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

4.奶奶是一一個怎樣的人物形象?

奶奶對生活充滿激情,是一一個童心未泯的人。同時,奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導孩子們關注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。

5.文章為什么要以月跡為標題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程。通過記敘尋月的過程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達孩子們追求美好事物的純真愿望。同時告訴我們一個道理：美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。

20、六年級上冊窮人課堂筆記之課文主題思想

六年級上冊窮人課堂筆記之課文主題思想

《窮人》是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰的一篇經(jīng)典小說。小說講述了：在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故西蒙兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

本文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的事情，真實地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜和漁夫為代表的窮人淳樸善良、樂于助人的高尚品質(zhì)。

21、六年級上冊青山不老課堂筆記之課文主題思想

六年級上冊青山不老課堂筆記之課文主題思想

本文用清新的筆觸向我們記敘了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲的故事，贊揚了老人與環(huán)境做斗爭的不屈精神和造福后代的情懷。

《青山不老》這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新地筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用十五年地時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己地人生價值。

22、六年級上冊青山不老課堂筆記之課后同步練習

六年級上冊青山不老課堂筆記之課后同步練習

《青山不老》這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新地筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用十五年地時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己地人生價值。

【練習一】

一、多音字組詞。

參：cān ( ) shēn( ) cēn ( )

惡：( ) ě( ) w( )

二、根據(jù)意思寫詞語。

1.任意的殘殺或迫害。 （ ）

2.非法占據(jù)、霸占。 （ ）

3.比喻共同經(jīng)歷患難。 （ ）

4.一再，多次。 （ ）

5.對人謙恭有禮貌。 （ ）

三、按要求寫句子。

1.這是了不起的奇跡。(改為感嘆句)

2.我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。(縮句)

3.環(huán)境污染成為當今世界性的三大社會問題。(修改病句)

四、指出破折號的不同用法（填序號）。

A．表解釋說明 B．表語意轉換 C．表聲音斷續(xù)

1．他用林業(yè)收入資助每戶買了一臺電視機他還有宏偉設想，還要栽

樹，直到自己爬不起為止。（ ）

2．我不禁鼻子一酸也許老人進去以后就再也出不來了。（ ）

3．丁冬丁冬（ ）

五、閱讀練習。

風大作時，能逆（ ）吹牛馬使倒（ ）行，或擎（ ）之高二三丈而墜（ ）。

1.在括號內(nèi)給加點的字注音。

2.解釋下面各字在句中的含義。

作：__________逆：__________

擎：__________墜：__________

3.用自己的話說說這句話的意思。

參考答案

一、參加 人參 參差不齊 兇惡 惡心 可惡

二、肆虐 盤踞 風雨同舟 三番五次 恭敬

三、1.這是多么了不起的奇跡?。?/p>

2.老頭創(chuàng)造了奇跡。

3.環(huán)境污染成為當今世界性的三大社會問題之一。

四、1.B 2.A 3.C

五、1.n do qng zhu

2.起 方向相反 舉，抬 落，掉下

3.大風刮起時，能將牛馬吹得倒退，或將它們吹到空中兩三丈高，然后又落下來。

23、六年級上冊窮人課堂筆記課文分段及大意

六年級上冊窮人課堂筆記課文分段及大意

《窮人》是偉大的俄國作家列夫托爾斯泰的一篇經(jīng)典小說。小說講述了：在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故西蒙兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

第一部分（1-2）：講桑娜在海風呼嘯中等待丈夫回來。

第二部分（3-11）：講桑娜沒有經(jīng)過丈夫的同意就抱回了兩個孤兒。

第三部分（12-27）：講漁夫出海歸來,得知西蒙病故，主動提出把孩子抱回來，夫妻倆不謀而合。

24、六年級上冊草原課堂筆記

六年級上冊草原課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景。

課文重難點探究：

1.課文從哪些方面寫了草原的美？

課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

2.作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

3.作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？

因為他們突然出現(xiàn)在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。

4.當主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

6.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。這詩句寫在結尾起什么作用呢？

首先，結句照應全篇?？諝馇艴r，天空明朗，草原遼闊，一碧千里，令人陶然欲醉，于是可愛愉快驚嘆舒服這種種感受油然而生，境與情融為一體，結句的天涯碧草恰有概括與遙相呼應之妙；而蒙漢情深話斜陽則與上文所寫蒙族牧民縱馬疾馳、遠道迎客、盛情款待、歌舞迎賓的內(nèi)容相關聯(lián)，同樣具有照應之效。

其次，結句揭旨傳情。作者初入草原，就從心底升騰起熱愛之情；待到牧民們遠道迎接，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，賓主雙方親如一家，真是深情厚誼感人心哪！結句蒙漢情深正是概括揭示。而何忍別話斜陽，一來突出了主客雙方不忍離別的內(nèi)心世界；二來展示了主客雙方的動人情態(tài)──夕陽西下，戀戀難舍，心中的話兒簡直說不完。

然后，結句啟迪想象。蒙漢兩族人民在一望無際的草原上依戀不舍，娓娓而談，直到夕陽西下。這猶如一個特寫鏡頭，讓我們不僅感受到他們的惜別之情，而且生發(fā)了聯(lián)想：他們究竟在話什么呢？或者感謝主人熱情接待，或者希望客人不久再來，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社會主義建設事業(yè)的大道上攜手并進結句當如撞鐘，余音繚繞。老舍用詩句結尾照應全篇、揭示題旨、傳達深情，的確讓人感受到了悠然難盡的韻味??！

