14《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

14《登山》教學(xué)設(shè)計(jì)之七

　教學(xué)目標(biāo)
　　　1．了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。
　　　2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
　　　3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。
　　　4．有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　1．聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
　　　2．練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
　　教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞。
　?。ǘ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽?duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并），再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　概括自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并），劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文主要內(nèi)容。
　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┌鍟n題，在簡(jiǎn)介故事發(fā)生的背景中，解釋“俄國(guó)十月革命”“列寧”“沙皇（hu2ng）”“波蘭革命者”等詞語(yǔ)（見“資料”）。
　　　1．初讀課文，一邊讀一邊想：
　　 　　課文寫了一個(gè)“登山”的故事，故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？誰(shuí)在登山？為什么要登山？
　　　2．登山的路是一條怎樣的路？為什么一去一返都要走這條路？課文最后一段話，你怎樣理解？
　?。ǘ├首x課文，正音正字：
　　　1．讀準(zhǔn)以下翹舌音：
　　　　“剎（ch4）那”的“剎”、“閃爍（shu^）的“爍”、“解釋（sh@）”的“釋”。
　　　2．區(qū)別多音字：
　　　　“剎（ch4）那”的“剎”，又讀“sh1”的音，如“剎（sh1）車”，是止住的意思。“?。╞$）霧”的“薄”，不要讀成“b2o”的音，“好像有人指揮似（sh@）的”，這里的“似”不要讀成“s@”的音?！霸蹅兊茫╠7i）每時(shí)每刻……鍛煉自己的意志”，這句話中的“得”是需要的意思，不要讀成“d6”和“de”的音。
　　　3．注意以下幾個(gè)字的讀音：
　　　　“仍（r6ng）舊”的“仍”不要讀成“扔（r5ng）”的音?！坝腥ぃ╭)）”的“趣”不要讀成“q(”的音。
　　　4．注意以下幾個(gè)字的寫法：
　　　　“歌喉”的“喉”的右偏旁不是“候”，不要多寫一豎?！耙徊健钡摹安健钡南旅娌皇恰吧佟?，不要多寫一點(diǎn)。
　?。ㄈ┌醋匀欢我贿呑x一邊畫出概括性的詞語(yǔ)，再歸納自然段段意（對(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并）：
　　　　第1自然段：列寧為躲避搜捕，隱居在普羅寧。
　　　　第2自然段：列寧請(qǐng)巴果茨基作向?qū)仙饺タ慈粘觥?BR>　　　　第3～9自然段：列寧和巴果茨基商量走一條危險(xiǎn)的小路。
　　　　第10自然段：小路十分危險(xiǎn)。
　　　　第11～14自然段：巴果茨基在小路上小心移動(dòng)著。
　　　　第15自然段：巴果茨基走過去，列寧緊跟后邊。
　　　　第16、17自然段：列寧一步步走過危險(xiǎn)的小路。
　　　　第18自然段：他們登上山頂，觀看了壯美的日出。
　　　　第19～23自然段：回去時(shí)列寧仍要走那條小路。
　　　　第24、25自然段：列寧先走過小路。
　　　　第26、27自然段：巴果茨基走過來(lái)問列寧，為什么還要走那條小路。
　　　　第28自然段：列寧說(shuō)革命者應(yīng)隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。
　　（四）解答初讀課文時(shí)，“一邊讀，一邊想”的問題（答案要點(diǎn)畫在課文中）。然后，課堂議論，歸并自然段段意，再劃分段落，概括段意。
　　　　提醒學(xué)生注意：作者為了把一件事情敘述清楚，總要按事情的發(fā)展順序，一個(gè)階段一個(gè)階段地寫。某一個(gè)階段的意思連接得比較緊密，就形成了一個(gè)段落。當(dāng)一個(gè)段落過渡到下一個(gè)段落時(shí)，一般情況下，又可能時(shí)間推移了，或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換了，或情節(jié)發(fā)展了，等等。
　　　　第一段（第1自然段）：列寧為了躲避搜捕，隱居在普羅寧。
　　　　第二段（第2～18自然段）：列寧和巴果茨基為看日出抄近走了一條危險(xiǎn)的小路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。
　　　　第三段（第19～28自然段）；列寧和巴果茨基看完日出，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并且說(shuō)這是為了鍛煉自己的意志。
　　　　根據(jù)以上三段段意，歸納出課文的主要內(nèi)容（重復(fù)的詞語(yǔ)可以略去）。自己歸納后再小組討論，最后全班歸納，教師評(píng)議。
