中班語言《換一換》教案含設計意圖反思

中班語言《換一換》教案含設計意圖反思

1、中班語言《換一換》教案含設計意圖反思

　　一、設計意圖

　　在兒童的生活中，交換東西是很平常而又常見的事物，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書?！稉Q一換》這個繪本主要講述了一只小雞出去玩，一路跟不同的小動物換叫聲，最后遇到可怕的貓，發(fā)生了怎樣的事呢?最后貓竟然落荒而逃了，從這里讓孩子體會體形的差異并不能決定強弱，關鍵要有智慧的頭腦。故事中富于節(jié)奏感、簡練的語言反復描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和小動物“換一換”的經過，還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節(jié)也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界里，換一換是件很簡單的事情，我們可以交換很多東西。孩子們在這個奇妙又有趣的故事里，會把自己跟小動物們合一，邊學著各種叫聲，邊發(fā)展自己的情感和想像力。

　　二、活動目標

　　1.喜歡圖畫書的內容，在關注同伴中體驗交往的樂趣。

　　2.積極參與情景表演游戲，在專注中提升學習品質。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　4.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　三、活動準備

　　1.PPT課件。

　　2.小動物的圖片各一個。

　　四、活動過程

　　(一)看一看，學一學。

　　1.出示各種動物圖片，幼兒說出動物名稱。

　　師：小朋友，今天來了許多動物朋友，看一看，這里有誰?你看見誰，就大聲說出來?

　　2.學一學動物的聲音。

　　師：我們看到了這些動物，他們都是會說話的，他們都有自己的叫聲，小朋友們，你知道誰是怎么叫的?

　　(二)看PPT，引出故事主題。

　　1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。

　　(1)師：小朋友們，那么多小動物的叫聲我們都知道了，現(xiàn)在，老師帶來一本書，這些動物朋友都在里面，書的名字叫換一換。

　　(2)師：換什么呢?我們來一起聽聽故事吧!

　　2.看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型并樂意模仿小雞變化的叫聲

　　(1)師：有一天，天氣真好，小雞嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著，對媽媽說：“媽媽，我要出去玩啦?！眿寢屨f：“好的?！?/p>

　　(2)和小老鼠換聲音。

　　師：小雞就這樣一路上嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著往前走。

　　師：它一路走著，遇到了一只吱吱吱吱吱吱叫著的小老鼠。它就說：“喂，小老鼠，換一換叫聲好嗎?”小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直點頭。

　　師：就這樣，你看，小老鼠嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著，小雞吱吱吱吱吱吱叫著走開了。

　　(3)和小豬換叫聲。

　　師：小雞一路上吱吱吱吱吱吱叫著往前走。

　　師：一路上，又遇上了一只哼哼叫著的小豬。小雞說：“嗨，小豬，換一換叫聲好嗎?”小豬哼哼的直點頭。

　　師：就這樣，小豬吱吱吱吱吱吱的叫著，小雞哼哼哼哼叫著走開了。

　　(4)和青蛙換聲音。

　　師：就這樣，小雞哼哼哼叫著往前走，又遇到了誰?青蛙是怎么叫的?小雞又對小青蛙說：“喂，我們換一換叫聲好嗎?”

　　師：小雞和小青蛙會怎么換呢?故事里說小雞換的是什么?是和誰換聲音?和朋友們一起換叫聲。

　　(三)游戲“換一換”。

　　1.換叫聲的游戲。

　　(1)師：孩子們，我們也和小雞一樣，和朋友換叫聲，好嗎?

　　師：誰來做小雞，還請一個小朋友做其他動物。

　　(2)教師介紹游戲玩法。

　　幼兒進行游戲。

　　(3)師：這次我再來請兩個小朋友。自己挑一個動物朋友。其他小朋友我們一起做裁判。

　　(4)師小結：要和別人換成功的話，自己叫叫聲的時候，耳朵里還要聽著別人的。

　　2.換名字的游戲。

　　師：接下來，老師要和小朋友換名字了。你敢不敢和我換名字?你的名字叫什么?我是耿老師。

　　師：還有誰愿意和朋友玩換名字的游戲。

　　3.集體換名字。

　　師：現(xiàn)在我們試試，請朋友們兩個兩個在一起，手拉手，老師說叫自己名字，你就叫自己的名字，老師說換一換，你就叫對方的名字。行嗎?

　　師：你的名字叫什么?

　　(四)看PPT，教師講繪本后半部分。

　　1.小雞遇到了小狗。

　　師：這一路上，小雞碰還碰到了好多朋友，它都跟朋友說：“朋友，換一換叫聲好嗎?”你看。

　　2.小雞遇到了大貓。

　　師：可是，當小雞再往前走的時候，小雞碰到了一只大貓，大貓說：“喵，我要吃掉你。”

　　師：小雞“汪汪汪”的一叫，大貓說：“喵嗚，嚇死我了”它就逃走了。

　　師：小雞想：“現(xiàn)在該是喵喵的叫著了?！毙‰u就這樣一路的叫著往前走。

　　3.延伸活動。

　　師：小雞還碰到了好多的朋友，最后，它回到了家里，見到媽媽的時候，它“嗯嗯嗯”的叫著。雞媽媽說：“這個孩子，到底怎么了?！?/p>

　　師：孩子們，你們告訴雞媽媽，小雞到底怎么了?可是嗯嗯是誰的叫聲呢?孩子們，還記得這本書名字叫什么嗎?我們回教室，找到這本書，翻到最后，一起看一看，是誰和小雞換了叫聲好嗎?

　　活動反思：

　　幼兒在接觸故事《換一換》過程中，始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對找尋動物的熱情中;模擬動物的叫聲中;屏息傾聽故事中;以及游戲中流暢的語言里。這次活動之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅，增強了對動物的認識，產生了強烈的興趣。究其原因，可以歸納為以下三點：

　　1.作品內容的磁場性

　　在日常生活中，幼兒有與同伴交換玩具等物品的體驗，所以對作品所描述的故事情節(jié)并不陌生，似乎就是他們平時生活的一個真實寫照，所以，幼兒樂于接受，易于接受;同時作品中交換的居然是動物間的叫聲，這讓大家耳目一新，充滿新奇感;更為重要的是小雞在與動物交換叫聲中所遇到的差點給老貓吃掉的驚險經歷，更讓作品增添了無限的幽默與情趣。所有這些，都對幼兒的眼球產生了強烈的磁場。使幼兒始終對活動有著強烈的興趣。

　　2.作品語言的重復性

　　在故事中，小雞與動物交換叫聲時，一直用輕輕的、禮貌的聲音與同伴商量："××，我跟你換一換叫聲，好嗎?"，就是這么一句重復的問話，讓小班幼兒極其感興趣，當他們聽了2-3次對話后，已經很順利的在老師的講述中輕聲地跟著對話。在游戲中，也都能熟練的運用這句問話，與同伴交換叫聲，既愉悅了身心，又發(fā)展了語言。

　　3.環(huán)節(jié)過渡的自然性

　　活動中，每一個環(huán)節(jié)的過渡都做到了自然、水到渠成。比如，在出示故事之前，首先用找的方法，找到躲藏在花園里的小動物;接著自然而然地讓幼兒學學小動物叫聲;再緊接著，由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公，一環(huán)緊扣一環(huán)，在幼兒正沉浸在模仿小動物叫聲的興奮、激動時，又引出小雞"換一換"的故事，將幼兒剛才熱烈的情緒暫時冷靜下來，進入到傾聽故事的階段，再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動物呼喚叫聲，讓幼兒在游戲中對話、模仿叫聲，拓升了幼兒對作品的理解，同時也讓幼兒在體驗閱讀的愉悅中結束活動。

　　4.活動過程的情境性

　　文學具有情境性，活動開始部分創(chuàng)設了一個美麗的花園，把幼兒引入一定的情境中，讓幼兒身臨其境，在審美中產生情感的沖擊，激發(fā)幼兒閱讀的情感，同時也解決了文學作品內容與生活實際之間的距離。在美麗的花園里找尋躲藏的動物，使幼兒幼兒置身于花園，找尋動物時的熱情也就更高，當他們找到動物時，自然而然地就學習、模仿起小動物的叫聲。緊接著，出示來到花園的小雞，也使得故事更具直觀、形象、情境。最后幼兒帶上動物胸飾，扮演動物互相交換叫聲，更使活動的情境性增強，幼兒活動的熱情也因此更為強烈，把知識變得智慧和感性。

　　5.幼兒參與的主體性

　　在整個活動過程中，無論是找尋躲藏的動物，還是模仿動物的叫聲、扮演動物交換叫聲，幼兒都是站在一個主體的地位，沒有老師指揮、操縱的痕跡。活動中，他們積極地找尋動物，激動地模仿動物叫聲，認真地思考小雞嚇走大貓的原因，愉快地交換叫聲等，無一不是在一個輕松、愉快地氛圍中去主動的學習、與作品互動、與同伴互動。

2、中班語言教案《樹葉》含反思

活動意圖：

　　在秋天這個美麗的季節(jié)里，處處都蘊涵著教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試;提供豐富的可操作的材料。《樹葉》結合季節(jié)特征，充分調動幼兒的已有經驗，讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學習理解詩歌。

活動目標：

　　1、 理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內容。

　　2、 觀察樹葉變化，感知秋天特征。

　　3、 引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、 領會詩歌蘊含的寓意和哲理。

　　5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

　　《樹葉》課件;樹葉若干。

活動過程：

　　一、導入活動

　　秋天到了，樹葉有什么變化?

　　小結：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。

　　二、理解詩歌

　　一陣秋風吹來，樹葉飄落下來，好美啊!把小動物吸引來了，它們會是誰呢?我們去看看吧!

　　1、 完整欣賞詩歌

　　有哪些小動物來撿樹葉了?它們把樹葉當成什么?它們是怎樣說的?

　　小結：用散文詩中的句子進行小結。

　　為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導)

　　小結：小動物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

　　2、 再次欣賞詩歌

　　這首散文詩真美，看看還有誰會來撿樹葉，它們會把樹葉當成什么呢?

　　三、發(fā)揮想象，仿編句式

　　1、 樹葉還能當成什么?

　　2、 幼兒嘗試仿編單句?

　　用詩歌中的話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。

　　誰撿起一片樹葉，“這是我的什么?！?/p>

活動延伸：

　　到戶外撿樹葉，你會把樹葉當成什么?

活動反思：

　　活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學習興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果。

3、中班語言教案《丑小鴨》含反思

教學目標：

　　1.懂得同情和關愛他人。

　　2.能夠尊重他人，安靜的傾聽故事。

　　3.知道動物是人類的朋友，有保護動物的意識。

　　4.了解認識天鵝的外形特征和生活習性。

　　5.能夠簡單的從外形區(qū)分天鵝和鴨子(小時候、長大后)。

　　6.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

教學重難點：

　　懂得同情他人及幫助他人;愛護動物。

　　區(qū)分天鵝、鴨子的幼時和成年后。

教學準備：

　　教師自制的多媒體課件

教學過程：

　　一、情景視頻導入，引出課題

　　1. 教師提問幼兒天鵝的形態(tài)特征等。

　　教師：“小朋友們見過天鵝嗎?在那里見過你呢?天鵝是什么樣子呢?”

　　小結：天鵝全身雪白，嘴巴是紅色的，生活在湖泊附近，性情溫順。

　　2.教師：“今天老師帶給小朋友們一個關于天鵝的故事《丑小鴨》，為什么是這個名字呢?請小朋友們仔細聽聽故事吧?！?/p>

　　二、隨音樂欣賞故事《丑小鴨》并提問

　　1.它是誰?(出示丑小鴨圖片)

　　小結：它是丑小鴨。

　　2.這是一個怎樣的故事?

　　小結：丑小鴨變成了白天鵝的故事。

　　三、分段欣賞和理解

　　1.為什么它叫做丑小鴨呢?

　　小結：因為它長得丑。

　　2.為什么它離開了家?

　　小結：因為兄弟姐妹都欺負它，不喜歡它。

　　3.丑小鴨經歷了什么?它又是怎么做的呢?

　　小結：被好心的農夫帶回農場，卻不小心打翻牛奶而被女主人趕出來;遇到獵狗，很害怕;遇到小貓小公雞，被嘲笑，它很自卑。

　　4.它看到天鵝后產生了什么愿望?

　　小結：要是“我”能像天鵝一樣美麗該多好啊。

　　5.丑小鴨變成天鵝后是怎么想的?為什么呢?

　　小結：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒想到會有這么一天?！币驗橐活w美好的心事不會驕傲的。

　　6.如果你是丑小鴨，遇到它的情況會怎么辦?

　　小結：不怕困難，勇敢向前。

　　7.如果丑小鴨來到你的家里，你會怎么對待它?

　　小結：把好吃的東西給它吃，給它穿我的衣服，盛情款待。

　　(結合課件，讓幼兒懂得同情他人和幫助他人)

　　四、觀看天鵝、鴨子圖片對比進行聯(lián)想延伸

　　1. 出示天鵝和鴨子小時候的圖片(這是誰?)

　　小結：小鴨子，丑小鴨。

　　2. 出示天鵝和鴨子長大后的圖片(這又是誰?)

　　小結：鴨子，天鵝。

　　3. 丑小鴨變成白天鵝后會發(fā)生什么故事呢?

