六年級下冊語文14課文言文二則翻譯

六年級下冊語文14課文言文二則翻譯

1、六年級下冊語文14課文言文二則翻譯

六年級下冊語文14課文言文二則翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國上下最擅長下棋的人，讓弈秋教兩個孩子下棋，其中一個一心一意，聚精會神；另外一個雖然在聽弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過來的天鵝，想取弓箭把它給射下來。雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績明顯不如前者，這是因為他的智力不如其他人嗎？回答說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時候，看到兩個在爭辯的小孩，就向前問他們爭辯的緣由。一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛升起來的時候離我們近。到了中午就會離我們很遠。另外一個小孩則認(rèn)為剛升起來的時候離我們遠，中午離得近。前面一個小孩就說：太陽升起來的時候大的就像是一個車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠小近大嗎？另一個小孩接著說道：太陽剛升起來的時候很清涼，到了中午就會變得很熱，這不是離得近熱，離得遠涼嗎？孔子不能判斷兩個小孩的觀點，小孩就笑著說：說說你的知識遠淵博呢》

2、二年級下冊語文25課生字組詞

二年級下冊語文25課生字組詞

《羿射九日》是一篇神話故事,故事內(nèi)容精練,結(jié)構(gòu)緊接,講述羿射九日的經(jīng)過,語言簡單生動,易于理解,多處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了羿高大英勇的形象,贊美了他為人民除害的大無畏精神,表達了上古時期人類征服自然的美好愿望。

覺ju（覺得）（自覺） （聽覺）

值zh（值日）（價值） （值班）

類li（人類）（分類） （種類）

艱jiān（艱難）（艱苦） （艱辛）

弓gōng（彈弓）（弓箭） （弓腰）

炎yn（炎熱）（發(fā)炎） （消炎）

害hi（害怕）（害蟲） （災(zāi)害）

此cǐ（從此）（因此） （此人）

新xīn（重新）（新年） （新聞）

3、組詞語大全集三年級下冊語文14課

組詞語大全集三年級下冊語文14課

概（gi） 一概而論、概要、大概、概括、概念

阻（zǔ） 阻力、風(fēng)雨無阻、阻礙、受阻、暢通無阻

括（ku） 包括、眼見概括、括號、概括、括弧

誤（w） 誤會、錯誤、誤解、耽誤、誤打誤撞

逆（n） 逆風(fēng)、忤逆、大逆不道、忠言逆耳、逆時針

途（t） 沿途、歧途、短途、中途、半途而廢

陌（m） 陌生、陌生人、阡陌、形同陌路、陌路相逢

超（chāo） 超常、超額、超前、超凡、超級

4、四年級語文下冊22課《文言文兩則》生字組詞

四年級語文下冊22課《文言文兩則》生字組詞

囊：nng（行囊、囊括、錦囊妙計）

螢：yng（螢光、流螢、螢火蟲）

恭：gōng（恭敬、恭維、玩世不恭）

勤：qn（勤奮、勤勞、勤快）

博：b（博覽、博學(xué)、地大物博）

貧：pn（貧困、貧窮、一貧如洗）

焉：yān（心不在焉、罪莫大焉）

逢：fng（相逢、每逢、狹路相逢）

卒：z（士卒、卒歲、卒業(yè)）

杵：chǔ（鐵杵、杵臼、木杵）

多音字

盛：shng（茂盛）chng（盛飯）

磨：m（磨煉）m（石磨坊）

5、四年級語文下冊22課《文言文兩則》照樣子，根據(jù)課文內(nèi)容填一填

四年級語文下冊22課《文言文兩則》照樣子，根據(jù)課文內(nèi)容填一填

胤恭勤不倦。（疲倦）

家貧（ ）不常得油。

世傳李太白讀書山中，未成，棄（ ）去。

家貧（ 窮 ）不常得油。

世傳李太白讀書山中，未成，棄（ 放棄學(xué)習(xí) ）去。

6、四年級下冊文言文二則鐵杵成針原文翻譯

四年級下冊文言文二則鐵杵成針原文翻譯

磨針溪在象耳山腳下。世代相傳李白在山中讀書的時候,沒有完成好自己的學(xué)業(yè),就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪,遇見一位老婦人在磨鐵棒,于是問她要磨成什么,老婦人說:我想把它磨成針。李白被她的精神感動,就回去完成學(xué)業(yè)。那老婦人自稱姓武?，F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

7、四年級下冊文言文二則鐵杵成針譯文

四年級下冊文言文二則鐵杵成針譯文

磨針溪在象耳山腳下。世代相傳李白在山中讀書的時候,沒有完成好自己的學(xué)業(yè),就放棄學(xué)習(xí)離開了。他路過一條小溪,遇見一位老婦人在磨鐵棒,于是問她要磨成什么,老婦人說:我想把它磨成針。李白被她的精神感動,就回去完成學(xué)業(yè)。那老婦人自稱姓武?，F(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

8、四年級下冊文言文二則第一個翻譯

四年級下冊文言文二則第一個翻譯

晉朝的時候有個一叫車胤的人，是一個謙恭有禮。學(xué)習(xí)又勤奮還不知疲倦的孩子，他的知識非常的廣博，而且精通很多的學(xué)問。但是家里面卻十分的窮，不能夠經(jīng)常有燈油照明，所以他想了一個辦法，就是夏天的時候抓幾十只螢火蟲放在白色薄絹做的袋子里面照明，夜以繼日的學(xué)習(xí)。

9、四年級下冊文言文二則囊螢夜讀原文翻譯

四年級下冊文言文二則囊螢夜讀原文翻譯

晉朝的時候有個一叫車胤的人，是一個謙恭有禮。學(xué)習(xí)又勤奮還不知疲倦的孩子，他的知識非常的廣博，而且精通很多的學(xué)問。但是家里面卻十分的窮，不能夠經(jīng)常有燈油照明，所以他想了一個辦法，就是夏天的時候抓幾十只螢火蟲放在白色薄絹做的袋子里面照明，夜以繼日的學(xué)習(xí)。

10、文言文二則四年級下冊翻譯

文言文二則四年級下冊翻譯

囊螢夜讀

譯文：晉朝有個人叫車胤，是一個謙恭有禮，學(xué)習(xí)勤奮而又不知疲倦的人，他知識廣博，精通很多學(xué)問。但是家里面窮，不能經(jīng)常有燈油照明。夏天的晚上，他就用白色薄絹做成一個袋子，里面裝上幾十只螢火蟲用來照著書本讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

鐵杵成針

譯文：李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學(xué)業(yè)，想要放棄離開，途中他在小溪邊遇到了一個老婦人，正在磨鐵杵，于是李白就上前問老婦人這是要磨什么？婦人說：我是想要將它磨成針。李白被這一精神感動，就回去繼續(xù)完成學(xué)業(yè)了，那老婦人自稱姓武。現(xiàn)在那溪邊還有一塊武氏巖。

11、四年級下冊文言文二則的翻譯是什么

四年級下冊文言文二則的翻譯是什么

《囊螢夜讀》翻譯：晉朝有個叫車胤的人，肅敬勤勉也不知道疲倦，知識非常的廣博有很精通的學(xué)問。但是（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到香油（電燈，以便在晚上燈下讀書）。夏天的晚上（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子裝幾十只螢火蟲照著書本夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

《鐵杵成針》翻譯：磨針溪在眉州象耳山下，相傳李白之前在那邊山中讀書，還沒有讀完就想著放棄。路過這條小溪的時候，看到一個老婆婆在磨鐵杵。（李白感到奇怪）就去問，老婆婆回答說：我想要做針。禮拜被她的意志所感動，就重新回到山上完成了學(xué)業(yè)。

12、四年級下冊18課文言文二則課文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1. 會認(rèn)本課 4 個生字，會寫 9 個生字，理解由生字組成的詞語。

2. 準(zhǔn)確朗讀課文，注意停頓。

3. 能借助注釋，用自己的話講一講這兩個故事。

4. 了解文章特點，感受人物的精神品格，領(lǐng)會其中的道理。

第一課時

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。

教師口述：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的 文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天我們來學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》一文，看看它告訴我們

什么道理。（ 板書 囊螢夜讀）

初讀課文

1. 聽范讀。學(xué)生邊聽邊用符號標(biāo)出不會認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。

