中班科學(xué)教案《誰(shuí)藏起來(lái)了》

中班科學(xué)教案《誰(shuí)藏起來(lái)了》

1、中班科學(xué)教案《誰(shuí)藏起來(lái)了》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，知道皮球里裝有空氣。

　　2、聯(lián)系生活，知道空氣用于生活的其他方面。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒探索怎樣把無(wú)形的空氣裝起來(lái)加以利用。

　　2、了解空氣在生活中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　皮球若干、打氣筒一個(gè)、塑料袋若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備。

　　做“鼻子，鼻子，嘴”游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快。(規(guī)則：老師說(shuō)出第三個(gè)器官時(shí)，幼兒馬上用手指向相應(yīng)位置，如：老師說(shuō)“鼻子，鼻子，嘴“，幼兒馬上用手指向嘴巴等)

　　二、認(rèn)識(shí)皮球里有空氣。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)一樣?xùn)|西(出示用袋子裝好的打足氣的皮球)。

　　2、請(qǐng)幼兒從外面看看，摸摸，猜猜是什么?

　　3、從袋子里拿出皮球，觀察形狀知道圓圓的、鼓鼓的，質(zhì)疑：有誰(shuí)藏在里面呢?

　　4、讓幼兒敲一敲，搖一搖，提問(wèn)題：怎樣才能知道里面藏著誰(shuí)呀?

　　5、擰開(kāi)氣嘴，用手輕輕一壓，讓幼兒用耳朵靠近聽(tīng)一聽(tīng)，(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))問(wèn)：你聽(tīng)到什么?感覺(jué)怎樣?

　　6、讓幼兒輪流把氣壓出來(lái)，繼續(xù)追問(wèn)：誰(shuí)跑出來(lái)了?

　　7、小結(jié)：哦，原來(lái)皮球里藏有很多空氣呢。

　　三、通過(guò)實(shí)踐，探索空氣的秘密。

　　1、空氣都從皮球里跑出來(lái)了，我們?cè)鯓硬拍茉侔芽諝庋b進(jìn)皮球里呢?

　　2、師生共同用打氣筒給皮球打氣。

　　3、哪里有空氣呀?我們?cè)鯓硬拍茏プ∷?

　　4、師生共同實(shí)踐，用塑料袋裝空氣。

　　5、玩一玩。

　　①你愛(ài)玩皮球嗎?可以怎樣玩呢?(可以拍、踢、滾，也可以傳接球等)

　?、趲熒黄鹜嫫で颍龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)：打足氣的皮球運(yùn)動(dòng)快，氣不足的皮球運(yùn)動(dòng)慢。

　　四、了解空氣用于生活的其他方面。

　　1、剛才我們把空氣裝在皮球里、裝在塑料袋里，你平時(shí)還看見(jiàn)人們把空氣裝在哪里呢?怎么裝?空氣有什么用呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：氣球打足氣可以飄起來(lái);汽車(chē)、自行車(chē)輪胎打足氣滾動(dòng)快、省力;游泳圈打足氣可以浮起來(lái)等。

　　3、我們呼吸也需要空氣呢，走，我們到外面呼吸一下新鮮空氣吧!(活動(dòng)結(jié)束)

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒表現(xiàn)出非常的興奮，活動(dòng)氣氛很活躍。這是因?yàn)槲易プ×怂麄儛?ài)玩的心理特點(diǎn)，讓他們從頭玩到尾，用玩這種方式激起他們參與活動(dòng)的欲望，讓所有的幼兒盡可能地參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)的過(guò)程中，我讓幼兒通過(guò)多種感覺(jué)器官去感受的同時(shí)，我還相機(jī)提出了一系列有趣的問(wèn)題“皮球里面藏著誰(shuí)?”;“怎樣才能知道里面藏著誰(shuí)?”;“怎樣才能再把空氣裝進(jìn)皮球里呀?”;“怎樣才能抓住空氣呢?”“平時(shí)你還看見(jiàn)人們把空氣裝在哪里?”;“空氣有什么用?”等。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際弄懂了皮球里原來(lái)藏著空氣，空氣這種無(wú)形的東西雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以有辦法把它抓住并利用它，從而突破難點(diǎn)。

　　但在操作過(guò)程中，由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又由于班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多，活動(dòng)材料相對(duì)少，在讓幼兒參與活動(dòng)時(shí)，組織有些亂，幼兒有相互搶材料的現(xiàn)象，如搶皮球、塑料袋等，我知道，這樣存在安全隱患很大，以后我會(huì)想辦法解決，盡量避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。

2、中班科學(xué)教案《多變的觸覺(jué)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)?zāi)_踩在不同材質(zhì)的物體上不同感受，探索腳的觸覺(jué)。

　　2.用繪畫(huà)的形式表達(dá)腳踩在不同物體上的感受。

　　3.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.小羽毛。

　　2.圖畫(huà)紙、彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 幼兒兩人一組，脫去鞋襪，互相觀察腳的形狀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2. 兩人互相用羽毛觸碰腳底，探索腳的觸覺(jué)。

　　3. 向幼兒提問(wèn)：

　　?用羽毛碰腳底，有什么感覺(jué)?

　　?什么時(shí)候腳會(huì)感到疼?

　　4. 讓幼兒光著腳在不同質(zhì)感的地面上走走，然后說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。例如塑膠地板、木地板和地磚有什么不同。

　　5. 請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上畫(huà)自己的腳印，然后引導(dǎo)幼兒回憶：“你以前曾光著腳踩在什么東西上，是什么感受?”引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，畫(huà)出羽毛碰腳底時(shí)，或腳感到疼痛時(shí)，或站在軟綿綿的東西上時(shí)的表情。

　　6. 完成后，請(qǐng)幼兒介紹作品。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1.喜歡探索腳的觸覺(jué)。

　　2.能用圖畫(huà)表達(dá)腳的觸覺(jué)。

　　活動(dòng)建議：

　　引導(dǎo)幼兒在用腳感受各種物體時(shí)，要注意安全，保護(hù)好腳。

3、中班科學(xué)教案《顏色的秘密》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 在幼兒對(duì)固定搭配有了充分經(jīng)驗(yàn)后，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)探究顏色深淺與量的多少有關(guān)。

　　2、 在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　3、 讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

　　4、 在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)探究顏色深淺與兩色間的多少有關(guān)：黃多藍(lán)少變出的顏色淺;藍(lán)多黃少變出的顏色深。

　　難點(diǎn)：調(diào)配出深綠與淺綠。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一棵大樹(shù)(前一變色活動(dòng)中，幼兒用黃色與藍(lán)色混色涂出的樹(shù)葉，張貼在樹(shù)枝上);兩棵供幼兒涂色用的大樹(shù)。

　　2、每組操作材料：玩具針筒、透明杯每人兩份;黃、藍(lán)顏料水及標(biāo)簽若干份;抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，質(zhì)疑猜測(cè)。

　　1、 教師出示張貼的大樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)綠葉有深有淺。

　　2、 教師提出疑問(wèn)：你們都是用黃色與藍(lán)色變出來(lái)的，怎么綠葉會(huì)有的深有的淺，你們猜猜可能會(huì)是什么原因呢?

　　3、 幼兒猜測(cè)。教師根據(jù)幼兒的猜測(cè)在表格上做記錄。

　　二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

　　1、 獲得實(shí)驗(yàn)方法。

　　(1) 了解實(shí)驗(yàn)材料

　　(2) 幼兒猜實(shí)驗(yàn)的方法

　　(3) 教師邊引邊演

　　(4) 歸納實(shí)驗(yàn)步驟

　　2、 親身操作實(shí)驗(yàn)。

　　3、 呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、 比較歸納，得出結(jié)論。

　　三、給大樹(shù)媽媽裝扮春裝和夏裝。

　　鼓勵(lì)幼兒用調(diào)配出來(lái)的深綠去裝扮夏裝，淺綠色去裝扮春裝。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激活幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)顏色的固定搭配有深淺現(xiàn)象。

　　教師提出疑問(wèn)，引發(fā)幼兒猜測(cè)其中的原因。

　　以表格來(lái)幫助幼兒梳理思路，即呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。

　　從材料出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒猜想實(shí)驗(yàn)可以怎么做?一方面可以發(fā)散的思維能力，培養(yǎng)幼兒敢想;另一方面可以幫助幼兒樹(shù)立科學(xué)的精神：敢想、敢嘗試。

　　運(yùn)用觀察、比較法，教師幫助幼兒歸納提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)。

4、中班科學(xué)教案《蠶寶寶長(zhǎng)大了》附反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、利用布袋探索與動(dòng)物相關(guān)的多種玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩袋的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、通過(guò)游戲“蠶寶寶長(zhǎng)大了”，了解蠶——蛾的演變過(guò)程，發(fā)展幼兒肢體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備：布袋若干、自制桑葉若干 、鈴鼓一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒了解“蠶吃桑葉——蠶吐絲——蠶結(jié)繭——蠶變飛蛾”的過(guò)程。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1、聽(tīng)音樂(lè)，練習(xí)身體的基本動(dòng)作。

　　2、介紹活動(dòng)材料，激發(fā)活動(dòng)的興趣。

　　二、探索活動(dòng)

　　1、幼兒自由探索布袋的多種玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩袋的樂(lè)趣。

　　2、在教師是指導(dǎo)下，相互交流示范各自利用布袋的玩法。

　　(1)單人用布袋模仿小動(dòng)物。

　　(2)兩人、三人、多人合作用布袋模仿小動(dòng)物。

　　3、對(duì)幼兒的表現(xiàn)做積極的評(píng)價(jià)。

　　4、師幼共同回憶蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，稍做休息。

　　三、游戲《蠶寶寶長(zhǎng)大了》

　　1、蠶吃桑葉——利用桑葉的不同位置，調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒吃較遠(yuǎn)的桑葉。

　　2、蠶吐絲——幼兒慢慢將身體收縮，鉆入布袋中，可反復(fù)多次。

　　3、蠶結(jié)繭——幼兒將身體完全鉆入布袋中，縮成一團(tuán)，練習(xí)團(tuán)身滾動(dòng)。

　　4、蠶變飛蛾——幼兒模仿飛蛾的動(dòng)作，四散跑。

　　四、放松活動(dòng)隨音樂(lè)做“蠶蛾飛”放松身體。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　將布袋放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，供幼兒進(jìn)一步探索練習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　我班從4月中旬開(kāi)始養(yǎng)蠶寶寶了，到現(xiàn)在蠶寶寶已經(jīng)生長(zhǎng)進(jìn)入產(chǎn)卵階段。整個(gè)過(guò)程中，幼兒一直參與觀察、飼養(yǎng)，有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　今天的活動(dòng)中，我首先和小朋友一起邊談話邊看PPT圖片，回憶蠶寶寶的一生。在看圖片時(shí)，同時(shí)豐富了很多關(guān)于蠶寶寶的知識(shí)，如：“蟻蠶”、“蠶蛹”、“休眠”、“蠶齡”、“昆蟲(chóng)”等。有了圖片的幫助，幼兒能夠理解起來(lái)也較為容易。

　　在此基礎(chǔ)上，幼兒給蠶寶寶的一生排序。給他們蠶寶寶的各生長(zhǎng)階段的圖片和照片，幼兒將它們按照順序排序，5組幼兒排出5中形式，有長(zhǎng)條形的，有圓形的，一組幼兒合作完成，很快都順利完成了，其中有兩組稍微有些錯(cuò)誤，其他組完全正確。從排序表上可以清晰地看出：蠶蛾產(chǎn)下的卵→孵蠶→變蛹→化蛾，又將完成新一代的循環(huán)，這就是蠶的生活史。

　　最后的下棋，幼兒最喜歡了。通過(guò)觀察，幼兒很快理解格子上所畫(huà)標(biāo)記的含義：前進(jìn)2步、后退2步、停止一次、回到起點(diǎn)。其中，幼兒又一次豐富了養(yǎng)蠶知識(shí)，如：蠶寶寶不喝水、不曬太陽(yáng)等。幼兒分成男孩、女孩組，各派代表參與走棋、甩骰子，幾個(gè)回合下來(lái)女孩組勝利，她們歡呼雀躍，男孩失利，他們很不甘心。