　　(幼兒自發(fā)創(chuàng)編故事)

　　小結：丑小鴨遇到困難勇敢向前，通過堅持不懈的努力最終變成美麗的白天鵝?？墒撬稽c也不驕傲，沒有向別人炫耀它的美麗，而是很虛心、很善良并且?guī)椭恕?/p>

活動反思：

　　幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經對故事有了一個大致的了解。他們對故事有著濃厚的興趣，樂于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問題，并對問題的答案進行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強烈，喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對于故事情節(jié)中的喜怒哀樂很容易被同化。樂意與同伴或者老師分享自己的意見想法。課程結束之后孩子們都能理解故事主人公的內心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。

4、中班語言教案《夏天》含反思

活動目標

　　1、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，了解蟋蟀的快樂夏天。

　　2、能按照已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

　　3、體驗故事所體現(xiàn)的夏天的美好意境。

　　4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備

　　PPT課件、幼兒用書每人一本。

活動過程

　　一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的興趣。

　　師：聽!這是誰在唱歌?(蟋蟀)

　　幼：幼兒講述。

　　師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會唱歌嗎?

　　幼：夏天

　　二、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，了解蟋蟀的快樂夏天。

　　1、幼兒欣賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。

　　師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他決定去造訪好伴侶，你瞧!他的手里拿著什么?(幼兒講述“三朵斑斕的向日葵”，引導幼兒數(shù)一數(shù)。)于是，蟋蟀開始出發(fā)啦!

　　2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》

　　(1)教師提問：蟋蟀要去找好伴侶，他的好伴侶是誰?蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶?

　　(2)幼兒自由翻閱小書。

　　(3)教師小結：他找了三個好伴侶，別離是禪先生、青蛙、螢火蟲;禮物是三朵斑斕的向日葵。

　　三、能按照已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

　　1、和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》，重點出示三幅圖片，與幼兒一起觀察講述。

　　提問：你喜歡哪一幅?誰愿意來介紹一下?

　　(1)蟬先生的家

　　師：他找的第一個伴侶是誰?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面色彩和線條、理解故事)

　　師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少，枯萎了，說明天氣很熱)

　　教師小結：蟋蟀覺得好快樂!

　　(2)荷花池里的青蛙

　　師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里?(荷花池)

　　師：請你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。你看到了什么?又好聽完整的話來說說。

　　(引導幼兒用描述性的語句說“天氣、環(huán)境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的冰棒等”)

　　教師小結：蟋蟀覺得好快樂。

　　(3)螢火蟲

　　蟋蟀離開了青蛙，來到了螢火蟲的家。

　　師：蟋蟀和螢火蟲做了什么?感覺怎么樣?

　　教師小結：這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。

　　2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。

　　師：你覺得你的夏天是怎么樣的?會做些什么事情呢?(可以分組討論，在集體講述。)

　　四、體驗故事所體現(xiàn)的夏天的美好意境。

　　1、完整欣賞故事。

　　師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事(播放課件、音樂。)

　　2、幼兒講述。

　　提問：蟋蟀是什么季節(jié)去找好伴侶的?

　　你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會讓本身很熱?

　　如果你是蟋蟀的好伴侶，你會和他做什么有趣的事情?

　　3、幼兒與教師一起看書講述故事，鼓勵幼兒大膽講。(配樂講述)

活動延伸：

　　你有你快樂的一天嗎?請你在活動區(qū)用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的快樂夏天，好嗎?

教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

5、中班語言教案《蒲公英》含反思

活動目標：

　　1、感受詩歌的意境美。

　　2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的擴散性思維。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

　　1、與詩歌內容相符的圖畫4幅。

　　2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。

活動過程：

　　一、教師通過提問直接導入詩歌內容。

　　教師邊出示圖畫邊說：“草地上，遠遠地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會說什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風箏、小鳥等)教師記錄1—2物體?！拔覀儊砜纯?，小姐姐說的是什么?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小姐姐說：‘那是一個會飛的蘑菇?！〉艿苷f。猜猜小弟弟會說什么?”幼兒思考后回答，教師記錄?！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f的。”教師邊出示圖畫邊念詩歌，“小弟弟說：‘那是一個勇敢的小傘兵。’近了近了，呵!原來是。是什么呢?開動小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄。“看，是什么?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英?！?/p>

　　二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》

　　“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。

　　三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌

　　1、 幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。

　　“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌。”

　　2、幼兒作記錄，教師指導。

　　“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下?！庇變翰僮鲿r，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

　　3、請個別幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　4、幼兒自由仿編詩歌，結束活動。

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

6、中班語言教案《秋天》含反思

活動目標

　　1、理解詩歌內容，學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。

　　2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。

　　3、提高對文學作品的興趣，發(fā)展想象力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動準備

　　秋天景象的圖畫。

活動過程

　　1、出示圖片談話導入活動。

　　這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?

　　2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　(1)詩歌里都說了些什么?

　　(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?

　　(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?

　　(4)秋天來了，為什么燕子、蝴蝶不見了?

　　3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。

　　4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。

　　5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。

　　秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥，幾片樹葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

　　片片樹葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見了，啊!我知道，我知道，秋天來到了。

教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

7、中班語言教案《白云》含反思

活動目標：

　　1.懂得詩歌中運用的比喻手法及其作用，學會理解躺白云柔軟等詞匯，學習運用好像的句式。

　　2.通過欣賞，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣。

　　3.樂意聆聽及表達。通過詩句的表達。

　　4.培養(yǎng)兒童的觀察力想象力感受白云的動態(tài)美。

　　5.適當仿編并讓幼兒學會用普通話朗誦。

活動準備：

　　1.《白云》配樂朗誦詩歌磁帶、錄音機。

　　2.字卡(白云、躺、棉花糖、模特等)

　　3.兒童對白云又感性認識。

活動過程：

　　1.引出詩歌。

　?、賾敉庥^察白云：拉開窗簾，讓幼兒觀察天空中的白云。

　?、谔釂栃∨笥褌儯?白云是什么什么樣的形狀啊?他們都有哪些顏色呢?"(鼓勵小朋友們說出自己不同的看法)，另外"白云姐姐是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?，什么時候他們還會變臉?"

　　2.學習詩歌。

　?、偻ㄟ^錄音中輕柔的配樂詩朗誦，使幼兒對白云更加了解和熟悉。

　　②出示字卡，讓幼兒字卡學習詞匯，并初步了解"…好像…"以及"有時…有時…"句型。還讓小朋友做出相應表情。

　?、劾蠋熡斜砬榈睦收b，再讓幼兒有感情的跟讀。

　　3.創(chuàng)編詩歌。

　?、僭俅螒敉庥^察白云，并進行適當仿編(老師可以這樣問："白云除了像棉花糖、模特、魔術師，還像什么啊?)

　?、诎研∨笥训南敕ńM合起來，編進詩歌里朗誦。

活動延伸

　　1.讓幼兒充分發(fā)揮想像，畫出自己心目中的"白云"。

　　2.結合舞蹈動作表演詩歌。

附錄：白云

　　白云像棉花糖，

　　看起來好柔軟，

　　躺下去一定很舒服。

　　白云像模特，

　　一天到晚都在換衣服，

　　有時穿白的，

　　有時穿黑的。

　　白云像魔術師，

　　變來變去，

　　把小動物都變到天上去了。

教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

8、中班語言教案《春雨》含反思

活動目標：

　　1.能有節(jié)奏的念兒歌。

　　2.嘗試用動作表演兒歌。

　　3.進行合理創(chuàng)編。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

　　一、引出主題。

　　(若當天正好在下雨)師：小朋友們聽，外面在干什么呀?(回答)

　　(若當天沒有下雨)教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了?(回答)嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么?(集體回答后請個別小朋友站起來回答)

　　二、第一遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么?2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

　　三、第二遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么?(幼兒回答后出示圖片)

　　四、第三遍。

　　教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎?(幼兒邊回答邊調整圖片的順序)

　　五、第四遍。

　　教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

　　六、第五遍。

　　教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊···(讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息)好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

　　七、創(chuàng)編。

　　師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢?<來.源快思教.案網(wǎng)>小朋友除了種瓜還可以種什么呢?請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

　　本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠對兒歌進行合理創(chuàng)編

附(兒歌)：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽!”

　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花!”

　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大!”

　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜!”

9、中班語言教案《水》含反思

活動目標：

　　1、理解詩歌內容，有表情地朗誦詩歌。

　　2、學習運用相同句式結構創(chuàng)編詩歌。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

　　課件、圖書、小字卡、水聲音效

活動過程：

　　一、導入

　　1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。

　　2、幼兒自由發(fā)言，說說聽到了什么聲音。

　　你還見過什么樣的水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。

　　教師小結：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。

　　二、整體欣賞，初步理解詩歌內容

　　1、欣賞詩歌

　　2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內容。

　　三、理解閱讀

　　1.看圖理解詩歌內容。

　　依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的

　　2.問答游戲，加深幼兒印象

　　3、整體閱讀

　　四、認讀重點字詞

　　1.整體閱讀詩歌，出示大字卡

　　2.游戲：大風吹老師拿起一張字卡，幼兒指認。

　　3.游戲：照相機

　　4.送字寶寶回家

　　五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?

　　1、課件提示，調動生活經驗，拓展想象空間。

　　2、小組交流，大組展示。(可引導幼兒先畫后說)

　　3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。

教學反思：

　　整個活動，小朋友能夠大膽發(fā)言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。不能喝自來水，但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養(yǎng)成。

10、中班語言教案《讓座》含反思

設計意圖：

　　正值各地爭創(chuàng)首批文明城市之際，對幼兒進行做文明小市民，我做主動人公的教育是必不可少的。平時幼兒在出游時多以乘座公共汽車為主，為此選擇《讓座》這個古老而又洋溢著熱情的兒歌為主線展開教育教學活動。

教育目標：

　　對幼兒進行文明禮貌教育，使幼兒在游戲中體會文明禮貌帶來的愉快的心情;

　　培養(yǎng)幼兒關愛他人，并體驗到互敬互愛給人們帶來的溫暖和快樂。

　　理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

材料準備：

　　小椅子若干小娃娃一個自制方向盤一個。

教學過程：

　　(一)開始部分

　　談話引題：星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重點引導幼兒講出公交車上擁擠的情況及所見所聞)

　　(二)進行部分

　　1.象表演：公交車上的故事

　　幼兒分別扮演司機售票員乘客，教師自告奮勇扮演老奶奶。

　　2.講評：車上出現(xiàn)了什么情況，乘客們是怎么做的，你怎樣看這件事?

　　3.教師用兒歌的形式講述公交車上的故事，激發(fā)幼兒學習兒歌的熱情和再進行表演的愿望。

　　4.師幼兒有感情地朗讀兒歌。

　　(三)結束部分

　　幼兒自由組合成三組進行表演游戲。教師要鼓勵幼兒大膽表演，不拘泥于兒歌的內容，盡情想象，扮演社會上各行各業(yè)的人，將公交車上的故事表演的生動活潑，并評選出最佳的一組。

活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

11、中班語言教案《守株待兔》含反思

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內容。

　　2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　自制圖書

　　活動過程：

　　一、導入。

　　(出示農夫、樹、兔子圖片)提問：農夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?

　　過渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!

　　二、理解故事，感受寓意。

　　(一)觀察圖片，分段理解

　　1、(第一天)提問：

　　(1)(圖1)農夫在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小結：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

　　(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會撞到樹上呢?農民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會怎么做?

　　小結：農民白白撿了一只兔子，他特別高興。

　　2、(第二天)(圖3)提問：農民在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小結：農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。 他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

　　3、(第三天)(圖4)提問：這個人在干什么?他為什么不去種田?

　　小結：農夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。

　　4、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什么?

　　(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到， 雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)

　　(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　(3)他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　三、完整欣賞，提升經驗。

　　1、為什么農夫會成為大家的笑話?

　　2、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

　　活動反思：

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

12、中班語言教案《詠鵝》含反思

活動目標：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。

　　2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。

　　3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

　　1、磁帶，錄音機。

　　2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。

　　3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”

活動過程：

　　一、開始部分

　　出示已學過的字詞幫助幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。

　　二、基本部分

　　通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、 寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!

　　2、 聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)

　　3、 游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)

　　結合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。

　　1、 哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫)

　　2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學念這兩個字詞。

　　3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學念。

　　4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”)

　　5、教師朗誦故事一遍。

　　教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)

　　提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結)

　　6、引導幼兒學念古詩。

　　7、發(fā)書

　　請幼兒完整指讀古詩。

　　三、結束部分。

　　1、和字寶寶說再見。

　　2、小結活動情況下課!

教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

13、中班語言教案《傘》含反思

　　兒歌：傘

學習目標：

　　1、初步學習和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎上仿編詩歌。

　　2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、了解兒歌的含義

　　幼兒園中班語言教案《傘》

活動過程：

　　1、引入主題 觀察圖片后啟發(fā)提問

　　森林的天氣怎么樣?下雨了 爸爸媽媽來接你的時候 會帶上什么?可小動物們沒帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下面

　　誰能用樹葉當傘?

　　螞蟻，因為螞蟻很小，可以用樹葉當傘。

　　教師把幼兒說的編成一首詩歌。

　　2、感受理解。

　　1)欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘?他們用什么做自己的傘?美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花?還有誰撐起了怎么樣的傘?

　　2)理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘?落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?漂亮的小兔找了什么做傘?為什么?小動物們都找到了自己的傘.

　　3、仿編詩歌。

　　1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。

　　怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?

　　快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。

　　2)提供各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進行創(chuàng)編。

　　3)設問：你愿意為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?

　　4)請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。

附：兒歌

　　傘

　　下雨了，下雨了

　　快快撐開美麗的傘

　　紅紅的花朵時蜜蜂的傘

　　黃黃的樹葉時螞蟻的傘

　　綠綠的荷葉時青蛙的傘

　　白色的蘑菇是小白兔的傘

　　下雨了 下雨了

　　大家都有一把傘

教學反思：

　　有效教學是一門藝術，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學奇跡、共享教育幸福的藝術。讓我們在工作中，更多一些有效鉆研，為平淡增添光彩，將了無生趣引導得生機盎然，讓師生都能在有效的課堂教學活動中彼此受益!

