活動反思：只有兩個球

活動反思：只有兩個球

  

只有兩個球

實錄：

本月有一次教學活動，我們進行的內容是運動課程：《傳球》。其中有一個環(huán)節(jié)是請幼兒分成兩組自由探索9個人玩一個球的方法。在孩子們分組自由探索玩法的時候我注意觀察了兩組幼兒，發(fā)現(xiàn)他們有很大的不同。一組幼兒在宸宸小朋友的帶領下先坐在一起討論好玩法再開始探索，另外一組幼兒是由煜煜小朋友負責的，但是球老是被她抱在胸前和她一組的小朋友要她和他們一起玩她就是不愿意。后來還是經過老師的引導和調節(jié)他們才開始小組集體玩球的，這個時候宸宸那一組小朋友已經玩挺長時間了。

分析與反思：

兩組幼兒之間存在的最大差異就在于：宸宸小朋友這一組他們會互相討論、商量再制定統(tǒng)一的玩法，這就說明他們的合作能力比較強。而煜煜小朋友這一組的幼兒之所以會發(fā)生矛盾經過老師的調節(jié)和引導才開始共同探索球的玩法這就說明他們這一組小朋友的交往能力相對較差。也許有的家長會認為小孩子嗎還小了，不懂事，要講什么合作能力呀，講了他們也不懂。其實不是這樣的。因為未來社會是一個競爭與合作并存的社會，“學會交往”、“學會合作”是時代對人才提出的基本要求；另外，作為個體社會化的重要內容，“合作”對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展也十分必要，因為人在社會中生存依賴多種技能，合作就是其中一項很重要的技能，也是幼兒作為社會人必備的素質之一。而且現(xiàn)階段的幼兒正處于中班下學期他們的年齡特點就表現(xiàn)為：喜歡和同伴一起玩、在活動中逐漸學會交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領導其他孩子及服從的經驗?！毒V要》中也明確指出：讓幼兒在生活、學習、游戲中，形成初步的規(guī)則意識、合作意識和責任感。所以在嬰幼兒時期就注重幼兒合作能力的培養(yǎng)就顯的尤為重要。但這并不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，這不僅需要老師的引導更加需要幼兒的主體配合。我從自己的實踐和資料、信息的收集中感覺以下兩種方法比較可行也比較有效。 

（一）、引導幼兒積極參加集體活動的興趣。興趣是好奇、興趣是智慧的鑰匙、興趣是人成長的搖籃、興趣是學習的良好開端、興趣是嘗試的先導。如何引導幼兒積極參加集體