　　幼兒對(duì)棋產(chǎn)生濃厚的興趣，我出示了空白的棋盤(pán)，請(qǐng)他們下次自己來(lái)畫(huà)標(biāo)記，設(shè)計(jì)規(guī)則，活動(dòng)結(jié)束。

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒都能保持較高的注意力積極地參與，特別是排序和下棋，幼兒更是興奮，最大限度調(diào)動(dòng)了幼兒的觀察力、思維力和動(dòng)手能力。幼兒在看看說(shuō)說(shuō)、排排玩玩中，豐富鞏固了幼兒對(duì)蠶寶寶的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之心，激發(fā)了幼兒對(duì)棋類(lèi)游戲的興趣。

5、中班科學(xué)教案《小燈泡亮了》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能探索選用合適的材料讓小燈泡亮起來(lái)。

　　2、了解電池的不同用途。認(rèn)識(shí)不同型號(hào)的電池、及電池的正負(fù)極

　　3、學(xué)習(xí)合作玩小燈泡亮起來(lái)。

　　4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、初步了解其特性。

　　核心要素：

　　觀察、探究;解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　☆重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池，知道電池有正負(fù)極，

　　☆難點(diǎn)是把兩節(jié)電池正負(fù)極連接，使其和電線與小燈泡連接成一個(gè)回路，讓小燈泡亮起來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、電池(1、2、5、7)電線、小燈泡等。

　　2、一些以電池為能源的物品，如電動(dòng)玩具，手電、鐘表等。

　　3、幼兒集體作業(yè)單，電池的簡(jiǎn)單圖卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識(shí)電池，知道電池有不同型號(hào)，它們都有正負(fù)極。

　　1、為幼兒提供各種以電池為能源玩電動(dòng)玩具及生活用品，請(qǐng)幼兒自由的玩，通過(guò)操作引起幼兒對(duì)電池的興趣。

　　教師察看幼兒玩玩具的情況，并請(qǐng)幼兒演示給大家看。

　　☆ 師：你的玩具能干什么?

　　☆ 師：為什么會(huì)動(dòng)?(唱歌或發(fā)光)

　　☆ 師：知道里面裝的是什么?

　　請(qǐng)幼兒感知，回答。通過(guò)提問(wèn)使幼兒了解電池的用途。

　　教師小結(jié)：電池可以向外供電能讓電筒亮起來(lái);讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái);讓錄音機(jī)響起來(lái)……

　　2、請(qǐng)幼兒把電池取出來(lái)，觀察、發(fā)現(xiàn)并描述電池。

　　☆師：電池的兩頭是一樣的嗎?什么地方不一樣?

　　幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)這些電池的一頭都有一個(gè)小突起，另一頭都是平的。有小突起的一頭有一個(gè)“+”的圖案，另一頭平平的，有一個(gè)“—”的圖案。

　　教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：“+”的這邊是正極;“—”的這邊呢，我們叫它負(fù)極。請(qǐng)小朋友找找看手中的電池的正負(fù)極。

　　認(rèn)識(shí)電池的“+”“—”標(biāo)記，

　　3、請(qǐng)幼兒將自己的電池與同伴的電池進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)電池的型號(hào)不一樣1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)。

　　教師出示電池圖卡進(jìn)行小結(jié)：電池都有正負(fù)極。

　　二、通過(guò)用電線連接一節(jié)電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來(lái)，使幼兒知道正確的連接方法。

　　1、教師出示電線連接燈泡和電池的圖示，講解連接的方法，并示范連接。

　　2、幼兒動(dòng)手操作，用一節(jié)電池連接小燈泡和電線，使小燈泡亮起來(lái)。

　　3、幼兒自己動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。

　　三、探索兩節(jié)電池怎樣連接，才使小燈泡亮起來(lái)方法。

　　1、教師啟發(fā)幼兒積極地思考并用手中的電池進(jìn)行操作：

　　1、☆師：小朋友請(qǐng)你們想一想，怎樣將兩節(jié)電池連起來(lái)，也讓小燈泡亮起來(lái)呢?怎么連接呢?

　　幼兒感知回答，待幼兒說(shuō)出一種連接的方法，教師出示相應(yīng)的連接的圖卡。直到幼兒將三種連接方法都說(shuō)出來(lái)。

　　2、☆師：請(qǐng)小朋友先猜想一下，三種連接方法，哪一種能使小燈泡亮起來(lái)?

　　教師將幼兒猜想的結(jié)果紀(jì)錄在作業(yè)單上。

　　3、請(qǐng)幼兒自己試一試，或合作來(lái)試試!哪一種情況的連接能讓小燈泡亮起來(lái)?

　　4、教師為操作有困難的幼兒提供幫助和指導(dǎo)，請(qǐng)做的正確的小朋友演示同伴看。

　　5、請(qǐng)幼兒將自己的試驗(yàn)結(jié)論，并用黃色小燈泡圖卡表示在作業(yè)單上。

　　四、對(duì)幼兒環(huán)保方面的教育。

　　☆師：電池在我們的生活中用的這樣多，請(qǐng)小朋友想一想，這些電池能一直使用下去嗎?

　　☆師：用完的廢舊電池我們?cè)趺刺幚硭鼈兡?幼兒各抒己見(jiàn)。

　　教師小結(jié)：如果讓廢舊的電池混入一般垃圾，不做很好的回收與處理的話，危害是很大的，亂扔廢舊電池造成環(huán)境的污染。

　　廢舊的電池不能亂丟，請(qǐng)你想一個(gè)好辦法?

　　教師出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集家里的廢舊電池。活動(dòng)自然結(jié)束。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　設(shè)立電池回收箱，請(qǐng)幼兒把家里的廢舊電池放到回收箱里。將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的實(shí)際行動(dòng)。

　　區(qū)域活動(dòng)：

　　科學(xué)區(qū)里增添了多種連接的材料(鐵絲、銅絲、鉛絲等)讓幼兒嘗試還有什么材料可以使小燈泡亮起來(lái)。也可讓幼兒嘗試將更多的電池連接，使小燈泡亮起來(lái)。小朋友可以在我們的科學(xué)區(qū)里繼續(xù)探索。

　　家園共育：

　　家長(zhǎng)可指導(dǎo)孩子嘗試安裝電池，并指導(dǎo)孩子認(rèn)準(zhǔn)兩級(jí)正確連接。

6、中班科學(xué)教案《可愛(ài)的熊貓》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察熊貓的外形特點(diǎn)，了解熊貓的生活習(xí)性。

　　2、了解動(dòng)物、獸類(lèi)、野獸、熊貓的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸類(lèi)，并學(xué)習(xí)用比喻、形容詞來(lái)描述熊貓的形態(tài)。

　　3、知道熊貓是我國(guó)獨(dú)有的野生動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件：幻燈片-熊貓

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜謎引出熊貓，引發(fā)幼兒對(duì)熊貓的興趣。

　　教師：小朋友猜一猜，這是什么動(dòng)物?

　　謎語(yǔ)：像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍當(dāng)糧食，竹林里安家。

　　二、觀看幻燈片，感知像貓的外形特征。

　　1.提問(wèn)：你知道熊貓生活在什么地方?熊貓長(zhǎng)的是什么樣子?他們喜歡吃什么?讓幼兒和同伴自由交談。

　　2.教師講解熊貓生活的相應(yīng)區(qū)域“四川臥龍自然保護(hù)區(qū)，知道熊貓是雜食動(dòng)物。

　　三、感知講述熊貓的形態(tài)和生活習(xí)性。

　　1.講述熊貓的外形特征。

　　2.提問(wèn)：熊貓的頭上有什么?身體是怎樣的?身上有什么?熊貓的身上和身下有什么?

　　3.引導(dǎo)幼兒自然的表述自己的觀看感受，有序的梳理熊貓的形態(tài)。

　　表達(dá)自己對(duì)熊貓的喜愛(ài)，講述熊貓性情溫和、憨厚、胖嘟嘟的樣子，十分逗人喜愛(ài)，以及熊貓走路、爬樹(shù)慢悠悠的姿態(tài)。

　　教師：你知道熊貓喜歡生活在哪些地方?它們是怎么生活的?

　　四、知道熊貓是我們珍愛(ài)的國(guó)寶。

　　1.教師：熊貓為什么是我們中國(guó)的動(dòng)物寶貝?

　　(熊貓是我們中國(guó)獨(dú)有的動(dòng)物，熊貓的數(shù)量很少，熊貓生出來(lái)的寶寶很小，只有150克，

　　媽媽每次只生1-2只，兩年后離開(kāi)媽媽生活，壽命只有20-30年等。)

　　2.教師：熊貓被全世界人們喜愛(ài)，是我們國(guó)家珍貴的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，我國(guó)除了在各地的動(dòng)物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些有好國(guó)家，你知道我們送給哪些國(guó)家的朋友觀賞嗎?

　　五、欣賞教師朗誦兒歌《大熊貓》，感知可愛(ài)的大熊貓形象。

7、中班科學(xué)教案《不一樣的氣味》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)用鼻子識(shí)別氣味的活動(dòng)感興趣。

　　2.嘗試用觀察、比較、分類(lèi)等方法識(shí)別氣味。

　　3.知道鼻子的用處，懂得要保護(hù)好鼻子。

　　4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5.主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.裝有陳醋、花露水、啤酒、純凈水的透明杯子和紙杯各一份。

　　2.各種不同氣味的物品：香氣(香水、香皂、空氣清新劑)、酸氣(白醋、陳醋、酸菜)、酒氣(白酒、紅酒)、無(wú)味(石頭)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分。

　　師：你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)看，最喜歡畫(huà)什么?

　　師：如果把你們的這些東西合在一起，一定是一幅很美的畫(huà)。我也很喜歡畫(huà)畫(huà)，今天我來(lái)畫(huà)一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們邊看邊猜，我畫(huà)的是什么?

　　二、了解鼻子的結(jié)構(gòu)。

　　1.教師畫(huà)鼻子，邊畫(huà)邊問(wèn)：快猜，我畫(huà)的是什么?

　　2.師：剛才我畫(huà)的第一步像小山一樣的是鼻子的哪里?(鼻孔)摸一摸有幾個(gè)鼻孔?

　　3.師：你還知道鼻子的其它地方叫什么嗎?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鼻尖、鼻梁、鼻翼)

　　小結(jié)：你瞧，一個(gè)小小的鼻子有好幾部分組成，那你有鼻子，我有鼻子，大家都有鼻子，為什么我們要長(zhǎng)鼻子呢?

　　三、知道鼻子的功能。

　　1.鼻子可以呼吸。

　　師：光有鼻子就可以呼吸嗎?(嘴巴)你嘴巴什么時(shí)候呼吸的?還有什么時(shí)候用嘴巴幫助呼吸?

　　小結(jié)：一般情況下，我們要堅(jiān)持用鼻子呼吸，只有在某些特殊情況下，比如：跑步累了的時(shí)候，游泳的時(shí)候，感冒了鼻子不通的時(shí)候等等，你可以用嘴巴幫一個(gè)小忙。

　　2.鼻子可以聞氣味。

　　(1)師：講到這兒，我們知道了鼻子的第一個(gè)本領(lǐng)——鼻子可以呼吸，鼻子還有一個(gè)本領(lǐng)呢，是什么本領(lǐng)?(聞東西)

　　(2)師：你聞過(guò)什么氣味?(香味、臭味、油煙味等)

　　(3)師：老師這里有四個(gè)杯子，里裝著四種不同氣味的東西，你來(lái)看，里面是什么?

　　(4)既然眼睛看不見(jiàn)，就得找另一個(gè)東西來(lái)幫忙，找什么東西呢?(鼻子)

　　(5)誰(shuí)上來(lái)聞一聞?你們會(huì)聞東西嗎?怎么聞呢?

