《游天然動物園》教學設計

《游天然動物園》教學設計

《游天然動物園》教學設計之四
作者：張艷萍

　
　　教材簡析：
　　　這是一篇游記。寫了游覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣見聞，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
　　　本文按照時間順序記敘了這次野游活動的過程，用了“晨光熹微”、“約四個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”、以及“出發(fā)”、“開始參觀”、“返回”、“結束”這些詞語具體點明了這次野游活動的行程。課文有詳有略，重點突出。重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了出發(fā)到米庫米天然動物園的過程以及返回結束的有關情況。寫在米庫米天然動物園的見聞，又詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，而對犀牛、鬣狗、黃牛以及導游阿里所介紹的某些動物的趣聞只是一筆帶過。
　　教學目標：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。
　　　2、學會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)得個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解重點詞語。
　　　3、能給課文分段，概括段落大意，懂得詳略得當?shù)暮锰帯?br>　　　4、通過課文語言文字，感受游天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
　　教學準備：瑞博課件或動物的圖片
　　教學時間：兩課時
　　教學過程；

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、談話導入
　　1、你去過動物園嗎，動物園里的動物給你留下了什么印象？看了題目你想了解些什么？
　　2、議一議，班上交流一下
　　二、自學課文
　　1、出示要求：
　　（1）讀準字音，認清字形，讀通句子；
　　（2）借用工具書理解不懂的詞；
　　（3）找出有關表示時間的詞，給課文分段。
　　2、自讀課文，完成第一個要求，同桌互讀
　　3、檢測自學
　?。?）指名讀課文，正音
　　出示詞語：亭亭玉立、挑逗、有恃無恐、絡繹不絕
　　（2）聯(lián)系上下文理解詞語，交流
　　有恃無恐：恃，依賴，倚仗；恐，害怕，畏懼。因有所倚仗而不害怕。
　　絡繹不絕：前后連續(xù)，連續(xù)不斷。
　　興許：也許；或許。興這里讀第一聲。
　　龐然大物：龐，大的意思。形容體積大而笨重的東西。
　　葵扇：用蒲扇葉制成的扇子，俗稱芭蕉扇。
　　4、小組討論，理清思路。
　?。?）老師指導分段方法（按一定的順序分）
　　（2）找出表示時間的詞，說說游覽的大體過程
　　“晨光熹微”“約四個小時”“中午”“下午兩點多鐘”以及幾個動詞“出發(fā)”“開始參觀”“返回”“結束”
　　（3）按時間順序分為四段，交流各自的意見
　　第一段（1、2）寫“我們”乘車到了國立米庫米天然動物園。
　　第二段（3、4）寫上午在米庫米天然動物園的見聞。
　　第三段（5、6）寫中午和下午在米庫米天然動物園的見聞。
　　第四段（7）寫這次野游活動的愉快感受。
　　三、自由讀順課文
　　找自己喜歡的段落讀，交流感興趣的東西
　　四、作業(yè)
　　1、抄寫生字，完成習字冊
　　2、網(wǎng)上查找動物的資料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：
　　1、有感情的朗讀課文，能流利的復述課文；
　　2、通過課文語言文字，感受游天然動物園的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
　　3、理解詳略得當?shù)暮锰帯?br>　　教學過程：

