《赤壁之戰(zhàn)》教學設計

《赤壁之戰(zhàn)》教學設計

《赤壁之戰(zhàn)》教學設計之一
李秀貞

　　
　　一、課文特點介紹：
這篇課文講的是一個歷史故事。東漢末年，曹操率兵南下功打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，大敗曹軍，這是我國歷史著名的以少勝多的戰(zhàn)役。
　　二、教學目標：
　　1 學會本課生字、新詞。并能看圖詳細復述課文。
　　2 能給課文分段，概括段意，學習串連各段段意歸納課文主要內容的方法。
　　3 通過學習課文，學生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用地利揚長避短。
　　三、教學重難點：
　　教學重點：1 串連各段段意歸納課文主要內容
　　　　　　　2 在理解課文內容的基礎上，指導學生看圖詳細復述“火燒赤壁”的經過。
　　教學難點：學生缺少歷史知識、地理知識及古代戰(zhàn)爭的知識。有關知識，老師可結合課文內容做些簡單介紹。
　　四、教學過程：

　　（一）初讀課文，了解課文主要內容
　　思考：1 故事里主要寫了戰(zhàn)役雙方的哪幾代人？
　　　　　2 這次戰(zhàn)役結果怎樣？周瑜用什么方法取勝了曹操。
　?。ǘ┘氉x課文，理清文章思路，給課文分段。讀書、討論、歸納、按事情發(fā)展順序，全文分四段。
　　　 　第一段：（1―2）：交代了故事發(fā)生的時間、地點、起因。
　 　 　 第二段：（3―4）、第三段：（5---10）故事的經過。第四段：（11）：故事的結果。
　?。ㄈ┰僮x課文，概括各段段意
　　　1．學習第一段，默讀課文
　　　　思考：曹操攻打東吳，做了那些準備，當時參戰(zhàn)雙方的局勢怎樣？
　 　　 板書：　　　　北岸　　　　　　曹軍80萬
　 　　　　　 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
　　　　　　　~~~~~~~~長~~~~~~~~~江~~~~~~~~~~~~~~~~~
　 　　　　　 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
　　　　　　　　　　　南岸　　　　　　東吳3萬
　　 　概括段意：曹軍南下攻打東吳，因兵士坐不慣船，就用鐵索把船連起來，準備渡江。
　　　2．學習第二段，指名讀課文。
　　　　思考：著一段主要寫了什么？
　　　　概括段意：黃蓋向周瑜提出火攻曹軍的主意，并且獻出了一個如何打的計策。
　　　3．學習第三段，讀課文
　　　　思考：東吳采用了正確的進攻策略，采取了幾個步驟？
　　　[1]黃蓋詐降
　　　[2]準備20條船，都用幔子遮著，里面裝著蘆葦，上面撲上火硝、硫磺、還有幾條小船拴在大船后面。（說明東吳準備得十分充分）
　　　[3]火攻曹營
　　　　概括段意：黃蓋寫信給曹操，加意投降，趁東南風，讓裝滿了引火材料的船向曹操的船沖去，使曹操的船和軍營全燒了起來。
　　　4．學習第4段
　　　　概括段意：周瑜乘勝追擊，曹操大敗而逃。
　　?。ㄋ模┐B各段段意，歸納課文主要內容
　　?。薄⒆x一讀所寫的各段段意，（縱觀全文，得到整體印象）
　　?。?、把各段段意串連起來，刪去重復，對全文來說是次要的內容。
　　　３、為了把句子連貫起來，句與句之間可少許加一些必要的詞語，有些詞句可調換位置，使之成為完整通順明白的一段話。
　　　　主要內容：曹操率軍攻打東吳，因兵干坐不慣船。就把船用鐵索連起來，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒曹營，曹操大敗而逃。
　　（五）看圖詳細復述“火燒赤壁”的經過。
　　（六）課后練習：
　　?。薄ⅰ∮孟旅娴淖纸M詞。
　　　　遣（　　　?。┒龋ā　　。v（　　　　）瑜（　　　?。?br>　　　　遺（　　　　）渡（　　?。┳ⅲā　　　。┯洌ā　　　。?br>　　　　策（　　　?。ā　　　。。ā　　　。ā　　　。?br>　　　　竄（　　　?。ā　　　。。ā　　　。ā　　　。?br>　　　　降（　　　　）（　　　?。。ā　　　。ā　　　。?br>　　　　shuāi(　　　　　)　　jiàng(　　　　)　　　　xiáng(　　　　)
　　　　率　　　　　　　　　　將　　　　　　　　　　　降
　　　　　　　(　　　　) 　　jiāng(　　　　)　　　　jiàng(　　　　)
　　?。?、用下面的詞語造句
　　?。ǎ保┓恰豢伞?br>　　　（２）不是……也不是……而是……
　　?。?、寫出各段的段落大意。
　　?。?、復述“火燒赤壁”的經過

　　板書設計
　　　　　　　北岸　　　 曹操８０萬（多）　　　 過于自信、輕敵
　　　　　　　長江　　　　　火　　借
　 　　　　　　　　　　　　 攻　　東
　　　　　　　　　　　 　　　　　 風　　 　 　　知已知彼，揚長避短
　　　　　　　南岸　　　 東吳３萬（少）　　　　 準備充分，有智有謀。
《赤壁之戰(zhàn)》教學設計