　　(6)請(qǐng)3-4位孩子上來(lái)聞一聞，并說(shuō)一說(shuō)是什么氣味。

　　小結(jié)：你們用鼻子把這四樣?xùn)|西都一樣一樣聞出來(lái)了，第一個(gè)杯子里是酸酸的醋，第二個(gè)杯子里是酒，第三個(gè)杯子里是香香的花露水，第四個(gè)杯子里是沒(méi)有味的白開(kāi)水，所以氣味是不一樣的。有的酸，有的辣，有的香，有的臭，而有的是沒(méi)有氣味的。小鼻子能幫助我們鑒別不同的氣味。小朋友們要記?。翰皇撬械臍馕抖紝?duì)人體有好處，如：煙味，油漆味等，所以當(dāng)你聞一樣?xùn)|西時(shí)，要記得老師教你的辦法，學(xué)會(huì)了嗎?

　　四、比較、分類(lèi)(找朋友)。

　　1.出示各種帶氣味的物品，交代分類(lèi)要求：先用鼻子聞一聞這些物品是什么氣味，如果聞到的氣味和剛才聞到的四杯氣味差不多，就把他們分別送到相應(yīng)的桌子上。(幼兒操作)

　　2.幼兒給物品分類(lèi)并驗(yàn)證。

　　師小結(jié)：鼻子的用處很大，可以幫助我們呼吸，讓我們辨別氣味。有時(shí)候鼻子也會(huì)失靈，比如感冒、鼻炎或者鼻子受傷了，它就不能發(fā)揮自己的本領(lǐng)了。所有我們要好好保護(hù)鼻子。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是能夠辨別不同的氣味，并嘗試講述自己的感受。了解簡(jiǎn)單的保護(hù)鼻子的方法?；顒?dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引出自己的鼻子，我用手指指出了自己的鼻子，然后引導(dǎo)幼兒們也指出認(rèn)識(shí)了鼻子的結(jié)構(gòu)，鼻梁鼻尖 鼻孔。第二個(gè)環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)鼻子的特殊功能，在這一環(huán)節(jié)中我先讓孩子說(shuō)說(shuō)鼻子的功能，然后又出示了四個(gè)小杯子，醋、酒、香水、水 。分別請(qǐng)幼兒們來(lái)用自己的小鼻子聞一聞是什么，在聞味道的過(guò)程中告訴了幼兒怎樣去聞。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒自己去分類(lèi)。最后我還教育幼兒保護(hù)鼻子，引出了思考：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鼻子?讓幼兒垃圾以后怎樣去保護(hù)自己的鼻子不受到傷害。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我反思到這節(jié)課有著不足的地方，老師們的點(diǎn)評(píng)更是讓我茅塞頓開(kāi)，這節(jié)課我應(yīng)該讓孩子多說(shuō)(放開(kāi)讓孩子說(shuō))、多做、多練(說(shuō)完讓孩子練習(xí)體驗(yàn))，老師不要限制包辦，在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子聞氣味中，我就應(yīng)該顧及到每個(gè)孩子，讓他們都聞一聞?wù)f一說(shuō)。在課前準(zhǔn)備所需東西時(shí)也要考慮到是否每個(gè)孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在教育孩子保護(hù)鼻子的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該讓孩子們?nèi)ニ伎迹尯⒆觽內(nèi)フf(shuō)一說(shuō)結(jié)果?？茖W(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一定要讓孩子先猜想在?yàn)證。老師們到位的點(diǎn)評(píng)讓我今后的教學(xué)工作又有了一個(gè)更大的提升。我應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) .

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我?guī)У氖侵邪嘤變海艺J(rèn)為這節(jié)活動(dòng)很適合我班孩子。我是在小班活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，將觸角往外延伸了一下。其實(shí)鼻子的話題很多，除了本節(jié)活動(dòng)涉及的結(jié)構(gòu)、功能外，還有鼻子的不同之處。還有動(dòng)物的鼻子……讓幼兒感覺(jué)到雖然是一個(gè)小小的鼻子，但聊起來(lái)很有趣。通過(guò)這節(jié)課，我想幫助幼兒認(rèn)識(shí)鼻子的部位，了解鼻子的作用。鼻子除了呼吸之外還有其他作用中一個(gè)比較重要的作用就是可以聞各種各樣的氣味。不同的東西有不一樣的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，能幫我們辨別不同的東西。

8、中班科學(xué)教案《糖怎么不見(jiàn)了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解溶解的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀察比較易溶解和不易溶解的物體。

　　2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄,對(duì)溶解現(xiàn)象有好奇心，產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　飲料、杯子、勺子、溫水、米、沙子、鹽、糖、果汁粉、筆、裝水的盆、抹布記錄單。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)游戲引入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

　　1.師：今天老師帶來(lái)了一些飲料，請(qǐng)小朋友們和喝一喝，再告訴你的好朋友，你喝到的飲料是什么味道的。(幼兒討論)

　　2.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你喝到的飲料是什么味道的?(甜的)為什么?(個(gè)別幼兒回答)

　　3.師：小朋友說(shuō)飲料是甜，因?yàn)槔锩娣帕颂?。那你們有沒(méi)有看到糖呢?糖到哪里去了呢?(個(gè)別幼兒回答)

　　4.師：哦，小朋友們沒(méi)看見(jiàn)糖，糖消失不見(jiàn)了。

　　(二)示范操作，展示溶解現(xiàn)象。

　　1.探索糖的溶解。

　　(1)師：飲料中的糖到底去哪里了呢?接下來(lái)我們一起來(lái)看看。老師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了?(幼兒回答)

　　(2)師：哦，糖在水里，接下來(lái)老師用勺子來(lái)攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢?(幼兒回答)

　　(3)師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫"溶解"。

　　2.探索鹽的溶解。

　　(1)師：老師這還有鹽，你們誰(shuí)愿意上來(lái)試一試，看看鹽會(huì)不會(huì)躲到水里?(個(gè)別幼兒上來(lái)操作，指導(dǎo)幼兒通過(guò)攪拌讓鹽溶解。)

　　(2)師：小朋友們發(fā)現(xiàn)鹽也不見(jiàn)了，原來(lái)呀，糖和鹽通過(guò)攪拌溶解到水里了。

　　(三)組織幼兒進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，比較易溶解和不易溶解的物體。

　　1.介紹材料，提出操作要求。

　　(1)師：等一下小朋友要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，老師給每一組的小朋友準(zhǔn)備了杯子、勺子、溫水、米、珠子、鹽、糖、記錄單、筆、裝水的盆、抹布，記錄單上的圖片是老師準(zhǔn)備的物品。等一下請(qǐng)小朋友們分別將珠子、米、鹽、糖放到杯子里，并攪一攪，看看哪些東西會(huì)像糖一樣溶解，哪些東西不會(huì)溶解，并在能溶解的物品后面"√"不會(huì)溶解的"X"。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。

　　2.幼兒實(shí)驗(yàn)，教師提醒幼兒注意在實(shí)驗(yàn)中觀察將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。

　　3.分享交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　(1)師：剛才小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)哪些東西會(huì)溶解，哪些東西不會(huì)溶解。(個(gè)別幼兒回答)

　　(2)師：哦，小朋友們都發(fā)現(xiàn)了，米、珠子放到水中是不溶解，鹽、糖放水中可以溶解。

　　(四)活動(dòng)結(jié)束。

　　師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀察、發(fā)現(xiàn)，然后再來(lái)告訴我們的好朋友。

活動(dòng)反思：

　　本次科學(xué)活動(dòng)《糖怎么不見(jiàn)了》主要讓孩子們觀察糖在水中溶解的過(guò)程及所發(fā)生的變化，并能用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考還有哪些物質(zhì)能溶解的問(wèn)題。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)讓孩子們來(lái)看看，外觀是怎么樣的;嘗一嘗，味道怎么樣?孩子們都嘗出是糖的味道。接著引發(fā)孩子們思考：如果把糖放到水里去會(huì)怎樣呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)——觀察——討論的過(guò)程，孩子們感知了溶解這個(gè)概念。在組織交流時(shí)，幼兒都知道糖在熱水里先溶解，課堂氛圍較好。

　　活動(dòng)中通過(guò)孩子們的相互討論還想出了雪、冰塊、鹽、奶粉等易于溶解的物品?；丶液蟀职謰寢寕円部梢院秃⒆觽円黄鹱鲆幌氯芙獾膶?shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子們自己探索的欲望。

9、中班科學(xué)教案《種子藏在哪里?》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)尋找水果種子藏在哪里的活動(dòng)，知道種子都藏在果實(shí)里，了解種子的用途。

　　2、幫助種子找到相應(yīng)的果實(shí)，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

　　3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　4、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)、品嘗過(guò)秋天常見(jiàn)的水果。

　　2、幼兒收集各類(lèi)秋天的水果;西瓜、蘋(píng)果、葡萄、石榴等水果的種子;水果剖面圖若干張、種子食品若干種。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、幼兒介紹自己帶來(lái)的水果，引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒按水果的名稱(chēng)、生長(zhǎng)的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實(shí)。

　　2、教師出示部分果實(shí)的植物圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己帶來(lái)的都是植物的果實(shí)。

　　二、尋找水果里的種子，了解種子的用途。

　　1、教師：你們?cè)诔赃@些水果的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)果實(shí)里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的東西)

　　2、幼兒動(dòng)手操作，自己去發(fā)現(xiàn)果實(shí)里的秘密，邊找邊交流自己的發(fā)現(xiàn)。(提供各類(lèi)果實(shí)，部分水果已切開(kāi)，中間用牙簽連接。)

　　3、教師組織幼兒討論：你在果實(shí)中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、師：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些都是果實(shí)的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實(shí)媽媽的肚子里呢?

　　5、師：種子寶寶的本領(lǐng)可大了，如果把它放在泥土里，它會(huì)慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，最好會(huì)結(jié)出許多許多的果實(shí)。

　　三、游戲：種子找果實(shí)，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

　　1、師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實(shí)媽媽了，你能幫他們找到嗎?看，果實(shí)媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個(gè)種子寶寶，你要仔細(xì)的看清楚手里的種子寶寶和果實(shí)媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進(jìn)一步地觀察與講述。

　　3、了解、品嘗常見(jiàn)的種子食品，體會(huì)秋天是豐收的季節(jié)。

　　(教師出示其它的種子)

　　師：看，老師還帶來(lái)一些東西，(瓜子、花生、黃豆、紅豆、開(kāi)心果、核桃等)它們叫什么呢?

　　師：其實(shí)，這些都是植物種子。種子種子不僅能長(zhǎng)成植物，而且還是我們?nèi)梭w的營(yíng)養(yǎng)寶庫(kù)，所以，許多種子也被人們做成了食品。

　　幼兒品嘗種子食品。

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密，再來(lái)告訴大家。

活動(dòng)建議：

　　自然角：每人選擇一種種子進(jìn)行種植，并進(jìn)行種子發(fā)芽的紀(jì)錄。

　　區(qū)角活動(dòng)：學(xué)習(xí)剝各類(lèi)種子的種皮，進(jìn)一步探索種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　家長(zhǎng)共育：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集農(nóng)作物的種子，豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　領(lǐng)域滲透：在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行種子貼畫(huà)的活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)種子外部形狀的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

　　開(kāi)始我請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的植物或果實(shí)，在找種子的活動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出問(wèn)題先讓幼兒猜一猜：種子會(huì)藏在植物的什么地方呢?小小問(wèn)題把幼兒引入到找種子的活動(dòng)中來(lái)。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因?yàn)橛變河H歷了搜集的過(guò)程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽(tīng)，幼兒在交流、匯報(bào)之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)、豐富了情感，能力在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。

10、中班科學(xué)教案《站起來(lái)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 探索讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)。

　　2. 愿意分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。

　　3. 樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　4. 能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號(hào)筆，展板，相機(jī)，多媒體設(shè)備，黑板，音樂(lè)《快樂(lè)舞會(huì)》

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自由探索感知紙的特性。

　　師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識(shí)他，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!

　　(音樂(lè)聲想起，孩子們坐回位子上)

　　師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

　　幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)……

　　二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。

　　師：朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)

　　師：紙寶寶出發(fā)了，他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)

　　師：請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).

　　幼：可以……不可以……

　　師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái)，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。

　　(大部分幼兒完成后音樂(lè)響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。

　　師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)

　　幼：……

　　師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。

　　1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái)。

　　師：第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請(qǐng)小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的?