2. 學(xué)生初讀。學(xué)生自由朗讀《囊螢夜讀》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3. 檢查初讀情況。

（1） 會讀生字。

恭（gōng）勤（qn）焉（yān）

（2） 會寫生字，并組詞。

囊（錦囊）螢（螢火蟲）恭（恭敬）勤（勤奮） 博（博大）貧（貧窮）焉（心不在焉）

（3） 積累詞語。

恭勤：肅敬勤勉。通：通曉，明白。

練囊：白色薄絹做的口袋。

4. 整體感知。

《囊螢夜讀》講述了車胤家境貧困，晚上捉了螢火蟲放在袋子里照著書本讀書的故事。

品讀釋疑

1.梳理全文的大意。

胤恭勤不倦 ，博學(xué)通。家貧不常油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。

車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。（車胤）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油

（點燈，以便在燈下讀書），夏天的夜晚，（車胤）就用白色薄絹做的口袋，裝上幾十只螢火蟲照著書本，來夜以繼日地讀書學(xué)習(xí)。（ 板書家貧無油不能夜讀 囊螢夜以繼日讀書）

2.怎樣理解家貧不常得油這句話？

預(yù)設(shè)：這句話寫出了車胤家境非常貧苦，晚上不能經(jīng)常點燈，為后文囊螢夜讀埋下伏筆，更突出地表現(xiàn)了車胤在艱苦條件下仍勤奮苦學(xué)的精神。

3.這則小故事告訴了我們什么道理？

預(yù)設(shè)：《囊螢夜讀》的故事告訴我們，無論在什么樣的艱苦條件下，人都可以克服困難，堅持讀書學(xué)習(xí)。

4.讀了這個故事，結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，說說你的感想。

預(yù)設(shè)：與古人的學(xué)習(xí)條件（想在夜晚看書連燈油都缺乏）相比，我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境實在太好了，我們坐在明亮的屋子里，不僅有紙質(zhì)書，還有電子書，可以隨時隨地看書。我們應(yīng)該珍惜今天良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦讀的精神，認(rèn)真努力，學(xué)習(xí)更多知識。（板書 刻苦讀書）

根據(jù)意思停頓，讀好簡短的文言文

停頓：一般指說話中話語的短暫停歇。在文章中指語意的斷和連，分為句間停頓和句中短暫停頓。

好處：正確停頓，能幫助我們理解文章的意思，了解文章表達的特點，從而在朗讀時富有 節(jié)奏。

運用：夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書。

課文主旨

《囊螢夜讀》講述了車胤家境貧困，晚上捉了螢火蟲放在袋子里照著書本讀書的故事。這則小故事告訴我們，無論環(huán)境多么惡劣，我們都可以創(chuàng)造條件勤奮苦學(xué)。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課的生字，理解了詞語的含 義，了解了文章內(nèi)容，并從文中領(lǐng)會了克服困難刻苦讀書的道理。

第二課時

課前導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《鐵杵成針》。（ 板書鐵杵成針）

初讀課文

1. 聽范讀。學(xué)生邊聽邊用符號標(biāo)出不會認(rèn)讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。

2. 學(xué)生初讀。學(xué)生自由朗讀《鐵杵成針》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3. 檢查初讀情況。

（1） 會讀生字。

卒（z）

（2） 會寫生字，并組詞。

逢（每逢）卒（兵卒）

（3） 積累詞語。

鐵杵：用來舂米或搗衣的鐵棒。是：這。

方：正在。

感其意：被她的意志感動。還卒業(yè)：回去完成了學(xué)業(yè)。

4. 整體感知。

本文講述了李白小時候貪玩，不愛學(xué)習(xí)，后被老婆婆鐵杵磨成針的意志感動，繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)業(yè)的故事。

品讀釋疑

1.梳理全文的大意。

磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之 ，曰： 欲作針。太白感其意，還卒業(yè)。

磨針溪在象耳山下。世間相傳李白在山中讀書，還沒有讀完，就放棄離去了。過了這條小 溪，（李白）看見一位老婆婆正在磨鐵杵。（李白感到奇怪，）問老婆婆（為什么磨鐵 杵），（老婆婆）回答：我想要做針。李白被她的意志感動，就回到山中完成了學(xué)業(yè)。

（板書 貪玩棄學(xué)，離去 感動于老婆婆鐵杵磨成針的意志，完成學(xué)業(yè)）

2.為什么要寫李白未成，棄去？

預(yù)設(shè)：未成，棄去與故事結(jié)尾處還卒業(yè)形成鮮明的對比，突出老婆婆鐵杵磨成針的意志對李白的影響極大。

3.故事中含有一個成語，這個成語的意思是什么?

預(yù)設(shè)：這個成語是鐵杵磨成針，比喻有恒心肯努力，做任何事情都能成功。

4.這則小故事告訴了我們什么道理？

預(yù)設(shè)：《鐵杵成針》的故事告訴我們，做任何事情，只要堅持不懈就會成功。（ 板書堅持不懈）

課文主旨

《鐵杵成針》講述了李白小時候貪玩不愛學(xué)習(xí)，后被老婆婆鐵杵磨成針的意志感動，繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終完成學(xué)業(yè)的故事。這則小故事告訴我們，不管做什么事，只要認(rèn)真去做，堅持不 懈，就能成功。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文言文的特點。我們可以初步理解成語的含義，感受、理解這個成語故事的意義。全文通過鐵杵成針的故事告訴我們一個道理：凡事只要有恒心， 功夫下得深，沒有不成功的。

教學(xué)反思

成功之處：這兩篇文言文文質(zhì)兼美，且思想內(nèi)涵豐厚，具有深刻的教育意義，教師在教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)車胤克服困難勤奮學(xué)習(xí)的精神和老婆婆堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。

不足之處：教師在教學(xué)過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生對文言文朗讀節(jié)奏的劃分，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中把握節(jié)奏。

13、四年級語文下冊22課文言文二則生字注音專項訓(xùn)練

一、給下列生字注音

螢博貧逢

二、給下列漢字注音并組詞

囊（ ）（ ）（ ） 恭（ ）（ ）（ ）

勤（ ）（ ）（ ） 焉（ ）（ ）（ ）

卒（ ）（ ）（ ） 杵（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

螢（ ）（ ） 博（ ）（ ）

熒（ ）（ ） 搏（ ）（ ）

貧（ ）（ ） 逢（ ）（ ）

貪（ ）（ ） 縫（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

chng（ ） m（ ）

盛 磨

shng（ ） m（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

1.博：A.通曉。 B.博?。蝗〉?。 C.（量）多；豐富。

① 他不愧是博古通今的歷史學(xué)家。（ ）

② 王老師知識淵博，富有愛心，受到了同學(xué)們的尊敬。（ ）

③ 維吾爾族姑娘的優(yōu)美舞姿博得觀眾陣陣掌聲。（ ）

2.勤：A.次數(shù)多；經(jīng)常。 B.盡力多做或不斷地做。

C.在規(guī)定時間內(nèi)準(zhǔn)時到班的工作或勞動。

① 他來得最勤，差不多天天來。（ ）

② 經(jīng)過幾年的勤學(xué)苦練，他的技術(shù)大大提高了。（ ）

③ 每一位同學(xué)都要認(rèn)真遵守學(xué)校的考勤制度，不遲到早退。（ ）

14、六年級上冊語文14課窮人生字組詞

六年級上冊語文14課窮人生字組詞

《窮人》是文學(xué)泰斗列夫托爾斯泰的一篇名家名作。課文篇幅長，寫作背景年代久遠，學(xué)生理解感悟很有難度。針對于此，我和年級組的老師做了精心的準(zhǔn)備，研究教材，讓學(xué)生在這節(jié)課中有所收獲。

