歡樂墻

歡樂墻

  

――實驗班工作小記

本學期，我和張老師承擔了課改的實驗班工作，在忙忙碌碌和抱怨聲中，不知覺的，已經(jīng)完成了一個月的課程。前兩天俞老師在實驗班開會的時候，就著重強調(diào)了，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)一個幼兒園的教育靈魂，特別是教室的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對幼兒的教育起著舉足輕重的作用。俞老師還在會中點評了幾所她到訪過的幼兒園，這次她來我園進行特色課的試教活動，不用說，肯定會來我們班的，果然，她直沖我們班。而后的一句話，讓我感到很欣慰：很不錯嘛，一進來就感到這是實驗班”。因為以往，我們都會整個星期的加班加點，利用所有的空余時間布置教室，從精心設(shè)計圖案，從在白紙上構(gòu)圖到拓印、涂色、鉤線、剪刻……一直到貼上墻。它們每每成為參觀者、檢查組成員眼里的一道亮麗的風景，而幼兒卻很少問津。現(xiàn)在，我們以試點了，我們班里發(fā)生了天翻地覆的變化，每個主題產(chǎn)生后，布置環(huán)境時，更多的是幼兒和老師一起的討論，每個幼兒都發(fā)表自己的看法，每個幼兒都有參與的機會，一次次的手工作品，一幅副自己的得意之作，幼兒的每一個發(fā)現(xiàn)，教師眼里的每一個驚喜……都成為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的亮點、孩子們每天關(guān)注的熱點，還常常能聽到幼兒和老師們共同合作時歡快的笑聲。教室的墻壁，成了孩子們每次教學活動后成功的展示板塊，幼兒都很珍惜。

為什么會發(fā)生這么大的變化？墻仍然是那堵墻，教師仍然是那教師，孩子仍然是那些孩子，究其原因，關(guān)鍵在于我們的教學理念在不斷轉(zhuǎn)變，教師的角色發(fā)生了變化，我們從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W習的促進者；從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?；從教育管理者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航逃囊龑д吆退囆g(shù)家。注重了以幼兒發(fā)展為中心，從