　　一、談話導入
　　同學們，你們喜歡動物嗎？今天，我們就隨著作者一起去米庫米天然動物園，去看一看那里的動物與我們平時看到的動物有什么不一樣。
　　二、學習課文第二部分
　　1、輕聲朗讀課文第二部分，找出自己喜歡的動物，自由發(fā)表看法，方法自選。
　　2、學生按要求讀課文。
　　3、交流自學情況：
　　△“長頸鹿”
　?。?）指名交流讀長頸鹿的句子。
　?。?）說說喜歡的理由
　　“因為他有細長的脖子”“亭亭玉立”“一動不動，恍若一幅巨大而米人的風景畫”
　　看學生搜集的圖片，圖文結合體會茶館寧靜路在樹林里所構成的靜態(tài)美。。
　　（3）指導讀好句子，喜歡長頸鹿的同學一起讀。
　　△“基馬猴”
　　（1）交流讀句子
　?。?）交流喜歡的理由
　　“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調(diào)皮好動的特點。
　?。?）學生模仿基馬猴的動作，理解它的特點。
　?。?）指導讀好句子。
　　指名朗讀“長頸鹿”與“基馬猴”的句子，體會一靜一動，東經(jīng)配合，妙趣橫生的情境。
　　△“河馬”
　　“龐然大物”――“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”
　　（1）學生交流句子
　?。?）學生模仿河馬的吼叫。
　?。?）朗讀想象河馬因是龐然大物而有恃無恐的樣子。
　　△“大象”
　　交流體會大象的力大無比
　?。?）指導讀好“橫過道路”“脾氣……可怕”“慢騰騰地踱步”“扇動著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齊根打斷”
　　（2）比賽朗讀、齊讀。
　　△“獅群”
　　母：打哈欠伸懶腰
　　公：漂亮威武
　　幼：打滾玩鬧興高采烈
　　想象這幅和諧溫馨的畫面，好好體會朗讀。
　　4、體會詳略
　　（1）課文除了寫這些動物外，還介紹了哪些動物和趣聞？
　　（2）學生交流
　?。?）體會詳略得當?shù)暮锰帯?br>　　三、學習第四段
　　朗讀第四段，體會作者快樂無窮的感受。
　　四、復述課文
　　1、選擇自己喜歡的動物朗讀
　　2、當小導游，介紹米庫米動物園的見聞，可以是自己喜歡的動物，也可以是全部。可以是文章的內(nèi)容，也可以根據(jù)課外搜集的架子了進行補充。
　　3、自己練習，上講臺介紹，學生評價。
　　五、作業(yè)
　　作業(yè)設計：
　　1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習性寫具體。
　　2、以四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報

　　板書：
　　　　　　　　　　　　長頸鹿　幽雅嫻靜
　　　　　　　　　　　　基馬猴　調(diào)皮好動
　　　　　　　　　　　　河馬　　龐大笨重
　　　　游天然動物園
　　　　（樂趣無窮）　　大象　　力大無窮
　　　　　　　　　　　　獅子（母）　雍懶
　　　　　　　　　　　　　?。ㄐ郏⊥?br>　　　　　　　　　　　　　　（幼）　活潑

　　教學后記：
　　以前在蘇州聽過一個語文帶頭人的上過這一課，那位老師采用多媒體輔助教材進行教學。去年又到沙二小也聽了這堂課，所不同的是，這位老師用的是傳統(tǒng)的教法，教學工具也只是傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板。在課后交流時，大家也圍繞了要不要多媒體課件的話題展開了激烈的討論。其實，多媒體教學我個人認為，它存在了，肯定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何時候，任何課文它都實用。因此，針對某一篇課文來討論還有點價值，但如果說，討論語文課要不要用多媒體課件，那就有點多于了。
　　象這篇課文，從文字上，學生應該能感受到“樂趣無窮”。也能通過朗讀體會到不同的動物有不同的特點。比如從“蹦來蹦去”“跳到……背上”“一邊啃……一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著……奔前跑后”等詞語，感受到基馬猴調(diào)皮好動的特點。從“龐然大物”――“從水中鉆出來”“可怕的吼聲”“龐然大物”“身長丈余，最大的足有三噸重”體會河馬那龐然大物而有恃無恐的樣子。因此，可以讓學生從文字中感受作者的喜愛之情。但，由于學生對一些動物都是陌生的，單靠文字與圖片，學生無法在腦海里形成一些具體而又正確的形象。因此，適當放映動物的錄象，對學生來說是及時而又必要的。它能幫助學生更好地感受動物的特點及體會作者的情感。

《游天然動物園》教學設計