從色彩的審美感知入手，培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣

從色彩的審美感知入手，培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣

          一、從色彩的審美感知入手，培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣的提出：
      愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。教育家夸美紐斯認為，正確的教學應能激起幼兒“求學的欲望”，對學習“有興趣，并感到愉快”。借助什么來誘發(fā)幼兒繪畫的興趣，從而喜歡繪畫呢？我國傳統(tǒng)的美術教育受前蘇聯(lián)教學論思想的影響，基本上是以知識技能的傳授為中心，以教師為中心，采用示范――模仿的手段進行注入式教學，對幼兒個性的發(fā)展重視不夠。
繪畫，是幼兒表達自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑。對于還不善于運用語言和文字的幼兒來說，繪畫是幼兒用來傳達情感的視覺語言。它不僅使幼兒獲得美的感受，發(fā)展了幼兒美好的情感，陶冶了幼兒的性情，提高了幼兒的審美能力，還能促進幼兒的創(chuàng)造性思維和想象思維能力的發(fā)展。繪畫中優(yōu)美的造型和鮮明的色彩能增進幼兒愉快的、健康的情緒情感，調節(jié)和豐富幼兒的精神生活，對幼兒健康人格的形成起到不可低估的作用。通過繪畫，幼兒將自己腦海中的意象、心緒和對周圍事物的認識表達出來，創(chuàng)造一個屬于幼兒自己的世界。幼兒畫并不單單是一幅畫，而是幼兒的全部自我表現(xiàn)。在繪畫中，幼兒表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。
      幼兒從很小便開始了繪畫活動，早期的繪畫經(jīng)歷了涂鴉期和形象期。對于剛入園的兩、三歲