　　　　通讀課文注意語(yǔ)言的速度和感情。對(duì)話部分，注意人物說(shuō)的話和作者的敘述語(yǔ)要分明。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　（一）進(jìn)一步閱讀課文，深入了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
　　（二）結(jié)合閱讀課文學(xué)會(huì)本課新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，并會(huì)用“閃爍”、“鍛煉”造句。
　　（三）有感情地朗讀課文。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　在進(jìn)一步閱讀課文中，深入了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。
　　三、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬z查第一課時(shí)歸納的課文主要內(nèi)容。再要求：試用一句表示誰(shuí)、做了什么的話，把課文主要內(nèi)容概括出來(lái)。
　　　?。袑帪榱丝慈粘?，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志。）
　　（二）《登山》一課，講了列寧為了登山看日出，往返走過一條危險(xiǎn)的小路，鍛煉自己的意志的故事。
　　　1．課文第一段交待了故事發(fā)生的什么？
　　　?。ń淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間――俄國(guó)十月革命前；地點(diǎn)――普羅寧；人物――列寧，以及列寧隱居普羅寧的原因――躲避沙皇警察的搜捕。）
　　　　“隱居”是什么意思？為什么要“隱居”？換成“居住”行不行？為什么？
　　　　“隱居”是隱蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敵人的搜捕。換成“居住”就沒有躲避的意思了。
　　　2．齊讀第一段，提問：
　　　　如果不要這一段，直接從第二段說(shuō)起，可以不可以？為什么？試著讀一讀，看看。
　　　?。]有這一段不可以：不知道普羅寧是個(gè)什么地方，列寧為什么到這里來(lái)，故事發(fā)生在什么時(shí)期，這些都不知道，顯得故事很不完整，給讀者留下不少疑問。）
　?。ㄈ╅喿x第二段：
　　　1．指名讀（或自由讀）第二段，邊讀邊思考：列寧和巴果茨基登上山看日出，為什么要走近路？
　　　　?。ǔ霭l(fā)晚了點(diǎn)兒，走遠(yuǎn)路怕趕不上看日出。）
　　　　　近路是一條什么樣的路？
　　　　?。ㄎｋU(xiǎn)的小路）
　　　　　把寫小路危險(xiǎn)的句子畫下來(lái)。
　　　　?。ā奥穼捴荒苋菀恢荒_，一邊是峭壁，一邊是深淵。”）
　　　2．小路怎樣危險(xiǎn)？看看105頁(yè)上的插圖，具體說(shuō)，小路危險(xiǎn)在哪里？看后再回答。句子里有個(gè)“容”，“容”這個(gè)詞在句子里是什么意思？查查字典，看看。
　　　?。ㄈ菁{，在這里就是“擱”“放”的意思?！奥分荒苋菀恢荒_”說(shuō)明路太窄了，窄到只能擱一只腳的寬度。這樣窄的小路，“一邊是峭壁，一邊是深淵，”稍不小心或心慌意亂，就有掉下深淵的危險(xiǎn)?！吧顪Y”，可是很深很深的水啊?。?BR>　　　3．這條危險(xiǎn)的小路，巴果茨基是曾經(jīng)走過的。這次他先通過時(shí)，是輕松的嗎？
　　　?。ú惠p松。）
　　　　從哪些地方看不輕松？這進(jìn)一步說(shuō)明什么？
　　　?。ò凸幕氨迟N著峭壁”的“貼”；“扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，免得看了緊張；用“碎小”的步子在“狹窄”的小路上“慢慢”向前“移動(dòng)”?！八樾　薄奥薄耙苿?dòng)”說(shuō)明因?yàn)榫o張、害怕而倍加小心。走過最危險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”看到列寧跟在他后面，在最險(xiǎn)的地方停住了大聲喊：“往回走！”這又看出巴果茨基非常擔(dān)心列寧掉下深淵。從巴果茨基的這些動(dòng)作、表情看，他走過時(shí)，也是提心吊膽的，可見，小路的確是危險(xiǎn)的。）
　　　4．那么，列寧是第一次走這條危險(xiǎn)的小路的，他表現(xiàn)怎樣？
　　　?。袑幐诎凸幕筮叄凇白钗ｋU(xiǎn)的地方停住了。巴果茨基知道列寧“頭昏目眩”了。說(shuō)明列寧也害怕了。）
　　　　但是，列寧面對(duì)眼前的危險(xiǎn)，盡管“頭昏目?！绷?，害怕了，但他又怎樣看待和處理的呢？
　　　　（列寧“站了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動(dòng)?！彼安换挪幻?，一步一步走過這段危險(xiǎn)的小路?！保?BR>　　　　“定了定神”、“不慌不忙”“一步一步地走過了危險(xiǎn)的小路”這又反映了什么？大家議論后共同解答。
　　　　（反映了列寧雖然害怕，但他沒有在害怕面前退下來(lái)，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走過去，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)艱險(xiǎn)，勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志。）
　　　5．列寧和巴果茨基終于登上山頂了。他們觀看的日出景象怎樣？讀一讀這一自然段。
　　　?。ㄈ粘鼍跋蠛苊溃軌延^。難怪他們冒險(xiǎn)前來(lái)觀賞。）
　　　6．日出景象究竟怎樣美麗，怎樣壯觀呢？出示小黑板或投影，要求根據(jù)課文在這段話的括號(hào)里，填上短缺的詞語(yǔ)。再比較填寫的這些詞語(yǔ)是不是可有可無(wú)，它們?cè)诰渥永锏淖饔迷鯓樱?BR>　　　　他們登上山頂，一股（　　?。╆?yáng)光正好射穿（　　?。┑谋§F。遠(yuǎn)處（　　　）湖水開始反射出（　　?。┝凉?。山頂上的雪（　　?。┳兂煞奂t色，（　　?。┞吨閮阂查_始閃爍著光芒。（　　?。?，鳥兒們放開歌喉，（　　　）唱了起來(lái)。
