小學(xué)數(shù)學(xué)整理書的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)整理書的教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

整理書

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。

2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程。

3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教具準(zhǔn)備

演示板，掛圖等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。。

20×30=       30×40=         140×20=        150×30=

10×30=       50×80=         40×120=        50×40=

二、講授新課

師：今天，我們來(lái)和小紅同學(xué)一起“整理書”，并在“整理書”的過(guò)程中，來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

1、教學(xué)例題。

出示插圖：

（1）探索估算。（同學(xué)們認(rèn)真審視問題情境圖）

要求：1）理解主題圖的問題情境，明白要解決的是什么問題。

      2）已知什么，求什么。

      3）要列什么樣的算式來(lái)解決問題。

列出算是：14×12  或12×14

1）觀察算式的特征。

的出觀察結(jié)果，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

進(jìn)一步揭示課題內(nèi)容，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生明確求知內(nèi)容。

2）引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。

3）分組討論。

把算式中的12看成10，14×10=140，所以結(jié)果應(yīng)該大于140。

但這個(gè)問題不能靠估算來(lái)解決，必須進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，體會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要性。

（2）探討筆算。

第一種方法：口算法，14×10=140，14×2=24，140+24=164

第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，12×14=12×2×7=24×7=168

第三種方法：筆算，14×12=168

                     1  4

                  × 1  2

2  8

                  1  4  0

                  1  6  8

討論：比較三種算法，說(shuō)區(qū)別和聯(lián)系。

最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。

三、課堂活動(dòng)

課本第29頁(yè)的“試一試”。

學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第30頁(yè)“練一練”的1-4題）

第1題，學(xué)生直接口算，在課內(nèi)完成，可提問學(xué)生回答。

第2題，先估算，再進(jìn)行計(jì)算。一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法進(jìn)行計(jì)算。

第3題，式運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決日常生活中的簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。

第4題，也是簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，同樣，先讓學(xué)生進(jìn)行估算，再進(jìn)行筆算。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

整理書

列出算是：14×12  或12×14

筆算，14×12=168

                     1  4

                  × 1  2

2  8

                  1  4  0

                  1  6  8