　　師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái)，請(qǐng)小朋友們動(dòng)手來(lái)試試。

　　(大部分幼兒成功，音樂(lè)響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來(lái)吧。

　　師：你成功了嗎?(請(qǐng)小朋友上來(lái)展示他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒(méi)有小朋友沒(méi)有成功的，沒(méi)有成功的小朋友也可以這樣試試。

　　2.第三關(guān)：無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來(lái)。

　　師：第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒(méi)有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來(lái)了，請(qǐng)小朋友們猜猜，在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小朋友討論一下，等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告訴我。

　　(大部分幼兒成功，音樂(lè)響起)

　　師：請(qǐng)小朋友們把紙寶寶送回家，坐回中間來(lái)吧!在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一下記錄。請(qǐng)小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

　　三、參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì)，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

　　參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探索紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

11、中班科學(xué)教案《轉(zhuǎn)起來(lái)》含反思

活動(dòng)意圖：

　　幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。為了讓幼兒從學(xué)前期開(kāi)始就有多方面學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我結(jié)合教育內(nèi)容，開(kāi)展了此次活動(dòng)。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認(rèn)識(shí)水平的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。

　　2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙

　　杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

　　2、二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤(pán)類(lèi)、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲：快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)

　　1、引題并介紹游戲玩法。

　　師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤(pán))我們的“快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，又要開(kāi)始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

　　游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。

　　師：快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)!

　　幼：大家一起轉(zhuǎn)!

　　師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到o，大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。

　　2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感受游戲的快樂(lè))

　　二、第一次探索，讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

　　1.交代任務(wù)。

　　師：哇，你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂(lè)，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開(kāi)屏風(fēng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么呀?)這些物品看見(jiàn)大家轉(zhuǎn)得那么開(kāi)心，也想玩“轉(zhuǎn)起來(lái)，的游戲請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ媚銈兊霓k法讓它們轉(zhuǎn)起來(lái)。

　　2.幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

　　觀察包括以下幾個(gè)方面：

　　當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長(zhǎng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”

　　當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧?。?/p>

　　有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”

　　3.交流與分享。

　　師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來(lái)了?

　　(這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)，)

　　4.出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一起總結(jié)探索方法。

　　(當(dāng)幼兒說(shuō)出教師估計(jì)到的一些方法時(shí)，教師就翻開(kāi)經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;如果幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計(jì)到的方法，教師就直接在空紙寫(xiě)出此方法，雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)

　　師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起!

　　5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。

　　教師可以捕捉選擇風(fēng)車(chē)的孩子并提問(wèn)：“剛才是怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答：“吹?！?/p>

　　這時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)。”

　　(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

　　三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

　　1.交代任務(wù)。

　　師：看，這是什么(教師出示手勢(shì)2，這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來(lái)要增加難度了哦，請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

　　2.幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。

　　觀察包括以下幾個(gè)方面：

　　當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。

　　當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這

　　種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以提出上述問(wèn)題。

　　3.小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。

　　小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。

　　(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤(pán)在I)VD上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美好?！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了DVD會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)

　　四、游戲：想得快說(shuō)得快

　　師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說(shuō)得多——開(kāi)始(孩子一邊說(shuō)，老師一邊把自己事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片通過(guò)多媒體播放出來(lái))!

　　師：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)那么多方便、那么多快樂(lè)……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來(lái)好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒(méi)有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充足的自我探索學(xué)習(xí)的空間，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

12、中班科學(xué)教案《讓紙立起來(lái)》含反思

幼兒園中班科學(xué)教案：

　　讓紙立起來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索并嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法

　　2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己讓紙立起來(lái)的方法

　　3、增強(qiáng)探索精神，感受成功讓紙立起來(lái)的喜悅

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙、積木、盒子、膠水

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?lái)?

　　2、那小狗是靠什么站起來(lái)的?

　　3、我們的桌子、椅子是怎么站起來(lái)的?

　　4、這個(gè)盒子沒(méi)有腳，它為什么能站起來(lái)?

　　5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來(lái)?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來(lái))

　　6、你們有沒(méi)有辦法讓紙站起來(lái)?請(qǐng)你們來(lái)試一試。

　　二、操作探索

　　1、我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法，展示過(guò)程中用語(yǔ)言進(jìn)行表述)

　　2、還有沒(méi)有小朋友用的方法是不一樣的?

　　3、(教師作一個(gè)小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來(lái)的各種方法)

　　三、再次探索

　　1、剛剛我們沒(méi)有用到工具就讓紙站起來(lái)了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請(qǐng)這些工具來(lái)幫幫忙，讓紙站起來(lái)。

　　2、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法)

　　四、總結(jié)

　　教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中讓紙站起來(lái)的各種方法

指導(dǎo)老師建議：

　　1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來(lái)”、“桌子、椅子為什么能站起來(lái)”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法?？梢灾苯右爰垼?qǐng)幼兒來(lái)想辦法讓紙站起來(lái)。讓幼兒在探索之后來(lái)總結(jié)道理，而不是由教師來(lái)告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。

　　2、活動(dòng)順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對(duì)于沒(méi)有工具要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些東西站起來(lái)的理由，最后作個(gè)總結(jié)?？茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

　　3、材料準(zhǔn)備上：盒子這個(gè)工具不是很好，盒子的可塑性不強(qiáng)，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個(gè)工具，弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。

　　4、教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題：在幼兒把紙立起來(lái)的時(shí)候，可以讓他們來(lái)比一比哪個(gè)更牢固，再來(lái)找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。

教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)自己的思路不是很清晰，面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類(lèi)，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋?lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開(kāi)地面的立才算是站起來(lái)，脫離地面就是懸空的，不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái)，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽(tīng)了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。

13、中班科學(xué)教案《螞蟻小實(shí)驗(yàn)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能積極主動(dòng)的參與螞蟻小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)觀察記錄的方法。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、科學(xué)《螞蟻找食物》。

　　2、果糖、糖果、餅干、果奶喝他幼兒喜歡吃的東西，紙。

　　3、參考【附】自制觀察記錄表人手一份，筆人手一份。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　每人發(fā)一份觀察記錄表，筆一支，請(qǐng)幼兒做小實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中找到問(wèn)題的答案。

　　實(shí)驗(yàn)一：螞蟻愛(ài)吃什么?

　　--先請(qǐng)幼兒猜想：螞蟻喜歡吃什么?把答案畫(huà)在觀察記錄表上

　　--和幼兒一起準(zhǔn)備自己認(rèn)為螞蟻喜歡吃的食物，如樹(shù)葉、草、糖、吃剩的飯菜等。

　　--實(shí)驗(yàn)方法：帶領(lǐng)幼兒到螞蟻常常出現(xiàn)的地方，把自己準(zhǔn)本的食物放在附近。過(guò)一段時(shí)間就去觀察螞蟻喜歡吃什么，碧碧哪一種東西引來(lái)的螞蟻?zhàn)疃啵延^察結(jié)果記錄在觀察記錄表上。

　　實(shí)驗(yàn)二：螞蟻?zhàn)叩穆肪€。

　　--實(shí)驗(yàn)方法：在戶外的地上放一些螞蟻愛(ài)吃的東西。等螞蟻找到同伴搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會(huì)不會(huì)找到原來(lái)的路;再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過(guò)多久才能找到原來(lái)的路，或者是否會(huì)找另外的路走。

　　--幼兒在記錄表上記下自己的假設(shè)。

　　--引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。

　　實(shí)驗(yàn)三：螞蟻來(lái)排隊(duì)。

　　--實(shí)驗(yàn)方法：在紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形，在圖形輪廓上擺果糖。到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過(guò)的地方，過(guò)一會(huì)兒看看螞蟻會(huì)做什么，它們是否會(huì)繞著果糖排出圖形。

　　--請(qǐng)幼兒在記錄表上畫(huà)出果糖擺出的圖形并記下自己的假設(shè)。

　　--引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。

14、中班科學(xué)教案《水不見(jiàn)了》含反思

幼兒園中班科學(xué)教案：

　　水不見(jiàn)了

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　了解生活中有哪些東西容易吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。

　　2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　感知水的流動(dòng)性，在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料，會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)。

　　3、材料的準(zhǔn)備：

　　每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。

　　每人一張記錄卡，一支鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一)以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)

　　1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒了回來(lái))

　　2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)，再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了?

　　3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?

　　二)請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。

　　1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。(原來(lái)里面有一條毛巾。)

　　3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。

　　4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。

　　三)為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　四)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有?

　　水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。五)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

　　五)活動(dòng)延伸

　　在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

活動(dòng)教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專(zhuān)注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：

　　一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

　　二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。

　　三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

15、中班科學(xué)教案反思《長(zhǎng)大了》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道小朋友、青蛙、大樹(shù)小時(shí)候的名稱(chēng)和樣子。

　　2、懂得人、動(dòng)物、植物都會(huì)長(zhǎng)大，初步理解一切都會(huì)變的現(xiàn)象和道理。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：班上幾個(gè)小朋友嬰兒時(shí)的照片(哭泣、喝奶、被抱)、現(xiàn)在的照片和青蛙、蝌蚪、大樹(shù)、小樹(shù)苗的圖片

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道動(dòng)物和植物的感念。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)故事初步感知大家小時(shí)候的名稱(chēng)和樣子

　　2、運(yùn)用圖片進(jìn)一步觀察認(rèn)知

　　(1)了解小朋友“嬰兒”時(shí)的樣子和活動(dòng)，知道人會(huì)長(zhǎng)大。

　　提問(wèn)：猜猜這是誰(shuí)?他在干嘛?(出示班上小朋友“嬰兒”時(shí)的照片)

　　小結(jié)：小朋友還是嬰兒的時(shí)候，不會(huì)走路，躺在搖籃里哇哇的哭，乳汁是他們主要的食物。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在的你為什么和小時(shí)候不一樣?!.快思.教案網(wǎng)出處!(長(zhǎng)大了)

　　想想我們將來(lái)會(huì)變成什么樣子?能干什么?

　　小結(jié)：人是從嬰兒時(shí)期慢慢長(zhǎng)大的，那時(shí)候我們還不會(huì)走路，不會(huì)說(shuō)話，愛(ài)吃奶，還經(jīng)常哭，后來(lái)在大人的養(yǎng)育和幫助下，才慢慢長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，能上幼兒園了，以后還能長(zhǎng)得跟爸爸媽媽一樣高，變得跟爸爸媽媽一樣能干。

　　了解青蛙、小樹(shù)小時(shí)候的情況，知道動(dòng)物、植物也同樣也能長(zhǎng)大。

　　提問(wèn)：看看這是什么?它們小時(shí)候叫什么?是什么樣子的?(出示青蛙和大樹(shù)圖片，先請(qǐng)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，再試試出示蝌蚪和小樹(shù)苗的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。)

　　小結(jié)：青蛙小時(shí)候叫蝌蚪，蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得不一樣，穿著黑色衣服的還帶著小尾巴，等它慢慢長(zhǎng)大后，就變成了穿綠衣服的青蛙。大樹(shù)小的時(shí)候是小樹(shù)苗，它們也會(huì)像小朋友一樣慢慢長(zhǎng)大，會(huì)發(fā)生變化。

　　3、通過(guò)游戲，鞏固認(rèn)知

　　教師：小朋友們都知道了人、動(dòng)物、植物都是從小長(zhǎng)大的，而且還會(huì)不斷地變化，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲“比比誰(shuí)最快”。玩法：老師說(shuō)出動(dòng)植物小時(shí)候的名字，幼兒說(shuō)出其相應(yīng)長(zhǎng)大以后的名字。

　　附故事：

　　一天，一個(gè)小孩兒，一只青蛙在大樹(shù)下講自己小時(shí)候的事。小孩兒說(shuō)：我小的時(shí)候，不會(huì)走路，也不會(huì)說(shuō)話，睡在搖籃里哇哇地哭，大家叫我“嬰兒”。青蛙說(shuō)：我小的時(shí)候，不會(huì)跳，也不會(huì)呱呱叫，是一只細(xì)尾巴、大腦袋的小蝌蚪。聽(tīng)了兩個(gè)朋友說(shuō)的話，大樹(shù)樂(lè)了，笑著說(shuō)：你們知道嗎?我小時(shí)候是風(fēng)一吹就會(huì)搖晃的小樹(shù)苗咧! 原來(lái)一切事物每天都在不斷地變化呀!

