四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.練眼力與學(xué)射箭有什么關(guān)系呢？

你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。

2.《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有什么啟示？

這個(gè)故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理，從另一角度看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也非常重要。

2、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9黃山奇石課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文9黃山奇石課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.讀課文，想一想課文寫到了哪幾種奇石？

課文寫到了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾種奇石。

2.默讀25自然段，并用畫出描寫奇石形態(tài)的句子，想一想石頭的形狀。

①它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

②它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

③那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

④每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

3.讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同？

第2-5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出。

4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道為什么把黃山的石頭稱為奇石了嗎？

因?yàn)辄S山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動(dòng)物，有的像神，形狀多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為奇石。

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11葡萄溝課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11葡萄溝課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.葡萄溝在哪里？葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果?

新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。

2.葡萄溝的葡萄干是怎么制成的？

成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

3.收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。這句話在文中的作用是什么？

這是一個(gè)過(guò)渡句，既交代了葡萄的銷路，又引出下文對(duì)葡萄干制作過(guò)程的介紹。

4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文21雪孩子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文21雪孩子課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.小白兔為雪孩子做了什么？小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。

2.小白兔家為什么會(huì)著火？小白兔往火堆里添了許多柴，他睡著了，火把旁邊的柴堆燒著了。

3.雪孩子看到小白兔家著火后，是怎樣做的？雪孩子一邊喊，一邊向小白兔家奔去，他沖進(jìn)屋里，把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。

4.雪孩子是怎樣變成白云的？雪孩子遇熱后先化成了水，太陽(yáng)一曬，他就變成了水汽，飛到天空中，變成了白云。

5.從雪孩子救小白兔這件事上，你發(fā)現(xiàn)雪孩子有什么特點(diǎn)和品質(zhì)？我發(fā)現(xiàn)雪孩子不怕冷，遇熱會(huì)融化，他不怕?tīng)奚?、舍己救人?/p>

5、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射讀后感

讀后感一：

　　讀書給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。隨著科技的發(fā)展，雖然閱讀紙質(zhì)書籍的人在減少，但很多人卻會(huì)在手機(jī)上閱讀電子圖書。讀過(guò)許多書籍的人都知道，每個(gè)人在讀完文章后都會(huì)產(chǎn)生不同的心得體會(huì)，這時(shí)候，我們不妨坐下來(lái)好好寫一篇讀后感。那么，你知道寫一份讀后感有怎樣的格式嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《紀(jì)昌學(xué)射》讀后感心得》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

　　紀(jì)昌是一位百發(fā)百中的射箭能手，他是怎么做到的呢？聽(tīng)完我的敘述，你就會(huì)明白了。

　　故事講的是：有一個(gè)人叫飛衛(wèi)，是一位射箭能手，還有一個(gè)人，他叫紀(jì)昌，是一位普普通通的平凡人，有一天，紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌要想成為一名射箭高手就要記住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要練眼力，二是要把模糊的東西看的很清楚，還要把極小的東西看得很大。之后，紀(jì)昌經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，和師傅嚴(yán)格的教學(xué)，終于從一個(gè)平凡的人成為了一名射箭，神手。

　　紀(jì)昌的成功不光由于他的刻苦修煉、不斷的學(xué)習(xí)，還由于它是先把基礎(chǔ)打好，再往更難的地方學(xué)。俗話說(shuō)得好：從基礎(chǔ)打底。不管做什么？如果沒(méi)有基本功，想成就一番事業(yè)是非常難的，而善于學(xué)習(xí)的紀(jì)昌就充分做到了這一點(diǎn)。雖然學(xué)會(huì)這個(gè)功夫紀(jì)昌為此花了很多時(shí)間，但對(duì)紀(jì)昌來(lái)說(shuō)，只要能學(xué)會(huì)好的本領(lǐng)，花再多的時(shí)間也值得。他的這一番成就，是刻苦學(xué)習(xí)和勤奮努力的結(jié)果，這也是我們最值得學(xué)習(xí)的地方。

