小學(xué)教師是走向兒童世界的使者

小學(xué)教師是走向兒童世界的使者

走向兒童世界的使者

 “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”——這是國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程改革的核心理念。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須要了解兒童的世界，遵循兒童世界的規(guī)律和方法，走進(jìn)學(xué)生，蹲下身子，帶著鼓勵(lì)、微笑和友誼，做成人世界派往兒童世界的使者，在研究學(xué)生上下功夫，在走向?qū)W生上動(dòng)真情，在為學(xué)生未來(lái)發(fā)展上多服務(wù)，尋求適合每個(gè)兒童成長(zhǎng)的方法，創(chuàng)造一種心心相印的教育環(huán)境。

㈠．快樂(lè)使者：在活動(dòng)中走向?qū)W生。

 學(xué)生的童年生活不應(yīng)被沉重的學(xué)習(xí)所束縛，應(yīng)該在輕松愉快的環(huán)境中甜蜜地度過(guò)。數(shù)學(xué)課改要力圖從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方式的改變、教學(xué)內(nèi)容的重組等方面加以突破，讓學(xué)生親自實(shí)踐、大膽探索。教師要善于從兒童的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中，在活動(dòng)中滲透知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，又學(xué)有所獲。

1．在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。

 教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)游戲、童話故事等。如創(chuàng)設(shè)給大象伯伯過(guò)生日的情境，讓孩子們準(zhǔn)備椅子、各種水果接待動(dòng)物客人們，整理好生日禮物，分類按順序理一理，從而在兒童們熟知的情景中滲透了統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

2．在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

 把數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，讓學(xué)生更加愛數(shù)學(xué)。如練習(xí)課，教師可設(shè)計(jì)成“智慧樂(lè)園”的活動(dòng)場(chǎng)景，把不同類型的練習(xí)題編成多種游戲項(xiàng)目，分布在教室的各個(gè)角落，讓學(xué)生自主選擇，自主參與，學(xué)生在課中做游戲，參加各類活動(dòng)，“玩”得無(wú)拘無(wú)束，不僅有效鞏固了知識(shí)，而且學(xué)得輕松愉快。

 把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與活動(dòng)融為一體，這樣的教學(xué)已不再是一種“告訴”，而具有磁鐵般的吸引力，吸引著每個(gè)兒童的積極參與、主動(dòng)配合，教師作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和導(dǎo)演，已放棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的架子，走下講臺(tái)，走進(jìn)兒童中間一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，一起探求知識(shí)的奧秘，在分享學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)，盡情綻放著教育的藝術(shù)與魅力。

㈡．陽(yáng)光使者：在生活中走向?qū)W生

 學(xué)生背著書包踏入學(xué)校時(shí)，他們已具備了一定的生活基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這是他們學(xué)習(xí)的寶貴資源。我們應(yīng)重視和珍惜，要善于摒棄傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學(xué)格局，以“教室≠學(xué)室、教案≠學(xué)案”的課改理念為指導(dǎo)，在兒童已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上尋找教學(xué)的最佳著力點(diǎn)，甚或走出教室、走出學(xué)校、走向生活、走向陽(yáng)光和大自然，為教學(xué)開創(chuàng)一片綠洲。

1．走向生活。

 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的日常生活，更高層次地體現(xiàn)生活。如教學(xué)《認(rèn)鐘表》等兒童生活中日常接觸的內(nèi)容時(shí)，可組織兒童來(lái)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，逛鐘表店，找到其中的秘密，發(fā)現(xiàn)共同特征，準(zhǔn)確地識(shí)別整時(shí)數(shù)。這樣的數(shù)學(xué)課，緊扣生活與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生親手實(shí)踐，親自體驗(yàn)，使獲得的知識(shí)具有生命力。

2．走向大自然。

 兒童能夠敏銳地感知那些鮮有的、富有色彩和聲音的形象，并把它們植根于記憶中。如在進(jìn)行《認(rèn)數(shù)》這一單元教學(xué)時(shí)，教師可大膽設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景……讓兒童數(shù)數(shù)有多少種玩具，有多少朵花，誰(shuí)在第幾，誰(shuí)比誰(shuí)多，在領(lǐng)略大自然的奇妙中幫助學(xué)生自然地獲得知識(shí)，充分地展示教育的藝術(shù)。

 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：要多帶領(lǐng)兒童走向思維的源泉——大自然。教師要成為兒童世界的陽(yáng)光使者，就應(yīng)帶著學(xué)生走向社會(huì)、走向大自然，在生活中開展各種各樣喜聞樂(lè)見的活動(dòng)。這樣教師不僅可以直觀了解、研究學(xué)生，而且可以使教學(xué)成為兒童學(xué)習(xí)的“快樂(lè)天地”。

㈢．友誼使者：在欣賞中走向?qū)W生。

 德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“在所有的東西中間，人最需要的東西是人?！睂W(xué)生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，獲得快樂(lè)，而且要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，要做“友誼使者”，給學(xué)生帶去友愛、鼓勵(lì)和尊重。

1．帶著愛心走向?qū)W生。

 已故特級(jí)教師斯霞是愛學(xué)生的典范之師。教師要像斯霞老師那樣，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)平等民主的師生關(guān)系，平等學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、平等交流，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，讓課堂成為師生之間交往、對(duì)話、溝通和探究學(xué)問(wèn)的互動(dòng)舞臺(tái)。

2．帶著微笑走向?qū)W生。

“教師的微笑是學(xué)生最大的快樂(lè)”。微笑著的教師恰似一股春風(fēng)，給兒童心田注入和煦的陽(yáng)光，讓兒童沐浴在友好、和平的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。

3．帶著鼓勵(lì)走向?qū)W生。

 在課改理念的支撐下，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和幫助；要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你回答的真完整！”“離結(jié)果很近了。”“你愿意試一試嗎？”等等；讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就中獲得喜悅與自信。激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，情感的自由，創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。

 作為兒童世界的使者，就要俯下身子，以平等、寬容的心態(tài)走向?qū)W生，做“平等中的首席”；作為兒童世界的使者，應(yīng)把五彩繽紛的學(xué)習(xí)天地呈現(xiàn)兒童面前。還兒童一片燦爛的天空；作為兒童世界的使者，就要本著為“人的發(fā)展”的信念，讓教學(xué)成為兒童生命成長(zhǎng)的搖籃。這正是我們數(shù)學(xué)課改追求的境界。