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中，孩子們都能夠理解自己會(huì)成長(zhǎng)，一切事物都是在不斷地變化，在活動(dòng)中了解了小朋友小時(shí)候的樣子和名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)了小青蛙、大樹(shù)、蝴蝶等動(dòng)植物小時(shí)候的樣子和名稱(chēng)，在游戲中鞏固了對(duì)小青蛙、大樹(shù)、蝴蝶等動(dòng)植物小時(shí)候的樣子和名稱(chēng)。

16、幼兒園中班科學(xué)教案《水不見(jiàn)了》含反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　3、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一個(gè)八寶粥的瓶子;每組一盆水，海綿、積木、布等雪花插片;泡沫;餐巾紙。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)引題激趣

　　1、林老師給你們帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)。

　　2、(出示材料)你們看這些是什么東西?我們用些寶貝來(lái)變魔術(shù)，你們可要看仔細(xì)哦!

　　3、發(fā)生了什么事情?瓶子里的水怎么不見(jiàn)了?

　　(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)

　　1、林老師給小朋友準(zhǔn)備了魔術(shù)瓶，請(qǐng)小朋友也去變一下魔術(shù)。

　　2、要求：第一、每張桌子5個(gè)小朋友，第二，把水倒入魔術(shù)瓶時(shí)要請(qǐng)小漏斗幫忙。

　　3、幼兒操作。

　　4、提問(wèn)：你們的水變不見(jiàn)了嗎?

　　5、那我們一起來(lái)揭開(kāi)魔術(shù)的謎底。;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);請(qǐng)你們把魔術(shù)瓶打開(kāi)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　小結(jié)：原來(lái)毛巾把水寶寶全部吸走了，所以瓶子里的水不見(jiàn)了。

　　(三)探索操作

　　1、幼兒操作：老師還準(zhǔn)備了一些材料，你們認(rèn)為這些東西容易吸水嗎?那讓我們來(lái)試試吧。

　　2、要求：哪些是容易吸水的貼在相應(yīng)的格子上。

　　3、驗(yàn)證小朋友的操作結(jié)果。

　　4、小結(jié)：林老師給你們準(zhǔn)備的材料里面只有海綿跟餐巾紙可以吸水。

　　(四)經(jīng)驗(yàn)遷移

　　1、那你們生活中還有哪些東西也容易吸水?

　　2、原來(lái)有那么多的東西可以吸水，那我們剛才桌子上也有許多的水寶寶，那我們可以用哪些材料把桌子清理干凈。

　　3、每一個(gè)人上來(lái)選一樣?xùn)|西把桌子整理干凈，整理好的小朋友把毛巾放臉盆里，把餐巾紙放垃圾桶里。

　　4、我們一起去教室里找找還有哪些東西也會(huì)吸水。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊貫徹《綱要》精神，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)探索嘗試活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒直接操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒直觀思維能力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專(zhuān)注投入，為幼兒積極參與活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都給予肯定、鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　在這一活動(dòng)中，我得到很多啟示：

　　一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

　　二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。

　　三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

17、中班科學(xué)教案《種子藏在哪里》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)尋找水果種子藏在哪里的活動(dòng)，知道種子都藏在果實(shí)里，了解種子的用途。

　　2、幫助種子找到相應(yīng)的果實(shí)，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

　　3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)、品嘗過(guò)秋天常見(jiàn)的水果。

　　2、幼兒收集各類(lèi)秋天的水果;西瓜、蘋(píng)果、葡萄、石榴等水果的種子;水果剖面圖若干張、種子食品若干種。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、幼兒介紹自己帶來(lái)的水果，引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒按水果的名稱(chēng)、生長(zhǎng)的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實(shí)。

　　(2)教師出示部分果實(shí)的植物圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己帶來(lái)的都是植物的果實(shí)。

　　2、尋找水果里的種子，了解種子的用途。

　　(1)教師：你們?cè)诔赃@些水果的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)果實(shí)里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的東西)

　　(2)幼兒動(dòng)手操作，自己去發(fā)現(xiàn)果實(shí)里的秘密，邊找邊交流自己的發(fā)現(xiàn)。(提供各類(lèi)果實(shí)，部分水果已切開(kāi)，中間用牙簽連接。)

　　(3)教師組織幼兒討論：你在果實(shí)中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(4)教師：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些都是果實(shí)的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實(shí)媽媽的肚子里呢?

　　(5)教師：種子寶寶的本領(lǐng)可大了，如果把它放在泥土里，它會(huì)慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，最好會(huì)結(jié)出許多許多的果實(shí)。

　　3、游戲：種子找果實(shí)，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

　　(1)教師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實(shí)媽媽了，你能幫他們找到嗎?看，果實(shí)媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個(gè)種子寶寶，你要仔細(xì)的看清楚手里的種子寶寶和果實(shí)媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進(jìn)一步地觀察與講述。

　　4、了解、品嘗常見(jiàn)的種子食品，體會(huì)秋天是豐收的季節(jié)。

　　(教師出示其它的種子)

　　教師：看，老師還帶來(lái)一些東西，(瓜子、花生、黃豆、紅豆、開(kāi)心果、核桃等)它們叫什么呢?

　　教師：其實(shí)，這些都是植物種子。種子種子不僅能長(zhǎng)成植物，而且還是我們?nèi)梭w的營(yíng)養(yǎng)寶庫(kù)，所以，許多種子也被人們做成了食品。<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>

　　幼兒品嘗種子食品。

　　教師：今天，我們認(rèn)識(shí)了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密，再來(lái)告訴大家。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

　　活動(dòng)延伸

　　自然角：每人選擇一種種子進(jìn)行種植，并進(jìn)行種子發(fā)芽的紀(jì)錄。

　　區(qū)角活動(dòng)：學(xué)習(xí)剝各類(lèi)種子的種皮，進(jìn)一步探索種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　家長(zhǎng)共育：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集農(nóng)作物的種子，豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　領(lǐng)域滲透：在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行種子貼畫(huà)的活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)種子外部形狀的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來(lái)記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。

18、中班科學(xué)教案《誰(shuí)藏在里面》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，玩一玩，知道皮球里裝有空氣。

　　2、聯(lián)系生活，知道空氣用于生活的其他方面。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)幼兒探索怎樣把無(wú)形的空氣裝起來(lái)加以利用。

　　2、了解空氣在生活中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　皮球若干、打氣筒一個(gè)、塑料袋若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備。

　　做“鼻子，鼻子，嘴”游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快。(規(guī)則：老師說(shuō)出第三個(gè)器官時(shí)，幼兒馬上用手指向相應(yīng)位置，如：老師說(shuō)“鼻子，鼻子，嘴“，幼兒馬上用手指向嘴巴等)

　　二、認(rèn)識(shí)皮球里有空氣。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：今天老師帶來(lái)一樣?xùn)|西(出示用袋子裝好的打足氣的皮球)。

　　2、請(qǐng)幼兒從外面看看，摸摸，猜猜是什么?

　　3、從袋子里拿出皮球，觀察形狀知道圓圓的、鼓鼓的，質(zhì)疑：有誰(shuí)藏在里面呢?

　　4、讓幼兒敲一敲，搖一搖，提問(wèn)題：怎樣才能知道里面藏著誰(shuí)呀?

　　5、擰開(kāi)氣嘴，用手輕輕一壓，讓幼兒用耳朵靠近聽(tīng)一聽(tīng)，(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))問(wèn)：你聽(tīng)到什么?感覺(jué)怎樣?

　　6、讓幼兒輪流把氣壓出來(lái)，繼續(xù)追問(wèn)：誰(shuí)跑出來(lái)了?

　　7、小結(jié)：哦，原來(lái)皮球里藏有很多空氣呢。

　　三、通過(guò)實(shí)踐，探索空氣的秘密。

　　1、空氣都從皮球里跑出來(lái)了，我們?cè)鯓硬拍茉侔芽諝庋b進(jìn)皮球里呢?

　　2、師生共同用打氣筒給皮球打氣。

　　3、哪里有空氣呀?我們?cè)鯓硬拍茏プ∷?

　　4、師生共同實(shí)踐，用塑料袋裝空氣。

　　5、玩一玩。

　　①你愛(ài)玩皮球嗎?可以怎樣玩呢?(可以拍、踢、滾，也可以傳接球等)

　　②師生一起玩皮球，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：打足氣的皮球運(yùn)動(dòng)快，氣不足的皮球運(yùn)動(dòng)慢。

　　四、了解空氣用于生活的其他方面。

　　1、剛才我們把空氣裝在皮球里、裝在塑料袋里，你平時(shí)還看見(jiàn)人們把空氣裝在哪里呢?怎么裝?空氣有什么用呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：氣球打足氣可以飄起來(lái);汽車(chē)、自行車(chē)輪胎打足氣滾動(dòng)快、省力;游泳圈打足氣可以浮起來(lái)等。

　　3、我們呼吸也需要空氣呢，走，我們到外面呼吸一下新鮮空氣吧!(活動(dòng)結(jié)束)

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒表現(xiàn)出非常的興奮，活動(dòng)氣氛很活躍。這是因?yàn)槲易プ×怂麄儛?ài)玩的心理特點(diǎn)，讓他們從頭玩到尾，用玩這種方式激起他們參與活動(dòng)的欲望，讓所有的幼兒盡可能地參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)的過(guò)程中，我讓幼兒通過(guò)多種感覺(jué)器官去感受的同時(shí)，我還相機(jī)提出了一系列有趣的問(wèn)題“皮球里面藏著誰(shuí)?”;“怎樣才能知道里面藏著誰(shuí)?”;“怎樣才能再把空氣裝進(jìn)皮球里呀?”;“怎樣才能抓住空氣呢?”“平時(shí)你還看見(jiàn)人們把空氣裝在哪里?”;“空氣有什么用?”等。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際弄懂了皮球里原來(lái)藏著空氣，空氣這種無(wú)形的東西雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以有辦法把它抓住并利用它，從而突破難點(diǎn)。

　　但在操作過(guò)程中，由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又由于班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多，活動(dòng)材料相對(duì)少，在讓幼兒參與活動(dòng)時(shí)，組織有些亂，幼兒有相互搶材料的現(xiàn)象，如搶皮球、塑料袋等，我知道，這樣存在安全隱患很大，以后我會(huì)想辦法解決，盡量避免這些現(xiàn)象的發(fā)生。

19、中班科學(xué)教案《能站起來(lái)的小動(dòng)物》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想，大膽創(chuàng)造的能力。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒畫(huà)好的各種動(dòng)物多個(gè)，各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來(lái)的幾種方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣讓小動(dòng)物“站”起來(lái)。

　　教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)

　　幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。

　　教師：在這個(gè)大森林里，小動(dòng)物很想站起來(lái)看一看外面的景色，如果用托盤(pán)里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動(dòng)物站起來(lái)?

　　幼兒1：用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍，就像相片似的做一個(gè)架子。

　　幼兒2：做一個(gè)圓的筒，動(dòng)物粘在后面。

　　幼兒3：用奶袋紙卷一個(gè)棍。

　　幼兒4：做許多的支架，粘在動(dòng)物身上。

　　幼兒5：把紙卷成一個(gè)桶，上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。

　　教師：小朋友方法真多，一會(huì)兒你們可以用不同的紙來(lái)試一試，想辦法讓小動(dòng)物們站起來(lái)，然后把站起來(lái)的動(dòng)物擺在大森林中。看看誰(shuí)做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。

　　2、探究讓小“動(dòng)物”站起來(lái)的多種方法。

　　幼兒獨(dú)立操作，教師提供多種材質(zhì)的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。

　　場(chǎng)景一：

　　幼兒1在一個(gè)已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個(gè)洞，然后把一朵小花插了進(jìn)去，可是由于花的莖太細(xì)，總是立不直。

　　教師：“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋?lái)了，能站起來(lái)了”，她邊說(shuō)邊笑著把作品放在了森林中。

　　場(chǎng)景二：

　　幼兒2把軟的泡沫紙卷起來(lái)，反復(fù)幾次，但都沒(méi)成功。

　　教師：“老師能幫你嗎?”

