大班語言教案《我想…》反思

大班語言教案《我想…》反思

1、大班語言教案《我想…》反思

活動設計背景

　　喜愛動物是幼兒的天性，好奇好問是幼兒的特點。這篇兒歌以簡單的語句，啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒展開大膽的想象，鼓勵幼兒嘗試用兒歌的語言表達奇思妙想和對動物的喜愛。同時，在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認識小動物的不同特征，豐富一定的科學知識，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動目標

　　1.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美。

　　2.學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

　　3.敢于在集體面前大膽地表達自己的想法。

　　4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學重點、難點

　　重點：.理解兒歌的內容，感受兒歌的語言美，敢于在集體面前大膽地表達自己的想法

　　難點：學習用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

活動準備

　　動物圖片若干 自制紙箱1個

活動過程

　　一：開始環(huán)節(jié)

　　觀察動物圖片，引出活動主題

　　1.請幼兒從紙箱中依次摸出一張動物圖片，互相進行觀察。

　　2.圖片上的動物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

　　3.假如你像動物一樣有這些特別的地方，你想做什么?

　　4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

　　二：基本環(huán)節(jié)

　　(一)引導幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內容

　　1.教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

　　2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復出現(xiàn)?

　　(二)鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌

　　1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?

　　2.鼓勵幼兒展開想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對翅膀，我用翅膀飛翔。

　　(三)導幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

　　1. 還喜歡什么小動物?你想變成什么?想做什么?

　　2. 教師示范創(chuàng)編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

　　3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

　　三：結束環(huán)節(jié)

　　1.每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)

　　2.師幼整理詩歌。

　　四：活動延伸

　　1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區(qū)中，供幼兒隨時閱讀。

　　2.引導幼兒在美工區(qū)活動時畫自己最喜愛的動物，以自己最喜愛的動物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

教學反思

　　本節(jié)活動通過幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來內化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學習興趣。在上課時能注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對幼兒的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關系。

　　本節(jié)課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設計過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學習的過程中體現(xiàn)出幼兒是學習的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導的不到位，對幼兒的引導性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創(chuàng)編時幼兒的興趣不是很濃厚。

2、大班語言教案《小蠟筆》含反思

　　活動目標

　　1、能聽懂兒歌內容，初步感知兒歌的押韻美，學習有表情地朗誦兒歌。

　　2、豐富孩子的詞匯儲備：五顏六色。

　　3、引導孩子會表達自己的意思，發(fā)揮想象能力，嘗試用“我用×色畫 ××”的句式仿編兒歌，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。

　　4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　教學重點、難點

　　教學重點:體會兒歌的語言特點，引導幼兒有表情朗讀，并用嘗試用“我用×色畫 ××”句式仿編兒歌。

　　教學難點:兒歌的層次特點，不同顏色繪畫不同事物。

　　活動準備

　　1、每組一盒彩色蠟筆，一張白紙。

　　2、展示板上固定一張大白紙。

　　3、圖片準備：國旗、草地、海洋、金雞。

　　活動過程

　　1、實物引入：

　　(1)出示彩色蠟筆，引出主題。

　　(2)這些蠟筆是什么顏色的?它們有什么用?你的蠟筆你都可以畫什么?

　　(3)展示國旗、草地、海洋、金雞的圖片，它們都是什么顏色畫成的?

　　今天我們來學習一首兒歌：小蠟筆。

　　2、根據(jù)兒歌內容，演示學習朗誦兒歌

　　(1)朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征，詞匯積累，表達孩子對小蠟筆的喜愛之情，有感情的朗讀。

　　(2)根據(jù)兒歌內容，邊演示邊朗誦兒歌。

　　分別出示紅色、綠色、藍色、黃色蠟筆，讓孩子說出顏色，教師在白紙上即興畫出國旗、草地、海洋、金雞。

　　(3)每畫一幅畫引導孩子說：我用×色畫 ××。

　　(4)將四幅畫連起來，讓孩子按順序說出每幅畫的內容:我用×色畫 ××。

　　(5)教師和孩子一起連起來說這四句話，注意顏色和事物的匹配。

　　(6)領著幼兒朗誦兒歌的最后兩句。

　　(7)兒歌里說小蠟筆是什么顏色的?除了你剛才兒歌里聽到的顏色外，蠟筆還有什么顏色?你還看見什么東西是五顏六色的呢?

　　(8)你喜歡這首兒歌嗎?這首兒歌讀著朗朗上口，領著幼兒重點念一念：你、筆、旗、地、雞，初步感知兒歌的韻腳。

　　(9)帶領幼兒完整的朗誦兒歌。

　　3、 引導幼兒仿編兒歌

　　(1)剛才老師用蠟筆中的紅色畫了國旗，用綠色畫了草地，用藍色畫了海洋，用黃色畫了金雞，你喜歡什么顏色?你想用這種顏色畫什么?