　　因此，《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事告訴我們，紀(jì)昌在名師飛衛(wèi)的指導(dǎo)下，下大功夫練眼力，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈，持之以恒的努力，終于成為射箭能手的故事。也告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想學(xué)好真功夫，不僅需要良師的指導(dǎo)，更要自己下功夫，你要從基本功入手，有恒心，有毅力，才能成功。（

讀后感二：

　　今天我學(xué)習(xí)了《紀(jì)昌學(xué)射》一課。它是一個(gè)寓言故事。

　　它主要講了紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，而飛衛(wèi)卻沒(méi)有直接教他怎樣開(kāi)弓怎樣放箭。而是先讓他練眼力。于是紀(jì)昌開(kāi)始回家練眼力，妻子織布時(shí)，他躺在織布機(jī)下面看著梭子來(lái)回穿梭，他就這樣不停地練呀練，兩年以后，他的功夫練到了家，就算有人有針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一眨。

　　紀(jì)昌練得差不多了，便再次去拜訪飛衛(wèi)。紀(jì)昌回家以后就開(kāi)始回家練習(xí)，終于成了百發(fā)百中的.射箭能手。

　　《紀(jì)昌學(xué)射》一課給了我很深得感觸。要是我這樣學(xué)射箭，我可能早就不想不想學(xué)了。因?yàn)轱w衛(wèi)遲遲不教我射箭，可是紀(jì)昌不是這樣的。他每一次都按照飛衛(wèi)的話去做。這時(shí)我想到了我學(xué)街舞的時(shí)候我因?yàn)榕鲁钥啵詫W(xué)到一半的時(shí)候放棄了。學(xué)習(xí)射箭需要毅力，學(xué)習(xí)街舞需要臂力。

　　這個(gè)故事告訴我了一個(gè)道理：不管學(xué)什么都需要毅力和吃苦的精神。

6、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.五粒小豌豆分別有怎樣的愿望？

答：第一粒：要飛向廣大的世界里去。

第二粒：直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。

其余兩粒：到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)。

最后一粒：該怎么樣就怎么樣。

2.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像一個(gè)囚犯，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？

答：因?yàn)樾⊥愣箵碛蓄B強(qiáng)的生命力，該怎么樣就怎么樣。它隨遇而安、從容樂(lè)觀，并沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的困難而喪失生活的勇氣，而是努力地不停地生長(zhǎng)。

3.生病的女孩為什么說(shuō)我也會(huì)好起來(lái)的?

答：因?yàn)樯〉呐耐愣沟纳L(zhǎng)中獲得了戰(zhàn)勝病魔的力量和信心。

4.從五粒小豌豆不同的愿望中，你能看出它們什么樣的性格?

答：第一粒：獨(dú)立性強(qiáng)。第二粒：驕傲自大。其余兩粒：滿足現(xiàn)狀。最后一粒：積極樂(lè)觀。

5.母親雖然不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把豌豆苗支起來(lái)，使它不至于被風(fēng)吹斷，這體現(xiàn)了什么？

母親一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作寄托了對(duì)女兒獲得重生的渴望，雖然她不相信一株小小的豌豆苗會(huì)創(chuàng)造奇跡，但她更愿意讓這株豌豆苗陪伴著病中的女兒，給她帶來(lái)獲得重生的力量。

6.為什么說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,終于能夠坐起來(lái),并且快樂(lè)地生活,母親也對(duì)生活充滿了希望。所以說(shuō)簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日

7.在五粒豆子中,你覺(jué)得最值得稱贊的是哪一粒?說(shuō)說(shuō)你的理解。

那粒飛進(jìn)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去的豌豆,最值得稱贊,因?yàn)樗谷唤邮苊\(yùn)的安排，不自大，不灰心，不抱怨環(huán)境的艱苦，努力發(fā)芽長(zhǎng)葉、開(kāi)出最美的花朵，給窗子里的躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機(jī)。它雖然平凡，卻通過(guò)自己的努力，創(chuàng)造生命的奇跡。

8.說(shuō)小豆子像一個(gè)囚犯是什么樣子的？像一個(gè)小花園又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么 ?

