2《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之十

2《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)之十

　一、導(dǎo)入
　　　1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？
　　　2、在我國(guó)安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書(shū)課題。
　　　　[從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]
　　二、概讀
　　　1、學(xué)生自讀2―6自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號(hào)。
　　　2、學(xué)生說(shuō)出奇石的名稱(chēng)，教師板書(shū)。
　　　3、質(zhì)疑：
　　　?、僮髡邔?xiě)這些石頭有何不同？
　　　　②省略號(hào)在這里省略了什么？
　　　[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書(shū)的方法。三是提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。]
　　三、導(dǎo)讀
　　　　根據(jù)學(xué)生興趣，從寫(xiě)得詳細(xì)的四種奇石里選一段導(dǎo)讀。
　　　1、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
　　　2、（出示學(xué)生點(diǎn)出的奇石圖象），指名對(duì)圖回答，教師板書(shū)重點(diǎn)動(dòng)作詞。
　　　3、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱(chēng)（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱(chēng)）。
　　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
　　　　[遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；最后讓學(xué)生于讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟情感。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]
　　四、仿讀
　　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；境绦?yàn)椤白宰x思考――圖文對(duì)照說(shuō)樣子――小結(jié)寫(xiě)法――感情朗讀”。
　　　2、同法學(xué)習(xí)詳寫(xiě)的余下三段。
　　　3、比較寫(xiě)法。
　　　　　作者寫(xiě)這四種奇石，有的先告訴名字，后寫(xiě)樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫(xiě)樣子，后寫(xiě)名字，如“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。這樣寫(xiě)富有變化。
　　　　[通過(guò)前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類(lèi)旁通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過(guò)“變式”來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟。]
　　五、品讀
　　　1、學(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀。可分小組展開(kāi)讀、評(píng)。
　　　2、推舉2―3名代表進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評(píng)議。
　　　3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
　　　　[這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強(qiáng)化學(xué)生的選擇能力、情感表達(dá)能力。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]
　　六、創(chuàng)造性讀
　　　1、齊讀最后一段。
　　　2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說(shuō)一說(shuō)（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。
　　　3、指2―3名學(xué)生邊演邊說(shuō)，師生共同評(píng)議。
　　　4、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開(kāi)想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。[乘著品讀所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說(shuō)一段，這既是一次聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力，又通過(guò)發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。]
　　七、總結(jié)
　　　1、學(xué)了這一課，你有什么感想？
　　　2、師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周?chē)陀性S多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
　　　　[讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，暢抒心中之情的同時(shí)，又培養(yǎng)了說(shuō)話(huà)能力。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。]

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　黃山奇石
　　　　　　　　　　　　　　　奇形怪狀有趣極了
　　　　　　　　　　　　　仙桃石　　　飛　落　　　　天狗望月
　　　　　　　　　　　　　猴子觀?！　”А《住⊥　—{子搶球
　　　　　　　　　　　　　仙人指路　　站　伸　指　　仙女彈琴
　　　　　　　　　　　　　金雞叫天都　伸　叫……