一：我會寫

洶：xiōng（洶涌、來勢洶洶）

涌：yǒng（涌泉、涌動、涌現(xiàn)）

澎：png（澎湃、澎湖）

湃：pi（澎湃、滂湃）

熄：xī（熄滅、熄火、熄燈）

掀：xiān（掀起、掀動、掀翻）

困：kn（困難、困境、困乏）

唉：i（唉，真難過?。?/p>

淋：ln（淋雨、濕淋淋、淋漓盡致）

嘿：hēi（嘿，小心點）

糟：zāo（糟糕、糟蹋、亂七八糟）

嘛：ma（干嘛、好嘛、來嘛）

皺：zhu（皺紋、皺眉頭、皺巴巴）

勺：sho（勺子、飯勺、后腦勺）

二：生字組詞

洶（洶涌 來勢洶洶 ）

涌（洶涌 涌現(xiàn) 涌出 ）

澎（澎湃 ）

湃（澎湃 滂湃 ）

濺（迸濺 濺起 飛濺）

熄（熄火 熄燈 熄滅）

困（困難 困境 貧困）

淋（淋濕 淋雨 濕淋淋）

嘿（嘿嘿笑）

糟（糟糕 糟蹋 糟踐）

霉（倒霉 發(fā)霉 霉變）

喃（呢喃 喃喃自語）

皺（皺眉 皺紋 褶皺）

勺（飯勺 鐵勺 勺子）

15、六年級語文下冊14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯

六年級語文下冊14課《文言文兩則》學(xué)弈原文翻譯

弈秋是全國上下最擅長下棋的人，很多家長為了讓自己的孩子學(xué)會下棋，便讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，兩個人一個很專心的在學(xué)習(xí)怎么下棋，只聽著弈秋的教導(dǎo)，但是有個人雖然也是在聽弈秋的教導(dǎo)，但是一門心思的關(guān)注外面，一心以為外面有大雁飛過來，就想著拉弓射箭將其射下來，雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者的棋藝明顯的比不上前者，就有人問了，難道是因為后者的智力比別人差嗎？說：并不是這樣的。

16、六年級下冊文言文二則 兩小兒辯日 翻譯

六年級下冊文言文二則 兩小兒辯日 翻譯

孔子到東方游學(xué)的時候，看到兩個小孩子在爭辯不休，于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而正午的時候離人遠一些。

另一個小孩卻說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠一些，而正午的時候離人比較近。

第一個小孩說：太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯。

然后兩個小孩就笑著對孔子說：誰說你知識淵博呢？

17、六年級下冊文言文二則的兩小兒辯日翻譯

六年級下冊文言文二則的兩小兒辯日翻譯

孔子到東方游學(xué)的時候，看到兩個小孩子在爭辯不休，于是就去問他們爭辯的原因是什么。

第一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近一些，而正午的時候離人遠一些。

另一個小孩卻說：我認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠一些，而正午的時候離人比較近。

第一個小孩說：太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？

孔子也不能判斷究竟是誰對誰錯。

然后兩個小孩就笑著對孔子說：誰說你知識淵博呢？

18、人教版六年級下冊語文 兩小兒辯日 翻譯

人教版六年級下冊語文 兩小兒辯日 翻譯

有一天孔子在東方游學(xué)，看到兩個小孩子在為了什么事情爭辯，就上前去問是什么原因。

一個小孩說：我覺得太陽剛出來的時候離我們近，中午的時候離人遠一點。

另一個小孩就說：我覺得太陽剛出來的時候離我們遠，中午的時候近。

第一個小孩說：太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？

但是孔子也無法判斷誰對誰錯。

兩小孩就笑著說：誰說你的知識淵博呢？

19、六年級下冊語文兩小兒辯日文言文翻譯

六年級下冊語文兩小兒辯日文言文翻譯

有一天孔子在東方游學(xué)，看到兩個小孩子在為了什么事情爭辯，就上前去問是什么原因。

一個小孩說：我覺得太陽剛出來的時候離我們近，中午的時候離人遠一點。

另一個小孩就說：我覺得太陽剛出來的時候離我們遠，中午的時候近。

第一個小孩說：太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了正午就像盤盂一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸向熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？

但是孔子也無法判斷誰對誰錯。

兩小孩就笑著說：誰說你的知識淵博呢？

20、六年級下冊語文學(xué)弈文言文翻譯

六年級下冊語文學(xué)弈文言文翻譯

弈秋是全國上下最擅長下棋的人，他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生聽課非常的專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；但是另外一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，但是心里卻一直在想著天上有天鵝飛過來，想要拉弓射箭將它射下來。雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后面的同學(xué)學(xué)的不如前面一個好，難道是因為他的智力不行嗎？說：不是這樣的

21、六年級下冊語文書上的文言文兩小兒辯日的意思

六年級下冊語文書上的文言文兩小兒辯日的意思

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時候，看到兩個在爭辯的小孩，就向前問他們爭辯的緣由。一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛升起來的時候離我們近。到了中午就會離我們很遠。另外一個小孩則認(rèn)為剛升起來的時候離我們遠，中午離得近。前面一個小孩就說：太陽升起來的時候大的就像是一個車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠小近大嗎？另一個小孩接著說道：太陽剛升起來的時候很清涼，到了中午就會變得很熱，這不是離得近熱，離得遠涼嗎？孔子不能判斷兩個小孩的觀點，小孩就笑著說：說說你的知識遠淵博呢》

22、六年級下冊語文第14課文翻譯

六年級下冊語文第14課文翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國上下最擅長下棋的人，讓弈秋教兩個孩子下棋，其中一個一心一意，聚精會神；另外一個雖然在聽弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過來的天鵝，想取弓箭把它給射下來。雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績明顯不如前者，這是因為他的智力不如其他人嗎？回答說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時候，看到兩個在爭辯的小孩，就向前問他們爭辯的緣由。一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛升起來的時候離我們近。到了中午就會離我們很遠。另外一個小孩則認(rèn)為剛升起來的時候離我們遠，中午離得近。前面一個小孩就說：太陽升起來的時候大的就像是一個車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠小近大嗎？另一個小孩接著說道：太陽剛升起來的時候很清涼，到了中午就會變得很熱，這不是離得近熱，離得遠涼嗎？孔子不能判斷兩個小孩的觀點，小孩就笑著說：說說你的知識遠淵博呢》

23、文言文二則六年級下冊翻譯

文言文二則六年級下冊翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國上下最擅長下棋的人，讓弈秋教兩個孩子下棋，其中一個一心一意，聚精會神；另外一個雖然在聽弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過來的天鵝，想取弓箭把它給射下來。雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績明顯不如前者，這是因為他的智力不如其他人嗎？回答說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時候，看到兩個在爭辯的小孩，就向前問他們爭辯的緣由。一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛升起來的時候離我們近。到了中午就會離我們很遠。另外一個小孩則認(rèn)為剛升起來的時候離我們遠，中午離得近。前面一個小孩就說：太陽升起來的時候大的就像是一個車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠小近大嗎？另一個小孩接著說道：太陽剛升起來的時候很清涼，到了中午就會變得很熱，這不是離得近熱，離得遠涼嗎？孔子不能判斷兩個小孩的觀點，小孩就笑著說：說說你的知識遠淵博呢》

24、14課文言文二則六年級下冊翻譯

14課文言文二則六年級下冊翻譯

《學(xué)弈》

弈秋，是全國上下最擅長下棋的人，讓弈秋教兩個孩子下棋，其中一個一心一意，聚精會神；另外一個雖然在聽弈秋講課，但是心里卻在想著天上將要飛過來的天鵝，想取弓箭把它給射下來。雖然兩個人是一起學(xué)習(xí)的，但是后者成績明顯不如前者，這是因為他的智力不如其他人嗎？回答說：不是這樣的。

《兩小兒辯日》

孔子在向東游歷的時候，看到兩個在爭辯的小孩，就向前問他們爭辯的緣由。一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛升起來的時候離我們近。到了中午就會離我們很遠。另外一個小孩則認(rèn)為剛升起來的時候離我們遠，中午離得近。前面一個小孩就說：太陽升起來的時候大的就像是一個車的圓形篷蓋，到了中午就跟盤盂一樣小了，這不是遠小近大嗎？另一個小孩接著說道：太陽剛升起來的時候很清涼，到了中午就會變得很熱，這不是離得近熱，離得遠涼嗎？孔子不能判斷兩個小孩的觀點，小孩就笑著說：說說你的知識遠淵博呢》

25、六年級語文下冊14課學(xué)弈常見詞句賞析

六年級語文下冊14課學(xué)弈常見詞句賞析

1.弈秋，通國/之善弈者也。

這句話指出弈秋這個人是全國擅長下棋的人。這句話為下文作了鋪墊，因為名師出高徒，他的學(xué)生肯定都是高手，而且一定是高手如云。

2.思/援弓繳/而射之。

這一句是寫后一個人學(xué)弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力。這里運用了對比的手法，將此人的學(xué)習(xí)態(tài)度與前一人形成對比。

