改革中教師角色的新思考

改革中教師角色的新思考

       本學期我們幼兒園開始了對二期課改的實踐，對于我們幼兒園的老師來說，雖然對“二期課改”這個詞并不陌生，或多或少的聽說過有關二期課改的消息，但是要真正的行動起來，大家都感到很困惑，不知該怎樣做。后來，教研組專門組織教師學習了二期課改的精神和內涵，學習了上海市學前教育課程指南，針對老師的困惑進行了討論，并聽了有關專家的報告，觀摩了示范園的教學實踐等等，使我們逐漸理會了二期課改的理念，走出自己的困惑，開始嘗試以新課程的理念指導教學實踐，下面我就重點談談在進行二期課改活動中教師角色這一方面的體會：

1、 教師要成為傾聽者、觀察者

在幼兒園的一日活動中，伴隨著大量的言語談話，信息交流，其中包含了許多能促進幼兒發(fā)展的內容，而這時教師就應該是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。如在預設主題“周圍的人”活動中，當時，我只是讓幼兒事先調查他們身邊認識的人的職業(yè)，以便幼兒在交流介紹時豐富知識，在幼兒相互交流介紹時，當梅姝華小朋友介紹“我爸爸是一名警察”時，冉豪小朋友就很自然發(fā)出了提問：“是不是和110中的警察一樣的？”緊接著其他小朋友也發(fā)出了提問：你爸爸抓小偷嗎？你爸爸本領大嗎？等等，針對孩子好奇心，我就專門組織幼兒關于警察進行討論，讓幼兒自由提問你想了解警察的什么秘密？幼兒圍繞這一話題提出了很多問題：如我想了解警察是怎樣抓小偷的？我想了解警察是怎樣破案的？……根據(jù)孩子們的提問，我進行了歸納整理，尋找孩