說(shuō)小豆子像一個(gè)囚犯是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說(shuō)像一個(gè)小花園是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑?，現(xiàn)在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。

9.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？

一粒妄自尊大、自高自傲的豌豆沒(méi)什么了不起。

7、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之花牛歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之花牛歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.《花牛歌》這首詩(shī)表面上寫花牛，其實(shí)是在告訴我們什么呢？告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時(shí)間，不辜負(fù)青春。

8、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之秋晚的江上課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩(shī)二首之秋晚的江上課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.《秋晚的江上》這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的畫面？這首詩(shī)描繪了一幅碧空清江、倦鳥(niǎo)歸巢、夕陽(yáng)西下、蘆葦在夕陽(yáng)的映襯下變得格外漂亮的畫面。

2.怎樣理解《秋晚的江上》中的鳥(niǎo)兒和斜陽(yáng)?鳥(niǎo)幾代表人，斜陽(yáng)可以理解為人要做的事。一開(kāi)始，鳥(niǎo)兒背負(fù)著重?fù)?dān)(斜陽(yáng))努力飛行，面當(dāng)完成任務(wù)(抖落斜陽(yáng))時(shí)，眼前一片紅色，此時(shí)鳥(niǎo)兒該多么高興、輕松啊。

9、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。

2.《暮江吟》這首詩(shī)中，作者贊美哪些景物是可憐的?可憐的意思是可愛(ài)。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí)，他感到這一切都是可愛(ài)的。

3.《暮江吟》中，為什么是真珠而不是珍珠?

白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓，其中的真珠一詞，在本詩(shī)中是珍珠的意思。但真珠和珍珠之間，卻不是完全等同的關(guān)系，二者不能隨意互相替代使用。

4.說(shuō)說(shuō)本課三首古詩(shī)的異同點(diǎn)。

本課的三首古詩(shī)都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

10、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.第3自然段中蝴蝶的家到底在哪里呢？這句話有什么作用？

這句話再次用了問(wèn)句的形式，直接抒發(fā)了作者在多次猜想過(guò)后毫無(wú)所獲的萬(wàn)分著急之情，與前文相互照應(yīng)，進(jìn)一步突出了作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂與關(guān)愛(ài)。

2.第4自然段中最后一句話在文中出現(xiàn)了幾次？運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這種反復(fù)手法的運(yùn)用把作者急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能體會(huì)到作者的感情。

3.文中多次反復(fù)出現(xiàn)我真為蝴蝶著急，你怎么理解？

因?yàn)樽髡哧P(guān)心蝴蝶、愛(ài)惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛(ài)蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔(dān)心、發(fā)愁。

4.本文在寫法上有什么特點(diǎn)？

以問(wèn)題和思索為線索來(lái)表達(dá)。本文以作者的思緒為線索展開(kāi)，想到什么就寫什么，然后再進(jìn)行否定，再想，再否定，可見(jiàn)作者對(duì)蝴蝶非常關(guān)心，是在用心思考它的去處。

5.下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀會(huì)躲在哪里呢?

答：可能會(huì)躲在冒著炊煙的屋檐下。

6.假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)有怎樣的結(jié)果呢?

答：(1)翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕；

(2)會(huì)被風(fēng)吹得不知去向；

(3)身上的彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗；

(4)沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。

7.你從課文的哪些地方體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心、關(guān)愛(ài)之情？

答：第1自然段中對(duì)惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對(duì)蝴蝶的弱小形象的刻畫，二者形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從中可以體會(huì)到作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心。第3、4自然段，作者的猜想與追尋也表現(xiàn)出對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛(ài)。

11、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.聯(lián)系全文想一一想：哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽(yáng)的地方，門口有草叢掩蓋；巢六是它一一點(diǎn)兒一一點(diǎn)兒挖掘的，沒(méi)有半點(diǎn)兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會(huì)隨著天氣和身體變化不斷地改進(jìn)巢穴?？梢?jiàn)，蟋蟀對(duì)自己的巢穴要求多么高，不像其他昆蟲(chóng)那樣隨便找個(gè)巢穴就住下來(lái)。

2.為什么作者說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?蟋蟀把巢穴建在向陽(yáng)的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見(jiàn)蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一一個(gè)偉大的工程。