3.為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語，對文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。抓住前面一句雖與之俱學(xué)，弗若之矣，讀懂弗若之的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。

重難點探究：

1.這則文言文寫了什么內(nèi)容？

兩個學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí)，因為兩人學(xué)習(xí)態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

2.通讀課文，本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖說明一個什么道理？

作者闡明了做事的時候，一定要專心致志，不可三心二意。

相關(guān)資料：

1.作者：孟子，戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。他認(rèn)為人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識，提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點，著作《孟子》是儒家經(jīng)典之一。

2.《學(xué)弈》選自《孟子告子上》，本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明程度的問題時舉的一個案例。

26、14課文言文兩則之學(xué)弈字詞解釋與翻譯

字詞解釋：

弈：下棋。 秋：人名。因善于下棋，所以稱為弈秋。 通國：全國。

善：善于，擅長。 使：讓。 誨：教導(dǎo)。 其：其中。

將至：將要到來。 思：想。 弗若：不如，比不上。 矣：了。

為：因為。 其：他的，指后一個人。非：不是。 然：代詞，這樣。

譯文：

弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來，想要用弓箭將它射下來。雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝明顯不如前者好。難道是因為他的智力不如前者嗎？答案是：不是這樣的。

27、六年級語文下冊14課文言文二則生字注音考前練習(xí)答案

一、給下列生字注音

yun f bin j cāng ju

二、給下列漢字注音并組詞

弈 y 博弈 弈秋 盂 y 盤盂 痰盂

三、比一比，再組詞

援 援助 援救 弗 弗與 弗是

緩 緩解 緩慢 佛 佛祖 拜佛

辯 辯解 爭辯 俱 俱全 俱樂部

辨 分辨 辨別 懼 畏懼 懼怕

滄 滄桑 滄海一聲 決 決定 堅決

蒼 蒼白 蒼天 訣 口訣 秘訣

四、給下列多音字組詞

繳 jiǎo 繳費 zhu 繒繳 斗 du 爭斗 dǒu 斗膽

五、咬文嚼字

1.F 2.B 3.C 4.A 5.E 　

28、六年級語文下冊14課文言文二則生字注音考前練習(xí)

一、給下列生字注音

援弗辯俱滄決

二、給下列漢字注音并組詞

弈（ ）（ ）（ ） 盂（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

援（ ）（ ） 弗（ ）（ ）

緩（ ）（ ） 佛（ ）（ ）

辯（ ）（ ） 俱（ ）（ ）

辨（ ）（ ） 懼（ ）（ ）

滄（ ）（ ） 決（ ）（ ）

蒼（ ）（ ） 訣（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jiǎo（ ） du（ ）

繳 斗

zhu（ ） dǒu（ ）

五、咬文嚼字

故：A.意外的事情； B.原因； C.有心，存心； D.朋友，友情；

E.所以，因此； F.死亡（指人）。

1.親人的病故令她哀傷不已。（ ）

2.不知什么緣故，小紅今天的情緒很不好。（ ）

3.老師故意用粉筆敲敲黑板，以引起大家的注意。（ ）

4.老師經(jīng)常教育我們注意安全，避免發(fā)生事故。（ ）

5.奶媽抱著哥子插口道：老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。（ ）

29、六年級下冊語文11課十六年前的回憶生字注音考前練習(xí)

一、給下列生字注音

避峻瞪啃袍執(zhí)

二、給下列漢字注音并組詞

稚（ ）（ ）（ ） 啪（ ）（ ）（ ）

瞅（ ）（ ）（ ） 靴（ ）（ ）（ ）

魔（ ）（ ）（ ） 刑（ ）（ ）（ ）

綁（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

避（ ）（ ） 峻（ ）（ ）

僻（ ）（ ） ?。?）（ ）

瞪（ ）（ ） 啃（ ）（ ）

登（ ）（ ） 肯（ ）（ ）

袍（ ）（ ） 執(zhí)（ ）（ ）

炮（ ）（ ） 丸（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

hng（ ） bin（ ）

橫 便

hng（ ） pin（ ）

五、咬文嚼字

A.跟隨看管； B.把財物交給人作保證；

C.拘留； D.在文書、契約上簽名或畫記號。

1.工程師同總經(jīng)理一起在承包合同上簽字畫押。（ ）

2.案犯立即被押送到公安機關(guān)。（ ）

3.租房子時，房東要求多交一個月的押金。（ ）

30、六年級下冊語文9課那個星期天專項生字注音練習(xí)答案

一、給下列生字注音

mi zhuān jiǎo ru hung wēi

二、給下列漢字注音并組詞

蟻 yǐ 螞蟻 蟻后 叨 dāo 念叨 嘮叨

絆 bn 絆倒 磕絆 耽 dān 耽擱 耽誤

綻 zhn 綻放 綻開 搓 cuō 搓洗 搓澡

吻 wěn 吻合 親吻

三、比一比，再組詞

媚 明媚 嫵媚 磚 搬磚 地磚

眉 眉毛 紋眉 專 專門 專心

絞 絞刑 絞殺 揉 揉眼 揉搓

膠 膠水 開膠 柔 溫柔 柔和

惶 驚惶 惶恐不安 偎 依偎 偎傍

皇 皇帝 皇上 畏 畏懼 敬畏

四、給下列多音字組詞

落 lu 降落 l 丟三落四 lo 落枕 吭 kēng 吭聲 hng 引吭大叫

五、咬文嚼字

1.①C ②A 2.①A ②B

31、六年級語文上冊第22課文言文二則生字注音組詞

六年級語文上冊第22課文言文二則生字注音組詞

《伯牙鼓琴》講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達了知音難覓、珍惜知音的情感，同時還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力。

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

哉：zāi（美哉、善哉、嗚呼哀哉）

巍：wēi（巍峨、巍然、巍?。?/p>

弦：xin（琴弦、弦樂器、扣人心弦）

軸：zhu（線軸、軸心、中軸線）

錦：jǐn（錦緞、錦繡、錦雞）

曝：p（曝露、曝曬、一曝十寒）

矣：yǐ（悔之晚矣、由來久矣）

32、六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴譯文

六年級語文上冊第22課文言文二則之伯牙鼓琴譯文

[譯文]

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)（伯牙）彈琴的時候，心里想到高山，鍾子期（情不自禁地感嘆）說：彈得真好啊，像大山一樣高峻。過了一會兒，（伯牙）心里又想到流水，鍾子期又（禁不住）說：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，一輩子都不再彈琴了，(他）認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

33、六年級上冊22課文言文二則之伯牙鼓琴說課稿教案教學(xué)設(shè)計

六年級上冊22課文言文二則之伯牙鼓琴說課稿教案教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

我說課的內(nèi)容是六年級上《伯牙鼓琴》這篇文言文，講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙與鐘子期的真摯情誼讓人感動。本文行文簡潔流暢，只有百余字。

這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋了解文言文的大意;二是感受朋友間相互理解的純真友情。本文教學(xué)的重點放在全文的重點字詞理解和全文的翻譯，并在此基礎(chǔ)上記誦積累。教學(xué)難點在于讓學(xué)生體會伯牙、子期之間真摯的友情。

二、分析學(xué)生特點：

到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)接觸過不少文言文，他們已初步掌握了通過多讀、借助注釋和工具書讀懂文言文的學(xué)習(xí)方法。雖然有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，但是他們的學(xué)習(xí)能力還是很強的，教師教會他們學(xué)習(xí)文言文的方法后讓他們自學(xué)，有助于培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。至于課文所包含的人文內(nèi)涵學(xué)生未必能深入理解，只要讓他們有所體會就可以了。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點：

1．有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2．根據(jù)注釋和輔助資料理解詞句意思，分小組合作翻譯全文。

3．感受伯牙和鐘子期之間真摯的友情。

1．重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

2．難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情?！?/p>

四、教學(xué)理念：

新課標(biāo)對文言文教學(xué)的要求是讓學(xué)生吸收祖國語言文化的珍貴遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。另外，新課標(biāo)提出的以學(xué)生自學(xué)為主，教師以指導(dǎo)為主的教學(xué)理念，因此以小組合作的形式學(xué)習(xí)的效果是比較好的。而老師在這個過程中，只是一個組織者，而不是主導(dǎo)者，因此我把全班同學(xué)分為了八個小組，每個小組6個同學(xué)。