　　幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過(guò)后，打開(kāi)時(shí)兩邊往上翹。

　　教師：“你試一試把蛇架在紙上會(huì)怎么樣?”

　　幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個(gè)小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。

　　場(chǎng)景三：

　　幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長(zhǎng)，站立的時(shí)候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。

　　教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”

　　幼兒3：“往后倒?！?/p>

　　教師：“那你想一想怎么辦?” 于是她很快又做了兩個(gè)小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

　　3、分享：讓小動(dòng)物“站”起來(lái)的不同方法。

　　(1)向同伴介紹自己的方法。

　　每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來(lái)了。

　　教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動(dòng)物，幼兒快來(lái)介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來(lái)的呀?”

　　幼兒1：我做了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來(lái)了。

　　幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個(gè)棍，就像相框后面那樣。

　　幼兒3：我在紙筒上挖了一個(gè)洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架，橫著豎著(比畫(huà)著)粘。

　　(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”

　　教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們?cè)谧龅臅r(shí)候，遇到什么困難了嗎?

　　幼兒1：我開(kāi)始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?lái)，后來(lái)?yè)Q了硬紙就成功了。

　　幼兒2：我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒，后來(lái)又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。

　　教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開(kāi)始時(shí)你把小棍粘在哪里了?為什么會(huì)倒?

　　趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。

　　教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?

　　幼兒說(shuō)：因?yàn)槠胶饬恕?/p>

　　延伸活動(dòng)：

　　將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)制作可以立起來(lái)的動(dòng)植物。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個(gè)孩子都興致勃勃，(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))想了一個(gè)有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時(shí)，更有了制作的興趣。在活動(dòng)中老師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，幼兒是活動(dòng)的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒(méi)有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長(zhǎng)條紙上，在一個(gè)紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

　　2、活動(dòng)中的不足：最后小結(jié)時(shí)，缺少對(duì)幼兒獨(dú)特的制作方法給予展示與肯定。

　　主要內(nèi)容：

　　1、教師巧妙的支持促進(jìn)幼兒發(fā)展。表面上看，老師這個(gè)活動(dòng)中指導(dǎo)的語(yǔ)言并不是很多，但老師為幼兒提供的這個(gè)活動(dòng)本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動(dòng)物站起來(lái)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了原有經(jīng)驗(yàn)。老師在幼兒操作的過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的指導(dǎo)和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時(shí)候，用提問(wèn)的方式，來(lái)引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡，然后幼兒自己來(lái)調(diào)整。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒的操作特別充分，老師沒(méi)有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

　　2、活動(dòng)源于幼兒的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個(gè)活動(dòng)的來(lái)源，不是教師人為的我要上什么課，就創(chuàng)設(shè)或編一個(gè)情境，黃老師進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是班級(jí)活動(dòng)的需要，是區(qū)域游戲的需要。

　　3、注重環(huán)境的教育功能。老師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是隱性的，好像并沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒說(shuō)出怎樣才能把小動(dòng)物立起來(lái)，但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動(dòng)物，已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)都運(yùn)用了出來(lái)，所以才探究出這么多方法來(lái)。

　　4、活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出，嚴(yán)錦寬的堅(jiān)持性、豆豆制作方法的獨(dú)特性、幼兒在自己進(jìn)行一個(gè)方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時(shí)間內(nèi)完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒(méi)有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。

20、中班科學(xué)教案《蒜頭發(fā)芽了》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);

　　2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

　　★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

　　2、幼兒人手一個(gè)蒜頭，有序地觀察、探索 ★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么? 這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲(chóng))

　　★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么? 蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?

　　★數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開(kāi)的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。

　　3、交流、分享

　　★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　★你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?

　　★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

　　4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣

　　★小朋友看這個(gè)是什么?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))(出示發(fā)芽的蒜瓣)

　　★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

　　5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象

　　★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!

　　★請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào)，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

　　6、延伸

　　★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

21、中班科學(xué)教案《著火了》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　火是日常生活中常見(jiàn)的東西，在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)亦可以給人們帶來(lái)災(zāi)難，因此，為了讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)火，了解發(fā)生火災(zāi)的原因，掌握自救逃生的技能，提高自我保護(hù)意識(shí)，特設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因的同時(shí)如何避免發(fā)生火災(zāi)。

　　2、初步掌握幾種自救逃生的技能，會(huì)打火警電話119，懂得如何自我保護(hù)。

　　3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)、尊重消防員的情感。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：懂得怎樣避免發(fā)生火災(zāi)。

　　難點(diǎn)：掌握幾種自救逃生的技能。懂得如何自我保護(hù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“火大王”頭飾 、電話、“119”數(shù)字卡片、煙頭、火柴、大火機(jī)、鞭炮。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　幼兒扮“火大王”導(dǎo)入。

　　二、主題活動(dòng)

　　(一)觀看火災(zāi)圖片

　　1、引導(dǎo)幼兒分析、討論引起火災(zāi)的幾種常見(jiàn)原因。(在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示有可能引起火災(zāi)的煙頭、火柴、大火機(jī)、鞭炮等)

　　2、交流如何避免發(fā)生火災(zāi)。

　　3、小結(jié)：

　　過(guò)度：在小明住的小區(qū)里，由于人們不安全用火用電，所以出事了。大家請(qǐng)看：

　　(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《火與電》第10—12頁(yè)。

　　1、圖中發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?

　　2、如果自己是圖中的小朋友,會(huì)怎樣做啊?<文章.出自快思教案網(wǎng).>

　　3、小結(jié)：發(fā)生火災(zāi)或者發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，要立刻撥打火警電話119求救救，想辦法離開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

　　4、借助涂色“119” 記住號(hào)碼。

　　5、打電話游戲：

　　玩法：教師扮演消防電話接線員，幼兒扮演撥打火警電話的人，學(xué)習(xí)打求救電話。

　　6、教育幼兒不能隨便撥著玩，要尊重消防員叔叔的勞動(dòng)，不能隨便撥打火警電話。

　　7、如果你被困在火災(zāi)中，那你該怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)?(掌握多種自救逃生技能)

　　8、情景演戲：教室播放消防警報(bào)聲，幼兒用毛巾掩住口鼻逃出教室。

　　三、總結(jié)：

　　教學(xué)反思

　　本次教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為已達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)火有了更深的認(rèn)識(shí)，懂得火災(zāi)發(fā)生的原因從而知道如何避免發(fā)生火災(zāi)，如：①不亂扔煙頭，②不隨處放鞭炮，③不玩火，④不使用大功率的電器等。幼兒掌握了幾種自救逃生的方法：發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，懂得撥打電話“119”求救;被火災(zāi)困住時(shí)，懂得如何逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)?？傃灾?，通過(guò)本次活動(dòng)，提高了幼兒的安全意識(shí)，提高了幼兒的自我保護(hù)能力。

22、中班科學(xué)教案《熊寶寶找春天》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

　　2、學(xué)說(shuō)故事的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

　　3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。

　　2、音樂(lè)《今天天氣真好》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談?wù)撚嘘P(guān)春天的話題價(jià)值取向：通過(guò)討論，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)老師帶來(lái)的關(guān)于春天的故事吧。

　　二、按照畫(huà)面線索，欣賞散文詩(shī)。

　　1、價(jià)值取向：逐步欣賞散文，學(xué)說(shuō)散文中的句子。

　　欣賞故事：媽媽說(shuō)：“春天來(lái)了，快去歡迎春天吧!”熊寶寶說(shuō)：“春天是誰(shuí)呀，她在哪里呢?”就出門(mén)去尋找。

　　畫(huà)面一：桃花觀察討論：我們看到了什么，這些花是什么顏色?

　　欣賞故事：熊寶寶問(wèn)桃花，你是春天嗎?桃花說(shuō)，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。

　　畫(huà)面二：蝴蝶觀察討論：誰(shuí)來(lái)了，她是春天嗎?

　　欣賞故事：熊寶寶問(wèn)蝴蝶，你是春天嗎?蝴蝶說(shuō)，是的是的，我是春天，我是會(huì)飛的春天。

　　畫(huà)面三：小草觀察討論：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什么?

　　欣賞故事：熊寶寶問(wèn)小草，你是春天嗎?小草說(shuō)，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

　　畫(huà)面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什么?

　　欣賞故事：熊寶寶問(wèn)小花，你是春天嗎?小花說(shuō)，是的是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

　　山頂上好暖和呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

　　暖洋洋的春天是誰(shuí)呢?熊寶寶抬頭看到的春天是誰(shuí)呢?[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]

　　2、小結(jié)：現(xiàn)在是春天，因?yàn)闃?shù)葉綠了，小草發(fā)芽了，桃花開(kāi)了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。

　　三、回憶詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、熊寶寶找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰(shuí)呢?

　　2、用好聽(tīng)的詞回答是什么樣的春天?

　　四、表演詩(shī)歌內(nèi)容。

　　請(qǐng)部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的話。

　　熊寶寶找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢?繼續(xù)尋找春天，用好聽(tīng)的詞說(shuō)一說(shuō)。

　　(蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚(yú)是會(huì)游泳的春天。布谷鳥(niǎo)是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。)

　　五、音樂(lè)，請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)后面聽(tīng)課的老師一起來(lái)唱歌跳舞吧。

　　小結(jié)：春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。

23、幼兒園中班科學(xué)教案《掉下來(lái)了》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知發(fā)現(xiàn)不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)，對(duì)自由落體現(xiàn)象產(chǎn)生初步的觀察興趣。

　　2.嘗試用不同的線條記錄下物體下落所呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯與身體動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)。

　　3.體驗(yàn)觀察帶來(lái)的發(fā)現(xiàn)和樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　5.對(duì)科學(xué)探索感興趣，體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.紙條、羽毛、小積木、圓形串珠、樹(shù)葉。

　　2.記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.提出問(wèn)題，引發(fā)對(duì)物體下落形態(tài)的猜想

　　師：秋天的時(shí)候樹(shù)葉寶寶是怎么從樹(shù)媽媽身上掉下來(lái)的?

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，初步感知物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象

　　①出示紙條、羽毛等實(shí)驗(yàn)材料

　　師：這里有許多東西，我們一起玩一玩，看看他們下落時(shí)是什么樣子的?

　?、诮淮鷮?shí)驗(yàn)和觀察方法

　　師：先選擇一樣物品，舉過(guò)頭頂，手松開(kāi)，眼睛一直盯著物體，觀察它從上往下落的狀態(tài)。

　　③師幼共同實(shí)驗(yàn)，觀察感知物體下落時(shí)的狀態(tài)

　　師：我們一起來(lái)試一試，看一看。

　　3.討論交流，發(fā)現(xiàn)物體從高處掉下來(lái)的狀態(tài)時(shí)不同的

　　師：你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)啊?

　　你選的什么物體?它是怎么掉下來(lái)的?

　　4.再次實(shí)驗(yàn)，并嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　師：如果把樹(shù)葉掉下來(lái)的樣子畫(huà)下來(lái)，應(yīng)該怎么畫(huà)?

　　這里有張實(shí)驗(yàn)記錄表，我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

　　反思：

　　在這節(jié)課上花了很多時(shí)間修改教案，自以為已經(jīng)很了解全部?jī)?nèi)容，可是哪知沒(méi)有完全的吃透。在引導(dǎo)幼兒在描述什么物體掉下來(lái)的樣子過(guò)于局限，限制了孩子的發(fā)散性思維，而且在擺放材料的時(shí)候沒(méi)有考慮幼兒興奮的情緒，造成擁擠。而且在前期導(dǎo)入部分時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，自身語(yǔ)言不夠精煉，有點(diǎn)拖沓。

24、中班科學(xué)教案《水不見(jiàn)了》教學(xué)反思

　　水不見(jiàn)了科學(xué)教案，水是我們生活中很常見(jiàn)的事物，孩子們對(duì)此也十分的熟悉，但他們的興趣只是停留在玩水上，該活動(dòng)的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，親手操作來(lái)探索水不見(jiàn)了的原因，了解哪些東西是吸水的哪些是不吸水的，豐富幼兒關(guān)于水的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2.嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。難點(diǎn)：嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　海綿、紙巾、積木、膠頭滴管(若干)杯子 1 個(gè)、水盆 4 個(gè)、記錄表 1 張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　師：孩子們，你們看過(guò)魔術(shù)嗎?今天老師也給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)。

　　(一)、出示材料：一個(gè)不銹鋼杯子(里面藏海綿)

　　你們看!我現(xiàn)在要把水倒入這個(gè)杯子里，你們可要看仔細(xì)哦! 二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找出水不見(jiàn)了的原因。

　　(一)教師實(shí)驗(yàn)，幼兒找出水不見(jiàn)的原因所在。

　　1、提問(wèn)：奇怪，這個(gè)杯子里的水為什么會(huì)不見(jiàn)呢?水去哪里了呢?