14、中班語言教案《一?；ㄉ住泛此?/h3>

　　【活動目標】

　　1、能仔細觀察圖片，根據(jù)故事情節(jié)進行合理想象并用較完整的話講述。

　　2、養(yǎng)成良好的進餐習慣以及了解異物卡在喉嚨里的處理方法。

　　3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　【活動準備】

　　故事錄音、故事的PPT。

　　【活動過程】

　　一、以《跳跳蛙過生日》引出活動。

　　1、今天是跳跳蛙的生日，它請了兩個好朋友到家里來吃飯，你們猜他請的是誰?(出示圖片38頁：紅袋鼠、火帽子)

　　2、看，跳跳蛙準備了什么?(一桌子的菜)有些什么菜?(用“有……有……還有”的句式講述，突出“花生米”)

　　3、三個好朋友吃得怎樣?(開心)你從哪里看出來的?

　　二、了解吃飯時說話的危險性。

　　1、他們邊吃邊笑邊唱歌，吃得正開心時，忽然發(fā)生了一件可怕的事情，猜猜會是什么事情?(鼓勵幼兒合理想象)

　　2、那你們猜得對不對呢?我們來聽一聽(出示圖片，聽紅袋鼠卡住喉嚨一段)

　　3、到底發(fā)生了什么可怕的事情?為什么會卡在喉嚨里?花生米卡在喉嚨里后紅袋鼠怎么樣了?(臉色一會兒白一會兒紫)

　　4、如果不馬上取出來會有什么危險呢?(快思教案 www.banzhuren.cn)

　　三、學習正確的處理方法。

　　1、看見紅袋鼠這樣，跳跳蛙和火帽子心里怎么樣?它們是怎么做的?(引導幼兒繼續(xù)看圖進行講述)

　　2、跳跳蛙拍呀拍，火帽子啄呀啄，可是花生米還是卡在紅袋鼠的喉嚨里，這是怎么回事呢?(對了，原來是它們力氣太小了)

　　3、(出示大象)看，誰來了?大象準備怎么做?(用腳踩)看見大象要用腳踩，跳跳蛙和火帽子為什么拼命地搖手，不讓大象救紅袋鼠?大象這樣踩下去會發(fā)生什么事情?

　　4、看，大象現(xiàn)在怎么做的?(用長鼻子在拍)一下、兩下，只聽見紅袋鼠“咳”地一聲，花生米終于出來了，紅袋鼠得救了!

　　四、完整聽故事。

　　剛才我們看的是一個故事叫《一?；ㄉ住?，小小的一?；ㄉ?，竟然有這么大的危險?，F(xiàn)在我們完整地來聽一聽。

　　五、安全教育。

　　1、紅袋鼠怎么會把花生米卡在喉嚨里的?(吃飯時講話、唱歌、說笑)這樣有什么危險?(食物卡在喉嚨里，如果不及時取出來會把人噎死的)

　　2、我們平時吃飯時應該怎樣吃才不會發(fā)生這樣的危險?(吃飯時不說話、不吵鬧、細嚼慢咽)

　　3、那如果不小心有東西卡在喉嚨里應該怎么做?(用手按住胸部用力拍打、用力咳嗽、或者送到醫(yī)院里)

　　4、老師相信你們都有好的進餐習慣，吃飯時……(引導幼兒共同講述)這樣才不會像紅袋鼠那樣，發(fā)生危險的事情，對嗎?!

　　活動反思：

　　在教學過程中，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》中的科學教育目標：“能運用各種感官，動手動腦，探究問題。”我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)摸一摸、看一看、搖一搖花生，在這個環(huán)節(jié)中幼兒能充分運用感官去感知、操作和體會。在第二個環(huán)節(jié)探索剝花生的方法中，充分調動幼兒動手動腦的積極性，讓幼兒剝、搖、敲來打開花生，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。為了養(yǎng)成幼兒探究問題的好習慣，設計了第三個環(huán)節(jié)認識花生米，拋出一些問題，讓幼兒去思索。最后一個環(huán)節(jié)品嘗花生米和花生制品，包含了《綱要》中社會教育的目標樂意與人交往，合作和分享，突出了與人交往和分享，讓孩子體驗分享的快樂。

15、中班語言教案《搖籃》含反思

　　活動設計背景

　　著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯(lián)結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

　　活動目標

　　1.引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

　　2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。

　　3.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。

　　活動準備

　　1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

　　2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

　　3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

　　活動過程

　　一、初步感知理解作品階段

　　1.出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

　　2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

　　4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

　　二、反復聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演

　　1.集體朗誦并交流討論

　　a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

　　b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

　　c.提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

　　d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

　　2.表演游戲

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。[教案來自：快思教案網(wǎng).]例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　四、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢?”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng)編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。

　　教學反思

　　《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。

16、中班語言教案《新年》含反思

　　活動目標：

　　1、初步了解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。

　　2、學習專心地傾聽同伴的發(fā)言。

　　3、初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展與鍛煉幼兒的語言表達能力。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、配套磁帶。

　　2、一幅關于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。

　　3、學習新詞：遨游。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。

　　提問：你覺得什么是新年?你為什么喜歡新年?

　　二、組織幼兒欣賞詩歌。

　　1、第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的主要內容。

　　2、第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，(快思老師.教案網(wǎng)出處)邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學一學他們說話的口吻(如細聲、大聲、高聲)。

　　3、帶領幼兒完整的欣賞詩歌，引導幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"XX小朋友說……"的方式進行歸納。

　　三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。

　　活動反思：

　　兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節(jié)語言活動。其教學目標為1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學習用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。

　　活動從三個環(huán)節(jié)出發(fā)，一、激發(fā)原有經驗，說說“新年”是什么?從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式;了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性，從而導入活動。二、多途徑欣賞、學習詩歌。播放課件環(huán)節(jié)教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了?還夢見了什么呢?我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內容。教師完整朗誦并引導孩子學習“細聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學習了用詩歌的語言表達了自己的喜悅之情。三、分擔角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子了解這三個不同的語氣，從而大膽表現(xiàn)。

　　最后教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。

　　整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環(huán)節(jié)清晰，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高，爭先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。

　　在幼兒學習兒歌時，利用幼兒在新年看到的景象，結合簡單的圖片和文字，讓幼兒學習詩歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的，這里我只是采用語言的表述，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結合一些圖片把孩子所講述的內容進行歸類、總結;從而梳理孩子的經驗，這樣可能可以讓更多的孩子認識與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那么孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了，因為這樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學活動、讓孩子參與教學活動。

17、中班語言教案《望梅止渴》含反思

活動目標：

　　1、學習成語故事"望梅止渴"的含義,理解故事內容，理解詞語"望""止""沉思"的含義。

　　2、通過故事懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

　　3、初步體會成語的結構特點，對成語感興趣。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

活動準備：

　　1、梅子每人一顆。

　　2、幼兒用書、教學掛圖60-44、磁帶/CD

活動過程：

　　1、品嘗梅子，通過提問，激發(fā)幼兒對故事的興趣。

　　---教師：你吃過梅子嗎?你感覺吃梅子的時候有什么感覺?(請幼兒品嘗梅子，說說自己的感覺。)

　　---教師：你聽過有一個成語，叫做望梅止渴嗎?我們一起來聽一聽這個故事。(如果有幼兒知道這個成語，可以鼓勵他說說自己對成語的理解。)

　　2、教師講故事，引導幼兒理解故事內容。

　　---教師出示掛圖，講述故事，引導幼兒初步理解故事。

　　教師：故事的名字叫什么?故事講的是關于誰的故事?

　　教師：究竟什么事望梅止渴呢?

　　---教師再次進行講述故事，邊講述，邊提問，幫助幼兒進一步理解故事內容。

　　---播放故事CD，請幼兒看著圖書，進一步理解故事。

　　---請幼兒打開幼兒用書，看著圖書，試著說一說望梅止渴的故事。

　　3、通過討論，懂得遇到困難要動腦筋想辦法。

　　教師：你還知道哪些成語?它是什么意思?

　　4、拓展經驗，進一步了解成語。

　　---鼓勵幼兒積極說出自己知道的成語以及含義。

　　---引導幼兒初步了解成語的結構特點。

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

18、中班語言教案《遛一遛》含反思

教材分析：

　　《遛一遛》這一素材具有以下特點：

　　1.該作品朗誦起來富有節(jié)奏，充滿韻律美，易引起幼兒的興趣。

　　2.作品形象鮮明突出，情節(jié)幽默詼諧，充滿童趣，幼兒較感興趣，容易理解、記憶。

　　3.通過游戲，幼兒能學習一些小動物的叫聲。

　　4.游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細，不要粗心大意。

　　5.符合幼兒的年齡特點和學習特點。

活動目標：

　　1.借助課件和游戲情景理解、記憶兒歌，初步學會有節(jié)奏地邊朗誦兒歌邊做聲勢動作。

　　2.感受兒歌的韻律美，體驗活動帶來的樂趣。

　　3.喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

　　4.了解兒歌的含義。

活動準備：

　　《遛一遛》課件

活動過程：

　　(一)導入活動：出示課件--《遛一遛》

　　教師：小朋友們，你們看看屏幕上這張圖片上有什么嗎?那你們知道這個地方是哪里嗎?(設置懸念，激發(fā)幼兒興趣)你們想不想跟著老師去這座美麗的城市里遛一遛呢。

　　根據(jù)幼兒的回答引出課題。

　　(二)第一次觀看《遛一遛》課件，初步感受兒歌的趣味性。

　　(三)學習兒歌前半部分:

　　1.教師結合示范兒歌第一句：一天，我走路去城里，路上遇到了一只貓，你知道那只貓說了什么嗎?"喵，喵，喵。"

　　2.通過提問的方式引導幼兒知道小動物的聲音;

　　3.幼兒模仿念兒歌，學小貓的叫聲，帶動幼兒的學習興趣。

　　4.教師邊朗誦兒歌邊做聲勢動作，幼兒模仿。

　　5.教師結合示范兒歌第二句：一天，我走路去城里，路上遇到了一頭豬，你知道那頭豬說了什么嗎?"嗷，嗷，嗷。"

　　6.通過提問的方式引導幼兒知道小動物的聲音;

　　7.幼兒模仿念兒歌，學小豬的叫聲，帶動幼兒的學習興趣。

　　8.教師邊朗誦兒歌邊做聲勢動作，幼兒模仿。

　　(四)學習兒歌的后半部分：

　　1. 教師結合示范兒歌第三句：一天，我走路去城里，路上遇到了一頭牛，你知道那頭牛說了什么嗎?"哞，哞，哞。"

　　2.通過提問的方式引導幼兒知道小動物的聲音;

　　3.幼兒模仿念兒歌，學小牛的叫聲，帶動幼兒的學習興趣。

　　4.教師邊朗誦兒歌邊做聲勢動作，幼兒模仿。

　　5. 教師結合示范兒歌第四句：一天，我走路去城里，(教案出自：快思教案網(wǎng))路上遇到了一只鳥，你知道那只鳥說了什么嗎?"嘰，嘰，嘰。"

　　6.通過提問的方式引導幼兒知道小動物的聲音;

　　7.幼兒模仿念兒歌，學小鳥的叫聲，帶動幼兒的學習興趣。

　　8.教師邊朗誦兒歌邊做聲勢動作，幼兒模仿。

　　9.教師：小朋友們，老師剛才帶你們念了兒歌，現(xiàn)在你們的心情怎么樣?你們喜歡兒歌里的哪句話?

　　(五)利用課件--兒歌圖片，鞏固學習兒歌，感受兒歌的韻律美。

　　(六)邊念兒歌邊做游戲教師帶領幼兒拍手邊念兒歌邊玩游戲。

附作品：

　　《遛一遛》

　　一天，我走路去城里，路上遇到了一只貓，你知道那只貓說了什么嗎?"喵，喵，喵。"一天，我走路去城里，路上遇到了一頭豬，你知道那頭豬說了什么嗎?"嗷，嗷，嗷。"一天，我走路去城里，路上遇到了一頭牛，你知道那頭牛說了什么嗎?"哞，哞，哞。"一天，我走路去城里，路上遇到了一只鳥，你知道那只鳥說了什么嗎?"嘰，嘰，嘰。"

教學反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。

19、中班語言教案《聲音》含反思

　　活動目標

　　1、在有趣的情境故事引導下，體會濃濃的說話氛圍。

　　2、嘗試大膽地在集體面前表述自己的觀察與想象。

　　3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、PPT課件實物：紅薯、蘿卜、土豆、花生、若干;

　　2、紙箱一個。

　　活動過程

　　一、認識小鼴鼠。

　　1、今天老師帶來了一位動物朋友，我們一起來猜猜看，它是誰?我們一起請它出來吧!這是一只可愛的小鼴鼠。

　　2、教師提問：知道小鼴鼠的家住在哪里嗎?今天，老師想給小朋友們講一個關于小鼴鼠搬家的故事，它的名稱是《啪啦啪啦-砰》。

　　3、看圖片教師引導幼兒初步了解故事內容：

　　師：哇!有一天，天上下起了大大的雨，地面上積滿了水。然后，這個水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼴鼠的家里。看看小鼴鼠在做什么?

　　4、小結：家里都是水，小鼴鼠這個家被水淹了，它不能再住下去了。小鼴鼠準備去找一個新的家!

　　二、小鼴鼠找新家：

　　1、小鼴鼠出發(fā)了 。

　　(1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼴鼠在地底下干嘛?

　　(2)小朋友都知道地底下是黑黑的，它挖的時候會發(fā)出什么聲音?挖著挖著，你覺得他撞到了什么?地底下有什么呢?