12、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及爬墻。

2.本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。

3.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫腳，而要先寫葉子呢?原因有兩個(gè)：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進(jìn)一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細(xì)觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫了葉子。

4.爬山虎的腳觸著墻時(shí)是怎樣變化的?六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細(xì)絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲由直到彎，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

13、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課爬天都峰課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課爬天都峰課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了我和爸爸在假日里去爬天都峰時(shí)遇到一位素不相識(shí)的老爺爺，我和老爺爺互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰的事。

2.天都峰有哪些特點(diǎn)？在爬天都峰的過(guò)程中，我的心理發(fā)生了怎樣的變化?天都峰有高、陡的特點(diǎn)。在爬之前，望著又高又陡的天都峰，我缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談后，我受到鼓舞，有了爬向峰頂?shù)挠職?；最后我克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時(shí)，我既興奮又激動(dòng)。

3.老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？說(shuō)明有了我和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使我和老爺爺爬上了天都峰。

14、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.項(xiàng)羽是什么人？李清照為什么至今思項(xiàng)羽？秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

2.生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

活著的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，就是死了，也要成為鬼中的英雄。表達(dá)了詩(shī)人的人生觀：不論是生是死，都應(yīng)有浩然正氣、錚錚鐵骨，體現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)精神。

15、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.課文，想一想課文寫了什么？

詩(shī)的一、二兩節(jié)寫對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要性。

2.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？

如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。

3.詩(shī)中多次提到追尋，是在追尋什么?

答：追尋延安精神。

4.為什么要追尋延安精神？

因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光明?/p>

16、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記常見(jiàn)多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記常見(jiàn)多音字

紀(jì)：j（世紀(jì)）jǐ（姓紀(jì)）

17、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之紀(jì)昌學(xué)射課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，死死盯住織布機(jī)的踏板。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。

動(dòng)作描寫寫出了紀(jì)昌練習(xí)時(shí)的認(rèn)真和刻苦。兩年以后則說(shuō)明了紀(jì)昌練習(xí)盯住目標(biāo)的時(shí)間很長(zhǎng)。

2.他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

每天聚精會(huì)神盯著這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈的意志。

3.后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

百發(fā)百中表現(xiàn)了紀(jì)昌射箭本領(lǐng)的高超，同時(shí)從側(cè)面表現(xiàn)了飛衛(wèi)是一個(gè)射箭能手。

《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手的道理。從另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)也非常重要。

18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之扁鵲治病課堂筆記近義詞反義詞

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課故事二則之扁鵲治病課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

拜見(jiàn)一一拜訪 喜歡一一喜愛(ài) 高明一一高超

嚴(yán)重一一嚴(yán)厲 連忙一一急忙

反義詞

喜歡一一討厭高明一一低劣嚴(yán)重一一輕微

19、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇本文敘述了我和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過(guò)程。

2.課文從哪些方面寫出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?我和珍珠鳥(niǎo)之間有著怎樣的情意?

課文從珍珠鳥(niǎo)的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛(ài):(1)小珍珠鳥(niǎo)紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒;(2)大珍珠鳥(niǎo)發(fā)出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,小珍珠鳥(niǎo)發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫;(3)小珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了;(4)小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。

小珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下，活動(dòng)的范圍由籠子到屋里，從桌面到我的身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書架畫框，再到書桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我，膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、悠閑。這一過(guò)程反映 了我和小珍珠鳥(niǎo)之間親密、友好的情意。

20、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課白鷺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課白鷺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。

2.課文是從哪些方面來(lái)寫白鷺的？

外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)

3.白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

4.為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像一首精巧的詩(shī)。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿了含蓄美，就像一首韻在骨子里的散文詩(shī)

因此，作者說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)

5.白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫法上有什么特點(diǎn)？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

21、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課牛郎織女一課堂筆記之本課重難點(diǎn)

l.讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事。

答：文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來(lái)在老牛的幫助下，與織女相識(shí)、結(jié)婚的故事。

2.牛郎和老牛是怎么相處的？

答：牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細(xì)致、周到，還會(huì)把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話。牛郎被哥嫂趕出家后，就和老牛相依為命。

