創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境 提高口語能力

創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境 提高口語能力

  提高英語口語能力的渠道不外乎有兩種：即課堂語言教學(xué)和課外環(huán)境渠道。實(shí)踐證明：通過課外環(huán)境渠道獲得的口語能力遠(yuǎn)比課堂獲得的還要強(qiáng)。幼兒園若能創(chuàng)造一個(gè)良好的課外語言環(huán)境，勢(shì)必會(huì)大大提高幼兒的口語表達(dá)能力。而目前，我國(guó)大多數(shù)幼兒園不具備自然的英語語言環(huán)境，所以需要在一定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的課外英語語言環(huán)境，來提高幼兒的口語表達(dá)能力，它包括物質(zhì)環(huán)境和人際交往環(huán)境兩方面。
　　一、創(chuàng)設(shè)英語物質(zhì)環(huán)境，提高口語能力
　　英語物質(zhì)環(huán)境，指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置（包括物品擺放、墻壁裝飾等）、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，要把一切空間和時(shí)間都當(dāng)成幼兒受教育的環(huán)境，看作是幼兒主動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)的課堂。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)又需要靈活多變，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣幼兒每天都喜歡到各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。教師應(yīng)注意充實(shí)自然區(qū)、美工區(qū)等各個(gè)活動(dòng)區(qū)域。比如在學(xué)習(xí)《交通工具》一課，教師可在美工區(qū)里擺放小汽車(car)自行車(bike)公共汽車(bus)……等幼兒熟知感興趣的實(shí)物，讓這種多姿多彩、直觀現(xiàn)實(shí)的實(shí)際物體在幼兒大腦中留下深刻印象，激發(fā)幼兒口語交往的欲望。小朋友可以自己玩,也可以三五個(gè)人在一起玩,喜歡哪種車,就拿哪種車,讓他們的心理得到滿足,誘發(fā)與調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)地說,搶著說,更廣泛地說的積極性。玩后可讓小朋友一個(gè)個(gè)說，也可讓小朋友七嘴八舌地說,My bike is red.(我的自行車是紅色的),My car is blue.(我的小汽車是藍(lán)色的), I like the green bike.(我喜歡這輛綠色的自行車)I go to school by car.(我坐小汽車去上學(xué)) ……能說的盡量說，說不好的讓一起玩的小朋友幫他說，在口語表達(dá)中的語言錯(cuò)誤,我總是持寬容的態(tài)度，只要他們的英語表達(dá)不影響交際，我不會(huì)馬上糾正他們的語言錯(cuò)誤，這樣，幼兒參與英語活動(dòng)的興趣才不會(huì)受到影響，之后，我沒有急于收拾這些玩具車，放在美工區(qū)，延續(xù)了一周，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來了自己的玩具車，他們交換著玩，邊玩邊說，提供了面廣量多的說