在講述第七單元文言文的時候，我嘗試著采用小組合作的形式來上課。然后為每個小組預(yù)設(shè)好具體的任務(wù)，并把每個任務(wù)的要求寫在一張紙上，讓各個小組抽簽。而這些任務(wù)就是文言文學(xué)習(xí)的過程和方法，而重點就放在了字詞意義的理解和全文的翻譯。任務(wù)當(dāng)中有簡單的，有的是課本注解找不到的，這樣適當(dāng)?shù)亟o他們一些有難度的題目，會讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性。第一課時主要是讓學(xué)生合作完成任務(wù)，并讓他們舉手請求老師的幫忙；第二課時主要是匯報他們學(xué)習(xí)的成果。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、多媒體課件。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：播放《高山流水》水墨動畫，這個動畫只有三分多鐘，大致講述的是伯牙和鐘子期兩人相遇到相知的過程?？梢宰鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個輔助資料，又可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）朗讀課文

1.先讓學(xué)生自由朗讀，并根據(jù)自己的理解讀準(zhǔn)課文節(jié)奏，讀出感情。

2.師范讀，學(xué)生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

重點指導(dǎo)難句：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！

（三）小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

我為每個小組設(shè)定好了他們要完成的任務(wù)，有了明確的題目和要求，學(xué)生自學(xué)起來就有了目的性。從題解、文章出處的簡介，到重點字義的解釋，每一句話得翻譯，再到涉及本文的相關(guān)問題，文章寓意等，都由學(xué)生通過合作自主學(xué)習(xí)。

而在他們匯報學(xué)習(xí)成果的過程中，有的字義理解或句子翻譯會出現(xiàn)錯誤，這時讓學(xué)生自己去判斷、討論、解決，而老師就作為一個助手幫他們做出一些補充說明。

此外，我會適當(dāng)穿插一些問題讓他們思考和解決。而在本課，由于課文中有一些文言虛詞是他們沒有接觸過的，例如哉兮夫這些詞語，尤其是語氣詞，對文章的感情抒發(fā)有十分重要的作用，借此可以指導(dǎo)他們的朗讀；此外，在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用，例如形容山高的峨峨兮形容水勢盛大的洋洋兮可以換成其他詞，再為他們創(chuàng)設(shè)伯牙鼓琴的情境，讓學(xué)生仿造句式完成句子。

最后，把每個小組提出在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題挑選一些有代表性的展示出來，讓學(xué)生共同解決。

（四）學(xué)生質(zhì)疑，共同探討

在學(xué)習(xí)的過程中，由各小組提出問題；并讓全班共同解決問題，老師作點撥。

1.伯牙和子期是怎么相遇認(rèn)識的？

（師適當(dāng)補充伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料）

2.為什么題目是《伯牙善鼓琴》，而寫得更多的是鐘子期？

3.何是知音？何是知己？兩者是否一樣？

有一個小組提到，為什么題目是《伯牙善鼓琴》，而文中多次寫鐘子期。通過這個題目的解答，可以讓學(xué)生拓展一些文言知識，通過舉例子讓學(xué)生知道有一些篇目是沒有題目的，而后人在整理編輯的時候常常用文章的首句作為題目，例如《論語》中的《學(xué)而篇》，還有《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》等。而還有一個小組提出知音和知己有何不同，雖然這個問題似乎有點咬文嚼字和鉆牛角尖，但是通過補充一些資料對他們進行點撥，會讓課文起到升華主題的作用。

（五）教師總結(jié)

總結(jié)伯牙和鐘子期相遇相知的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會二人之間的深厚情誼。

（六）課外拓展

讓學(xué)生收集有關(guān)知音知己的詩歌。

（七）布置作業(yè)：背誦全文。

34、六年級上冊22課文言文二則伯牙鼓琴評課稿聽課筆記

六年級上冊22課文言文二則伯牙鼓琴評課稿聽課筆記

《伯牙鼓琴》這篇課文在我自己的班里已經(jīng)學(xué)完。為了這次片區(qū)活動，提前又在隔壁班試了一次課。

因為是舊課新授，我最大的盲點是孩子的已有認(rèn)知水平理想中的差距。

又因為是同課異構(gòu)，我被安排在第二節(jié)授課。通過了解，我所面對的這群六年級的孩子之前并沒有學(xué)習(xí)這篇課文，今天同臺授課的時老師也是第一次給這班孩子講授新課。同一班孩子，同一篇課文。時老師上課時，我不敢輕易走神。我關(guān)注著她所提問的每個孩子，關(guān)注著她所提出的每個問題。

一個農(nóng)村的班級，二十多名孩子坐在臺上，他們的普通話雖然不純正，但他們的思維卻很活躍，一雙雙明亮的眼睛，仿佛一顆顆閃亮的寶石，盡管在一所農(nóng)村學(xué)校里，依然光芒閃耀。

一個上午的活動，讓我想到了許多，下面是我的課堂實錄。

【課前熱身】

主持人：接下來第二節(jié)授課的老師是江老師。

師：（打斷主持人講話）為什么不讓主持人介紹我呢？因為我剛才在廁所里遇到了咱們班的幾個男同學(xué)，其中有個男生問我：你就是江老師吧？我問他怎么知道我是江老師呢？他告訴我是看我的舉止。請問是咱們班哪位男生，請舉手示意。

生：自我介紹刁子軒

師：說說，你們怎么知道江老師今天要來給大家上課呢？

生：俺碩學(xué)老師（數(shù)學(xué)）告訴我滴。（家鄉(xiāng)方言）

師：恁碩學(xué)老師告訴你滴，可對？（方言引得哄堂大笑）

師：咱們宋寨小學(xué)的學(xué)生不簡單，竟然能夠從江老師的舉止中判斷我的身份，我在這里上廁所居然遇到了一個知音，真了不得。（再次引得哄堂大笑）

【課堂主體部分】

師：課前幽默結(jié)束，準(zhǔn)備好上課了嗎？（師生問好）

師：今天之前，你們學(xué)過這篇課文嗎？

生：沒有。

師：齊讀課題。

生：（齊讀）伯牙鼓琴（聲音拖拽）

師：這么讀可不行，老師請一位同學(xué)來讀。

生：伯牙鼓琴（聲音拖拽情況同上）

師：你平時這么說話嗎？

生：不是。

師：平日怎么說話，就怎么讀書好嗎？

生：好。

師：請你再讀。

生：伯牙鼓琴。（讀得干脆利索）

師：verygood！掌聲！

生：鼓掌。

師：會讀了嗎？一起來！

生：（齊讀）伯牙鼓琴。

師：這才是語文課，語文課上不要有語文腔、語文調(diào)，正常說話，正常讀書，好嗎？

生：好。

師：（板書課題。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)會了。這節(jié)課請你們來教一教江老師。

師：（出示伯牙簡介）這篇課文的主人公是誰？

生：伯牙

師：通過學(xué)習(xí)，你知道伯牙是個什么樣的人？

生：琴仙

師：你們還聽過什么仙？

生：詩仙、詞仙

師：哦，寫詩的叫詩仙，寫詞的叫詞仙，彈琴的叫琴仙，那江老師叫

生：神仙。（全場皆笑）

師：謝謝，江老師來上課還把自己教成了神仙。（生笑）既然伯牙被稱之為琴仙，可見他的彈琴技藝

生：高超！

師：你從這段文字（課件出示的伯牙簡介相關(guān)資料）中的哪句話能夠看出伯牙的技藝高超？

生：善談七弦琴，技藝高超。

師：這是正面描寫，除了這里，你還能從哪里看得出來他不愧為琴仙？

生：沉默。

師：同學(xué)們有注意到老師用紅色標(biāo)出的句子嗎？伯牙鼓琴而六馬仰秣。先聽老師來讀一讀，想知道這句話什么意思嗎？

生：想。

師：這句話就是說，馬兒們正在吃草料，伯牙在一邊正彈琴，吃草的馬兒聽到琴聲紛紛仰秣，仰字什么意思？

生：抬起頭。

師：對了，就是這個意思。那這些馬兒為什么抬頭呢？

生：因為馬覺得琴聲非常的好聽。

師：這就說明了伯牙的琴彈得

生：技藝高超

師：掌聲應(yīng)該有！

生：（鼓掌響起）

師：大家看，他多么會思考。《高山流水》現(xiàn)在分為《高山》和《流水》兩部分，其中作為古琴曲的《流水》，被1977年美國發(fā)射的太空船帶入太空。據(jù)說，太空船上有一張鍍金的銅唱片，這張銅唱片可以在太空中保存10億年。人類當(dāng)初把音樂帶入太空為了什么，誰來猜一猜？