　　(2)在你的白紙上用你喜歡的顏色畫你喜歡的東西，并用“我用×色畫 ××”來描述你的畫。

　　(3)和你的小朋友在一起進行交流，把小朋友的畫都連在一起說說。

　　(4)記錄幼兒仿編的兒歌，將全班幼兒仿編的句子合在一起，帶領幼兒完整的朗誦一遍。

　　教學反思

　　本節(jié)教學活動，根據(jù)幼兒的發(fā)展特征，設計教學活動，從幼兒認知特征出發(fā)，用孩子喜歡的蠟筆實物引入，用孩子喜歡的繪畫形式，反復使用“我用×色畫 ××”的句式練習兒歌，讓孩子在動手動口的學習中獲得快樂。

　　在學習中始終關注孩子的學習狀態(tài)，充分了解了孩子的學習基礎和表達基礎，接納孩子的點滴創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，不斷的體現(xiàn)師生互動，生生互動，孩子能完整表達自己的繪畫，語言表達能力得到鍛煉和提高，取得了較好的教學效果。通過教學活動，發(fā)現(xiàn)自己的繪畫技能還有待提高，基本功還不夠扎實，對于駕馭教學活動的能力還需要不斷加強。

　　如果重新再上這節(jié)課，我想再準備一張更大的白紙，鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫，區(qū)域活動時，鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫，再根據(jù)原有兒歌的結構，朗誦仿編的兒歌。

3、大班語言教案《一年四季我知道》含反思

活動目標：

　　1、在不同的游戲情境中用語言清楚表述四季的主要特征。

　　2、參與制定游戲規(guī)則，體驗語言游戲的樂趣。

　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動重點難點：

　　1、重點：能根據(jù)自己的經驗，用語言清晰地表達四季的特點。

　　2、難點：遵守游戲規(guī)則，在游戲的情境中與同伴合作。

活動準備：

　　1、物質準備：

　　自制四季拼圖l游戲轉盤，在圓盤上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

　　自制記分牌四個。

　　自制冠軍隊旗幟。

　　2、經驗準備：

　　●活動前收集有關一年四季不同特征的資料。

活動過程：

　　一、游戲：拼拼樂

　　1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個拼圖游戲。請你們每位小朋友到托盤里隨意拿一塊拼圖并根據(jù)拼圖底版上的提示來進行拼圖，拼好以后請你們說說拼圖里有些什么?(發(fā)現(xiàn)了什么?是什么季節(jié)?)

　　2、幼兒自由操作

　　3、猜季節(jié)

　　4、說說有關于每個季節(jié)的特征教師：在這個四個季節(jié)中，你們最喜歡哪個季節(jié)，說說你們的理由?

　　5、教師根據(jù)每組幼兒的回答結果，分季節(jié)進行小結教師預設問題：

　　◆春天里哪些花開了?

　　◆春風吹過，柳條會怎么樣?

　　◆經過幾場春雨，春筍發(fā)生什么變化?

　　教師小結：春天到了，柳樹長出了嫩芽，一陣微風吹過，柳條隨著春風輕輕擺動，春雨淅淅沙沙地唱著歌，小草偷偷地從草地里鉆出來，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開開心心地春游去。

　　◆夏天到了，可以吃哪些好吃的東西?

　　◆哪些昆蟲會發(fā)出鳴叫聲?

　　教師小結：夏天到了，美麗的荷花開了;知了不停地在樹上知了知了地叫，小朋友們在樹蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。

　　◆秋天，農民伯伯會做些什么?

　　◆樹葉會發(fā)生什么變化?

　　教師小結：秋天到了，菊花開了;楓樹林里的楓樹飄落下來，隨著風兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。

　　◆冬天到了，哪些樹不怕寒冷?

　　◆人們在冬天會做些什么?

　　教師小結：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來，蓋在了樹上，仿佛給樹葉寶寶穿上了一件白棉襖;小朋友們快樂地在廣場上堆雪人……一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的特征，四個季節(jié)不斷地輪換著。

　　二、游戲：四季轉盤

　　1、第一次游戲教師：這是什么?(大轉盤)?？?，曹老師把四個字貼上去，你們認識這四個字嗎?(出示春、夏、秋、冬)給這個大轉盤取個名字吧。(引導幼兒名字要起得短些會更加好說)

　　(1)、教師交代游戲的方法：

　　教師：一年四個季節(jié)，所以這個游戲要分成四組，每組為三個小朋友。怎么分呢?請剛才拼同一副拼圖的小朋友為一組，坐到你們剛才拼圖的那張桌子后面，商量一下自己小組的名稱。(幼兒尋找坐位，分成春之隊、夏之隊、秋之隊、冬之隊……)游戲有一個要求：每組選一名小朋友上來旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"春"字的時候，請這小朋友要學說一句話：…天去，…天來;再請每組的另外兩位小朋友接著說說：春天到了有些什么?既然是分組游戲，我們要進行記分，第一個旋轉轉盤的小朋友如果說對了…天去，…天來就加一分，后來兩個小朋友也接的對了也各加一分。記分需要什么?曹老師為你們每組準備了一個記分牌幫助你們記錄每一次游戲的得分。