25、一年級上冊小蝸牛課堂筆記之分段段落大意

一年級上冊小蝸牛課堂筆記之分段段落大意

1.會寫全回2個字。2.結合課文的語言環(huán)境和生活情景，理解、運用爬呀，爬呀已經(jīng)等詞語。3.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

自然段及段落大意：

全文共7個自然段，可以分為4個部分。

第1部分：寫了春天，蝸牛媽媽讓小蝸牛到樹林里去玩。

第2部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是夏天了，媽媽又讓它去摘幾顆草莓回來。

第3部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是秋天了，媽媽又讓它去采幾個蘑菇回來。

第4部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是冬天了，媽媽讓它待在家里過冬。

26、五年級上冊月跡課堂筆記之分段段落大意

《月跡》這篇散文描寫了作家賈平凹童年時代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真童趣。課文以月跡為題，既是因為文章描述了孩子們追尋中秋月蹤跡的趣事，也是因為月亮在作家心中留下了一抹溫暖的痕跡，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛。

脈絡梳理：

全文共24段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫孩子們看到的鏡中之月。

第二部分（第323自然段）：寫孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（第24自然段）：寫我們在沙灘上看月。

27、五年級上冊軍神課堂筆記之分段段落大意

五年級上冊軍神課堂筆記之分段段落大意

1.認識沃、匪等6個生字,讀準多音字暈,會寫慶、診等15個字,會寫診所、年齡等20個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。3.找出文中對劉伯承語言、動作、神態(tài)的描寫,體會其心理活動,感受其堅忍不拔的鋼鐵般的意志,理解其被稱為軍神的原因。4.從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變化,再試著以他的口吻講一講這個故事。

脈絡梳理：

全文共26段，可分為四部分。

第一部分（第110自然段）：寫一位傷勢很重的病人到沃克醫(yī)生的診所求治，沃克醫(yī)生認定他是軍人。

第二部分（第1115自然段）：寫手術前，病人拒絕使用麻醉劑。

第三部分（第1623自然段）：寫手術臺上病人汗如雨下，卻一聲不吭，還一直數(shù)著手術刀的刀數(shù)，沃克醫(yī)生稱贊病人是軍神。

第四部分（第2426自然段）：寫手術后，當知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬。

28、三年級上冊灰雀課堂筆記之分段段落大意

三年級上冊灰雀課堂筆記之分段段落大意

《灰雀》是三年級上冊八單元的課文，是一個小故事，這個故事圍繞灰雀講了一個關于誠實和知錯就改的故事。小男孩捉走了一只灰雀，面對列寧的詢問，沒有勇氣承認是他捉走的，不過，他決定把灰雀給放了。列寧在詢問中已經(jīng)猜到是他捉走了灰雀，所以故意強調(diào)，讓小男孩堅定決心。第二天，男孩果實兌現(xiàn)了承諾，把灰雀放了回來，列寧并沒有把事情挑破，因為他知道小男孩認識到錯誤，并且改正了錯誤，他的內(nèi)心是誠實的。

段落大綱：

全文共13個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫列寧在郊外養(yǎng)病期間，非常喜歡公園里的三只灰雀。

第二部分（210）：寫列寧對男孩循循善誘，讓男孩認識到自己的錯誤，男孩決心改正錯誤。

第三部分（1113）：寫第二天，列寧看見了那只灰雀，知道男孩是誠實的。

29、六年級上冊青山不老課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊青山不老課堂筆記之分段段落大意

1.讀懂課文，把握主要內(nèi)容。2.運用讀進去，想開去的學習方法，理解含義深刻的句子，并完成課文導讀中三個問題的學習。3.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，受到老人精神的感染。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為三部分。

第一部分 (1)： 描述了院子外面綠意濃濃的景觀和一幅喜人畫卷。

第二部分 (25)：主要寫老人改造山林及綠化山溝所面臨的困難以及所取得的業(yè)績。

第三部分 (67)： 寫我的感悟：青山是不會老的，點出文章中心意旨。

30、六年級上冊藏戲課堂筆記之分段段落大意

六年級上冊藏戲課堂筆記之分段段落大意

《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性較強的民俗散文。因此，本設計遵循工具性與人文性相統(tǒng)一的理念，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，營造充足的讀、思、議的空間，促進學生與文本及學生之間的對話，讓學生在交流互動中學會合作，在合作中爭辯，在爭辯中激活思維。

段落大綱：

全文共18個自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：概括介紹藏戲的主要特點。

第二部分（47）：寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。

第三部分（817）：具體介紹藏戲的特點。

第四部分（18）：總結全文，點明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。

1.引導學生帶著問題讀文。初讀課文，讓學生圍繞課文的主要問題讀文、思考，幫助學生整體把握課文內(nèi)容及脈絡，這樣更容易讓學生走進文本中，為細讀全篇掃清障礙。

2.在教學中，全程為學生考慮，努力發(fā)揮學生自主學習的意識，留給學生充足的讀、思、議的空間、時間，促進學生與文本，以及師生間、同伴間的對話。

3.在閱讀中能夠科學地引導學生釋疑解惑，并適時激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學生的欣賞和評價能力。