生：額不知道！

師：不知道，你很誠實。（生笑）他不知道，有沒有誰知道？

生：吸引外星人。（生笑）

師：是的，他說的對。當(dāng)初，人類之所以把這么著名的古琴曲帶入太空，就是想讓外星人知道，在他們的星球之外，還有一個星球上住著人類，而且還會玩音樂！

生：（大笑）

師：同學(xué)們可以在課后在網(wǎng)上查一查，江老師所言非虛。說了這么多，究竟伯牙是個什么樣的人，他所彈的曲子到底怎么好聽？誰能讀讀這篇課文？（出示課文）

生：（一生讀）

師：你們覺得她讀得咋樣？

生：讀得快了。

師：那你讀個不快的。

生：（一男生再讀）

師：你們覺得剛剛這位同學(xué)讀得好嗎？

生：好。（鼓掌）

師：他們倆讀得都很好，因為大家之前沒有學(xué)過這篇課文，這篇文言文能讀成這樣，真的很棒。上節(jié)課，你們的語文老師老師剛教過這篇課文，誰能把這篇古文的意思說給老師聽一聽？老師可以給你們30秒鍾來看書，邊看邊思考，倒計時開始！

生：快速看課文。

師：時間到，把書合上。剛剛老師給了你們30秒鍾，你們29秒都在看書上抄得密密麻麻的翻譯。是不是？是的請舉手。

生：（沒人舉手）默認(rèn)。

師：咱們今天是第一次學(xué)習(xí)文言文嗎？

生：以前有學(xué)過。

師：學(xué)過什么，誰還記得？

生：《楊氏之子》

師：你們原來學(xué)習(xí)文言文時，要理解意思，都看什么？

生：看注釋。

師：是的，理解文言文，當(dāng)然要看注釋。老師再給你們一分鍾，看注釋。開始！

生：（認(rèn)真看注釋）

師：時間到，看完了嗎？

生：看完了。

師：看完再把書合上。有誰能夠結(jié)合剛才看到的注釋，用自己的話說一說這篇文言文的意思呢？

生：（一男生站到前臺，面對電子屏幕中的原文，說自己的理解。）伯牙在彈琴，鍾子期在聽，伯牙才想到高山時

師：（打斷學(xué)生，并追問。）你從哪里看到有才的意思？

生：方字是方才的意思。

師：你怎么知道方是方才的意思呢？

生：那還有啥呢？

師：我哪知道呢？（生笑）還有長方形、正方形?。。ㄉ中Γ┧f的對不對？

生：對！

師：這個方才根據(jù)什么來理解的？以前有沒有積累過這個詞？

生：有。

師：所以這就是根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來理解文言文的意思。（板書：聯(lián)系經(jīng)驗）請你接著說。

生：（接著說文意）

師：（再次打斷）你再來說一說什么是少選之間，而志在流水

生：一會兒，伯牙又想到流水。

師：哪兒有一會兒？我怎么沒看到?。ㄒ蒙Γ?/p>

生：注釋里有。

師：這就是第二種方法，怎么理解課文？

生：（齊聲回答）借助注釋。

師：（板書）這種方法好不好？

生：好！

師：以后學(xué)習(xí)課文要看什么？

生：看注釋。

師：好，請這位同學(xué)接著說。

生：（繼續(xù)說完全文理解。）

師：說得好不好？

生：好！

師：請把掌聲送給他。（該生回座位）

生：（響起掌聲）

師：我們在課本中學(xué)到的古文都有注釋，但是不是文中的所有的文言詞語都有注釋呢？

生：不是

師：比如，剛剛我們說到方鼓琴中的方字時，文中有沒有注釋？

生：沒有。

師：但是我們可以聯(lián)系自己的

生：學(xué)習(xí)經(jīng)驗

師：是的，這些就是學(xué)古文的方法。學(xué)古文難嗎？

生：不難！

師：古文的意思說完了，大家都懂了嗎？

生：懂了。

師：我不信！學(xué)了這篇古文，你知道鍾子期是伯牙的

生：知音！

師：從哪兒知道是知音呢？打開書本，從文中用筆畫出來，你是從哪里知道鍾子期是伯牙的知音。

生：讀自己畫的句子。

師：你怎么知道從這句話知道鍾子期是伯牙的知音？

生：因為伯牙想著泰山時彈琴，鍾子期就知道他在想著泰山。

師：你剛才說誰知道誰在想著高山？

生：伯牙想著高山，鍾子期知道他在想著高山。

師：你從哪兒知道鍾子期知道伯牙正在想著高山？

生：善哉乎古琴，巍巍乎若太山

師：我聽不懂文言文呀！能不能用現(xiàn)代文說給我聽呢？

生：彈得好??！像泰山一樣高峻。

師：此時的鍾子期腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的山？

生：高大

生：高峻

生：巍峨

師：他的腦海中怎么會出現(xiàn)山呢？

生：因為鍾子期聽到了伯牙的琴聲。

師：由琴辨山，對吧！還從哪里能看到鍾子期是他的知音？

生：少選之間而志在流水，鍾子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：他沒找對。請坐！不要啰嗦，誰能準(zhǔn)確找到？

生：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：這是誰想到的？

生：伯牙

師：是嗎？究竟是誰想到的？

生：鍾子期

師：從哪里知道的？

生：（齊聲答）鍾子期又曰

師：什么叫又曰

生：又說

師：誰說的？

生：鍾子期

師：老師問的問題是從哪兒知道鍾子期明白伯牙心里想什么。你要看鍾子期的話。所以，與之無關(guān)的就不用再看了，明白了嗎？

生：明白。

師：記住，這是一招學(xué)習(xí)的好方法。

生：嗯！

師：（出示善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。）我們知道從這兩句話中知道鍾子期是伯牙的知音，一起讀吧！

生：（齊讀）

師：這都是誰聽出來的？

生：鍾子期

師：從哪兒聽出來的？

生：琴聲。

師：這說明他能聽得懂伯牙的

生：琴聲。

師：他怎么就從琴聲中聽出了高山，聽出了流水呢？

生：因為鍾子期是伯牙的知音。

師：你認(rèn)為，生活中怎樣的人才被稱為知音呢？

生：人們把真正了解自己的人叫做知音。

師：你認(rèn)為鍾子期了解伯牙嗎？

生：了解。

師：何以見得？

生：因為伯牙想到大山，鍾子期就能從他的琴聲中聽出來；伯牙想到流水，鍾子期又能從琴聲聽出來。

師：我們把了解我們的人稱作知音。你知道俞伯牙的身份嗎？

生：晉國上大夫。

師：知道什么叫上大夫嗎？

生：大官。

師：能當(dāng)官，又會彈琴，了不得。而此時的鍾子期是什么身份？

生：樵夫。

生：百姓

生：草民

師：你們說得太好了。一個是高官，一個是草民，他們倆怎么就成了知音呢？看到這里，你對知音有什么新的理解嗎？

生：知音不分身份。

師：你們知道伯牙心目中的知音是什么樣子的嗎？

生：能聽懂自己彈琴的人。

師：恭喜你！這篇課文，你學(xué)成功了。但是，還不夠，究竟在俞伯牙的心中，知音是什么樣子的？（出示馮夢龍《警世通言》中相關(guān)資料）請同學(xué)來讀一讀。