　　　　（所填寫的詞語(yǔ)不是可有可無(wú)，而是必須的。它們?cè)诰渥永锲鹆诵稳?、修飾的作用。使日出的景象生?dòng)、形象，顯出壯觀。不只是看見了陽(yáng)光、湖水、雪、露珠兒，聽到了鳥兒叫，就覺得優(yōu)美、很壯觀，關(guān)鍵是看到了什么樣的陽(yáng)光、什么樣的湖水和什么樣的雪，鳥兒叫得怎樣動(dòng)聽，等等。）
　?。ㄈ╅喿x第三段。一邊讀一邊思考：
　　　1．列寧和巴果茨基看完日出，返回時(shí)，第二次走了危險(xiǎn)的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同？
　　　　（跟第一次相比不同的情況有：①巴果茨基說(shuō)不必走原路，而列寧堅(jiān)持仍走原來(lái)的小路；②走的時(shí)候，不是巴果茨基先走，而是列寧先走；③列寧在最危險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然走過去。）
　　　2．列寧毅然決然地走過去，“毅然決然”是什么意思？查查工具書。
　　　　（“毅然決然”是堅(jiān)決地，毫不猶豫地。）
　　　　列寧為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路呢？當(dāng)巴果茨基問起列寧時(shí)，列寧是怎樣“解釋”的？從課文第三段找出答案來(lái)。
　　　?。ā熬褪且?yàn)槲液ε滤??！薄耙粋€(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！薄霸蹅兊秒S時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”）
　　　3．課堂討論列寧說(shuō)的三句話。
　　　　提示：列寧說(shuō)的三句話，用了三個(gè)句號(hào)。每一句話有一個(gè)獨(dú)立的完整的意思。三句話之間，又都有著密切的聯(lián)系，而且一句比一句意義深。
　　?、倭袑帪槭裁催€要走這條危險(xiǎn)的小路呢？回答的第一句：“就是我害怕它。”列寧這樣回答表明什么？
　　　　（表明小路的確危險(xiǎn)，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。）
　　　②一般情況，對(duì)自己害怕的事情，總要躲避，不去做。為什么列寧對(duì)害怕的危險(xiǎn)小路不遠(yuǎn)離，還要走呢？列寧回答的第二句話，解答了這個(gè)問題：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒?！边@句話有什么含義？面對(duì)危險(xiǎn)的小路，列寧是怎樣沒讓害怕把自己壓倒的？
　　　?。袑幟鎸?duì)危險(xiǎn)的小路，是“害怕它”了。但他沒有躲避這種害怕，而是迎著危險(xiǎn)帶來(lái)的“害怕”而上，勇往直前地向“害怕”挑戰(zhàn)了。這是一個(gè)革命者對(duì)待“害怕”的正確態(tài)度。）
　　　③列寧為什么要一次次面對(duì)危險(xiǎn)和“害怕”，不讓它們壓倒，而是迎著它們而上呢？看看第三句話，能不能回答這個(gè)問題：
　　　　“咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！?BR>　　　　這句話的基本意思是什么？
　　　　（咱們得鍛煉自己的意志。）
　　　　“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”怎樣理解？
　　　?。◤?qiáng)調(diào)不放過每一個(gè)鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。）
　?。ㄋ模┬〗Y(jié)：
　　　　“登山”這篇課文的中心思想，也就是這篇文章的作者――俄國(guó)的霍德扎寫它的目的，就是要通過講述列寧登山的故事，贊揚(yáng)他自覺地抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己的意志品質(zhì)。這一點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
　　　　同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅嚼щy、危險(xiǎn)、害怕是怎樣做的？今后有什么打算？簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，議一議。
　?。ㄎ澹┰僮x列寧說(shuō)的三句話，然后再讀一遍課文。布置課下用“閃爍”、“鍛煉”造句。
　　　　讀一讀課文原句，進(jìn)一步理解兩個(gè)詞的意思和用法：
　　　　1．“閃爍”，是指光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。課文原句是描寫山頂上樹叢和草地上的露珠兒，在初升的陽(yáng)光照映下，光芒一閃一閃，忽明忽暗。
　　　　　例句：閃爍――入夜，商廈門前的霓虹燈廣告，不停地閃爍著五顏六色的光芒。
　　　　2．“鍛煉”是通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，如：上好體育課，達(dá)到鍛煉身體的目的。課文中列寧說(shuō)的“鍛煉”，是指通過某種活動(dòng)或斗爭(zhēng)，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和維護(hù)集體利益等品格，強(qiáng)調(diào)不放過每一個(gè)“鍛煉自己的意志”的機(jī)會(huì)。
　　　　　例句：鍛煉――學(xué)習(xí)上會(huì)不斷遇到困難，我們要迎著困難去克服它，戰(zhàn)勝它，天長(zhǎng)日久，這對(duì)我們是個(gè)很好的鍛煉。