　　2、想不想知道其中的秘密，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　3、請(qǐng)?jiān)撚變簩⒈永锏暮＞d取出，用手?jǐn)Q，會(huì)發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。

　　4、小結(jié)： 當(dāng)我們把水倒入杯子里時(shí)，水都被能吸水的海綿全吸住了，所以杯子里的水會(huì)倒不出來(lái)。

　　三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并記錄下來(lái)。

　　(一)幼兒猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　1、介紹材料。

　　師: 老師今天準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們看一看。有海綿，來(lái)摸一摸它是什么樣的，還有紙巾，最后的一樣是小朋友玩的積木。

　　2、你們覺(jué)得這些東西容易吸水嗎?為什么?

　　3、出示記錄表，請(qǐng)幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。

　　師:吸水的我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢?不吸水的又用什么來(lái)表示呢?(和幼兒一起來(lái)討論并記錄)。

　　(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。

　　1、師：“到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你們想不想來(lái)試一試!”

　　2、交代要求：8 個(gè)小朋友為一組;保持桌面整潔;聽(tīng)到老師手搖鈴響，馬上回座位坐好。

　　每個(gè)小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察，這滴水會(huì)不會(huì)被材料吸走?

　　3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、交流討論，一起來(lái)驗(yàn)證幼兒猜想：你是用的什么材料，它容易吸水嗎?那一起來(lái)看看你們的猜想對(duì)不對(duì)。

　　5、小結(jié)：海綿、紙巾可以吸水，刷了油漆的積木不能吸水。

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移：

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。

　　2、生活中還有哪些物品可以吸水，它有什么作用?回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在組織教育教學(xué)中 主要以一個(gè)魔術(shù)貫穿整個(gè)活動(dòng)，從導(dǎo)入部分以此來(lái)吸引幼兒的注意力，增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣;以魔術(shù)來(lái)結(jié)尾，幼兒找出水不見(jiàn)的奧秘的同時(shí)也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來(lái)探索水不見(jiàn)的奧秘，先猜想再驗(yàn)證，鼓勵(lì)幼兒對(duì)于科學(xué)能想、敢想、暢想，同時(shí)學(xué)會(huì)做記錄，能將看到的事物按照自己的想法記錄下來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好，但在幼兒材料的投放過(guò)程中有所欠缺，可以讓每個(gè)幼兒都去完成每個(gè)物品的操作，親自感受，積累經(jīng)驗(yàn)。

25、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《誰(shuí)藏起來(lái)了》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲情境中幼兒能仔細(xì)觀察圖片發(fā)現(xiàn)“誰(shuí)藏起來(lái)了”感受動(dòng)物身體與燈光顏色相同所帶來(lái)的變化，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力。

　　2、能大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt，操作板與圖片(人手一份)

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　游戲一：“動(dòng)物在哪里”說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)及位置

　　1、出示動(dòng)物圖片，說(shuō)出動(dòng)物名字。

　　主要提問(wèn)：這些動(dòng)物你能認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、集體玩記憶游戲

　　游戲二：“燈光變變變”發(fā)現(xiàn)講述“誰(shuí)藏起來(lái)了”

　　1、情境“燈光舞會(huì)”

　　主要提問(wèn)：誰(shuí)藏起來(lái)了?

　　2、根據(jù)幼兒意愿，逐一游戲。

　　主要提問(wèn)：

　　(1)有幾個(gè)小動(dòng)物藏起來(lái)了?它們是誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)?

　　(2)發(fā)現(xiàn)什么秘密?(感受啟發(fā)發(fā)現(xiàn)：燈光與“動(dòng)物藏起來(lái)”之間的關(guān)系)

　　游戲三:”誰(shuí)藏起來(lái)了”操作擺放所以動(dòng)物

　　1、幼兒?jiǎn)为?dú)游戲，記憶擺放動(dòng)物

　　2、出示圖片驗(yàn)證結(jié)果

　　游戲四：“記憶高手”鼓勵(lì)嘗試挑戰(zhàn)

　　1、介紹繪本《誰(shuí)藏起來(lái)了》

　　2、新游戲介紹，鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)后嘗試。

26、中班科學(xué)教案《有趣的光斑》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一次，我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室，鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停滴追捉光斑，我一晃動(dòng)鏡子，光斑就跳躍移動(dòng)，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 積極主動(dòng)的探索光斑的形狀、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　2、 樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)，交流探索的過(guò)程與結(jié)果。

　　3、 發(fā)展觀察力、想象力和動(dòng)手操作的能力。

　　4、 學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　5、 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是能探索光斑的形狀，變化，用流利的語(yǔ)言表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 本次活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行，室內(nèi)又從戶外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

　　2、 鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干份。

　　3、 幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn)，并會(huì)用多種方法制作圖案。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 自由探索-----光斑從哪里來(lái)?

　　1、游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍，扒光反射到天花板或墻壁上。

　　2、提問(wèn)與交流：你是怎樣玩的?這字兒亮亮的、晃動(dòng)的是什么?光斑是從哪里來(lái)的?他為什么會(huì)動(dòng)?

　　3、小結(jié)：鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。

　　二、 引導(dǎo)探索------光斑的形狀為什么會(huì)變化?

　　1、墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?

　　2、光斑照在墻上像什么?

　　三、 深入探索------怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

　　1、引導(dǎo)幼兒自由討論。

　　2、幼兒操作、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。

　　3幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

　　四、 活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同實(shí)驗(yàn)：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對(duì)光斑的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。 材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動(dòng)材料為載體，是活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)，相互討論、交流、解決問(wèn)題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的多方面能力。

　　本次活動(dòng)也存在著一些不足，首先，活動(dòng)若在室外進(jìn)行，并給予幼兒更多自主的探索時(shí)間，幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，其次，可及時(shí)滲透安全教育，在探索的過(guò)程中，有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴的臉上，強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險(xiǎn)的事。當(dāng)時(shí)因抓這件事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行俺去昂教育，懂的強(qiáng)光對(duì)視力的影響，從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

27、幼兒園中班科學(xué)教案《神奇的綠色》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，探索生活中的綠色物品浸在水中是否會(huì)褪色的現(xiàn)象。

　　2、能記錄并較清楚地用語(yǔ)言表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、愿意參與實(shí)驗(yàn)，喜歡科學(xué)探索活動(dòng)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、五組綠色物品材料：綠布、綠縐紋紙、綠雪花片、綠開(kāi)司米線、綠色蠟光紙。

　　2、每人一張記錄表、一只記錄筆、一次性杯子及攪拌棒人手一份、一次性臺(tái)布。

　　3、每組一只大塑料桶作為盛水容器，一只小塑料盆，一只臉盆作為染缸，能吸水的白布。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入，引發(fā)孩子的興趣。

　　1、教師講述綠色毛巾掉色的故事。

　　師：小朋友，你們好!今天劉老師給小朋友講一個(gè)有趣的事情。這件事就發(fā)生在劉老師家里。劉老師的爸爸有一天晚上用了一塊綠色的新毛巾洗臉后，就去上班了。結(jié)果到了單位，單位里的叔叔阿姨都笑了，他們說(shuō)，劉老師爸爸的臉怎么變成了大花臉。臉上這兒綠一塊、那兒綠一塊。

　　提問(wèn)：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)這是怎么一回事呢?

　　幼兒討論回答，教師小結(jié)。

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)我們生活中還有哪些綠色的物品。

　　3、教師介紹自己帶來(lái)的綠色物品。

　　二、綠色褪出來(lái)

　　1、教師出示記錄表，請(qǐng)幼兒猜一猜上面的五種綠色物品哪一樣會(huì)掉色，哪一樣不會(huì)掉色。

　　2、幼兒猜測(cè)，教師記錄。(掉色就打“√”、不掉色就打“×”)。

　　3、教師邊講解邊示范操作過(guò)程。

　　師：那么，到底我們小朋友有沒(méi)有猜對(duì)呢?我們可以實(shí)驗(yàn)一下。教師邊講解邊示范操作過(guò)程：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了五組綠色的材料，我們小朋友要輪流把五種綠色的材料做過(guò)來(lái)。首先用塑料杯盛小半杯水，再拿一個(gè)綠色材料放進(jìn)水里，還可以用粗吸管來(lái)攪拌，看看綠色物品是否掉色。如果杯子里的水變成了綠顏色，就表示這個(gè)綠色的物品是掉顏色的，那么我們就將綠顏色水倒進(jìn)染缸里。如果水沒(méi)有掉色，我們也將水倒進(jìn)我們的染缸里。并且還要將結(jié)果記錄下來(lái)，如果你發(fā)現(xiàn)掉色就打“√”、不掉色就打“×”。

　　4、幼兒巡回操作并記錄結(jié)果。

　　5、教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　6、幼兒交流記錄結(jié)果并驗(yàn)證：哪些物品會(huì)褪色。

　　教師小結(jié)：在我們生活中，不光今天這些綠色的物品會(huì)掉色，還有其它的綠色物品也會(huì)掉色，我們小朋友可以在家里試一試。特別是媽媽如果給我們小朋友買(mǎi)了綠色的衣服、毛巾，可要提醒媽媽先要放在水里浸一浸，將綠顏色掉到一點(diǎn)后，再曬干用。

　　三、試試染綠布

　　1、師：今天我們弄出了這么漂亮的綠色顏料，我們一起給自己做一塊綠色的小手帕吧!

　　2、幼兒染布，相互欣賞。

28、優(yōu)秀教案中班科學(xué)教案《神奇的車(chē)軸》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解車(chē)軸的名稱(chēng)和用途。

　　2、喜愛(ài)實(shí)驗(yàn)操作，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　7、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、組合玩具車(chē)若干輛，汽車(chē)模型若干;

　　2、圓形硬紙卡人手兩張，木棍或牙簽、橡皮泥若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、玩一玩，找一找，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　師：你們自己選一件玩具，玩一玩，看一看，找一找，在玩具上找一件神奇的東西，它可以連接車(chē)輪使汽車(chē)平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)，它是什么呢?

　　(幼1：是輪胎)

　　(幼2：是車(chē)子里的方向盤(pán))

　　(幼3：是里面的發(fā)動(dòng)機(jī))

　　(幼4：是輪胎里面的棍子)

　　師：到底是什么神奇的東西呢?老師先不告訴你們，先看老師手上的車(chē)子。

　　(評(píng)析：活動(dòng)的導(dǎo)入部分通過(guò)老師富有懸念的提問(wèn)，將幼兒引入自發(fā)的探究環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)中，孩子始終帶著問(wèn)題在玩樂(lè)。通過(guò)自己不斷的動(dòng)手操作，答案在慢慢揭曉中。)

　　二、觀察老師的組合玩具車(chē)，初步了解車(chē)軸的作用。

　　1、師：老師這里有一個(gè)汽車(chē)，它缺了什么呢?(車(chē)輪)

　　把車(chē)輪放上去就能開(kāi)動(dòng)嗎?(老師把四個(gè)車(chē)輪“放”到車(chē)身上去，松開(kāi)手滾動(dòng)，車(chē)輪四散滾開(kāi))

　　為什么有了車(chē)輪它還不能平穩(wěn)地向前開(kāi)動(dòng)?

　　(幼1：因?yàn)樗鼪](méi)裝好)

　　(幼2：車(chē)輪沒(méi)有連起來(lái))

　　(幼3：中間少了一根連起來(lái)的棍子)

　　2、師：車(chē)輪怎樣才可以連起來(lái)，讓它平穩(wěn)地向前滾呢?

