數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”說課設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”說課設(shè)計(jì)

一、說說課題及對教材的認(rèn)識

本課時選自：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊第

七章《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的第一課時《認(rèn)識幾分之一》。

單元教材分析：本單元主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識，簡單的分?jǐn)?shù)加減法?！胺?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本課只是“初步認(rèn)識幾分之一”。認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)等知識打下的基礎(chǔ)。  

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學(xué)目的如下：

（1）學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

（2）通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。

（3）充分發(fā)揮電腦教學(xué)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母、分子的含義是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最本質(zhì)，最重要的部分。

四、說說教學(xué)手段及教法

針對以上特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了一些學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情景。通過電腦媒體演示和學(xué)生動手操作，來增強(qiáng)學(xué)生的感知力，認(rèn)識幾分之一。分層遞進(jìn)，由扶到放，是我設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想，讓學(xué)生主動探索，獲取知識，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。根據(jù)直觀性原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)通過電腦媒體演示和學(xué)生動手操作、練習(xí)內(nèi)容自制了多種生活中常見的圖形和多媒體課件輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。積極貫徹啟發(fā)性原則，在課堂上，既重視教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，逐步完成例題的教學(xué)。本節(jié)課的各個例題運(yùn)用不同的方式處理，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生的年齡小，接受能力弱，他們的形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力弱。我讓他們都準(zhǔn)備好學(xué)具，在學(xué)習(xí)中先觀察教師的多媒體演示，學(xué)生再親手操作實(shí)踐，多次讓學(xué)生分組討論合作學(xué)習(xí)，營造出互動教學(xué)的氣氛。學(xué)生通過教師的“教”，實(shí)現(xiàn)其學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)在教師寓學(xué)法于教法之中，從理性上認(rèn)識幾分之一。

六、滲透的教學(xué)理念

①數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去，為生活服務(wù)的思想②教育對象的全體性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育必須摒棄精英教育，提倡“為所有人的數(shù)學(xué)”，應(yīng)該真正面現(xiàn)全體學(xué)生，提供人人均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓每一位學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都能得到最大程度的發(fā)展。③數(shù)學(xué)教育的發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該激發(fā)每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，數(shù)學(xué)思考能力和情感態(tài)度也能得到進(jìn)步和發(fā)展，真正體現(xiàn)“人人都能學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。④數(shù)學(xué)教育的差異性。允許學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是現(xiàn)代教學(xué)論所倡導(dǎo)的核心理念，在數(shù)學(xué)教育中我們同樣要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，“以學(xué)論教”，提倡個性化的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供適應(yīng)本人發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，真正使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

七、說說教學(xué)程序

（一）引入

充分利用多媒體，把學(xué)生帶入生活情景，通過巧妙的提問，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)是我們生活的需要，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。牢牢抓住舊知識與新知識的切入點(diǎn)，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”必須在“分”的概念上建立。所以教學(xué)一開始，我先讓學(xué)生口頭回答把2個餅，平均分給2個小朋友，每人分幾個？兩個餅“平均分”成兩份后，每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。把1個餅平均分成兩份（電腦演示動畫），觀察1個餅切成2份后， 這每一份生活中叫“半個”，“半個”餅是多少能用整數(shù)表示嗎？由此引入新課。

（二）新授課

（1） 運(yùn)用電腦演示，初步認(rèn)識概念

通過前邊的導(dǎo)入過程，教師指出這半個餅就是一個餅的二分之一。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，突破這一難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在不同形狀低上對折一次，表示出它的二分之一的操作練習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識“平均分”，理解圖中幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。這時，學(xué)生通過對概念直觀形象的認(rèn)識后，很快明白了幾分之一的含義。鞏固練習(xí)（會判斷）

（2）接著再教學(xué)分?jǐn)?shù)寫法、讀法以及各部分名稱。

寫法時，要講清書寫順序，還要強(qiáng)調(diào)平均分成的總份數(shù)寫在橫線的下邊，取的份數(shù)寫在橫線的上方。

讀法時，要先讀出總份數(shù)，再讀取的份數(shù)。

各部分名稱，讓學(xué)生準(zhǔn)確地知道各部分名稱

鞏固練習(xí)（會填）

⑶教學(xué)例2，四分之一（課件：會折）

實(shí)際操作，促進(jìn)內(nèi)化，這是我教學(xué)中一個放的過程，

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的含義，對例2四分之一的認(rèn)識是這樣做的。先確定操作要求，折出一張正方形紙的四分之一，然后學(xué)生操作。由于實(shí)踐目的明確，把學(xué)生的認(rèn)識推向深入，不同的學(xué)生有不同的折法，課堂上出現(xiàn)了三種類型正確折法，抽學(xué)生回答，教師演示

這時不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論。為什么折的方法不同，形狀不同，但都能用四分之一表示呢？學(xué)生說出：因?yàn)榘堰@張紙都“平均分”成了四份，所以每一份就表示這張紙的四分之一。如果分成四分的大小不相等呢？它不是平均分，就不能用分?jǐn)?shù)表示，這樣就突出了分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提“平均分”的概念，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。

鞏固練習(xí)（會讀）

（三）提高練習(xí)

在練習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

練習(xí)使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課內(nèi)練習(xí)起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)活動時注意以下三點(diǎn)：一是練習(xí)的形式要有變化，使學(xué)生在練習(xí)中保持興趣。二是練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時都要動腦想一想。三是面向全體學(xué)生，練習(xí)要有“彈性”，保證全班每個同學(xué)都有較多的參與機(jī)會。

八、板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要手段，通過板書突出教學(xué)的難、重點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)板書時注意兩點(diǎn)。

（1）圖文并茂,條理清楚,層次明確。

（2）突出重點(diǎn).與課堂教學(xué)的小結(jié)相呼應(yīng)

（3）克服了課件上沒有完整板書的弊端