《秋天到》教學(xué)設(shè)計

《秋天到》教學(xué)設(shè)計

《秋天到》教學(xué)設(shè)計之一
佚名

　
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　?。ㄒ唬?dǎo)入課題
　　　1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？
　　　2、 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
　?。ǘ?、進(jìn)行新課
　　　1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
　　　2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
　　?。?）、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）
　　?。?）、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
　　　　　　易錯音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)
　　　　　　翹舌音字：爽收霜邊音字：涼
　　　　　　三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐
　　　　　　v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊
　　　　　　易錯形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）
　　　　　　課堂組詞（開火車形式進(jìn)行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
　　?。?）、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
　　　3、 再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？
　　（三）、布置作業(yè)
　　?。?）、抄寫課文生字
　　?。?）、給課文生字組詞
　　　（3）、熟讀課文

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　（一）、復(fù)習(xí)檢查
　　　1、 抽認(rèn)課文生字，聽寫部分生詞。
　　　2、 秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點(diǎn)？
　　　　　板書：八月――秋天到九月――秋收忙十月――寒霜降
　?。ǘW(xué)習(xí)新課
　　　1、 抽生讀課文第一節(jié)
　　　　★讀懂了些什么？重點(diǎn)了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動的知識。
　　　　★你還知道秋天的天氣有什么特點(diǎn)嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？
　　　　★ 你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學(xué)生體會重讀部分表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語的方法讀出感情。
　　　2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié)，思考：
　　　　★ “秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？
　　　　★ “田野翻金浪”指的是什么？
　　　　★ 農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進(jìn)行指導(dǎo)。
　　　3、 在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點(diǎn)？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。
　?。ㄈ?、拓展升華
　　　　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達(dá)對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。
　　（四）、指導(dǎo)誦讀
　　　1、 總結(jié)課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。
　　　　　寫了些什么景物？有什么特點(diǎn)？按照什么順序?qū)懙?？?按照板書總結(jié)回答）
　　　2、 按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。
　?。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
　　　1、 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文
　　　2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。
　　　　　（紙張大小教師統(tǒng)一，對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵）

　　附：板書設(shè)計：
　　　　　　　　八月――秋天到?。ㄌ燹D(zhuǎn)涼　風(fēng)變爽　蟋蟀把歌唱）
　　　　　　　　九月――秋收忙?。~蝦肥　瓜果香　田野翻金浪）
　　　　　　　　十月――寒霜降?。魅~紅　菊花黃　大雁排成行）
　

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