3.牛郎和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

答：牛郎和織女是在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)的?？椗c其他仙女偷偷下凡，來(lái)到湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來(lái)到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸，借機(jī)認(rèn)識(shí)了織女。

22、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)地道戰(zhàn)奇在哪兒。

地道構(gòu)造之奇：地道、地洞、氣孔、出口。

作用之奇：既能堅(jiān)持生產(chǎn)，又能打擊敵人。

防御之奇：防火攻、防水攻、防毒氣攻人。

聯(lián)絡(luò)之奇：無(wú)線電有線電。

2.無(wú)線電有線電為什么要加引號(hào)？

因?yàn)椴皇钦嬲挠芯€電和無(wú)線電。引號(hào)，在這里表示特殊含義。指引號(hào)中的詞語(yǔ)在當(dāng)前的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。

3.在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。怎樣理解驚人的奇跡一詞？

奇跡：奇跡是對(duì)冀中人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的智慧和能力的高度評(píng)價(jià)。

驚人：既堅(jiān)持生產(chǎn)，又打擊敵人，冀中人民的斗志確實(shí)驚人。

4.地道是什么樣的？

答：(1)從總體看，地道十分隱蔽：在街道下面和莊稼地下面。(2)高深適宜：四尺多高，離地面三四尺。(3)構(gòu)造齊全：地洞眾多，可以住人、拴牲口、擱東西、做廁所；氣孔通到地面，人住在里面比較舒適；出口隱蔽，防守嚴(yán)密，敵人不易進(jìn)來(lái)。

5.在地道里怎么打仗？

答：(1)對(duì)付敵人破壞方面：防火攻土和沙；防毒氣攻吊板；防水攻跟枯井暗溝相連。(2）通訊聯(lián)絡(luò)方面：無(wú)線電吆喝聲；有線電拉鈴聲。

23、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.是什么原因讓他們失和,又是什么原因使他們言歸于好？

是因?yàn)榱H認(rèn)為自己立過(guò)大功卻位于藺相如之下,所以不服.廉頗知道了藺相如顧全大局,為國(guó)家利益著想,所以負(fù)荊請(qǐng)罪,兩人和好。

2.你從文中的兩個(gè)主要人物身上學(xué)到了什么品質(zhì)？

藺相如：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、心胸寬廣、熱愛(ài)國(guó)家。廉頗：英勇善戰(zhàn)、坦率直爽、以國(guó)家利益為重、知錯(cuò)必改。

3.藺相如在哪兩件事上立了功？

完璧歸趙、澠池之會(huì)。

4.藺相如被封為上卿后，廉頗是怎樣想的？怎樣做的？

廉頗認(rèn)為自己攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了許多大功，而藺相如卻只憑一張嘴，官職就在他之上，很是不服氣，就說(shuō)碰見(jiàn)藺相如會(huì)給他個(gè)下不了臺(tái)。

5.藺相如是怎樣對(duì)待廉頗的不服氣的？

處處回避廉頗，躲著廉頗，不和他發(fā)生正面沖突。

6.結(jié)果如何？

廉頗上門負(fù)荊請(qǐng)罪，倆人和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文記敘了童年時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋月夜追尋月亮的過(guò)程。

2.當(dāng)奶奶告訴孩子們?cè)铝辽嫌泄鸹?shù)時(shí)，孩子們都有什么反應(yīng)？

孩子們先是驚詫，一會(huì)兒，身臨其境。好像到了無(wú)比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹(shù)。

3.后來(lái)孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

4.奶奶是一一個(gè)怎樣的人物形象?

奶奶對(duì)生活充滿激情,是一一個(gè)童心未泯的人。同時(shí),奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足,從而揭示了文章的主旨。

5.文章為什么要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。通過(guò)記敘尋月的過(guò)程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時(shí)告訴我們一個(gè)道理：美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。

25、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課鳥(niǎo)的天堂課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課鳥(niǎo)的天堂課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。

2.我們?cè)谑裁磿r(shí)間出游？你是從哪里看出來(lái)的？

我們出游的時(shí)間是傍晚。吃過(guò)晚飯、熱氣已退、太陽(yáng)落下了山坡表示夏日的傍晚，也就是我們出游的時(shí)間。

3.作者為什么要以《鳥(niǎo)的天堂》而不以《大榕樹(shù)》為題呢?