　　(3)到底撞到了什么呢?(出示實物，讓幼兒摸摸感受一下。)

　　(4)對了，這個東西是長在地底下的，而且吃起來味道甜甜的。小鼴鼠張開大嘴巴“啊嗚，真甜……，原來是個香噴噴的紅薯呀。

　　2、小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了。

　　(1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰!這次又撞到了什么呢?()你從哪里看出這是一個蘿卜?

　　(2)你們看的真仔細，蘿卜的下面長著一根小小細細的尾巴。誰能告訴我，蘿卜長在哪里的?

　　(3)原來啊，地底下長著好多好吃的東西，除了紅薯、蘿卜，猜猜小鼴鼠啪啦啪啦啦，砰!還會撞到什么?

　　3、小鼴鼠認識更多在地下的動物。

　　師：小鼴鼠在地底下啪啦啪啦，還會砰到什么呢?我們再往下看看吧!

　　(1)原來啊，地底下不僅長著好多好吃的東西，還生活著許多的動物呢!那接下來小鼴鼠會遇到什么呢?

　　(2)啪啦啪啦小鼴鼠又開始找新家了，突然，他聽到對面也有啪啦啪啦的聲音，是誰也在挖山洞呢?

　　(3)噢!原來又是一只小鼴鼠也在挖山洞找新家呢!兩個好朋友見面會說什么呢?

　　4、游戲“我是小鼴鼠”

　　請幼兒來當小鼴鼠，試試看會在地底下撞到什么?老師把盒子當?shù)氐紫?，幼兒學鼴鼠動作，看能砰到什么，拿出來告訴大家。!出自:快思老.師!

　　三、議一議：拓展活動。

　　那除了在故事中看到的動植物，小朋友回去還可以和爸爸媽媽一起想一想：還有哪些植物、動物或者是小昆蟲的家是在地底下的，好嗎?

　　活動反思：

　　本次活動從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對聲音的興趣。中班幼兒不善于集中注意力“聽講”，本活動采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重。

20、中班語言教案反思《綠太陽》含反思

　　活動目標：

　　1、在形象生動的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

　　2、在現(xiàn)實生活的例子中，體會保護綠化人人有責，種綠護綠才有個綠色的家園。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

　　活動難點：

　　通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護綠意識。

　　活動準備：

　　材料準備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護花草樹木》動畫、圖片(種樹護綠一組、破壞綠化一組)

　　經驗準備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗、有夏天避暑和初步護綠的經驗

　　活動過程：

　　一、導入故事“綠太陽”

　　師：今天啊，老師給你們講個關于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。

　　二、理解故事“綠太陽”

　　1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

　　2、分段理解故事，解決關鍵問題：

　　——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)

　　——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)

　　——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)

　　——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)

　　——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)

　　——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)

　　——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?

　　3、師小結：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

　　三、遷移故事“綠太陽”

　　1、談談樹木對人們生活的重要性，解決關鍵問題：

　　——你們覺得大樹的本領大嗎?對我們的生活重要嗎?

　　——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會怎么樣呢?

　　2、師小結：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，!出自:快思老.師!不止這樣，我們地球的環(huán)境也會遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等，所以我們要保護大樹，保護綠化。

　　四、內化故事“綠太陽”

　　1、可是還是有一些人不知道保護綠化，你們看一看該不該學他。(游戲：學他，不學他)

　　2、把“護綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學他。

　　3、師小結：嗯，為了保護綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

　　活動延伸：

　　1、師：老師把：“學他，不學他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護花草樹木》動畫)

　　2、師：這首兒歌好聽嗎?下次學了以后，我們大家一起來做一個護綠小能手，好嗎?

　　活動反思：

　　本次活動上下來之后，我有如下的感想：

　　一、亮點。

　　1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學風格，喜歡把一些社會上的熱點，借助學習活動來傳達給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點，通過《綠太陽》這個活動，傳達給孩子們造成這種自然災害的是因為大面的綠化被人類破壞了。

　　2、環(huán)節(jié)的設計“巧”。這次活動中，我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中，使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進行小結。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進行小結。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學他，不學他”這個游戲進行小結。這樣動靜相結合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

　　二、不足。

　　1、對幼兒的前期經驗還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經有一個月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達到兩條目標。

　　2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強，所以常常在活動中會提出一些老師預想不到的問題，而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會花費了很多的時間。我想這也是我在今后活動中，需要改進和提升的地方。

　　3、在活動過程中環(huán)節(jié)進行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細致的展開了，其實應該是輕重相結合的。我應該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點過去，因為故事只是一個載體而已，重點放在第二個遷移內化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會讓人有好像什么都是重點的感覺了。

21、中班語言教案《水果》含反思

　　設計背景

　　秋天到了，新疆的瓜果都熟了，孩子們的臉上也洋溢著甜蜜的笑容，每天都帶來好多水果，愛著孩子們的求知欲我設計了這節(jié)課。

　　活動目標

　　1、 讓孩子們認識本土的水果，會用漢語說說過的名稱。

　　2、 知道水果的來之不易，學會感恩。

　　3、 讓幼兒學會洗水果。

　　4、 培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、 發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　重點:能用漢語說出本土水果的名稱

　　難點：能夠準確的發(fā)音

　　活動準備

　　1、 本土水果如：蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

　　2、 水果卡片

　　3、 教學磁帶、黑布袋

　　活動過程

　　開始部分：

　　唱著《洗手歌》導入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?

　　展開部分：

　　1、大家聞一聞。現(xiàn)在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸，聞一聞。請小朋友舉手來試一試。

　　2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱，然后讓他們問一問，看一看。

　　3、當孩子們基本上認識水果時，玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果，找?guī)讉€小朋友拿圖片，放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果，音樂停后小朋友說一說，我們是××水果寶寶。

　　4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上，讀兩篇，說水果顏色，然后讓幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張水果圖片，然后問孩子什么水果不見?

　　結束部分：

　　小朋友們我們一起把水果洗干凈，大家來分享，洗水果時要把他洗干凈，吃起來才會健康，不要把衣服打濕。

　　活動延伸：

　　指導幼兒玩水果超市。

　　教學反思

　　1、我認為我此節(jié)課設計的比較合理，也是和我們孩子的房展特點，孩子接受的也很快，在課堂的反應也不錯。

　　2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯，整個活動中有游戲活動，孩子極感興趣，能再快樂中吸取新的養(yǎng)分，(.教案來自:快思教.案網(wǎng))他們愿意參與游戲，愿意主動學習。幼兒就是要在游戲中學習，在快樂中成長，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。

　　3、這節(jié)課的目標設計也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個目標沒有達到，洗水果，在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。

22、中班語言教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動意圖：

　　《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的直接經驗、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學生的興趣，使幼兒體驗學習的快樂。

　　活動目標：

　　1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音(快思老師.教案網(wǎng)出處)樂形象。

　　2：養(yǎng)成傾聽的良好習慣。

　　3：體驗模仿的樂趣。

　　4：鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5：領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　課件圖片 音樂 小小瓶(瓶子里裝有沙子)

　　活動過程：

　　一：以故事形式引入主題

　　二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑

　　師：今天的比賽誰會得第一名呢?

　　幼兒：小兔子 小烏龜

　　三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動作。

　　四：聽音樂分段

　　(1)聽兔子的音樂，說有什么感受?什么心情?感覺是誰在干什么?(快思老師.教案網(wǎng)出處)(歡快，跳躍)請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　(2)聽烏龜?shù)囊魳罚f有什么感覺?什么心情?感覺是誰在干什么?(緩慢，沉重)請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　音樂游戲：

　　(1)師：我們也請小小瓶來學一學小兔子，小烏龜好不好?

　　幼兒：好

　　每個幼兒手中兩個小小瓶，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖晃小小瓶。

　　(2)請幾個個幼兒到前面聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶

　　(3)老師和幼兒一起聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。

　　五：師：經過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢?

　　幼兒：小烏龜 小兔子

　　師：出示圖片，讓幼兒欣賞

　　(1)小兔子，不驕傲，改正缺點的第一

　　(2)小烏龜，了不起，堅持不懈得第一

　　六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。

　　活動反思：

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍。

23、中班語言教案《雪花》含反思

　　活動目標：

　　1、學習用不同的語調有表情地朗誦兒歌。

　　2、鞏固對雪花的認識。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　1、教學課件

　　2、幼兒操作材料

　　活動過程：

　　1、用課件出示雪花圖讓幼兒欣賞，鞏固對雪花的認識。

　　提問：

　　(1)、這是什么?它是什么顏色?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"什么形狀?

　　(2)、雪花放在手上會怎么樣?(學習詞語：融化)

　　2、教師有表情地朗誦詩歌。

　　提問：

　　(1)、這首詩歌叫什么名字?

　　(2)、詩歌里說了些什么?

　　3、教師朗誦第二遍，要求幼兒注意聽兒歌中不同的語句變化。(疑問句、反問句和感嘆句的聲調。)

　　4、幼兒學習有表情地朗誦兒歌。

　　提醒幼兒朗誦時注意語氣的變化。

　　5、完成幼兒操作材料《雪花》。

　　附兒歌：

　　雪 花雪花，雪花，你有幾個小花瓣?

　　我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看，一二三四五六。

　　咦，剛數(shù)完，雪花怎么不見了?

　　只留下圓圓的小水珠。

　　活動反思：

　　了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。

24、中班語言教案《見面》含反思

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，感受小動物們見面后的生動、可愛的形象。

　　2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌。

　　3、積極思考，大膽想象，體驗同伴合作的快樂。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、小狗，小鴨，娃娃的套手指卡紙教具各兩個;

　　2、幼兒已有見面時打招呼方式的生活經驗。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?

　　2、你看到好朋友時會怎么說，怎么做?

　　3、師小結幼兒所說的："每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，

　　那么你們知道小動物們見了面是怎么做的嗎?讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看!"

　　二、欣賞兒歌，理解兒歌內容

　　1、教師演示教具，朗誦兒歌

　　教師：兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物?

　　2、教師再一次演示教具，朗誦兒歌

　　(1)兒歌中兩只小鴨見了面是怎么做的?

　　(2)小狗見了面又是怎么做的?

　　(3)那兩個娃娃見了面又是怎么做的呀?

　　3、引導幼兒說出兒歌名。[.來源快思老師教案網(wǎng)]

　　三、學習朗誦兒歌

　　1、教師：現(xiàn)在我們一起來學一學這首兒歌，好嗎?

　　請幼兒進行集體跟誦。

　　2、引導幼兒用好看的動作表演兒歌，再次熟悉兒歌內容。

　　教師：小朋友們能不能用好看的動作把這首兒歌表現(xiàn)出來呢?

　　四、兒歌表演

　　請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。

　　(幼兒面對面進行表演)

　　活動反思：

　　本次活動達到了我預期的教學效果，不足之處就是我準備的見面卡不夠充分，沒能是大多數(shù)孩子全部參與到游戲中來，幼兒自主學習的積極性沒有充分調動。

25、中班語言優(yōu)秀教案《一個郵包》含反思

　　活動目標：

　　1、了解故事內容，知道亂扔東西是不文明的行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣。

　　2、樂意在別人面前表達自己的想法。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　重點：

　　樂意在別人面前表達自己的想法

　　難點：

　　了解故事內容，知道亂扔東西是不文明的行為，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣。

　　材料準備：

　　PPT、郵包一個(里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等)。

　　活動流程：

　　情景導入→看看講講、理解故事內容→遷移運用

　　一、激趣導入

　　1、(出示郵包)老師這里有個郵包，請小朋友猜猜是誰的?

　　2、狗熊先生的這個郵包里會是什么?幼兒猜測

　　3、我們看看郵包里到底是什么?

　　二、看看講講，理解故事內容

　　1、到底大熊郵包里的東西哪里來的，我們來看一看。

　　2、森林里的動物小區(qū)，環(huán)境真美啊，為什么你覺得環(huán)境很美的?

　　3、狗熊先生也住在這個小區(qū)里?？纯船F(xiàn)在狗熊先生在哪兒呢?它在陽臺上干什么?

　　4、猜猜狗熊先生吃完東西后，他會怎么做呢?

　　5、(觀察熊貓?zhí)?：熊貓?zhí)脑鹤釉趺礃恿?她會高興嗎?住在樓下的熊貓?zhí)珪趺醋?

　　6、熊貓?zhí)堰@些東西裝在馬甲袋里會怎么做?為什么?

　　7、原來熊貓?zhí)堰@些東西寄給了狗熊先生，還寫了一張紙條給它。紙條是這樣寫的：狗熊先生，你認識這些禮物嗎?

　　8、大熊看了著封信，心里會怎么樣?它會怎么做

　　三、應用遷移

　　1、現(xiàn)在動物小區(qū)的環(huán)境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢?

　　2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來，還在哪些地方也要這樣做呢?

　　3、教師小結：我們小朋友真棒，知道我們都要做一個有責任心的寶寶。"教.案來自：快思教案網(wǎng)" 不管在家里、小區(qū)里、幼兒園里還有其他公共場所都不能亂扔垃圾，看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來扔進垃圾桶。

　　四、活動延伸

　　1、那現(xiàn)在吳老師帶小朋友一起去找找臟寶寶，讓我們的幼兒園也變得和動物小區(qū)一樣整潔好嗎?

