《白鷺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《白鷺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《白鷺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者:張倩

　
　　一.引入課文
　　　在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話。
　　　　精巧　　　　韻味無窮
　　　過渡：為什么說白鷺是“精巧的”“韻味無窮的”詩呢？
　　二.自讀課文，點(diǎn)擊鏈接
　　 　找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精巧和韻味無窮的句子，讀一讀，體會(huì)其味道，可適當(dāng)加一些批注。
　　三.交流
　　　“精巧”的交流：
　　　§5.白鷺色彩和諧，體態(tài)勻稱，使人賞心悅目，而作者意猶未盡，進(jìn)一步寫道――（齊讀）
　　　　這幾句用一個(gè)詞怎么形容？
　　　§2.這正對應(yīng)了課文第二節(jié)所概括寫的――（引讀）
　　　§3.作者還用了對比的寫法，寫出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié)。
　　　　白鶴大了，生硬了，朱鷺、蒼鷺也嫌大，而且因?yàn)樗鼈兩侍^艷麗，而不尋常了。相比之下，白鷺色彩更為怡人，身段更為和諧。以上種種，我們在作者的字里行間，都能感受到白鷺的――精巧。
　　　再讀§5。
　　　“韻味無窮”的交流：
　　　釣魚圖：
　　　漠漠水里，白鷺佇立，映照其中，不是構(gòu)成了一幅鮮明可感的圖畫么？作者充滿詩意的聯(lián)想，讓人感到韻味悠然，尋繹難盡，甚至?xí)恢挥X地進(jìn)入那種特定的意境之中。