《牛津小學(xué)英語3B》第八單元說課稿

《牛津小學(xué)英語3B》第八單元說課稿

我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語教材3B Unit 8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)能用“What would you like?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What about…？”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能聽懂會說I’m thirsty. What about…?No, I’d like….

2、聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

3、能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。

教學(xué)難點是能用“What about…？”征詢別人意見以及soft drinks的正確發(fā)音。

為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

一、Warming up

1、Sing some songs.

2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。

(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)

二、Revision

（緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導(dǎo)學(xué)生一起說出I’m hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

（以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知，同時對I’m hungry進(jìn)行了滲透。）

三、Presentation

1、依次呈現(xiàn)some bread、some rice的圖片。

T: What would you like? Some bread?

S: Sounds good.

T: Here you are.

Drill

2、T: I’m thirsty.（教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說I’m thirsty.）

T: What would you like? Some juice?

S: Sounds good.

T: Here you are.

通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。

Drill

(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運(yùn)用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)

3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）Make out some dialogues.

(將單詞融進(jìn)有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運(yùn)用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用。)

4、（請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀）：I’m thirsty.

T: What about some juice?

S: Great!

Drill

(教師作干渴狀)：I’m thirsty.

S: What about some juice?

T: (作搖手狀)No,I’d like a soft drink.(呈現(xiàn)圖片)

Teach“a carton of milk”in the same way.

Drill

(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對新知的理解和運(yùn)用。)

四、Practise

1、Listen to the tape and read after the tape.

2、Act out the dialogue.

(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)

五、consolidation

1、Make a survey.

2、Who’s the best?

(師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

六、Homework

1、Read after the tape recording.

2、Make up a dialogue in pairs.

（將可內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）