　　活動反思：

　　在孩子們的生活經驗中，有時會看到一些鄰居因為亂扔垃圾而吵架。在 幼兒園里，樓下的小朋友偶爾也會撿到樓上的小朋友掉下來 的玩具。由于幼兒有相關的生活經驗，我選擇了這個教材《一 個郵包》，教材情節(jié)簡單，內容有趣生動，貼近幼兒生活， 且具有教育價值，是為了讓孩子認識到自己周圍生活中的美 和朋友間的友情，易于幼兒理解。在活動中，我準備嘗試用 圖片觀察和故事欣賞的方式進行，對個別圖片著重講解，以 看看、猜猜、講講的形式演繹這次的閱讀活動。 《一個郵包》的故事中，狗熊先生的不文明行為可引起孩子們關注“保護小區(qū)環(huán)境”的思考，從而使幼兒更加注 重自身的行為習慣。結合《生活》用書——好習慣的養(yǎng)成， 教師有意識地引導幼兒去思考：除了保護環(huán)境的文明行為， 在平時的生活中還有哪些文明禮貌的行為呢?從而激發(fā)幼兒爭做文明小公民的愿望，成為宣傳文明禮儀的小使者。 觀察畫面，在看看、猜猜、講講中，理解故事內容，愿意在集體面前大膽表達自己的想法和意見。知道保持環(huán)境衛(wèi)生，不隨便亂扔果皮紙屑的道理。

26、幼兒園中班語言《換一換》教案含設計意圖反思

　　一、設計意圖

　　在兒童的生活中，交換東西是很平常而又常見的事物，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書?！稉Q一換》這個繪本主要講述了一只小雞出去玩，一路跟不同的小動物換叫聲，最后遇到可怕的貓，發(fā)生了怎樣的事呢?最后貓竟然落荒而逃了，從這里讓孩子體會體形的差異并不能決定強弱，關鍵要有智慧的頭腦。故事中富于節(jié)奏感、簡練的語言反復描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和小動物“換一換”的經過，還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節(jié)也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界里，換一換是件很簡單的事情，我們可以交換很多東西。孩子們在這個奇妙又有趣的故事里，會把自己跟小動物們合一，邊學著各種叫聲，邊發(fā)展自己的情感和想像力。

　　二、活動目標

　　1.喜歡圖畫書的內容，在關注同伴中體驗交往的樂趣。

　　2.積極參與情景表演游戲，在專注中提升學習品質。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　4.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　三、活動準備

　　1.PPT課件。

　　2.小動物的圖片各一個。

　　四、活動過程

　　(一)看一看，學一學。

　　1.出示各種動物圖片，幼兒說出動物名稱。

　　師：小朋友，今天來了許多動物朋友，看一看，這里有誰?你看見誰，就大聲說出來?

　　2.學一學動物的聲音。

　　師：我們看到了這些動物，他們都是會說話的，他們都有自己的叫聲，小朋友們，你知道誰是怎么叫的?

　　(二)看PPT，引出故事主題。

　　1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。

　　(1)師：小朋友們，那么多小動物的叫聲我們都知道了，現(xiàn)在，老師帶來一本書，這些動物朋友都在里面，書的名字叫換一換。

　　(2)師：換什么呢?我們來一起聽聽故事吧!

　　2.看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型并樂意模仿小雞變化的叫聲

　　(1)師：有一天，天氣真好，小雞嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著，對媽媽說：“媽媽，我要出去玩啦?！眿寢屨f：“好的?！?/p>

　　(2)和小老鼠換聲音。

　　師：小雞就這樣一路上嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著往前走。

　　師：它一路走著，遇到了一只吱吱吱吱吱吱叫著的小老鼠。它就說：“喂，小老鼠，換一換叫聲好嗎?”小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直點頭。

　　師：就這樣，你看，小老鼠嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著，小雞吱吱吱吱吱吱叫著走開了。

　　(3)和小豬換叫聲。

　　師：小雞一路上吱吱吱吱吱吱叫著往前走。

　　師：一路上，又遇上了一只哼哼叫著的小豬。小雞說：“嗨，小豬，換一換叫聲好嗎?”小豬哼哼的直點頭。

　　師：就這樣，小豬吱吱吱吱吱吱的叫著，小雞哼哼哼哼叫著走開了。

　　(4)和青蛙換聲音。

　　師：就這樣，小雞哼哼哼叫著往前走，又遇到了誰?青蛙是怎么叫的?小雞又對小青蛙說：“喂，我們換一換叫聲好嗎?”

　　師：小雞和小青蛙會怎么換呢?故事里說小雞換的是什么?是和誰換聲音?和朋友們一起換叫聲。

　　(三)游戲“換一換”。

　　1.換叫聲的游戲。

　　(1)師：孩子們，我們也和小雞一樣，和朋友換叫聲，好嗎?

　　師：誰來做小雞，還請一個小朋友做其他動物。

　　(2)教師介紹游戲玩法。

　　幼兒進行游戲。

　　(3)師：這次我再來請兩個小朋友。自己挑一個動物朋友。其他小朋友我們一起做裁判。

　　(4)師小結：要和別人換成功的話，自己叫叫聲的時候，耳朵里還要聽著別人的。

　　2.換名字的游戲。

　　師：接下來，老師要和小朋友換名字了。你敢不敢和我換名字?你的名字叫什么?我是耿老師。

　　師：還有誰愿意和朋友玩換名字的游戲。

　　3.集體換名字。

　　師：現(xiàn)在我們試試，請朋友們兩個兩個在一起，手拉手，老師說叫自己名字，你就叫自己的名字，老師說換一換，你就叫對方的名字。行嗎?

　　師：你的名字叫什么?

　　(四)看PPT，教師講繪本后半部分。

　　1.小雞遇到了小狗。

　　師：這一路上，小雞碰還碰到了好多朋友，它都跟朋友說：“朋友，換一換叫聲好嗎?”你看。

　　2.小雞遇到了大貓。

　　師：可是，當小雞再往前走的時候，小雞碰到了一只大貓，大貓說：“喵，我要吃掉你?！?/p>

　　師：小雞“汪汪汪”的一叫，大貓說：“喵嗚，嚇死我了”它就逃走了。

　　師：小雞想：“現(xiàn)在該是喵喵的叫著了。”小雞就這樣一路的叫著往前走。

　　3.延伸活動。

　　師：小雞還碰到了好多的朋友，最后，它回到了家里，見到媽媽的時候，它“嗯嗯嗯”的叫著。雞媽媽說：“這個孩子，到底怎么了。”

　　師：孩子們，你們告訴雞媽媽，小雞到底怎么了?可是嗯嗯是誰的叫聲呢?孩子們，還記得這本書名字叫什么嗎?我們回教室，找到這本書，翻到最后，一起看一看，是誰和小雞換了叫聲好嗎?

　　活動反思：

　　幼兒在接觸故事《換一換》過程中，始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對找尋動物的熱情中;模擬動物的叫聲中;屏息傾聽故事中;以及游戲中流暢的語言里。這次活動之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅，增強了對動物的認識，產生了強烈的興趣。究其原因，可以歸納為以下三點：

　　1.作品內容的磁場性

　　在日常生活中，幼兒有與同伴交換玩具等物品的體驗，所以對作品所描述的故事情節(jié)并不陌生，似乎就是他們平時生活的一個真實寫照，所以，幼兒樂于接受，易于接受;同時作品中交換的居然是動物間的叫聲，這讓大家耳目一新，充滿新奇感;更為重要的是小雞在與動物交換叫聲中所遇到的差點給老貓吃掉的驚險經歷，更讓作品增添了無限的幽默與情趣。所有這些，都對幼兒的眼球產生了強烈的磁場。使幼兒始終對活動有著強烈的興趣。

　　2.作品語言的重復性

　　在故事中，小雞與動物交換叫聲時，一直用輕輕的、禮貌的聲音與同伴商量："××，我跟你換一換叫聲，好嗎?"，就是這么一句重復的問話，讓小班幼兒極其感興趣，當他們聽了2-3次對話后，已經很順利的在老師的講述中輕聲地跟著對話。在游戲中，也都能熟練的運用這句問話，與同伴交換叫聲，既愉悅了身心，又發(fā)展了語言。

　　3.環(huán)節(jié)過渡的自然性

　　活動中，每一個環(huán)節(jié)的過渡都做到了自然、水到渠成。比如，在出示故事之前，首先用找的方法，找到躲藏在花園里的小動物;接著自然而然地讓幼兒學學小動物叫聲;再緊接著，由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公，一環(huán)緊扣一環(huán)，在幼兒正沉浸在模仿小動物叫聲的興奮、激動時，又引出小雞"換一換"的故事，將幼兒剛才熱烈的情緒暫時冷靜下來，進入到傾聽故事的階段，再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動物呼喚叫聲，讓幼兒在游戲中對話、模仿叫聲，拓升了幼兒對作品的理解，同時也讓幼兒在體驗閱讀的愉悅中結束活動。

　　4.活動過程的情境性

　　文學具有情境性，活動開始部分創(chuàng)設了一個美麗的花園，把幼兒引入一定的情境中，讓幼兒身臨其境，在審美中產生情感的沖擊，激發(fā)幼兒閱讀的情感，同時也解決了文學作品內容與生活實際之間的距離。在美麗的花園里找尋躲藏的動物，使幼兒幼兒置身于花園，找尋動物時的熱情也就更高，當他們找到動物時，自然而然地就學習、模仿起小動物的叫聲。緊接著，出示來到花園的小雞，也使得故事更具直觀、形象、情境。最后幼兒帶上動物胸飾，扮演動物互相交換叫聲，更使活動的情境性增強，幼兒活動的熱情也因此更為強烈，把知識變得智慧和感性。

　　5.幼兒參與的主體性

　　在整個活動過程中，無論是找尋躲藏的動物，還是模仿動物的叫聲、扮演動物交換叫聲，幼兒都是站在一個主體的地位，沒有老師指揮、操縱的痕跡?；顒又?，他們積極地找尋動物，激動地模仿動物叫聲，認真地思考小雞嚇走大貓的原因，愉快地交換叫聲等，無一不是在一個輕松、愉快地氛圍中去主動的學習、與作品互動、與同伴互動。

27、幼兒園中班語言《三打白骨精》教案反思

　　活動名稱：三打白骨精

　　適用年齡：4—5歲

　　領域：語言領域

　　活動背景：渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國非物質文化遺產——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨厚的地域優(yōu)勢。在這獨具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術產生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學相結合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時，也被其新穎的表演模式所吸引。

　　同時，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應為孩子創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答。因此，我園針對幼兒年齡特點，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動。

　　活動準備：

　　1.《三打白骨精》表演劇本、表演道具一份;

　　2.《三打白骨精》幻燈片一份;

　　3.自制皮影道具若干。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進三打白骨精的世界，看看到底發(fā)生了什么事情。

　　【興趣是最好的老師。幼兒如果做感興趣的事，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。因此，在游戲活動開始，教師選取了孩子們熟悉的優(yōu)秀文學作品表演的形式動畫片《西游記》，激發(fā)孩子的游戲興趣和探究欲望?！?/p>

　　二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節(jié)

　　故事結束，教師和幼兒一起進行討論。

　　故事里都有哪些角色呢?

　　白骨精變成了幾個人?

　　每個人物最后的結果是什么樣的?

　　三、皮影表演

　　教師表演，幼兒觀看。

　　老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演。

　　老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?

　　幼1：西游記幼2：皮影

　　老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個章節(jié)。其實一個皮影戲就是一個故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。

　　四、創(chuàng)設情境、自由表演

　　1.教師創(chuàng)設情境，幼兒自選角色，并進行講述、表演。

　　老師：小朋友剛才表演的真是太棒了!剛才老師接到一個電話，今天森林里的小動物們要舉辦一個故事節(jié)，它們想邀請小朋友們一起參加，誰都愿意參加?

　　2.幼兒自由表演，結束游戲活動。

　　請選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧。

　　【《指南》中指出：教師應鼓勵幼兒用多種方式表達自己的想法和情感。在游戲中，教師為孩子創(chuàng)設了“森林故事節(jié)”的情境，為孩子創(chuàng)造了語言發(fā)展和藝術表現(xiàn)的機會，對幼兒自發(fā)表現(xiàn)做出了積極地回應。】

　　活動延伸：幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進行表演。

　　教學反思：

　　在教學時，我首先引導學生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結束?接著抓住課題理清動畫片脈絡，指導學生概括動畫片主要內容，強調語言簡潔，要有概括性。然后進行動畫片的學習。

28、幼兒中班語言《蘿卜回來了》教案反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒體會故事中人物之間的互相關心、互相幫助的美好情感。

　　2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的線索。

　　3、鼓勵幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象，設計表演的動作、神態(tài)及語言的基調。

　　4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場景、選擇道具、表演故事時相互合作的能力。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　7、引導幼兒充分想像合理的故事經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備：

　　1、動物頭飾(兔、猴、鹿、熊)若干。

　　2、道具：大、小蘿卜各一個，青菜、花生米、白薯多個。

　　3、故事錄音。

　　活動過程：

　　一、設疑導入，激發(fā)學習興趣。

　　1、師出示蘿卜圖片，并提問：小朋友們知道這是什么嗎?(蘿卜)

　　師：誰愛吃蘿卜啊?

　　幼：小白兔。

　　2、引出故事：

　　師：現(xiàn)在是冬天了，地里、山上都蓋滿了雪，好冷啊，小白兔又沒東西吃了，現(xiàn)在他決定出去找東西吃，我們來聽聽他找到了什么吃的，你還能聽到哪個小動物的名字。

　　二、初步欣賞故事內容。

　　1、教師播放故事。

　　2、提問：

　　師：小白兔找到了什么吃的?幼：兩個蘿卜。

　　師：兩個蘿卜一樣大嗎?

　　幼：不一樣大，一個大的，一個小的。

　　師：你還聽到了哪個小動物的名字?

　　幼：小猴，小鹿，小熊。(教師根據(jù)幼兒回答出示圖片)

　　3、在教師的帶領下，疏通故事情節(jié)。

　　師：小白兔把蘿卜送給了誰?

　　幼：小猴。

　　師：小猴把蘿卜送給了誰?

　　幼：小鹿。

　　師：小鹿把蘿卜送給了誰?