生：恩德相結(jié)者，謂之知己；腹心相照者，謂之知心；聲氣相求者，謂之知音。

師：聲氣相求，意思是志同道合，意氣相投。說一說你的理解。

生：志向相同。

生：心意相合。

師：這就是伯牙心中的知音。他高官厚祿，卻39歲未婚，這又是為何呢？

生：因為沒有人能懂他的琴聲。

師：知音好找嗎？

生：不好找。

師：你覺得鍾子期是他的知音嗎？

生：是。

師：為什么這么肯定？

生：因為鍾子期能聽得懂他的琴音。

師：這是知其音。還有嗎？

生：能聽懂伯牙的心聲，聽得懂他心里想到的。

師：所以，真正的知音，不只是知其音，更要知其志。這里的志是什么意思？書上有注釋，請讀出來。

生：心志，情志。

師：這里我們還可以把它理解為一個人的志向。既然伯牙心中的知音是這樣的，那么，鍾子期此時所聽出的景象，我們能否在腦海中浮現(xiàn)，請大家讀一讀屏幕上的這段話

生：（齊讀）伯牙鼓琴，志在太山，鍾子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。志在流水，鍾子期又曰：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。

師：聽到這樣的琴聲，你腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的山？

生：高大的

生：高峻的

生：險峻的

生：巍峨的

師：你們說的都是上節(jié)課剛剛學(xué)到的。同學(xué)們，大家平時要多讀書，不然課堂上沒話說！當(dāng)伯牙想到流水時，鍾子期腦海中又浮現(xiàn)出了怎么樣的畫面呢？

生：浩蕩的流水

師：什么叫浩蕩？

生：大而急

生：水流湍急

師：《高山流水》中除了高峻的大山、浩蕩的流水外，此時的俞伯牙彈琴時還會想到什么呢？

生：鳥鳴

生：楊柳

師：（再次打斷學(xué)生）老師提醒大家，剛剛上一節(jié)課學(xué)習(xí)時，你們的語文老師教過的景物不能再說，要自己思考。給你們一分鍾，開始吧！用上老師這里的句式（伯牙鼓琴，志在 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， ?。﹣碚f。

生：伯牙鼓琴，志在 朝陽 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 旭旭乎若朝陽 ！

生：伯牙鼓琴，志在 雷聲 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 隆隆乎若雷聲 ！

生：伯牙鼓琴，志在 雨水 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 嘩嘩乎若雨水 ！

生：伯牙鼓琴，志在 大海 ，鍾子期曰： 善哉乎鼓琴， 滔滔乎若大海 ！

師：不管伯牙的心在哪兒？鍾子期都能

生：想到。

師：讓我們一起讀一讀課文。

生：（齊讀）

師：師范讀，提醒注意節(jié)奏和停頓。

生：（模仿老師的停頓，自由練習(xí)朗讀。）

男生讀。

女生讀。

師：如此難得的知音。意外卻發(fā)生了。鍾子期死后，伯牙會回到怎么樣的音樂生活中？

生：沒有心情再彈琴

生：平淡無味

生：對未來在沒有期望

師：為什么覺得對未來沒有期望了呢？

生：再也沒有人能聽懂自己的琴聲，孤獨絕望。

生：心情悲痛欲絕。

師：所以我們經(jīng)常用高山流水來比喻（板書）

生：知音難覓或樂曲高妙

師：鍾子期死后，伯牙是怎么做的？一起讀（課件出示）

生：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

師：誰能說一說這句話的意思。

生：伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認(rèn)為世界上再沒有值得他為之彈琴的人。

師：（補充《俞伯牙摔琴謝知音》節(jié)選相關(guān)資料）。俞伯牙和鍾子期次年又來到當(dāng)初相識的江邊，兌現(xiàn)去年在此相會的諾言。可只見好友的墳?zāi)?。伯牙面對鍾子期的老父親說：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？這番話是什么意思？

生：子期都不在了，我還彈什么琴，彈了也沒有人能夠聽得懂。

師：老師本節(jié)課講到的俞伯牙和鍾子期的所有傳說故事，在明代馮夢龍的小說集《警世通言》中有記載。這個故事傳說之所以能流傳至今，不絕于耳，正是因為它打動著無數(shù)人。這是一本小說集，我們都知道，小說的內(nèi)容大多都是

生：虛構(gòu)的。

師：什么叫虛構(gòu)？

生：假的。

師：是的，雖然故事內(nèi)容可能是假的，但其中的情，其中的義，其中的理，都是真的。所以大家一定要讀小說。同學(xué)們課后可以把這本書找來讀一讀，好嗎？

生：好

師：最后，說到知音，除了他們倆的故事。還有管仲和鮑叔牙之間的故事管鮑之交。歷史上關(guān)于這類贊美友誼的故事還有很多很多。你還能想到你的印象中還有哪些古人的友誼是天長地久的？

生：《送元二使安西》中的勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

生：李白的桃花潭水深千尺，不及汪倫送無情。

生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

生：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

師：同學(xué)們，人活一世，需要的不僅僅是人們常說的親情、愛情，還有像今天這節(jié)課我們學(xué)到的真摯友情，希望你們課后尋找自己的知音吧！

下課！

35、六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的《牛》畫得有錯誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

36、六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛好詞好句

六年級語文上冊第22課文言文二則之書戴嵩畫牛好詞好句

①處士：有德才而不愿去做官的人。

②所寶：所珍藏的寶貝。

③戴嵩：唐代畫家。

④《?！罚褐复麽援嫷摹抖放D》。

⑤錦囊玉軸：用錦緞作畫囊，用玉作畫軸。

⑥拊掌：拍手。

⑦搐：抽縮。

⑧股：大腿。

⑨乃：卻。

⑩掉：擺動，搖。

?謬：錯誤。兩牛相斗時，多是尾搐入兩股間的情形，也有掉尾而斗者。?然之：認(rèn)為他說得對。

四川有個杜處士，喜愛書畫，（他）所珍藏的寶貝有數(shù)百件。其中有一幅戴嵩畫的《斗牛圖》，（他）尤其珍愛，用錦緞作畫囊，用玉作畫軸，經(jīng)常隨身帶著。

有一天，他攤開了書畫晾曬，有一個牧童看見了這幅畫，拍手大笑，說：這幅畫畫的是斗牛啊。牛相斗，力氣用在角上，尾巴抽縮在兩腿之間，現(xiàn)在（這幅畫上的牛）卻搖著尾巴在斗，錯了。杜處士笑笑，認(rèn)為他說得對。古人有句話說：耕種的事情應(yīng)當(dāng)去問農(nóng)民，織布的事情應(yīng)當(dāng)去問婢女。這個道理是不會改變的呀！

37、四年級下冊文言文二則生字組詞與筆畫

行囊 囊括

螢11畫 螢光 螢火蟲

恭10畫 恭敬 恭維

勤3畫 勤勞 勤快

博12畫 博士 博學(xué)

貧8畫 貧困 貧窮

焉11畫 心不在焉 罪莫大焉

逢10畫 相逢 重逢

卒8畫 身先士卒

38、四年級下冊文言文二則生字組詞帶拼音

四年級下冊文言文二則生字組詞帶拼音

囊螢夜讀講述了晉代人車胤因家貧買不起燈油，晚上捉螢火蟲來照明堅持讀書的故事，告訴我們無論環(huán)境多么艱苦，只要勤奮好學(xué)，日后必有所成就。鐵杵成針講述了唐代大詩人李白小時候從老婦人要將鐵杵磨成針的這件事得到啟發(fā)后發(fā)奮讀書的故事，揭示了做什么事情，只要堅持不懈，就能獲得成功的道理。

囊：nng（行囊、囊括、錦囊妙計）

螢：yng（螢光、流螢、螢火蟲）

恭：gōng（恭敬、恭維、玩世不恭）

勤：qn（勤奮、勤勞、勤快）

博：b（博覽、博學(xué)、地大物博）

貧：pn（貧困、貧窮、一貧如洗）

焉：yān（心不在焉、罪莫大焉）

逢：fng（相逢、每逢、狹路相逢）

卒：z（士卒、卒歲、卒業(yè)）

杵：chǔ（鐵杵、杵臼、木杵）

39、四年級下冊文言文二則生字組詞并造句

行囊 囊括 我背起行囊，向遠方出發(fā)。

螢 螢光 螢火蟲 螢火蟲發(fā)出的光若明若暗。

恭 恭敬 恭維 對人恭敬，就是在尊重你自己。

勤 勤勞 勤快 蜜蜂是勤勞的小昆蟲。

博 博士 博學(xué) 博學(xué)的他從不炫耀自己。

貧 貧困 貧窮 小明家生活很貧困。

焉 心不在焉 罪莫大焉 你怎么心不在焉的？

逢 相逢 重逢 舊友重逢，我內(nèi)心無比激動。

卒 身先士卒 每次義務(wù)勞動，他總是身先士卒。

40、四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之句子解析

四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之句子解析

1.太白/感其意，還卒業(yè)。

李白被老婦人的頑強意志和堅持不懈的精神感動，所以他后來能夠完成學(xué)業(yè)。這告訴我們：無論做什么事情，只要有恒心，就一定能成功。

41、四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之重難點歸納

1.從車胤的描寫中，你感受到了他的什么品質(zhì)？

感受到了車胤珍惜時間，不畏艱難險阻、好讀書的品質(zhì)。

2.讀了這個故事，結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，你有什么感想？

例：與車胤這種想在夜晚看書連燈油都缺乏的學(xué)習(xí)條件相比，我們應(yīng)該珍惜今天良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦讀的精神，努力學(xué)習(xí)更多知識。