鳥(niǎo)的天堂其實(shí)就是一株大榕樹(shù)。以《大榕樹(shù)》為題太平淡,缺少聯(lián)想,沒(méi)有意蘊(yùn)。以《鳥(niǎo)的天堂》為題有兩點(diǎn)好處:①既表達(dá)了對(duì)大榕樹(shù)的贊美,又給讀者以無(wú)窮的想象;②突出了大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒快樂(lè)生存的家園。

4.為什么鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)？這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。

5.作者和他的朋友去了幾次鳥(niǎo)的天堂?分別見(jiàn)到了怎樣的景象?為什么所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣呢?

作者和他的朋友去了兩次鳥(niǎo)的天堂。第一次看到了高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹(shù),但沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒;原因是在傍晚,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上休息了。第二次看到了數(shù)量眾多、種類繁多的鳥(niǎo)兒,看到了它們?cè)邙B(niǎo)的天堂里自由快樂(lè)地生活的情景;原因是在早晨,鳥(niǎo)兒開(kāi)始一天的活動(dòng)了。

6.作者在文章第一部分里寫鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！這樣寫有什么巧妙的用心？

這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。

26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課我的長(zhǎng)生果課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。

2.從課文中的哪些地方可以看出作者酷愛(ài)讀書?

作者酷愛(ài)讀書的描寫貫串文章始終:看被孩子們叫作香煙人的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀大部頭小說(shuō)時(shí)的著迷。從這些地方可以看出作者酷愛(ài)讀書。

3.作者讀過(guò)哪些類型的書？

①被孩子們叫作香煙人的小畫片；

②真正的連環(huán)畫；

③小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍；

④學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說(shuō)。

4.作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？

①閱讀，不僅能擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)理解力，還能提高寫作能力。

②作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

③作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

5.作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會(huì)到了什么?

看叫做香煙人的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

27、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課狼牙山五壯士課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。

2.準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時(shí),擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路?他們選擇了哪一條?為什么？

一條是通往主力轉(zhuǎn)移的方向，可以活下去，另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那是死路一條。他們選擇了后面那一條。因?yàn)樗麄冇X(jué)得群眾和連隊(duì)的安全更重要。

3.五壯士在任務(wù)勝利完成后選擇了跳崖，這表現(xiàn)出了他們?cè)鯓拥木?

面對(duì)絕境，他們態(tài)度從容，腳步堅(jiān)定，大義凜然。他們好像不是走向死亡，而是又投身于一場(chǎng)新的戰(zhàn)斗。說(shuō) 砸 走 跳 昂首挺胸等詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描摹了五壯士跳崖時(shí)的無(wú)畏與悲壯，表現(xiàn)出了他們英勇頑強(qiáng)、寧死不屈、視死如歸的英雄氣概。

28、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課七律·長(zhǎng)征課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課七律長(zhǎng)征課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。這兩句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用? 你從不怕等閑體會(huì)到了什么?

不怕兩字以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn) 全無(wú)懼色。 等閑 兩字則將困難輕輕一瞥加深了對(duì) 不怕 的表述，表現(xiàn)出紅軍藐視困難、從容不迫的自豪感。

2.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。這兩句詩(shī)運(yùn)用了怎樣的修辭方法? 表現(xiàn)了紅軍什么樣的精神?

