《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
　　　2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
　　　3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　　大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張?jiān)~語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　　1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?br>　　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
　　　1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
　　　2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
　　　　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
　　　3.揭示課題，鞏固字音。
　　　　　剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
　　　4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
　　　　小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
　　三、讀中悟情，讀中積累
　　　1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
　　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
　　四、總結(jié)全文，延伸拓展
　　　1.小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
　　　2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫
　　　1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
　　　2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
　　　3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
　　　4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
　　　5.說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
　　　6.教師在田字格示范書寫。
　　　7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。