42、四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析

四年級下冊第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之句子解析

1.胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。

這句話交代了車胤的品質(zhì)和成就，正因為他具有恭勤不倦的品質(zhì)，才取得了博學(xué)多通的成就。

2.家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛/數(shù)十螢火/以/照書，以夜繼日/焉。

這句話寫車胤是在家境貧窮，點不起油燈的情況下，在夏夜靠白色薄絹做的口袋裝著螢火蟲來照明讀書。表現(xiàn)了他勤奮刻苦的精神。

43、六年級下冊語文園地一課后題目及答案

六年級下冊語文園地一課后題目及答案

一、交流平臺

《北京的春節(jié)》這篇課文為了表現(xiàn)北京獨特節(jié)日習(xí)俗，重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五這幾天，其它的日子則一帶而過。在寫臘八和初一這幾天的活動時，也做到了有詳有略。因為寫重點突出。

概括起來：作者重點表達的內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容要略寫。所以我們習(xí)作的時候，先要想好重點要表達哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細一點兒，其他內(nèi)容則寫得簡略一點兒。

二、詞句段運用

1.讀下面的句子，注意加點的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

◇有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳)故事。

句子中加點的部分一律清一色都是通通是近義詞。

◇全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

喜獲金牌摘得桂冠拔得頭籌 是近義詞。這樣寫的好處語句不重復(fù)，詞匯豐富。

2.你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗？

過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚：寓意年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地有福

過年吃魚寓意著年年有余，魚的諧音余不僅僅代著盈余，也象征著降妖除鬼。

蝙蝠在中國古代來說賦予了人們福的意義。

三、書寫提示

觀察下面的字，再照著寫一寫，看看自己的書寫速度是不是有所提高。

給出的一段話是行楷，筆畫之間有連帶，筆畫流暢、活潑。練字的時候 一是要練眼，即認(rèn)真讀帖。二是要練腦或說練心。在細心觀察的基礎(chǔ)上，把示范字牢牢地記在心里。

四、日積月累

長歌行

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

注釋：①長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。

②葵：葵作為蔬菜名，指中國國古代重要蔬菜之一。

③朝露：清晨的露水。

④晞：天亮，引申為陽光照耀。

⑤布：布施，給予。

⑥德澤：恩惠。

⑦秋節(jié)：秋季。

⑧焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。

⑨華（hu?。和?

⑩百川：大河流。

少壯：年輕力壯，指青少年時代。

老大：指年老了，老年。

詩意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。

賞析：這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。青青喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生也是這樣。一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。

44、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之重難點歸納

1.這則文言文寫了什么內(nèi)容？

兩個學(xué)生跟同一位老師學(xué)習(xí)，因為兩人學(xué)習(xí)態(tài)度不同，產(chǎn)生的結(jié)果也不同。

2.通讀課文，本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖說明一個什么道理？

作者闡明了做事的時候，一定要專心致志，不可三心二意。

45、六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之原文翻譯

六年級下冊第14課文言文二則學(xué)弈課堂筆記之原文翻譯

弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，其中一人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽弈秋的教導(dǎo)，卻一心想著有大雁將要飛來，想要用弓箭將它射下來。雖然他們一起學(xué)習(xí)下棋，但后者的棋藝明顯不如前者好。難道是因為他的智力不如前者嗎？答案是：不是這樣的。

46、六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

六年級下冊第14課文言文二則兩小兒辯日課堂筆記之原文翻譯

一天，孔子向東游歷，看到兩個小孩在爭辯，便問是什么原因。

一個小孩說：我認(rèn)為太陽剛剛升起時離人近一些，中午的時候離人遠一些。

另一個小孩認(rèn)為太陽剛剛升起時離人遠些，而中午時離人近些。

一個小孩說：太陽剛出來時像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠時看起來小而近時看起來大嗎？

另一個小孩說：太陽剛出來時有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近時熱而遠時涼嗎？

孔子也無法判斷誰是誰非。

兩個小孩笑著說：誰說您十分有智慧呢？

47、六年級上冊語文第二十二課文言文二則生字組詞

六年級上冊語文第二十二課文言文二則生字組詞

《伯牙鼓琴》講述了高山流水遇知音的故事，贊美了伯牙與鍾子期之間的深情厚誼，表現(xiàn)了知音難覓的主題。

《書戴嵩畫?！分v述了一個牧童指出杜處士珍藏的戴嵩《斗牛圖》有錯誤的故事，告訴我們，藝術(shù)創(chuàng)作離不開對生活的細心觀察，藝術(shù)家應(yīng)該向富有實踐經(jīng)驗的勞動人民虛心學(xué)習(xí)。

我會寫組詞

哉：zāi（美哉、善哉、嗚呼哀哉）

巍：wēi（巍峨、巍然、巍巍）

弦：xin（琴弦、弦樂器、扣人心弦）

軸：zhu（線軸、軸心、中軸線）

錦：jǐn（錦緞、錦繡、錦雞）

曝：p（曝露、曝曬、一曝十寒）

矣：yǐ（悔之晚矣、由來久矣）

48、六年級上冊第22課文言文二則生字

六年級上冊第22課文言文二則生字

《伯牙鼓琴》講述了高山流水遇知音的故事，贊美了伯牙與鍾子期之間的深情厚誼，表現(xiàn)了知音難覓的主題。

《書戴嵩畫?！分v述了一個牧童指出杜處士珍藏的戴嵩《斗牛圖》有錯誤的故事，告訴我們，藝術(shù)創(chuàng)作離不開對生活的細心觀察，藝術(shù)家應(yīng)該向富有實踐經(jīng)驗的勞動人民虛心學(xué)習(xí)。

我會寫組詞

哉：zāi（美哉、善哉、嗚呼哀哉）

巍：wēi（巍峨、巍然、巍?。?/p>

弦：xin（琴弦、弦樂器、扣人心弦）

軸：zhu（線軸、軸心、中軸線）

錦：jǐn（錦緞、錦繡、錦雞）

曝：p（曝露、曝曬、一曝十寒）

矣：yǐ（悔之晚矣、由來久矣）

49、六年級上冊22課文言文二則翻譯

六年級上冊22課文言文二則翻譯

伯牙鼓琴譯文

伯牙彈琴，鍾子期在一旁欣賞。當(dāng)（伯牙）彈琴的時候，心里想到高山，鍾子期（情不自禁地感嘆）說：彈得真好啊，像大山一樣高峻。過了一會兒，（伯牙）心里又想到流水，鍾子期又（禁不住）說：彈得真好啊，像流水一樣浩蕩。鍾子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯斷，一輩子都不再彈琴了，(他）認(rèn)為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。

書戴嵩畫牛譯文

四川境內(nèi)有個姓杜的隱士，愛好書畫，他珍藏的書畫作品有成百件，有戴嵩畫的《牛》一幅，他特別喜愛，用錦囊盛起來，用玉石作畫軸，經(jīng)常隨身攜帶著。

有一天晾曬書畫，一個牧童看到了這幅畫，拍手大笑說：這畫上畫的是角斗的牛呀，牛在角斗時力量集中在角上，尾巴夾在兩條后腿中間，但這幅畫卻畫成牛搖著尾巴斗角，畫錯了啊！隱士笑了，認(rèn)為牧童說得對。有句古話說：耕地應(yīng)當(dāng)去問種莊稼的農(nóng)民，織布應(yīng)當(dāng)去問紡紗織布的婢女。這句話是不可改變的。