運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法承接千山，先用逶迤和磅礴極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，后用細(xì)浪和泥丸的比喻言其渺小，表現(xiàn)出了紅軍藐視困難的英雄氣概和敢于戰(zhàn)勝一切困難的革命樂(lè)觀主義精神。

3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。這兩句詩(shī)概括寫出了長(zhǎng)征途中經(jīng)歷的哪兩件事? 根據(jù)自己的理解試分析 暖 和寒的妙處。

頸聯(lián)承接萬(wàn)水概括了巧渡金沙江、飛奪瀘定橋兩件事，從中可以體會(huì)到紅軍克敵制勝、勇往直前的革命英雄主義精神。暖字寫出了金沙江風(fēng)高浪急、霧水飛濺的實(shí)景烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情和一片沸騰的景象。寒字既烘托出瀘定橋險(xiǎn)惡的形勢(shì)，又描繪出紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)飛奪瀘定橋的壯烈情景。

29、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課宇宙生命之謎課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課宇宙生命之謎課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.品讀課文：全文圍繞什么問(wèn)題來(lái)寫？

地球之外有沒(méi)有生命存在？

2.你們知道文章是按照什么順序行文的嗎？

提出問(wèn)題分析探究得出目前的結(jié)論。

3.作者為什么要寫這些神話？

從古代神話講起，引出了地球之外的太空中是否有生命存在這個(gè)問(wèn)題。一方面是因?yàn)檫@些神話與讀者的生活比較接近，拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說(shuō)明文有一絲神秘的色彩，更有可讀性，吸引讀者去閱讀。

4.科學(xué)家對(duì)太陽(yáng)系除了地球外的其他行星進(jìn)行分析，得出什么結(jié)論？

從水星、金星表面溫度高，木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低兩個(gè)方面分析了太陽(yáng)系除地球以外的其他行星不可能存在生命。達(dá)到300~400℃低于-140℃，結(jié)合生活實(shí)際就知道，這樣的溫度生命根本沒(méi)辦法存在。

5.為什么又說(shuō)在火星上生命難以生存？

(1)通過(guò)近距離的飛船觀測(cè)發(fā)現(xiàn)火星上沒(méi)有生命存在。

(2)從干燥、大氣、磁場(chǎng)等方面說(shuō)明火星沒(méi)有符合生命存在的必要條件。強(qiáng)調(diào)了生命存在必要條件的缺少，氣勢(shì)更強(qiáng)，更有說(shuō)服力。

30、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課橋課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.課文主要講了一件什么事？

課文記敘了一位村支部書記在洪水到來(lái)時(shí),沉著鎮(zhèn)靜地指揮村民撤離,最后把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。

2.簡(jiǎn)練概括一下課文表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

這篇課文表現(xiàn)了老支書在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神!

3.初讀課文后，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了老支書偉大的光輝形象,也充滿了父愛(ài)。

4.作者是怎樣描寫大雨和洪水的？寫大雨和洪水有什么區(qū)別？

作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，寫出了雨的大、急，洪水的瘋狂肆虐，這是自然環(huán)境描寫，為后文寫人們的慌亂蓄勢(shì)，烘托出了主人公老漢崇高的精神品質(zhì)。

5.面對(duì)突如其來(lái)的洪水，村民們有哪些表現(xiàn)？

面對(duì)洪水，人們的表現(xiàn)是驚慌失措，六神無(wú)主，擠做一團(tuán)。

6.老漢是如何疏散群眾，把群眾送上跨越死亡的生命橋的？

老漢讓人們排成一隊(duì)，黨員排在后邊，然后依次過(guò)橋。

7.老漢是一個(gè)怎樣的人？

老漢是一個(gè)沉著鎮(zhèn)定、無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、舐?tīng)偾樯畹拇妩h支部書記。

8.課文為什么以橋作題目？

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老支書把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋，這正是課文以橋作題目的深刻內(nèi)涵。

9.小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書和小伙子的關(guān)系，和同學(xué)討論這樣寫的好處。

這樣寫的好處是體現(xiàn)出了老支書的大公無(wú)私。構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)，讓人意外之余又覺(jué)得很悲壯，達(dá)到震撼了人心的效果。

31、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課三黑和土地課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。

2.為什么說(shuō)三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床？

通過(guò)自己的勞動(dòng)，土地變得平整、松散，在三黑看來(lái)簡(jiǎn)直是一張軟床，為麥籽兒準(zhǔn)備這么好的床，是幸福的，而三黑以前不曾擁有自己的土地，雖辛勤勞作卻不曾擁有這份幸福，所以說(shuō)三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床。