　　幼：小熊。

　　師：小熊又把蘿卜送給了誰?

　　幼：小白兔。

　　三、再欣賞故事。

　　1、教師根據(jù)圖片講述故事，強調小動物們想的話：

　　A、雪這么大，天氣這么冷，……在家，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。

　　B、他想了想，知道是好朋友送給他吃的。

　　2、提問：

　　(1)小動物們出去找東西吃，他們心里是怎么想的?

　　師：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的?

　　幼：他多高興啊!要和小猴一起吃。

　　(2)他們是怎么做的?

　　師：小白兔是怎樣做的?(把食物送給好朋友吃)

　　幼：他把大的蘿卜送給了小猴。

　　(3)他們看到家里的蘿卜知道了什么?

　　師：小猴經過自己的家看到了蘿卜，他是怎樣想到?(是好朋友送來給他吃的)

　　幼：好朋友送來給他吃的。

　　師：蘿卜又是怎么回來的呢?

　　幼：小白兔送給了小猴，小猴送給了小鹿，小鹿送給了小熊，小熊又送給了小白兔，所以蘿卜又回來了。

　　師：你們喜歡不喜歡故事中的小動物?

　　幼：喜歡。

　　師：為什么?

　　幼：他們互相關心，互相幫助。 請幼兒再次完整地欣賞一遍故事。

　　3、故事表演。

　　(1)師生共同確定、布置場地，用頭飾代表不同小動物的家。

　　(2)讓幼兒根據(jù)自己的意思，自由扮演角色，進行表演。

　　(3)請個別表演好的幼兒單獨表演一次，教師帶領大家討論：

　　他們什么表演得好?

　　幼：好。

　　(4)在音樂伴奏下，集體再完整地表演一次。

　　師：聽完這個故事，你覺得小動物們對自己的朋友好不好?

　　幼：好。

　　師：怎么好的?

　　幼：他們都想這自己的好朋友。

　　師：讓我們回去把這個好聽的故事講給好朋友聽一聽吧。好不好?

　　幼：好。

　　活動延伸： 分角色演一演。

　　教學反思

　　1、給孩子一棵“質疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產生沖突中，把握故事內容。

　　2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本生的情景創(chuàng)設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內心產生共鳴。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

29、幼兒園中班語言《動物躲貓貓》教案反思

　　活動目標：

　　1.了解一些動物利用“保護色”進行自我保護的本領。

　　2.知道利用保護色保護自己。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　活動準備：PPT;錄音;小記錄表6張;小昆蟲4只為一組共6組;保護色前期準備

　　活動過程：

　　一、導入

　　1. 你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏怎么玩?(一個人抓，其余人躲)

　　2. 有一些動物想和你們玩一玩捉迷藏的游戲。你們認識他們嗎?

　　3. 出示圖一：引導幼兒認識動物。(青蛙、小野鴨、蚱蜢、枯葉蝶)

　　二、基礎部分

　　(一)動物捉迷藏

　?、蹦銈儸F(xiàn)在都認識了這些動物，那讓我們來找一找吧!

　?、舱依ハx

　?、?出示圖二)誰躲在了這里?青蛙為什么躲在這里?(看看它的顏色，草的顏色：青蛙的顏色和草的顏色一樣，這樣子不容易被發(fā)現(xiàn))哦!青蛙是利用保護色來保護自己的。什么事保護色呢?(這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護的方法就叫做保護色)

　?、七€有許多動物也藏了起來，你看看這幅圖上藏了哪一只動物?(出示木枝節(jié))

　　為什么要躲在樹枝上呢?(看看它的顏色、形狀，所以藏在樹枝里不容易被人發(fā)現(xiàn))

　　總結：原來一樣利用保護色來保護自己的。

　?、悄銈兊难劬烧鎱柡Γ沁€有一只動物也藏了起來，你們找到它了嗎?(出示枯葉蝶)

　　枯葉蝶為什么要躲在樹上呢?(看看它的顏色、形狀：像枯葉，躲在樹上就不容易發(fā)現(xiàn))

　　總結：原來，枯葉蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方，用保護色的方法保護自己的。

　?、辰裉?，我們了解了一個新的本領，叫做“保護色”。誰來告訴大家什么叫做保護色?(利用與自己顏色、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護色)

　?、雌鋵?，會利用保護色進行自我保護的動物可不僅僅只有青蛙、枯葉蝶，還有一些動物也會利用保護色保護自己呢!你看!它是誰呀? 它是怎么保護自己的呢?(躲在與自己顏色相近的地方)

　　(二)幫助動物藏一藏

　?、边€有一些動物不知道自己該藏在什么地方，我們一起幫它們藏一藏好嗎?

　　介紹操作方法：我在后面桌子上分別放了一張記錄表和一些小昆蟲，待會每張桌子坐四個小朋友，然后這四個小朋友根據(jù)“保護色”的方法一起合作幫這些小動物找一找最合適它們的隱藏地方。操作前呢，我們先來認識一下記錄表：這一欄表示什么?(隱藏的地方)那么另外一欄就請你貼上隱藏在這的動物。昆蟲后面我貼了雙面膠，待會把雙面膠撥下來后請你放在盒子里就行了。行動!

　?、灿變翰僮?，教師指導。

　?、吃u價：誰來介紹一下?這是誰?為什么躲在這里?能不能躲在其他地方?為什么?(顏色相近的地方都可以用來躲藏)

　　總結：原來，你們都是利用保護色的方法幫小動物們找到它們的藏身之處的。

　　三、本領遷移

　?、?過度)其實，除了一些動物會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色保護自己呢!我們一起來看一看他們是怎樣保護自己的，好嗎?

　?、?播放動物圖片)

　?、弄{子：這是誰，它是怎樣保護自己的?

　?、曝堫^鷹：你看誰藏在這里了?它又是怎么保護自己的呢?

　?、抢坐B：這又是誰?它為什么要躲在雪地里?(雪地的顏色和自己的顏色相近)告訴你們一個小秘密哦!我們的雷鳥可厲害了，它還能根據(jù)季節(jié)的變化改變自己身上的顏色呢!冬天的時候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又變成了與周圍顏色一樣的顏色呢!

　?、衬俏覀內擞质窃鯓永帽Ｗo色保護自己的呢?(出示圖片)(看看衣服、臉上的顏色和周圍的顏色怎么樣?)哦!他們?yōu)槭裁匆帽Ｗo色保護自己?

　　四、活動延伸

　?、逼鋵?，我們玩捉迷藏的時候也可以用保護色的方法保護自己。誰愿意說說你想躲在哪里，為什么?

　?、参蚁嘈拍銈兌加凶约旱南敕?，那么有空的時候就來用保護色的方法玩一玩捉迷藏的游戲好嗎?

　　課后反思：

　　在這個教學活動中，為了引起幼兒運用語言的主動性和積極性?；顒又形蚁群陀變和娌刎堌埖挠螒?，用一塊大的布遮住上半身，然后讓幼兒猜猜我是誰? 大家都非常感興趣，然后我又采用了聽講結合法，讓幼兒自己觀察，通過視頻的幫助幼兒理解兒歌的內容，刺激幼兒的視覺感官;聽，是教師采用語言啟發(fā)幼兒，配以背景音樂進行朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官;講，是我和幼兒交流體驗兒歌，豐富幼兒的語句。我讓幼兒先感受兒歌的有趣性，理解兒歌中月亮藏貓貓的有趣情節(jié)。

30、教學設計中班語言《我永遠愛你》教案反思

　　活動目標：

　　1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內容，感受母愛的偉大。

　　2.積極參與閱讀活動，并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛。

　　3.感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6.理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　7.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　多媒體課件、音樂《三只小熊》、背景音樂、頭飾、繪本《我永遠愛你》

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂(播放音樂《三只小熊》)，小朋友好好聽，一會兒我要提問問題。

　　2、這首音樂叫什么名字?請小朋友說說都是哪三只小熊?

　　3、今天老師就給小朋友帶來了一個熊媽媽和熊寶寶的故事

　　二、自由閱讀

　　1、請小朋友翻開書自己看一下，根據(jù)書上的畫，猜一猜這個故事到底講了什么事?

　　2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們在干什么?

　　3、總結：咱們小朋友很有想象力，講的都不錯，到底怎么回事呢?咱們一起來看一看吧。

　　三、播放多媒體課件，與幼兒一起講一講。

　　1、出示圖1—2，請小朋友來講一講，教師講述，提問：小朋友猜一猜阿力打碎了碗，他會怎么做呀?

　　2、出示圖片3—4，請小朋友講一講，教師講述，阿力為什么問媽媽只有我乖的時候你才愛我/

　　3、出示圖5，阿力非常害怕媽媽不愛自己了，于是做了許多假設自己不乖的可能，問媽媽是不是愛自己，他的第一種假設是什么呢?請好好聽。小朋友猜一猜，媽媽會怎么說?(熊媽媽告訴了小熊做錯了沒關系，應該想辦法改正，把羽毛撿起來就行了)

　　4、出示圖6，他又做了第二種假設，小朋友看一下圖，小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進行講述。

　　5、分別出示圖7，8，他又做了第三、四種假設，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進行講述。

　　6、分別出示后面的每幅圖片讓幼兒先進行講述，教師進行講述。最后提問：現(xiàn)在媽媽又有了自己最心愛的碗是誰送的?

　　7、小朋友覺得這個故事好不好聽?它有一個很美的名字叫“我永遠愛你”。

　　8、 教師提問小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個假設?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)

　　9、教師與幼兒進行表演這幾個假設。(教師當小熊，小朋友當媽媽，之后可以進行換位)

　　10、小朋友學的很棒，請小朋友再來完整地聽一下這個故事。(加上音樂)

　　11、小熊犯了很多錯誤，媽媽還是對小熊說永遠愛你，小朋友也有自己的媽媽，你們覺得媽媽好嗎?那你們愛自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?

　　12、希望小朋友這個周末能多幫媽媽做些事情，做個懂事的好孩子。

　　活動反思：

　　我們每一個人都是在母愛純潔而無私的沐浴下長大，在成長的道路上，母親的付出實在是太多太多了，而現(xiàn)在有很多獨生子女家庭，由于對孩子過分寵愛、驕縱，造成了很多孩子對母親的愛視而不見，認為是理所當然的，因此更談不上關心母親，感恩母親了，這對幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此，借此機會我們邀請小朋友的媽媽來幼兒園和我們一起聯(lián)歡，希望通過這次的活動讓幼兒理解媽媽的辛勞，體會媽媽的愛，進而從感恩母親開始，懂得知恩圖報，成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。

31、中班語言教案《比賽》含反思

　　比賽都有哪些小動物參加?你覺得誰會贏呢?通過活動讓幼兒借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式，理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關注。

幼兒園中班語言教案：比賽

活動目標

　　1、借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

　　2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

　　3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　6、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備

　　1.故事圖片

活動過程

　　一、猜想比賽結果。

　　1、出示故事中的角色。它們是誰?如果這三種動物比賽跑步誰會贏?為什么?

　　2、如果比賽游泳又會是誰贏呢?為什么?

　　二、初步理解故事。

　　1、翻閱幼兒活動材料，講講看到了什么。

　　2、小牛、小馬和小青蛙在比什么本領?你知道比賽結果嗎?

　　三、完整欣賞故事。

　　1、結合圖片，完整欣賞故事一遍。

　　2、為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢?

　　3、你聽到故事中的小動物都做了哪些動作?

　　四、討論動物的運動方式。

　　1、幼兒自由結伴互相看看自己帶來的動物資料，談談動物有哪些運動方式，

　　每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。

　　2、組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。

附：比賽

　　很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。

　　小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。

　　小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。

　　小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了。”

　　“一二三!”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫ǎ瑩渫ā币蔡铝怂?。

　　小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。

　　小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。

　　小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。

反思：

　　作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

32、幼兒園中班語言《下雨了》教案含反思

　　活動目標：

　　1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道夏天會下雷雨。

　　2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：PPT課件圖譜“x”“x”“X”小花、小窗、小門圖片

　　活動過程：

　　一：開始部分

　　打招呼

　　二：基本部分

　　1、讓幼兒觀察大屏幕，看到了什么?

　　幼兒：下雨了

　　師：聽到了什么?

　　幼兒：下雨的聲音

　　2、繼續(xù)欣賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事?

　　附故事：

　　雨天的聲音

　　晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它看見“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺?？墒?，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們在雨天里發(fā)出的聲音，可是，到底是誰呢?

　　小鼴鼠豎起耳朵仔細聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎?”

　　小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎?”

　　小鼴鼠豎起耳朵仔細聽：“咚咚咚，小門，是你嗎?”

　　3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音?

　　幼兒：小門、小草、小窗戶(老師把圖片粘貼到黑板上)

　　師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發(fā)出的什么聲音嗎?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘貼到相應的圖片上)

　　幼兒：小草發(fā)出的是“沙沙沙”的聲音

　　小門發(fā)出的是“咚咚咚”的聲音

　　小窗發(fā)出的是“叮叮?！钡穆曇?/p>

　　師：它們發(fā)出聲音的時候發(fā)了幾下?

　　幼兒：3下

　　師：仔細聽一聽這3下聲音中

　　幼兒：第三聲是最長的

　　三：1、展示圖譜

　　(1)出示“x”“x” “X”

　　師：用這三個“x”來表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大“X”發(fā)出的聲音?

　　幼兒：第三下，最長的聲音

　　(2)”X”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音?

　　幼兒：小草：沙——沙沙

　　小窗：?！６?/p>

　　小門：咚——咚咚

　　(3)“xxx”讓幼兒觀察有什么不一樣?

　　幼兒：三個“x”是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的意思。

　　師：讓幼兒用手打打節(jié)奏(啪啪——啪)

　　(4)“xxx”讓幼兒看看有什么不一樣?讓幼兒用手打打節(jié)奏?

