立足實際，提升素質(zhì)，努力構(gòu)建實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)課程

立足實際，提升素質(zhì)，努力構(gòu)建實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)課程

  

立足實際   提升素質(zhì)

努力構(gòu)建實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)課程

隨著學(xué)前教育課程改革的不斷深入，越來越倡導(dǎo)教師在課程建設(shè)中的全程參與，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程設(shè)計、實施與評價的每一個環(huán)節(jié)的參與者與研究者。鑒于此，近幾年，我們在兩級《綱要》的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹上級教育部門的課程改革思想，立足農(nóng)村實際，全力提升教師素質(zhì)，重視教師對課程的領(lǐng)悟，引導(dǎo)教師以積極的態(tài)度與課程互動，在研究中不斷完善《自然教育》課程方案，使我們的課程更加切合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，使教師更加靈活自如的駕馭課程。我們的主要工作有以下幾點：

一、重教師培訓(xùn)，求課改實效。

教師素質(zhì)的高低直接影響課程的實施質(zhì)量和研究效果。我鎮(zhèn)90%以上的教師是農(nóng)村幼兒教師，她們多數(shù)是初中畢業(yè)后經(jīng)過進修取得中幼師或者再高一層次的學(xué)歷，專業(yè)理論水平較低。為了使課程方案能更好的實施，我們從提高教師的業(yè)務(wù)水平入手，在注重培訓(xùn)與考試相結(jié)合、培訓(xùn)與實踐相結(jié)合、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與相關(guān)培訓(xùn)相結(jié)合、園本培訓(xùn)與專家培訓(xùn)相結(jié)合、基本功培訓(xùn)與豐富多彩的文藝活動相結(jié)合的同時，主要進行了四種方式的交叉培訓(xùn)：

1、體驗式培訓(xùn)：

即引導(dǎo)教師換位思考，以自身的體驗來促成觀念、行為的轉(zhuǎn)變。如在組織集體活動時，我們將教師分三部分：其中一名教師執(zhí)教，一部分教師扮演幼兒，一部分