讓經(jīng)典文藝作品陪伴童年

讓經(jīng)典文藝作品陪伴童年

　　兒童文學(xué)作家金波經(jīng)常接到家長(zhǎng)們這樣的來(lái)信來(lái)電：“我的孩子沉迷于電視和網(wǎng)絡(luò)，孩子還需要傳統(tǒng)的閱讀嗎？我該給孩子讀些什么？”“六一”節(jié)前，記者就“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代兒童閱讀”的話題采訪老作家金波時(shí)，他感慨萬(wàn)千。

　　童年閱讀無(wú)可替代

　　《大不列顛百科全書(shū)》在“兒童發(fā)展”條目中這樣寫(xiě)道：“兒童時(shí)期的起始標(biāo)志是語(yǔ)言能力?！苯鸩ㄕf(shuō)：“閱讀在一個(gè)人的成長(zhǎng)中有不可替代的作用，語(yǔ)言就是思維，一個(gè)人的思維的發(fā)展、心智的成熟和情感的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)以閱讀為核心手段的語(yǔ)言活動(dòng)。這是電視和網(wǎng)絡(luò)等其他媒介永遠(yuǎn)無(wú)法取代的?！?/P>

　　中國(guó)作協(xié)兒童藝術(shù)委員會(huì)的李東華說(shuō)：“社會(huì)的發(fā)展固然需要科技進(jìn)步的支持，但是我們也要正視科技帶給我們的負(fù)面影響，也要勇敢地堅(jiān)守那些永恒不變的優(yōu)秀傳統(tǒng)。閱讀―――就是這樣一個(gè)將長(zhǎng)久伴隨人類發(fā)展進(jìn)程的活動(dòng)。而一個(gè)人在童年時(shí)期的閱讀，將對(duì)他的心智、情感、個(gè)性的發(fā)展起到不可估量的重要作用，它是人生特定發(fā)展階段的必需營(yíng)養(yǎng)，錯(cuò)過(guò)了時(shí)期和階段，就永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)了?！?/P>

　　清華大學(xué)附小的特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)：“有些東西童年失去了，一輩子都無(wú)法彌補(bǔ)?！蔽覀儾恢挂淮蔚芈?tīng)到成人這樣慨嘆：“我為什么沒(méi)有更早一點(diǎn)地讀到《安徒生童話》，為什么我們小的時(shí)候沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圣?艾克絮佩里的《小王子》？”

　　江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部“兒童閱讀研究中心”主任周益民說(shuō)：“有文學(xué)經(jīng)典伴隨的童年閱讀，會(huì)給孩子的一生罩上詩(shī)意的光芒，使一個(gè)人的一生都相伴著一股溫暖向上的力量?！?/P>

　　學(xué)校教育應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任

　　專家們認(rèn)為，我們應(yīng)該以積極的行動(dòng)應(yīng)對(duì)新的媒介的壓力和挑戰(zhàn)。在學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的3個(gè)重要教育環(huán)節(jié)中，首先應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校教育的能動(dòng)作用。

　　金波說(shuō)：“盡管國(guó)際上有4?23讀書(shū)日，有各種各樣的讀書(shū)節(jié)，但那畢竟是一個(gè)號(hào)召性的、一過(guò)性的日子，我認(rèn)為各個(gè)學(xué)校應(yīng)該制定自己的日子和計(jì)劃，各按所需，制定方法，把讀書(shū)活動(dòng)因地制宜、靈活生動(dòng)地舉辦起來(lái)。”

　　周益民說(shuō)：“當(dāng)孩子們閱讀《烏丟丟的奇遇》或《小王子》時(shí)，他們也許讀得懂其中的故事情節(jié)，但其背后涉及到的友誼的價(jià)值、愛(ài)的準(zhǔn)則、諾言的信守和許許多多豐富的社會(huì)內(nèi)涵，就需要老師和他們共同去挖掘。我們希望在外界浮躁的時(shí)候，通過(guò)閱讀讓孩子們的心靜下來(lái)，沉下來(lái)，由‘淺閱讀’走向內(nèi)涵豐厚的深入閱讀，讓孩子們的靈魂通過(guò)閱讀高貴起來(lái)?！睋?jù)他介紹，他們學(xué)校舉辦了“走近安徒生”、“走近蓓佳阿姨”和“尋找主人公”等活動(dòng)，并把這一系列活動(dòng)延伸到電視和網(wǎng)絡(luò)媒介。

　　在各種現(xiàn)代傳媒資訊發(fā)達(dá)的今天，他們這種“閱讀―電視―網(wǎng)絡(luò)”的信息傳輸渠道給我們提供了一個(gè)意味深長(zhǎng)的范本。

　　在孩子與經(jīng)典間搭橋

　　作家高洪波說(shuō)，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)成的科技世界中，孩子與書(shū)本的距離似乎愈來(lái)愈遠(yuǎn)。但《哈里?波特》的熱銷卻讓人們大跌眼鏡，這說(shuō)明不是兒童遠(yuǎn)離童書(shū)，而是童書(shū)遠(yuǎn)離兒童。反觀我們的兒童圖書(shū)市場(chǎng)，表面上熱鬧、繁榮，但出版的過(guò)度功利化導(dǎo)致市場(chǎng)上充斥了大量粗制濫造的讀物，以孩子為本、關(guān)注孩子情感世界的圖書(shū)太少了。

　　對(duì)此，金波呼吁建立常規(guī)性的，由作家、專家、教師、家長(zhǎng)和出版家聯(lián)合組成的權(quán)威薦書(shū)機(jī)構(gòu)。讓這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)成為健康、良性地影響少兒圖書(shū)市場(chǎng)的一股自覺(jué)能動(dòng)力量，讓盲目跟風(fēng)炒作的少兒圖書(shū)市場(chǎng)朝著一個(gè)更為理性和有序的方向發(fā)展。

　　經(jīng)典讀物也要改變包裝形式。出版家安武林說(shuō)：“隨著市場(chǎng)的深入發(fā)展，讀者也在逐漸成熟，好的圖書(shū)還要有好的裝幀設(shè)計(jì)，使好的兒童文學(xué)作品真正‘文質(zhì)相稱’。我們?cè)?jīng)引進(jìn)過(guò)一些國(guó)外經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，可是因?yàn)檠b幀過(guò)于板正、老套，無(wú)法真正到達(dá)小讀者的手中。兒童文學(xué)的出版是一個(gè)特殊的行業(yè)，裝幀設(shè)計(jì)的‘文質(zhì)彬彬’在這方面顯得尤其重要?！?/P>

　　安武林說(shuō)，他們準(zhǔn)備逐步推出一系列的兒童文學(xué)經(jīng)典賞析書(shū)系，通過(guò)淺顯易懂而又內(nèi)蘊(yùn)豐富的賞析文學(xué)，給小讀者和名著之間搭建順暢的“引橋”和“抓手”，把出版圖書(shū)和培育讀者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使兒童文學(xué)的未來(lái)有一個(gè)薪火相傳、世代迢遞的連綿過(guò)程。