　　幼兒：啪——啪啪

　　2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎?

　　師：誰還能打出不一樣的節(jié)奏?

　　幼兒：“x x” “xxxx”“xxxxx”

　　四：讓幼兒觀察大屏幕，提問：

　　五：繼續(xù)故事

　　(1)小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。

　　師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢?

　　(2)出示圖片讓幼兒觀察：

　　小女孩在雨天里玩水

　　師：她的樣子和我們有什么不一樣?

　　幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽

　　六：活動結束

　　微反思

　　微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，也是翻轉課堂，提高學習效率的途徑。通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的語言、表現(xiàn)及其他因素，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。

　　一、選題很重要，一定要見微知著

　　微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個知識點，而并非一整堂課，我們必須從學生在學習過程中存在困惑的一個重點難點或易錯點切入，讓他們通過少量的知識點掌握課程的關鍵內容，從而支撐起完整的知識結構。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學習和探究的興趣，要適合學生的認知規(guī)律，從而達到見微知著的效果。

　　二、深入解讀文本，設計腳本

　　在微課制作之前，一定要針對學情，深入的解讀文本，抓住重難點，撰寫設計腳本。腳本設計中，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課的展示，這對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學生學習特點的基礎上，以最少的語言把問題的癥結點破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。

　　三、在微課的制作和呈現(xiàn)上要學會簡潔，信息技術的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。

　　我在自己親自錄制微課后，從中明白微課微課，就是小課，選取某個知識點或問題而設計的不是滿堂課程內容的灌解。而我設計的《下雨了》，通過學習，我認為制作微課應注意：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或某一項專題，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

　　此次微課制作我反思了很多，教育本就是關注人的活動，我們的學習就是努力讓教育回歸本真，我相信只要堅持從基礎入手，腳踏實地去做，我們做得就會很扎實，走得就很長久

33、幼兒園中班語言《夏夜里的故事》教案反思

　　活動目標

　　1.知道故事中的主要角色和內容

　　2.通過欣賞故事能夠主動幫助別人

　　3.喜歡聽故事，樂于幫助別人

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維

　　5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

　　活動重難點

　　能夠主動幫助別人，樂于助人

　　活動準備：

　　PPT音頻

　　活動過程

　　一、以談話的方式導入，引發(fā)幼兒的興趣

　　師：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?(四個)哪個季節(jié)最熱?(夏天)那你們在夏天都會做什么?今天老師帶來了三位昆蟲朋友，他們是?(小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲)你們想知道他們在夏天發(fā)生了什么故事嗎?那就和老師一塊來看一下。

　　二、帶著問題分析圖片

　　師：呀!小螞蟻怎么了?(它哭了)誰知道它為什么哭呢?你們都因為什么事哭呢?誒，好像來人了，是誰來了?(小蜻蜓)小蜻蜓背起了小螞蟻，他們要干嘛去呢?

　　師：天好黑呀，它們要往哪走呢?這是誰呀，螢火蟲來了，螢火蟲亮亮的可以給它們帶路。我們來看一下它們要飛到哪去?他們飛過了小山坡，又會飛到那去呢?

　　師：這有個綠色的大房子，房子前面的是誰呀?(螞蟻媽媽)哦，原來小螞蟻找不到家了，小蜻蜓把小螞蟻送回了家，小蜻蜓把小螞蟻放下后就飛回去了。

　　三、完整的欣賞故事《夏夜里的故事》，并引導幼兒講述自己都幫助別人做過什么事。

　　師：那真正的故事是不是想我們理解的那樣呢?我們一塊來完整的聽一遍故事。仔細聽，聽完故事要回答老師的問題。

　　師：故事的名字是什么?故事中都有誰?故事中的小螞蟻為什么哭了?是誰幫助了它?都是怎么幫助小螞蟻的?那你們有沒有幫助過別人?都是怎么幫助別人的呢?幫助別人你高興嗎?

　　四、總結

　　師：今天我們欣賞了故事《夏夜里的故事》，故事中的小蜻蜓和螢火蟲因為幫助小螞蟻回家而感到高興，而且我們班的小朋友也分享了自己幫助別人并且感到快樂的故事，那老師希望我們班的小朋友以后能夠多做一些幫助別人的故事，好嗎?

　　五、活動延伸

　　現(xiàn)在老師希望你們回家能把這個故事分享給我們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽，明天我們要請講的好的小朋友來進行角色扮演。說了這么多，你們想不想喝水?那我們先和客人老師說再見，然后到圈圈老師那排隊喝水上廁所。

34、幼兒園中班語言《聽說游戲炒青菜》教案反思

　　活動目標：

　　1、正確發(fā)出：炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等發(fā)音易混淆的字音，能邊念兒歌便表演動作。

　　2、在熟悉游戲的基礎上，嘗試仿編兒歌，并玩仿編的游戲。

　　3、愿意用同伴一起游戲，體驗游戲時的快樂情緒。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備：

　　青菜一棵，面皮一張

　　活動過程

　　一、觀看教師表演兒歌，引起幼兒對兒歌的興趣

　　1、教師：兒歌里說了些什么?你想不想也來玩游戲

　　2、教師邊念兒歌邊做相應的動作

　　二、教師便示范邊講解游戲規(guī)則

　　游戲時必須一個小朋友的手心朝上擺好，另一個小朋友邊念兒歌邊在他的手心上翻動作，念到“切”時，將手變成刀的樣子網(wǎng)手臂上切三次。捏包子的動作和炒青菜是一樣的，念到“捏”，用手在他的手臂上捏三次，汽車來了嘟嘟嘟，用手握成拳當汽車，從手臂一直開到脖子上，然后開汽車的人就撓他的癢癢，誰忍不住笑了就可以交換游戲。

　　三、引導幼兒開展游戲

　　1.教師與一位幼兒玩這個游戲。幫助幼兒進一步熟悉游戲的玩法

　　2.請幼兒與同伴兩兩結對玩游戲，教師觀察幼兒游戲情況

　　3.請兩位幼兒到前面來表演游戲，其余幼兒與游戲的幼兒一起年兒歌。教師在一旁指導幼兒游戲

　　四、引導幼兒仿編兒歌

　　1、教師：我們除了炒青菜，還可以炒什么菜?啟發(fā)幼兒講述各種蔬菜的名稱。如：菠菜。白菜、蘿卜……

　　2、教師;我們除了捏包子還可以捏哪些點心?啟發(fā)幼兒講述各種點心的名稱

　　3、除了汽車來了還可以乘什么車回家?啟發(fā)想像乘車與車，輪船。飛機等交通工具。

　　4、創(chuàng)編新兒歌做游戲：炒蘿卜，炒蘿卜，切，切，切捏餃子，捏餃子，捏，捏，捏輪船來了，嘟，嘟，嘟到家了。

　　5、幼兒兩兩結對自主游戲。

　　教學反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

35、幼兒園中班語言《四個好朋友》教案反思

　　教學目標：

　　1、使幼兒懂得故事的名稱,初步掌握故事內容,能結合故事內容做簡單表演。

　　2、教育幼兒要有禮貌,能跟同伴友好相處。

　　3.、學習新詞:碰、撞、踩。 短句黑對不起,沒關系。

　　4.、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　7、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　教學準備：

　　動物貼絨卡四張、樹一棵、草地背景等，兔、貓、丹狗、雞頭飾各一個，動物指偶每人一個，并備錄音機、琴、磁帶。

　　教學過程：

　　一、開始部分：

　　1、幼兒念兒歌輕輕走進教室后 ,做些簡單動作(轉手 、拍肩、拍腿垢安定幼幾情緒。

　　2、介紹故事角色：教師用歌曲介紹四位分別扮演小白兔、小花貓、小黃狗 5小公雞的幼兒。教師講述《四個好朋友》，扮演的幼兒進行情景表演。

　　二、教師用貼絨教具再講故事一遍，最后提問:

　　1、故事叫什么名字? 故事里面有誰?

　　2、小白兔不小心碰了小花貓一下，小白兔是怎樣說的?小花貓又是怎樣說的? 小花貓去撿皮球的時候,撞了小黃狗，小花貓怎樣說? 小黃狗又是怎樣說? 小黃狗跑著追皮球，不小心踩了小公雞的腳，小黃狗怎么說? 小公雞呢?(這三次對話，分別請幼兒示范做碰、撞踩的動作)

　　3、為什么這四個小動物能成為好朋友?(因為它們都有禮貌)， 那小朋友要不要學習它們呀?對了 ，做個有禮貌的好孩子才能和別人成為好朋友。

　　三、故事表演：放故事錄音，教師先套上指偶讓幼兒觀賞。

　　請個別小朋友聽故事錄音,進行情景表演。

　　四、活動延伸：

　　教師:下課以后請小朋友套上小指偶去找你的好朋友，然后和小朋友互相問好。

　　教學反思：

　　在整個活動過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習

36、幼兒園中班語言《我的小手》教案反思

　　設計背景

　　中班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂意用語言表達。

　　2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進行想象活動。

　　3、幼兒能產生愛小手、愛家長的情感。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　7、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：讓幼兒了解手指名稱。

　　難點：能正確說出各個手指名稱并進行想象活動。

　　活動準備

　　小手的圖片，橘子。

　　活動過程：

　　一)歌聲引題

　　1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?

　　2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來認識一下小手。

　　(二)展開活動

　　1、我們的手有幾個手指呢?我們一起來數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個名字，你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認識一下吧!

　　指導：

　　(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

　　(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?

　　(3)寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢?對了，老師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指?

　　(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。

　　(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。

　　2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

　　(三)活動結束：(欣賞)

　　老師的手會變魔術，請大家看一看：

　　小手小手變魔術，變出白鴿咕咕咕!

　　小手小手變魔術，變出小貓喵喵喵!

　　小手小手變魔術，變出小鴨嘎嘎嘎!

　　(四)活動延伸展與拓展

　　1、小朋友，我們的小手除了變魔術外，還可以干什么呢?

　　2、我們的小手本領真大。寶寶們看：這是什么呀? 它是什么形狀的，是什么顏色的?平時都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?

　　3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時提醒小朋友將皮剝在盤子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!

　　教學反思

　　我的設計遵循了兒童心理特點和認知規(guī)律，調動學生多種感官，使學生用自己的“行動”去經歷，用自己的心靈去感悟，使學生在動腦、動口、動手的過程中增強了語文實踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。

37、教案中班語言《我不愿孤獨》教案反思

　　活動目標

　　1.知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。

　　2.嘗試主動交流，感受積極主動交往的意義。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　7.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動重難點

　　重點：能看圖講述故事。

　　難點：在故事中感受積極主動交往意義。

　　活動準備：

　　物質準備：故事PPT。

　　經驗準備：知道什么是孤獨。

　　活動過程：

　　(一)什么是孤獨

　　1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨》，教師完整講述。

　　2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。

　　3.戴眼鏡的男孩說，什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩，一起說話)

　　4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興?

　　5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結：孤獨時沒有和朋友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

　　(二)怎樣才能不孤獨

　　1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法?他是怎么做的?

　　2.幼兒觀察畫面中的細節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)

　　3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景，教師總結：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨。

　　(三)我們不孤獨

　　1.如果你看到孤獨的朋友，會主動去和他拉手嗎?

　　2.教師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩?！肮陋毜暮⒆印睆膫牡礁吲d，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!”

　　3.教師總結：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。

　　4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨》。

　　5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

　　活動反思：

　　《我不愿意孤獨》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。

　　老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。

38、幼兒園中班語言《兔寶寶找快樂》教案反思

　　教學目標：

　　1、初步理解故事內容，了解兔寶寶情緒變化的原因和經過。

　　2、激發(fā)幼兒樂于幫助別人的情感，體驗幫助別人后的那種快樂。

　　3、積極參與活動，嘗試用較完整的語言大膽表達自己的想法。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　教學重難點：

　　重點：了解兔寶寶情緒變化的原因和經過。

　　難點：用較完整的語言表達自己的意思。

　　教學準備：

　　背景圖、動物圖片、動物指偶(幼兒操作)、音樂

　　教學過程：

　　1、質疑導入

　　出示一個兔寶寶，說：“今天開心，和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來了一位朋友，你們歡迎嗎?你們看，兔寶寶怎么了?(引導幼兒從他的表情推測兔寶寶現(xiàn)在的心情)不知為什么，誰也沒見他開心地笑過。聰明的小朋友快給出個主意吧，讓他快樂起來?！?/p>

　　“有一天，他的好朋友小貓咪也給他出了一個主意，你們看，兔寶寶現(xiàn)在的表情(換上一張快樂的臉)。小貓咪出了一個什么好主意呢?他的好主意就在接下來的故事里呢”

　　二、欣賞故事，理解內容。

　　1、圖片操作，理解重點片斷段。提問：

　　(1)故事講了小兔子和哪些小動物的故事?(幼兒回答，指導幼兒把話說完整。)

　　(2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來看看吧。

　　(引導幼兒將理解的內容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話)

　　兔寶寶先遇見了誰?發(fā)生了什么事?兔寶寶會怎么說?誰來學兔寶寶說一說。小狗會怎么說呢?誰來學小狗說一說。(小猴、小山羊)

　　(3)操作指偶，表演情節(jié)。

　　這個故事有趣嗎?你們想說一說他們的故事嗎?

　　師：請每個小朋友找到一個兔寶寶手偶，套在手指上，真有趣!再給兔寶寶找一個朋友，套在另一只手的手指上。想一想、說一說，兔寶寶是怎么幫助別人的，比一比，誰的故事最有趣。

　　誰愿意為我們說一說他的有趣的故事?(請一位幼兒上前講述。)

　　(4)幼兒討論：兔寶寶現(xiàn)在快樂嗎?它的快樂是什么呢?

