《我要一本書》教學設計

《我要一本書》教學設計

《我要一本書》教學設計之三
佚名

　　
　　教學目標：
　　　1、知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。
　　　2、學會本課的15個生字，理解“不顧一切”等詞語的意思。
　　　3、能按照“單元提示”讀懂課后以及作業(yè)本上指定句子的意思；能用“更想要”造句。
　　　4、能分角色有感情地朗讀課文，讀出反問句的語氣。
　　教學重點：
　　　　通過理解“不顧一切”等重點詞語，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著和勇敢以及從小熱愛學習的好品質。
　　教學難點：
　　　　課文第3段中父親那個帶反問語氣的問話和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
　　教學課時：3課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　目標：初讀課文，了解大致內容，學習字詞。
　　過程：

　　一、揭題。
　　二、初讀課文，感知討論。
　　　1、課題中的我指誰？
　　　2、父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要上衣，而要一本書？
　　三、二讀課文
　　　1、輕聲朗讀，注意讀準注拼音的生字。把課文讀通。
　　　2、用――?文中標出不理解的詞語和內容。
　　四、讀后反饋檢查。
　　五、三讀課文。邊讀邊思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
　　六、集體討論，釋疑。
　　七、學習第三段。
　　　1、快速默讀思考：這一段著重寫了羅蒙諾索夫的什么好品質？你從哪里看出來的？
　　　2、討論：一件皮衣值錢，還是一本書值錢？羅蒙諾索夫為什么要一本書，而不要皮上衣？
　　　3、理解：黎明、浪潮
　　八、作業(yè)練習。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　目標：鞏固字詞，細讀2、3自然段，落實句子理解的訓練，完成相關的作業(yè)
　　過程：

　　一、學習第一段
　　　　指名讀，這段一共有幾句話？仔細讀這句話，說說：從這兩句話里你知道了關于羅蒙諾索夫的哪幾點情況？
　　二、第3自然段人物角色朗讀訓練。
　　　1、練習分角色讀。
　　　2、理解“驚奇”的意思。思考：父親聽了羅蒙諾索夫說“我要一本書”之后，為什么感到驚奇？
　　　3、討論：為什么羅蒙諾索夫是個有出息的孩子？
　　三、照樣子說詞語練習
　　　　“狂風巨浪”對“風平浪靜”“顛簸”對（）
　　　　“黑夜”對（）“懲罰”對（）
　　四、學生自由朗讀課文，思考并討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本怎樣的書？
　　五、作業(yè)練習。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　目標：
　　　回顧全文，有感情地朗讀自己最感興趣的句段，完成作業(yè)。
　　過程：

　　一、復習。
　　二、選擇自己最愛讀的句子，練習有感情的朗讀。
　　三、分角色朗讀課文第3段。
　　四、讀全文，思考：
　　　1、羅蒙諾索夫的什么品格給你留下的印象最深？
　　　2、說說你自己表現(xiàn)很勇敢的一件事情。
　　五、完成作業(yè)。


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