關(guān)于教師子女的特別關(guān)懷

關(guān)于教師子女的特別關(guān)懷

　　自己身為教師，教育學生十多年來，自認為已經(jīng)基本掌握各類學生的教育之道，不管是自由傲氣的富家子弟，還是勤勉好學的貧民學子；也不管是性格孤僻的留守兒童，還是備受寵愛的“皇帝公主”……我都有讓其健康成長的招兒?？墒牵罱覅s遇到三位令我備感棘手的教育對象——本校教師子女，盡管教育教師子女已非第一次了，也曾經(jīng)覺得教師子女有些特別，但是沒有像現(xiàn)在感覺這么明顯，也許是以前這類學生在班上占有比例太小而未發(fā)現(xiàn)吧。我曾經(jīng)一時想不通：“許多優(yōu)秀的老師能帶出一個出色的班級，怎么就管不好自己的孩子呢？”現(xiàn)在，我若有所悟，覺得教師子女身上所顯示出來的共有的癥狀，來源于他們這幾年接受的一種特別的關(guān)懷。
　　
　　父母揠苗助長——過分期待的關(guān)懷
　　
　　本來按道理，教師的子女因得天獨厚的條件更有可能成為人才、成為大器，但今天教師子女的教育失誤已經(jīng)成為一種現(xiàn)象。其中對學生的教育揠苗助長，過分期待學生的潛質(zhì)發(fā)展，無意中傷了學生的學習興趣以及生活方式。以我這幾年的觀察，由于應試教育的影響，今天教師的問題更多的出在教育理念方面，失誤也是自然的，他們自以為對本行業(yè)較為熟悉，對自己子女的教育百般挑剔，尤其是一些在教育界思想前衛(wèi)、略有成績的教師更容易對自己子女吹毛求疵。孩子長期在這樣的環(huán)境中生長，就會養(yǎng)成對自己要求過高的習慣，總是用超我的范疇來規(guī)范自己的言行，從而失去了自我，遇到一些正常的挫折就會受不了，而走向極端。這種挑剔如果發(fā)生在同子女的言談之中，則容易使不夠成熟的孩子不自覺地對老師產(chǎn)生懷疑和抵觸情緒，最終削弱自己孩子在校學習的興趣和對生活的熱情，結(jié)果是贏在起點的教師子女越來越多地輸在中途、輸在終點。
　　曾經(jīng)見過一位教師急于嘗試一些新的做法，經(jīng)常作出不切實際的事情。這種做法雖然短時間內(nèi)可能有一些好的效果，也許還可以滿足一陣虛榮心，殊不知這種無視兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為最終會造成教育不當甚至釀造出苦酒。陶行知先生曾指出：“中國以前有一個很不好的觀念，把小孩看成小大人，以為大人能做的事小孩也能做，所以五、六歲的小孩就要他讀《大學》、《中庸》。”這種情況發(fā)生在教師家長身上的可能性最大。任何拔苗助長、違背兒童天性的行為，最終只會得不償失。
　　因此，教師要以平常心態(tài)對待子女。望子成龍、望女成鳳是每一個父母的心愿，但是，我們對他們的期望值不能太高，不能將自己的子女和班級中的最好的學生相比較，因為人的智能是多元的。所以，我們要用正常的心態(tài)去對待自己的子女，在孩子成績下降后，不能有過多的指責，而應該更多地幫助他們找出原因，研究對策。
　　
　　老師一路綠燈——沒有競爭的關(guān)懷
　　
　　經(jīng)?？吹竭@樣的一幕：學校演講比賽中，教師子女是首選；講故事比賽中，教師子女獲分最高；班干部競選中，教師子女被直接任命……這些看起來是近水樓臺先得月的照顧，其實大大削弱了這些學生生存的競爭能力。老師的這一路綠燈，使他們無視紅燈的存在，讓他們忽略競爭規(guī)則的存在，從而導致競爭能力的喪失，心理承受能力的缺失。
　　記得我校曾經(jīng)有一位教師的孩子是公認的優(yōu)等生，各項活動均能見到他的身影，平時單元考試成績也是名列前茅，每次向孩子的班主任詢問，得到的都是完美的贊揚。學生洋洋得意，父母心滿意足?？墒窃诋厴I(yè)考試中，這位在溫室中培育的花朵，由于經(jīng)不住嚴峻的考試壓力，最終在親人、老師的期待中倒下了……
　　由于老師的無形照顧，學生產(chǎn)生了優(yōu)越感，容易掩蓋自身的缺點和不足；由于老師的特殊照顧使孩子產(chǎn)生依賴性，一旦脫離這個環(huán)境就會因“失寵”而導致心理失衡。孩子是天真爛漫的，他們最懂得也最需要平等，任何的特殊對待都不會產(chǎn)生好的效果，只會適得其反。
　　因此，作為孩子的父母，要將自己的或同事子女視同其他學生，不給他造成任何優(yōu)越感，不給他任何不需要努力即能成功的機會，讓其通過自己主動把握機遇，通過自己的拼搏來證明自己的實力，這樣才能真正培養(yǎng)子女的意志及良好的習慣。即使經(jīng)過努力失敗了，也要以一顆平常心對待，幫其認真總結(jié)經(jīng)驗，以求今后成功。
　　
　　同學巴結(jié)討好——不求上進的關(guān)懷
　　
　　教師子女在學校有一股子“霸氣”，這令那些富家子弟也得另眼相看，他們往往在學生中具有一定的號召力，不少同學對其巴結(jié)討好。其實這并不奇怪。當誰與教師子女發(fā)生摩擦糾紛時，他只要說聲我去告訴我媽媽，或者哭著奔向正跟爸爸或者媽媽聊天的本班老師，在未來得及調(diào)查事情的原委之前，首先受責的往往是被告發(fā)的同學。長此以往，教師子弟在班級同學眼中自然不能小視，更不能得罪，這無形之中又會滋長其惡習。
　　記得開學初，我在班上民主推選班干部，出人意料的是，我班上這三位教師子弟均榜上有名。其實論能力，論學習成績，班上超過此三人的同學大有人在，可是為什么會出現(xiàn)如此結(jié)果呢，大家心知肚明，我從部分同學敢怒而不敢言的神態(tài)中很快捕捉到了信息。真不敢想象，一旦這些教師子弟小學畢業(yè)，身為教師的父母不在自己的學校了，他們靠什么與人競爭。其他同學表面看來是幫他們實現(xiàn)了暫時的目標，其實卻嚴重地傷害了他們，使他們失去了體驗失敗的教訓，失去了經(jīng)受挫折教育的機會。這種令人不求上進的關(guān)懷，對他們今后的影響是巨大的，甚至會影響他們一輩子。
　　因此，作為教師要及時發(fā)現(xiàn)子女學習和生活中的不良習慣，其實一種習慣的形成并不是天生的，它是在一定的條件下長期養(yǎng)成的。要及時通過其他同學了解子女在班級同學們心目中的形象，切忌養(yǎng)成其不求上進、不懂謙讓、目中無人的不良習慣。另外，教師在教育學生的同時，也應該多關(guān)心自己子女的學習和思想情況，經(jīng)常和他們交流，經(jīng)常了解他們的思想狀況，尤其是在子女情緒、思想或生理發(fā)生明顯變化時，在忙于工作的同時，更需要我們關(guān)心一下自己的子女?！　　　　?