　　教師講述故事最后部分。

　　三、小記者采訪活動(輕緩的背景音樂)

　　兔寶寶找到了自己的快樂――幫助別人，小朋友，你的快樂是什么呢?

　　(鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解)

　　小朋友都有屬于自己的快樂，那你們想不想知道陳老師的快樂是什么?后面聽課老師的快樂是什么?其他小朋友的快樂是什么呢?做一個小記者，去采訪一下吧。

　　四、放松活動：

　　今天我們和兔寶寶一樣，找到了屬于自己的快樂，你們快樂嗎?讓我們一起跟著音樂快樂地唱起來、跳起來吧!

　　教學反思：

　　《兔寶寶找快樂》是一篇趣味性很強的童話故事。故事里的小動物是孩子非常熟悉，也非常喜愛的。故事通過小貓咪給兔寶寶出主意，兔寶寶按小貓咪出的主意，在幫助別人中找到了自己的快樂。我通過分段教學，小朋友通過仔細的觀察，理解兔寶寶做的每一件好事，分別是幫助哪個小動物。在活動中，我還運用了自制的多媒體課件教學，通過形象的動物圖象和生動的畫面，讓孩子更容易的理解故事情節(jié)。那么兔寶寶通過幫助別人得到了快樂，那么小朋友們在日常生活中樂意幫助別人嗎?這個問題立刻引起了孩子們討論的興趣，有的說在家里幫助爸爸媽媽爺爺奶奶做很多事，有的說在幼兒園幫助班里的小朋友做事，大家爭先恐后，興趣盎然!通過講述，使小朋友們充分體驗了幫助別人后的快樂。

39、幼兒園中班語言《聽話的朋友》教案反思

　　活動目標

　　1、理解故事，懂得讓身邊的用品成為自己的朋友。

　　2、學習有條理地整理、保管物品。

　　3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　1、圖片-沒有整理好的衣服

　　2、課件-我可以自己做

　　活動過程

　　一、認識拉拉的家。

　　1、教師：這是拉拉的家，拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能幫他找到嗎?

　　2、引導幼兒幫拉拉想出整理衣服的辦法。

　　3、啟發(fā)幼兒在布置好的場景中幫拉拉找衣物，

　　并說“XX(物品)在XX(地方)”，如“衣服在床上”。

　　二、聽聽拉拉的故事。

　　1、出示掛圖，講述故事，幫助幼兒理解內容。

　　2、拉拉有什么煩惱?

　　3、媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽話了?

　　4、這個辦法有用嗎?拉拉是怎么做的?

　　三、好好對待我們的“朋友”。

　　1、活動室里有沒有不聽話的朋友?你能做它們的小司令嗎?

　　2、帶領幼兒整理活動室并學講“XX放進XX里”，如“玩具放進玩具櫥里”。

　　故事：聽話的朋友

　　拉拉的衣服朋友常常不聽話，有時躲在床底下，有時藏在柜子后面，有時又躲在椅子底下。每天早上，拉拉總要找上半天，最后還要媽媽來幫忙。媽媽幫拉拉把這些不聽話的朋友一個一個找出來，并對拉拉說：“你要學著當個小司令，讓衣服朋友都聽你的話。”

　　晚上，拉拉把衣服和褲子疊整齊，放在椅子上說：“命令你們在椅子上趴著，隊伍排整齊，別亂動，不能讓敵人發(fā)現(xiàn)?！薄靶∫m子，你要躲在潛水艇里?！崩岩m子放進鞋子里?！皾撍撍病！崩研臃旁诖蚕隆！靶∶弊?，請你去當偵察兵。”拉拉又把帽子掛在衣鉤上。最后，拉拉才安安心心地上床睡覺了。第二天早上，拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子，穿上襪子、鞋子，戴上帽子，得意地對媽媽說：“瞧，我的衣服朋友多聽話呀。”

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。社會交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質之一，然而今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往合作的機會，他們身上或多或少有著不合群、自私等影響自身社會化進程的表現(xiàn)。因此，通過語言活動，讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂，從而幫助他們建立與同伴相處的利益和方法。

40、中班語言《松樹爺爺?shù)拿弊印方贪阜此?/h3>

　　活動目標：

　　1.幼兒初步理解故事內容;

　　2.感受故事角色的情感，陶冶情操;

　　3.能大膽進行故事表演，體驗同伴交往的樂趣;

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力;

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：課件《松樹爺爺?shù)拿弊印?，音樂伴奏，VCD帶，梧桐樹，水杉樹，松樹道具各一個，小鳥掛牌一個

　　活動過程：

　　(一)教師引題

　　1.教師：啊，我們剛剛從外面進來，你們感覺冷不冷呀?

　　2. 教師：那你們來想想怎樣能讓自己變暖和起來。(幼兒自由說)

　　3. 教師：有一只小鳥它也很冷，因為它的家被北風吹走了，它沒有了家真可憐，那你們想想辦法來幫幫它。(幼兒自由猜想)

　　4. 教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥想了什么辦法呢?我們一起來聽聽下面的故事吧。

　　(二)欣賞故事，理解內容

　　1.教師在優(yōu)美柔和的背景音樂中結合課件講述故事

　　2.教師講完水杉樹后提問：

　　?故事的題目叫什么呀?

　　?小鳥剛剛在找家時遇到了誰呀?

　　?它是怎么請求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫忙的?

　　?梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么回答他的呀?

　　?哦，他們都說自己的帽子被北風吹走了，那他們的帽子是指什么呀?

　　?那小鳥接著又會碰到誰呢?你們來猜猜看，你覺得它又會碰到誰?

　　?那我們來聽聽看，你們猜的對不對。

　　3.故事講完，提問：

　　?最后是誰幫助了小鳥呀?

　　?那松樹爺爺對小鳥怎么說的?

　　?王老師覺得奇怪了，為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會被北風吹走，松樹爺爺?shù)娜~子卻沒有被吹走呢?你們來猜猜看。

　　?那王老師來告訴你們呀，像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹干的，我們給這些樹一個很好聽的名字，都叫他們呀落葉樹。我們來看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。

　　?那像松樹爺爺這樣冬天沒有掉葉子的，也有一個很好聽的名字，叫常青樹，常青樹在春季、夏季,新的葉子長出來后，老的葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來看看還有哪些樹也屬于常青樹。

　　(三)完整聽故事，體驗故事角色的情感

　　1.教師：那剛剛啊王老師把這個故事講了一次，現(xiàn)在請你們聽錄音把這個故事完整地講一次，請你們學一學樹爺爺和小鳥的對話。

　　2.教師：小鳥找不到自己的家，它心里會怎么樣呀?

　　3.教師：梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥，他們心里又會怎么樣啊?

　　4.教師：最后，松樹爺爺幫助小鳥找到了家，他們的心情怎么樣?

　　5.教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎么做?

　　6.教師小結：我們小朋友也要像故事當中的樹爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會感到很快樂。

　　(四)引導幼兒分角色進行故事表演

　　1.教師：我們現(xiàn)在也來當小鳥和樹爺爺，一起來表演一下。

　　2.幼兒分組進行情境表演

　　3.延伸活動：小鳥們，我們找到了家開心嗎?我們一起謝謝樹爺爺吧，那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。

　　教學反思

　　隨著冬天的到來，有些樹上的葉子已經凋落，所剩無幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現(xiàn)象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個環(huán)節(jié)著手，第一個環(huán)節(jié)是教師分段講述故事，并通過層層遞進的提問來幫助幼兒熟悉故事內容，學說故事中的對話部分。并滲透落葉樹和常青樹這兩個概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹和常青樹有個初步的認識。第二個環(huán)節(jié)是引導幼兒聽錄音完整講述故事，著重引導幼兒感受各個角色的不同情感，鼓勵幼兒學習關心幫助他人。第三個環(huán)節(jié)是引導幼兒分角色表演，帶動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點在于幼兒能感受各個角色的不同情感，并大膽表現(xiàn)出來。難點在于對落葉樹和常青樹的認識，對中班的幼兒來說，這是兩個完全陌生的概念，包括梧桐樹和水杉樹，可能孩子都是第一次見到，因而會處于一種比較被動的狀態(tài)，如果引導不佳可能整個氣氛都會有所影響。整堂課我自己感覺整個流程還是比較連貫的，中間有些細節(jié)方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個別語句還不夠精煉，在以后教學中還有待我的改進!

41、幼兒園中班語言《樹真好》教案反思

　　設計意圖：

　　春天是美麗的,多彩的.在我們生活的周圍有各種各樣的樹,對于孩子來說既熟悉又陌生,每每在散步時孩子總會不經意地去看看,摸摸,說說,還估提出一些問題.如:老師為什么要種樹?樹有什么用?這是什么樹?樹的葉子的顏色,形狀為什么不一樣呢?......帶著一連串的疑問我們;設計了符合中班幼兒年齡特點的散文語言活動.

　　活動目標：

　　1.欣賞散文，感受樹的用途。

　　2.愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。

　　3.萌發(fā)親近樹木，愛護樹木的情感。

　　4.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　7.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：

　　1. 背景圖,一株枝繁葉茂的大樹(PPT課件).

　　2. 演示文稿課件.

　　3. 幼兒活動材料第二冊第33—34頁.

　　活動過程：

　　1. 我們熱愛樹.

　　____展示大樹背景圖(PPT)

　　師：春天來了,小樹苗慢慢地長高了,長壯了,老師今天給小朋友帶來了一棵樹朋友,我們來認識這棵大樹吧!

　　問：你喜歡樹嗎?喜歡它的什么呀?為什么? (喜歡,我們可以在樹蔭下乘涼……)

　　2. 樹真好.

　　____展示文稿課件,欣賞散文.

　　師:你聽到了什么?

　　師:為什么說”樹真好”?小鳥喜歡它的什么?我們又喜歡它什么?

　　請幼兒用散文中的語言說說樹的好處.

　　請幼兒看活動材料上的畫面,邊輕輕地有感情地朗讀散文.

　　討論:用怎樣的聲音,語氣來讀<<樹真好>>才能表達我們對樹的熱愛呢?

　　請單個幼兒進行閱讀.

　　師：樹還有哪些好處? 請幼兒模仿”樹真好……”的表達方式來表述.

　　3. 我們來種樹.

　　師：明年我們就要有新幼兒園了,現(xiàn)在請你們來設計給新幼兒園種一些樹吧!

　　活動反思：

　　本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。

42、中班語言教案《磁鐵》含反思

　　《磁鐵》是中班語言領域的活動，包含活動目標，活動準備，活動過程等，通過活動讓幼兒了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和問題。下面我們一起來看一下完整教案吧!更多優(yōu)秀教案，公開課等，敬請關注幼師ok網(wǎng)。

幼兒園中班語言教案：磁鐵

活動背景：

　　這是我們教研的內容，老師們在自己理解、同伴互動的前提下，進行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學活動的基礎上，有了這次的想法和設計。

　　孩子對磁鐵有一種好奇：因為它會吸住東西。在以前的日子里，孩子已經積累了一些有關磁鐵的經驗。所以，對于孩子來說，活動結果的獲得是不難的，但是，孩子們在還沒有探索習慣和能力的時候，這樣的活動，無疑會讓孩子獲得許多方法和樂趣，這使我們更關注孩子的活動過程。

　　活動應該根植于孩子的生活。科學探索活動很容易只關注科學概念而忽視了它對孩子的現(xiàn)實意義。所以，本活動努力將有關磁鐵的每一點認識，遷移回歸孩子的生活，使活動貼近孩子原本的需要。

內容與要求：

　　1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

　　2、大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和問題。

　　3、重點和難點：探索磁鐵的基本特征。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　6、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

活動準備：

　　1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

　　2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

　　3、教師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

過程與指導：

　　一、擺弄操作

　　老師：請你把筐里的東西分成兩堆，分的時候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。

　　——由于上次活動的開始，老師指導語過于的含蓄，出現(xiàn)了許 多與“磁鐵"無關的操作現(xiàn)象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體 教學的效率。因此，本活動的開始，直接引入磁鐵，使孩子立即對當前的學習對象進行關注，大大減少了教學上的麻煩。

　　觀察幼兒的操作情況。

　　在活動中，由于我的指導語的暗示，大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆，有1個孩子按大小分，有2個孩子按材料質地分，有1個孩子按長短分，終因材料的不規(guī)則，而無法進行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，立即被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住，從而信心倍增，很快，也將材料分成了兩堆。

　　二、協(xié)調交流

　　討論：說說你是怎么分的?為什么?

　　老師(小結)：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。

　　三、遷移驗證

　　找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

　　——上次的研究活動表明，孩子更容易記住“吸鐵石"，而不容 易記憶“磁鐵”，所以，這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個學名的機會，如，孩子說：門把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在尋找過程中。，既驗證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵”這個名字。

　　在活動中，有半數(shù)的孩子似乎都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石"，于是，他們很不容易記住“磁鐵”這個學名。在尋找“鐵做的東西"的過程中，當孩子們歡呼“這是鐵做的”，我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“因為它被磁鐵吸住了”，如此反復多次，孩子就記住了這個比較陌生的名字。

　　四、遷移運用

　　1、游戲：找別針。

　　老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針，看誰找得快、找得多。

　　——孩子在混有曲別針的雪花片筐里，挑選別針。在活動中，有的孩子一開始沒有想到用磁鐵，而用手揀。當看到同伴使用時，立刻仿效，果然方便得很，于是興趣大增。

　　2、游戲：小動物跳舞。

　　將立體人物別上回形針放在墊板上面，用磁鐵在墊板下面移動，讓人物跳起舞來(也可以準備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

　　——這些游戲可以放在區(qū)角學習中。

教學反思：

　　本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進行引導，做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。