　　(請(qǐng)一個(gè)幼兒上前和老師一起將車(chē)輪用車(chē)軸相連并拼裝到車(chē)身上去，拼接好后開(kāi)一開(kāi)，滾一滾)

　　現(xiàn)在玩具車(chē)可以開(kāi)給你開(kāi)給我，老師用什么東西把兩個(gè)輪子連起來(lái)，讓它不散開(kāi)，能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)的呢?它叫什么名字呢?它究竟有什么奇妙的作用?

　　3、學(xué)習(xí)“車(chē)軸”的名稱(chēng)，了解車(chē)軸連接車(chē)輪，促進(jìn)車(chē)子平穩(wěn)前行的作用。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)的三個(gè)部分是不斷遞進(jìn)的。在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師不斷地拋出“問(wèn)題包袱”，使幼兒關(guān)注到連接車(chē)輪的車(chē)軸，以及它必不可少的作用。)

　　三、操作實(shí)驗(yàn)和討論交流。

　　1、實(shí)驗(yàn)

　　師：車(chē)軸到底有沒(méi)有那么大的作用，讓車(chē)子平穩(wěn)地前進(jìn)，我們用圓紙板做車(chē)輪，牙簽做車(chē)軸做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?

　　實(shí)驗(yàn)1：滾動(dòng)一塊圓紙板，觀察滾動(dòng)的情形。

　　實(shí)驗(yàn)2：用牙簽將兩圓心相連后滾動(dòng)，觀察滾動(dòng)的情形。

　　2、討論和交流：

　　師：一塊圓紙板滾動(dòng)是怎樣呢?兩塊圓紙板用牙簽連起來(lái)又是怎樣滾動(dòng)的呢?

　　(幼1：我滾一個(gè)小車(chē)輪的時(shí)候，滾不起來(lái)，兩個(gè)連起來(lái)就好滾了)

　　(幼2：一個(gè)車(chē)輪滾一會(huì)兒就倒了，兩個(gè)車(chē)輪連起來(lái)可以一直滾)

　　(幼3：一個(gè)紙板滾得不平衡，兩個(gè)串起來(lái)就平衡了)

　　師：哪種方法可以使車(chē)輪平穩(wěn)地向前滾動(dòng)呢?為什么呢?

　　(幼兒自由發(fā)表見(jiàn)解)

　　總結(jié)：圓紙板有了牙簽相連所以能平穩(wěn)地向前滾動(dòng)，所以車(chē)輪是因?yàn)橛熊?chē)軸相連才可以平穩(wěn)地前進(jìn)。

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的**部分。幼兒通過(guò)圓紙板和牙簽的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解了圓紙板平穩(wěn)向前滾動(dòng)的原因，從而遷移了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。)

　　四、擴(kuò)展和想像

　　師：你還知道哪些地方是有車(chē)軸的呢?(依維柯、三機(jī)、大客車(chē)、皮卡、小轎車(chē)……)

　　假如車(chē)子在馬路上行駛，突然車(chē)軸沒(méi)有了，想一想會(huì)發(fā)生什么情況呢?

　　(幼1：車(chē)子開(kāi)著開(kāi)著，“嘭”一聲，就爆炸了)

　　(幼2：如果沒(méi)有車(chē)軸了，輪子就到處散開(kāi)了)

　　(幼3：車(chē)子會(huì)撞到一塊兒去，會(huì)起火，會(huì)爆炸)

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分?jǐn)U展了孩子的想象力，雖然孩子們的答案千奇百怪，但是作用是顯見(jiàn)的，就是進(jìn)一步加深了對(duì)車(chē)軸作用的認(rèn)識(shí)。)

　　五、游戲：找車(chē)軸

　　再一次挑選自己喜愛(ài)的的玩具車(chē)，找一找它的車(chē)軸在哪里，向老師和同伴談?wù)勊淖饔谩?/p>

　　(評(píng)析：從尋找到了解，然后再尋找，孩子們已經(jīng)做到了心中有數(shù)。通過(guò)孩子們自己動(dòng)手動(dòng)腦，孩子們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有了進(jìn)一步的提升。)

　　活動(dòng)延伸：

　　1、觀察在家庭中所玩的車(chē)輛是不是都有車(chē)軸。

　　2、與爸媽討論車(chē)軸的用途

　　3、在手工區(qū)提供廢舊紙盒，牙簽細(xì)木棍或細(xì)鉛絲，若干圓卡紙板，制作可以滾動(dòng)的紙盒小汽車(chē)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是從幼兒感興趣的車(chē)軸問(wèn)題入手，利用幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)探索、驗(yàn)證了車(chē)軸的作用，使師生共在玩樂(lè)中，共享了經(jīng)驗(yàn)，交流了情感，激發(fā)了智慧。

　　2、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自幼兒日常的生活，從一個(gè)幼兒的提問(wèn)，從兩個(gè)孩子為車(chē)輪車(chē)軸的爭(zhēng)執(zhí)，及手工區(qū)內(nèi)材料的提供中，我們找到了本次課題的教育契機(jī)。針對(duì)車(chē)軸這一具體事物的作用進(jìn)行探索和驗(yàn)證，“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望”。

　　3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我充分考慮中班孩子的年齡特點(diǎn)，以幼兒實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，提供幼兒豐富的感興趣的操作材料，實(shí)驗(yàn)步驟難簡(jiǎn)相宜，討論交流輕松愉快，使抽象的物理知識(shí)通過(guò)幼兒自己的操作來(lái)達(dá)到詮釋的目的，不僅“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，也“讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”，并“支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)?！?/p>

　　4、通過(guò)一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度較好，孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和老師的示范提示，了解了車(chē)軸的名稱(chēng)和作用，在實(shí)施過(guò)程中，幼兒參與積極，主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)車(chē)軸(牙簽)相連輪子(圓紙板)使之能平穩(wěn)滾動(dòng)的感受頗深，整個(gè)活動(dòng)也一直處在一種幼兒感興趣且非常投入的氛圍中，活動(dòng)效果凸顯。

29、中班科學(xué)教案《沙寶的秘密》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知探索 沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

　　2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　6、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　7、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玩沙工具、水若干桶、紗布、吸管若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、運(yùn)用沙子寶寶的秘密這個(gè)話題引起幼兒活動(dòng)的愿望。

　　師：我們今天要和沙子寶寶交朋友。沙子寶寶呀，最喜歡和知道它秘密的小朋友玩。那么我們今天就來(lái)找一找沙子寶寶的秘密吧。

　　2、運(yùn)用各種工具，引導(dǎo)幼兒用不同的感官感知沙的特性。

　　(1)用紗布分離出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

　　(2)用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)沙輕的特點(diǎn)。

　　(3)把篩出的細(xì)沙倒入水桶中，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

　　3、組織幼兒積極討論玩沙活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：所以我們小朋友在玩沙的時(shí)候不要把沙子拿來(lái)扔，避免沙子飛到眼睛里。

　　4、再次玩沙，引導(dǎo)幼兒用水把沙澆濕，觀察沙子遇水后結(jié)塊的變化。

　　往沙箱中倒入水，用手感知干沙與濕沙的區(qū)別，干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。

　　小結(jié)：沙子可以和水一起玩，那么我們小朋友也可以利用水和沙子一起做游戲。

　　5、組織幼兒分組進(jìn)行小組造型，體驗(yàn)干沙和濕沙的任意造型。

　　幼兒自由分組玩沙，教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒共同完成作品。

　　6、評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)。

　　你們今天表現(xiàn)都很棒，都找到了沙子寶寶的秘密。沙子寶寶說(shuō)下次還想和你們做游戲呢!

　　活動(dòng)反思：

　　聯(lián)系生活揭示科學(xué)知識(shí)的意義。要做到科學(xué)教育與幼兒的生活相結(jié)合，不僅是學(xué)習(xí)課題來(lái)自生活，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)可以為生活服務(wù)。這樣做，可以拉近幼兒與科學(xué)的距離，使幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一種親切感。

30、中班科學(xué)教案《讓紙立起來(lái)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索并嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法。

　　2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己讓紙立起來(lái)的方法。

　　3、增強(qiáng)探索精神，感受成功讓紙立起來(lái)的喜悅。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　7、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙、積木、盒子、膠水

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?lái)?

　　2、那小狗是靠什么站起來(lái)的?

　　3、我們的桌子、椅子是怎么站起來(lái)的?

　　4、這個(gè)盒子沒(méi)有腳，它為什么能站起來(lái)?

　　5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來(lái)?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來(lái))

　　6、你們有沒(méi)有辦法讓紙站起來(lái)?請(qǐng)你們來(lái)試一試。

　　二、操作探索

　　1、我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法，展示過(guò)程中用語(yǔ)言進(jìn)行表述)

　　2、還有沒(méi)有小朋友用的方法是不一樣的?

　　3、(教師作一個(gè)小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來(lái)的各種方法)

　　三、再次探索

　　1、剛剛我們沒(méi)有用到工具就讓紙站起來(lái)了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請(qǐng)這些工具來(lái)幫幫忙，讓紙站起來(lái)。

　　2、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法)

　　四、總結(jié)

　　教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中讓紙站起來(lái)的各種方法

　　指導(dǎo)老師建議：

　　1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來(lái)”、“桌子、椅子為什么能站起來(lái)”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法?？梢灾苯右爰?，請(qǐng)幼兒來(lái)想辦法讓紙站起來(lái)。讓幼兒在探索之后來(lái)總結(jié)道理，而不是由教師來(lái)告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。

　　2、活動(dòng)順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對(duì)于沒(méi)有工具要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些東西站起來(lái)的理由，最后作個(gè)總結(jié)?？茖W(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

　　3、材料準(zhǔn)備上：盒子這個(gè)工具不是很好，盒子的可塑性不強(qiáng)，如果用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個(gè)工具，弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。

　　4、教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題：在幼兒把紙立起來(lái)的時(shí)候，可以讓他們來(lái)比一比哪個(gè)更牢固，再來(lái)找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)自己的思路不是很清晰，面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類(lèi)，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋?lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開(kāi)地面的立才算是站起來(lái)，脫離地面就是懸空的，不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái)，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽(tīng)了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。

31、幼兒園中班科學(xué)教案《蛋寶寶浮起來(lái)了》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

　　3、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

　　4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　透明塑料杯如干個(gè)藍(lán)色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，引出課題"今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一個(gè)蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個(gè)蛋寶寶放在水里，會(huì)怎樣呢?"(出示實(shí)驗(yàn)的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

　　二、出示表格并介紹"請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里。"(把整個(gè)記錄表格先完整地講解了，然后再指導(dǎo)幼兒先猜想了記錄，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)

　　三、幼兒操作記錄

　　四、簡(jiǎn)單小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。)

　　五、引出新的實(shí)驗(yàn)課題

　　1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍(lán)色的清水瓶子里，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶是沉在水底的，現(xiàn)在再給你們一個(gè)紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并且可以觀察到鹽溶解的過(guò)程。)

　　2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

　　3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會(huì)怎樣?請(qǐng)你們先猜一猜，還是將你們猜的結(jié)果記錄在問(wèn)號(hào)旁邊的紅色瓶子里，再去做實(shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"

　　六、幼兒操作記錄

　　七、小結(jié)幼兒記錄結(jié)果。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中，還是有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)差錯(cuò)，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)

　　八、總結(jié)，活動(dòng)延伸

　　1、"剛才，我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示出來(lái)，進(jìn)行總結(jié)，讓幼兒在視覺(jué)上再次用語(yǔ)言來(lái)表述，加深概念，也為下一步進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移作鋪墊。)

　　2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說(shuō)出不同種區(qū)分的方法，可能幼兒對(duì)這方面經(jīng)驗(yàn)不多，基本上幼兒沒(méi)能說(shuō)出多種方法來(lái)，不過(guò)有了上一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊幼兒還是說(shuō)出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來(lái)分辨清水和鹽水，我覺(jué)得幼兒能想到用這個(gè)方法說(shuō)明他們已經(jīng)有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。)

　　3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)?請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎?

　　教學(xué)反思

　　這是中班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！北净顒?dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合中班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。