3.詩(shī)歌展現(xiàn)了哪幾幅畫面？給每幅畫面起一個(gè)小標(biāo)題。

詩(shī)歌展現(xiàn)了四幅畫面。小標(biāo)題：(1)喜獲土地；(2)勞動(dòng)場(chǎng)景；(3)所見(jiàn)所聞；（4）未來(lái)暢想。

4.第一至三小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，營(yíng)造了極強(qiáng)的畫面感：農(nóng)民有了土地像旱天的鵝見(jiàn)了水，連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里，還恨不得嘗一嘗泥土的味道，變成種子在土里面躺一躺。農(nóng)民對(duì)土地的珍視與熱愛(ài)之情立刻由抽象變得具體可感。

5.詩(shī)中的三黑是怎樣看待土地的?讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受?

三黑是一個(gè)翻身后的農(nóng)民，面對(duì)著獲得的土地，他內(nèi)心充滿了熱愛(ài)。土地是三黑賴以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最寶貴的東西。所以他是那樣細(xì)心地?zé)崆榈厥膛恋?，像?duì)待自己的孩子一樣充滿著無(wú)限愛(ài)意。

該這篇課文后我認(rèn)識(shí)到土地對(duì)于人們的重要作用，土地給人們提供了大量的物質(zhì)資源，甚至給予人們無(wú)窮的精神力量，人們對(duì)土地充滿了深切的情感。

32、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。

2.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時(shí)間，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

3.作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。轉(zhuǎn)化為的另一種東西指的是什么?

轉(zhuǎn)化為的另一種東西是指轉(zhuǎn)化為青山綠水，轉(zhuǎn)化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強(qiáng)執(zhí)著地開(kāi)辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

4.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？

(1)山溝環(huán)境十分險(xiǎn)惡。

(2）生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

5.課文為什么以青山不老為題？

老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。

33、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課有的人—紀(jì)念魯迅有感課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第27課有的人紀(jì)念魯迅有感課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩(shī)中不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)和與魯迅截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。

2.既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？

本文不僅寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人。

3.魯迅是一個(gè)怎樣的人？

魯迅是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人。

34、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫出一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。

2.課文圍繞閏土寫了哪些內(nèi)容？

課文寫了記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給我講新鮮事的閏土。

3.我與閏土有哪些不同之處？

①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，我生活在高墻大院里。

②階層不同：閏土是一個(gè)忙月的兒子，我是一個(gè)少爺。

③見(jiàn)聞不同：閏土見(jiàn)多識(shí)廣，我卻孤陋寡聞。

雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但我們卻建立了深厚的友誼，這是多么難得?。?/p>

4.閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點(diǎn)？

①雪地捕鳥(niǎo)聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣；

②看瓜刺猹機(jī)智勇敢；

③海邊拾貝、看跳魚兒生活豐富多彩。

5.談?wù)剬?duì)他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空這句話的理解。

他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

35、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課綠課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課綠課堂筆記之本課重難點(diǎn)

艾青的詩(shī)歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹(shù)木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的,世界充滿了綠.綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂(lè)!艾青先生的名詩(shī)《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命綠色真是具有永恒的魅力!

課文重難點(diǎn)探究：

1.詩(shī)中的綠指的是什么？

大自然的景象和詩(shī)人的感覺(jué)（生命的顏色，生命的象征）。

2.詩(shī)中呈現(xiàn)了哪些綠色，有什么特點(diǎn)？

列舉了六種綠色：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠，這些綠色的特點(diǎn)是綠得發(fā)黑，綠得出奇。

3.想象所有的綠色集中起來(lái)是怎樣的情景？

滿眼的綠是那么濃密，那么厚實(shí)，那么充盈，大自然充滿了綠色，充滿了蓬勃的生機(jī)。

4.第2至4自然段，詩(shī)人從哪幾方面表現(xiàn)綠色的豐富？

程度、空間、形態(tài)這三方面表現(xiàn)綠色的豐富。

5.為什么所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？

因?yàn)樵?shī)人心中充滿了綠，感覺(jué)所有的綠（綠色的草葉、枝條）在春風(fēng)吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏。