《燕子過(guò)?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子過(guò)海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕子過(guò)海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之四
作者：沈曉敏

　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
　　　2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
　　　3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
　　　4、能有感情地朗讀課文。
　　　5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫(xiě)句子；能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子：“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息?！崩斫庹n文中寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子：“水手們用崇敬的目光望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?br>
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　1、檢查生字
　　　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，一起把課題讀一下。
　　　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了這篇課文是一位水手在目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的。那么這節(jié)課沈老師就帶著小朋友一起登上輪船，到汪洋大海中去親眼看看那群燕子。
　　　　上船之前我們要先來(lái)買(mǎi)船票，開(kāi)雙軌火車(chē)。（檢查生字）
　　　2、朗讀第一段
　　　　師：我們的輪船起航了。（錄像，感受大海）
　　　　引讀：置身在這樣波濤澎湃的大海中，你感受到了嗎？海有多大？你能用課文中的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？
　　二、自讀自悟合作交流
　　1、教學(xué)第4段
　?。?）過(guò)渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來(lái)試著想一想，燕子要飛過(guò)這茫茫大海會(huì)遇到哪些困難？（。。。。）
　　師：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易，讓我們聽(tīng)聽(tīng)水手們?cè)谀慷昧搜嘧舆^(guò)海后是怎么說(shuō)的？（出示最后一段）“當(dāng)你看到燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”
　　2、教學(xué)第2-3段
　　師：你從哪些句子中感受到了燕子過(guò)海的艱辛？用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。自由讀課文的第2--3節(jié)，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。等會(huì)我們來(lái)交流一下。
　?。?）自讀課文后小組交流
　?。?）以小組為單位進(jìn)行全班交流
　　三、創(chuàng)設(shè)情境加深感悟
　　“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?br>　　　1、理解“不分晝夜”
　　　2、你們?cè)敢庖渤蔀橐恢谎嘧?，在海上不停地飛嗎？
　　　　　師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（生表演）
　　　3、手酸嗎？累嗎？你們才飛了一分鐘，可燕子要不分晝夜地不停飛呀飛，你從中讀懂了什么？
　　　4、愿意把你們的理解融入朗讀中嗎？誰(shuí)來(lái)試試。（自由讀---抽讀----齊讀）
　　　　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，這只燕子有點(diǎn)累。誰(shuí)再來(lái)。
　　　　　我感受到了這只燕子不停地飛，非常地累。
　　　　　讓我們一起來(lái)試試。
　　“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息?！?br>　　1、“疲倦”是什么意思？你們看看下面的兩句話一樣嗎？有什么不同？
　　　　燕子一定是疲倦了。
　　　　燕子一定是太疲倦了。
　　　　師：那請(qǐng)你讀讀第2句，讀出燕子非常疲倦的樣子。
　　2、過(guò)渡：你還從哪些詞中看出燕子的疲倦。
　　　“像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)”
　　　師：燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，你從中讀懂了什么？（燕子多）
　　　師：你們想想看，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，應(yīng)該是一種怎樣的聲音？
　　　老師聽(tīng)到了一種聲音是“嗒，嗒，嗒”，另一種是“嗒嗒嗒嗒”，你們覺(jué)得應(yīng)該是哪一種??？
　　　是啊，燕子實(shí)在太累了，所以是又急又快地落下來(lái)。
　　　師：小朋友們，想象一下現(xiàn)在你就是一只燕子，你飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，行程幾千里，此時(shí)此刻你是多么地疲倦，還有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)燕子的疲倦的，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎？
　　?。ㄉ７聞?dòng)作，師采訪）
　　　師：“可憐的燕子，你為什么伏著?。俊?br>　　　“燕子燕子，你們?yōu)槭裁催@么累??？”
　　　“別飛了，和我們的船一起回去吧！”
　　3、指導(dǎo)朗讀
　　　　多么堅(jiān)強(qiáng)的燕子啊，小朋友們演得好，相信讀得會(huì)更棒，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
　　“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了?！?br>　　1、課件展示，師配樂(lè)描述；多么壯美的一幕??！多么勇敢頑強(qiáng)、可敬可親的燕子??！為了達(dá)到目的地，他們不言辛苦，為了達(dá)到目的地，他們甚至不怕以生命作為代價(jià)。
　　2、學(xué)生朗讀。
　　3、讀到這兒，你想對(duì)這群燕子說(shuō)些什么呢？（機(jī)動(dòng)選擇）
　　我想對(duì)燕子說(shuō)（）
　　我想對(duì)展翅起飛的燕子說(shuō)（）
　　我想對(duì)死去的燕子說(shuō)（）
　　師：我們僅僅從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地打動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面的水手們，他們?cè)趺醋龅哪亍?br>　　“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?br>　　1、理解“崇敬”。
　　　師：怎樣的目光是崇敬的目光？（請(qǐng)生表演）
　　　你曾經(jīng)用崇敬的目光注視過(guò)什么嗎？（注視國(guó)旗、注視烈士墓）
　　　為什么水手們用崇敬的目光去看這么一只小小的燕子呢？
　　2、對(duì)于已經(jīng)停止了呼吸的燕子，對(duì)于已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)的燕子，水手們?yōu)槭裁催€要“輕輕地放”呢？
　　3、朗讀指導(dǎo)。是啊，水手們佩服他們的不畏艱難，佩服他們不達(dá)目的地不罷休的精神，這樣一群燕子難道不值得我們尊敬嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
　　　　過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，對(duì)燕子充滿了崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的心情吧！
　　　　“當(dāng)你看到燕子飛來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”
　　四、總結(jié)激情，朗讀全文
　　　　學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀場(chǎng)景吧。（媒體演示）
　　　　師：同學(xué)們，燕子雖小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而又堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的大海。從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神啊，就讓我們用讀這種方式來(lái)表達(dá)自己心中的感情?。ㄅ錁?lè)讀）
　　五、升華情感，明理導(dǎo)行
　　　　學(xué)了課文，你將怎樣來(lái)對(duì)待燕子？
　　　　是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海的艱辛，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神，愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的大海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！

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