語文課文 船長的教學設計與反思 課后習題答案

語文課文 船長的教學設計與反思 課后習題答案

6   船長

一、教材分析：

課文選自法國著名作家雨果的同名短篇小說。主要講哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊之后即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自如，指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨船一起沉人深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。

　　本課共30個自然段，可分為三段。

　　第一段（1——2自然段）：寫客輪被撞，情勢危急。

　　第二段（3——28自然段）：寫船長鎮(zhèn)定自如，指揮自救。

　　第三段（29——30自然段）：寫船長堅守崗位，以身殉職。

二、學情分析：

通過朗讀、背誦課文的訓練，理解哈爾威船長在生死關頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己救人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。

三、教學要求：

學會本課生字，理解有關詞語。初步理解課文內容，領會船長舍己救人的精神。通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。、聯(lián)系課文內容，理解課文后作業(yè)。中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利?！?p />

四、教學重難點：

學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.學會本課生字，理解有關詞語。2.初步理解課文內容，領會船長舍己救人的精神。 

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣

　　疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯示出一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的人物形象。這就是我們今天要學習的課文——《船長》

　　看了課題，你想知道什么？（文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?）

　　請同學們從課文中尋找答案。

　　二、初讀指導

　　1.自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語：

　　　震蕩 調遣 大副 井然有序

　　　威嚴 履行 深淵 忠于職守

　　2.檢查自學效果。

　　(1)出示詞語：

　　　哭泣 機械 靈魂 爭執(zhí) 控制

　　　調遣 呼號 斗毆 克萊芒 可怖

　　(2)指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　　(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。

　　哭泣：小聲地哭。

　　調遣：調派，差遣。

威嚴：威武而又嚴肅的樣子。

履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。

肇禍：闖禍。

大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。

深淵：很深的水。

井然有序：形容嚴謹而有條理，一點都不紊亂。

3.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

4.默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。

討論：第一段(第1、2自然段)

      第二段(第3-28自然段)

三、作業(yè)

　1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

　2.朗讀課文。

教學后記：

小說依循“遇險——自救——殉職”的思路展開故事情節(jié)，遇險是起因，殉職是結局，重點是自救。小說著力描寫了船長的高尚的忘我的精神，顯得結構完整，重點突出，形象鮮明。

第二課時

教學要求：

通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。聯(lián)系課文內容，理解課文后作業(yè).中的兩個勺子的不同意思，給課文分段，概括段落大意。學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利?！?p />

教學過程：

一、復習檢查

　　指名說說課文大意。(板書：遇險自救 犧牲)

二、精讀訓練

　1.談話引出課文最后一個自然段。

哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)

　  出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。

　　指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思？朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么?

　　(這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀)

　　范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的?

　2.朗讀理解課文第一段。

　(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)(2)交流討論：“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。

　“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))

　(3)朗讀指導。

　指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急)

　指名再讀，及時鼓勵。過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的?

　3.朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。

　(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，

領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。

　(3)出示掛圖。(4)圖文結合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”?？磮D說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)指名感情朗讀這段話?？磮D聽老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質啊!)(6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質?小組交流，討論。(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志?“偉大的靈魂”指什么?

　(8)指導朗讀第二段。指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。指名分角色朗讀。

　三、總結全文四、鞏固練習

　  1.分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，我們今后在寫作中要學習這種寫法。

2.看板書總結。哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。(板書：忠于職守舍己救人)3、背誦課文最后兩小節(jié)  齊背   指名學生背

    五、指導學生完成練習冊。  

六、批改，訂正。

教學后記

哈爾威船長舍己為人的品質，既是作者的贊頌，也是師生的共鳴——哈爾威船長一直忠于職守，履行做人之道，在危難時刻不惜舍己救人，如此高風亮節(jié)唱響了一曲感人至深的英雄贊歌。從學生的表現(xiàn)可以看出，他們也被這樣的船長所震撼和感染。