您了解孩子的情緒陰影嗎

您了解孩子的情緒陰影嗎

　　余源剛上小學(xué)，卻已經(jīng)是學(xué)校里有名的情緒化孩子，搗亂課堂、拖欠作業(yè)簡(jiǎn)直是司空見慣的事。無論老師和家長(zhǎng)怎么說教，余源始終改不了任性和情緒化。于是，余源媽帶余源去看醫(yī)生，尋求解決方法。

　　余源媽對(duì)醫(yī)生說，其實(shí)老師們對(duì)余源一直很好，可是不知為什么，余源就是對(duì)老師懷有排斥心理，故意與老師作對(duì)，甚至有時(shí)候夜里做夢(mèng)都在大聲喊：“X X老師是女鬼！”第二天醒來后問他究竟夢(mèng)見什么，他卻什么都記不起來。

　　醫(yī)生由這個(gè)線索入手，仔細(xì)詢問，終于使余源道出了在幼兒園里的一段經(jīng)歷：

　　余源上全托時(shí)就常常晚上不肯睡覺，變著法子玩耍。老師擔(dān)心他對(duì)其他小朋友造成不好的影響，于是把他拉到外面的走廊罰站，還把樓道里的燈都關(guān)掉，將余源一個(gè)人孤零零留在漆黑的走廊。熟悉的樓道變得陰森恐怖，嚇得他“哇哇”直哭。這一幕常常縈繞余源心頭，使他對(duì)老師有一種莫名的仇恨和恐懼心理，尤其當(dāng)遇到嚴(yán)厲的老師時(shí)，余源更是要對(duì)抗到底。

　　醫(yī)生分析：

　　如果媽媽及時(shí)察知余源在幼兒園的恐怖經(jīng)歷，做些補(bǔ)救、安撫的工作，是可以避免余源受到更大傷害的。三四歲的孩子表達(dá)能力非常有限，家長(zhǎng)如何才能了解到自己不在孩子身邊時(shí)發(fā)生的事情呢？以下幾種方法，家長(zhǎng)不妨嘗試一下，及時(shí)洞察孩子的內(nèi)心世界。

　　★注意發(fā)現(xiàn)問題

　　如果孩子突然出現(xiàn)拒絕上幼兒園、回家后不高興、甚至大哭、讓媽媽抱著才能入睡等反?，F(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)就要提高警惕，這很可能是孩子遇到問題的信號(hào)。

　　★主動(dòng)了解情況

　　到幼兒園接孩子時(shí)，不要馬上帶他離開，站在一旁看看老師和孩子是如何交流的，是和善還是嚴(yán)厲；同時(shí)注意孩子的反應(yīng)，是流露出懼怕、警惕的表情，還是自在隨意。這會(huì)讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園受到什么樣的“待遇”。同時(shí)還可以詢問其他小朋友自己孩子的情況，例如：“余源在幼兒園乖嗎？老師批評(píng)過他嗎？”“班上的老師嚴(yán)厲嗎？”“今天有不高興的事情發(fā)生嗎？”只要得到孩子簡(jiǎn)短的回答就夠了。

　　★若發(fā)現(xiàn)孩子與老師的相處存在問題，則要主動(dòng)跟孩子溝通，了解他的主觀感受

　　●重現(xiàn)幼兒園的場(chǎng)景。若孩子用語(yǔ)言表達(dá)不出來，可建議他表演、模仿出來。不妨這樣問：“老師發(fā)脾氣的時(shí)候是什么樣子？給媽媽表演一下，媽媽當(dāng)小朋友，你來當(dāng)老師?！焙⒆颖硌萃戤叄賳枺骸澳惝?dāng)時(shí)在做什么？害怕嗎？心里怎么想？”

　　●做引導(dǎo)式的提問。提問孩子時(shí)，家長(zhǎng)可以把與問題相關(guān)的詞匯說出來，供孩子挑選。因?yàn)楹⒆釉~匯量較少，常常不知用什么方式表達(dá)內(nèi)心的真正感受。家長(zhǎng)可以問得仔細(xì)一點(diǎn)：“今天老師不高興，是在上課的時(shí)候，還是吃飯(睡覺、活動(dòng))的時(shí)候？”

　　通過這些做法，家長(zhǎng)可以了解孩子在幼兒園是怎樣度過的，是否快樂，有沒有意外發(fā)生等等。當(dāng)然，了解情況時(shí)家長(zhǎng)要用平和的態(tài)度，而不是“非抓出問題不可”，如果家長(zhǎng)態(tài)度過激，也會(huì)對(duì)孩子造成傷害。

　　家長(zhǎng)確定孩子情緒發(fā)生問題后，先別急著貿(mào)然找老師理論，要具體問題具體分析，一方面先找找孩子自身的原因，幫助孩子改正錯(cuò)誤，讓孩子明白，乖孩子人人喜愛；另一方面要用平和的態(tài)度與老師溝通，將孩子情緒上的問題告訴老師，尋求老師的配合，這樣才更加容易幫助孩子走出情緒陰影。