淺談教師素質(zhì)與幼兒素質(zhì)教育

淺談教師素質(zhì)與幼兒素質(zhì)教育

  

淺談教師素質(zhì)與幼兒素質(zhì)教育

富源縣幼兒園     何銳

素質(zhì)教育是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和能動(dòng)性，注重開發(fā)智慧潛能，形成健全個(gè)性為基本特征的教育。素質(zhì)教育的提出是教育價(jià)值觀的新追求，是對(duì)教育的總體構(gòu)想，幼兒園素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，素質(zhì)教育所重視的受教育者身心品質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從可塑性極強(qiáng)的幼兒開始，幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于人的一生發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)。沒有教師的質(zhì)量就沒有教育的質(zhì)量，也就沒有幼兒的良好素質(zhì)，難以想象，習(xí)慣于重知識(shí)灌輸能夠有效地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)素質(zhì)，只看重這一日兩節(jié)課的教師能夠全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展……。因此，幼兒園要實(shí)施素質(zhì)教育，首行必須提高幼兒園教師自身的素質(zhì)。

一、加強(qiáng)職來道德修養(yǎng)

素質(zhì)教育要求教師教給幼兒生活與處事的基本原則和規(guī)范，培養(yǎng)幼兒做人的素質(zhì)，但原則和規(guī)范本身不是素質(zhì)，而是達(dá)成素質(zhì)的條件，幼兒各種素質(zhì)的形成有一復(fù)雜的過程，成人言行對(duì)幼兒的影響常常比課堂教育的作用更大，幼兒園教師以