韻律活動(dòng)小貼士

韻律活動(dòng)小貼士

  

韻律活動(dòng)小貼士

背景：

音樂(lè)教育是一門(mén)特殊的美感教育，需充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官及肢體語(yǔ)言。韻律活動(dòng)又是幼兒最喜歡的音樂(lè)活動(dòng)之一，在日常生活中，我們常?？吹剑翰徽摯笕诵『ⅲ?tīng)到自己喜歡的音樂(lè)，會(huì)情不自禁地手舞足蹈，這是一種對(duì)音樂(lè)的直覺(jué)的、自然的、即興的反應(yīng)，說(shuō)明個(gè)體從聽(tīng)、認(rèn)知到肢體動(dòng)作都對(duì)該音樂(lè)有所感覺(jué)與理解。在韻律活動(dòng)中，幼兒不但用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡邊唱邊跳，用動(dòng)作加以補(bǔ)充，這也是幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。音樂(lè)的聲音是通過(guò)人的思維活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的非自然的聲音。而韻律活動(dòng)所描述的音樂(lè)形象卻更為模糊，正是這種模糊性給幼兒提供了自由而廣闊的想象空間，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。我們應(yīng)該好好地利用這一階梯。那么，孩子們?cè)陧嵚苫顒?dòng)中，怎樣才能從感知走向創(chuàng)造呢？

案例描述：

《我是建筑師》是一個(gè)旋律歡快、熱烈的律動(dòng)音樂(lè)，考慮到音樂(lè)既有休止，又有附點(diǎn)，于是我選擇了韻律活動(dòng)小貼士之一――節(jié)奏圖譜。我用不同的顏色區(qū)分了休止以及附點(diǎn)的部分，讓孩子們有個(gè)直觀的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)?shù)谝槐橐魳?lè)響起，孩子們便自覺(jué)地跟著我用手指著的圖譜拍起手來(lái)。雖然是第一次使用圖譜，但效果非常好，孩子們根據(jù)圖譜一拍一下地拍起了小手。我有些詫異，怎么孩子們一下子便自然而然地接受了第一次接觸的圖譜。于是我趁熱打鐵，請(qǐng)他們觀察圖譜中不一樣的地方。他們很快就發(fā)現(xiàn)了顏色的區(qū)分，我便告訴他們：紅顏色的“O”是休止符，等一下這個(gè)地方可以改成跺腳來(lái)區(qū)分；紫顏色的地方是附點(diǎn)音符，前面的音樂(lè)拖得長(zhǎng)一些。講解之后，我便請(qǐng)幼兒根據(jù)我的要求和我一起用拍手、跺腳來(lái)打節(jié)奏。僅僅一兩遍，大多數(shù)的孩子就基本上熟悉音樂(lè)的節(jié)奏了。于是我又開(kāi)始采用韻律活動(dòng)小貼士之二――隨樂(lè)哼唱。孩子們特別喜歡節(jié)奏歡快的音樂(lè)，為了便于孩子們掌握音樂(lè)的旋律，我請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)邊看圖譜、邊拍手跺腳，嘴巴上伴隨哼唱，做到眼、手、腳、腦、嘴齊用。兩遍下來(lái)，孩子們對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏及旋律已經(jīng)有些熟練了。于是，我又開(kāi)始采用韻律活動(dòng)小貼士之三――圖片啟示。我先請(qǐng)幼兒欣賞了幾個(gè)熟悉的著名建筑，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)他們的造型特