小班生成活動：玻璃上的冰花

小班生成活動：玻璃上的冰花

  

一、主題產(chǎn)生

韓業(yè)達：“玻璃上的冰花真像禮花。”

韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花。”

李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花。”

馬佳奕：“我家的窗戶上沒有冰花?！?/P>

歷筱厲：“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”

孩子們議論的非常熱烈?！安Ａ系谋ā币鹩變旱呐d趣，教師作為幼兒活動的觀察者、時機捕捉者，首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密，同時，迅速判斷出生成冰花這一探索活動的價值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個主要特征，幼兒易搜集有關信息；二是對于冰花幼兒有感性認識，有必要對幼兒進行相關的認知經(jīng)驗的豐富；三是通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關注以及探索的欲望。鑒于此，有關“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。

二、主題實施

1、了解幼兒對冰花的已有經(jīng)驗

教師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎？”

馬有成：“因為冬天天氣太冷了，所以有冰花。”

韓業(yè)達：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”

教師；“你們還在哪里見過冰花？”

韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰。”

史麗媛：“我家的玻璃上也有冰花。”

崔鵬：“冰箱里也有冰?！?/P>

邱月：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰?！?/P>

馬佳奕：“我家沒有冰花?！?

教師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花?！?/P>

馬佳奕：“因為我家有暖氣，暖和，所以沒有冰花。”

李小鵬：“有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花?！?/P>

2、探索冰花的變化，激發(fā)