培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

       學前教育作為一生中的啟蒙教育，更要重視幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)，正確引導幼兒的創(chuàng)造性火花，尤為重要。幼兒因其好動、好玩、好奇，對周圍事物，對這個世界充滿了疑問。常常帶著為什么。會怎樣等問題參與到各種活動之中，因此，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，大力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，就成為我們教師當前的重要任務。

鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新――在我們與幼兒的不斷接觸中，會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒的“創(chuàng)新”。他們可以把蘋果畫成三角形，方形；他們會把草畫成黃色、紅色；他們把紅太陽打扮的五顏六色；他們會給汽車加上翅膀；他們會把樓房畫得高過白云……這都是出自孩子的想象和創(chuàng)造。也許有人會說這些都是孩子們的異想天開。其實不然，現(xiàn)在方蘋果就已經(jīng)問世了。這些異想天開正是孩子們開動腦筋，大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)。這些異想天開更需要得到保護、得到鼓勵。蘇霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的奧秘之一在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚和鼓勵的話。”我們要最大限度地給幼兒提供寬松自由的環(huán)境，引導幼兒大膽嘗試，對幼兒多鼓勵、多支持、多肯定，并在適當?shù)臅r候給予幫助，以保護幼兒初步的創(chuàng)新意識，使他們充滿自信，保持旺盛的創(chuàng)造欲望。

創(chuàng)設一個自由、寬松的交往環(huán)境――培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說敢做、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的平等、民主的交往環(huán)境。在日常生活中，我們不難看到，幼兒經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言告知他人，然而由于受其認知發(fā)展水平的影響，幼兒的語言常常會出現(xiàn)使用“錯誤”和“創(chuàng)造”。此時，教師不能正確對待這些“錯誤”和“創(chuàng)造”，采用諷刺、嘲笑等不正確的方式，幼兒的好奇心、發(fā)散思維以及想象力和創(chuàng)造力就會受到壓抑。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思想就無從談起。如果