　　(2)、幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論：三人如何合作進行游戲。

　　教師：給你們一分鐘的時間商量，誰來旋轉大轉盤、另外兩個小朋友誰先說，誰后說。

　　(3)、進行第一次游戲：由春天組開始

　　(4)、幫助幼兒記錄分數(shù)教師：由于這是第一次游戲，你們的經驗還不夠豐富，所以這次游戲由我來做評委為你們評分。(教師根據(jù)每組幼兒的回答情況即時加分)

　　(5)、教師小結教師：在第一次的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有的組得了三分是因為他們第一個小朋友四季的順序也說對了，后面兩位小朋友接的話也接的正確，但有的組……希望每組加油。

　　2、第二次游戲教師：第一次游戲是從春天組開始的，這次游戲從哪組開始(夏天組)，夏天去秋天來請秋天組的小朋友來做評委，為其他小組的游戲結果進行評分。游戲的規(guī)則和第一次不同，先請一位小朋友旋轉大轉盤，當大轉盤停到哪個季節(jié)的時候，請兩外兩名小朋友說說該季節(jié)我們可以做些什么?

　　(同樣給幼兒一分鐘的時間討論誰轉轉盤，誰先說誰后說，提示幼兒輪流進行。特別是秋天組的小朋友邀請一位小朋友上來做評委為夏天組翻記分牌)

　　3、第三次游戲

　　(1)、教師交代游戲的方法：

　　教師：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來;再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情?和第一次游戲一樣，第一個小朋友說的四季順序正確得一分，另外兩位小朋友接的正確也各得一分。(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分)

　　(2)、幼兒討論游戲的規(guī)則●組織幼兒討論：三人如何合作進行游戲(可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委)

　　(3)、進行第三次游戲

　　(4)、幼兒進行評分三、游戲結束為冠軍隊頒冠軍旗。

活動反思：

　　第一：游戲內容的調整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?今天，我們就圍繞了四季來做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為 "春天組"，就要一個接著一個說說春天里有什么?可以做些什么事情?那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個接一個說說夏天里有些什么?可以做些什么事情?，以此類推，進行接龍游戲?？茨囊唤M的哪個小朋友說的又快又正確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。

　　游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個四季九宮格嗎?里面藏著許多有關四季的小卡片!請你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題并當場計算出結果，得一分;第二個小朋友根據(jù)答案的結果來"敲"打相對應的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來不得分;第三個小朋友請你根據(jù)這張小卡片上的提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時間來進行討論，分工合作進行游戲。

　　游戲三：四季轉盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來;再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情?(第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分)幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導策略的調整在前一次的游戲活動中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎后也沒有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進行游戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時引導幼兒討論：三人如何合作進行游戲(可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評委)

4、大班語言教案《我長大了》含反思

設計背景

　　從中班升入大班，班上有很多幼兒已經知道自己是哥哥姐姐了，但幼兒對成人依賴的現(xiàn)象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且，幼兒的自己的父母欠缺關心的意識。因此，我開展了本次主題活動，將有目的有意識的引導參透在教學活動中，讓幼兒感受成長的快樂，嘗試不依賴成人，能主動去做事情，培養(yǎng)幼兒的獨立意識、責任心和動手操作能力。

活動目標

　　1、體驗長大了的自豪，能自由選擇活動形式將“我”長大了的畫面表現(xiàn)出來。

　　2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛生活的情感，懂得關心自己的父母。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

重點難點

　　教幼兒熱愛家庭、知道關心長輩，聽大人的話。

活動準備

　　1、幼兒小時候的照片、衣物、鞋。

　　2、"人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)。

　　3、音樂磁帶、錄音機等。

活動過程

　　1、讓幼兒聽音樂做律動。

　　(1)讓幼兒自由觀察教室的環(huán)境。

　　(2)老師：你在教室發(fā)現(xiàn)了什么?(小衣服、小鞋子等)這些你能穿的合適嗎?

　　2、引導幼兒簡單了解自己的成長過程。

　　(1) 通過觀察比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。老師：小時候的衣服、鞋子你們都穿不合適了，為什么?長大了你們學會了哪些本領?自己能做的事自己做了嗎?是誰辛苦把你們養(yǎng)育大的?我們要怎樣對待他們?

　　(2) 自由探索(欣賞小時候的照片和用品)：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化?引導幼兒從更多的方面有目的進行比較。

　　(3) 觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情。幼兒自由討論交流，讓幼兒知道自己是從嬰兒長大的，現(xiàn)在已經是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情應該自己做，爸爸媽媽辛苦把自己養(yǎng)大，要懂得感謝他們，關心他們。

　　3、交流體驗(回憶童年趣事)：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，

　　4、為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，讓幼兒分組操作，一組制作"成長變化圖"--我小時候是這個樣子--我現(xiàn)在是這個樣子--我將來會變成這個樣子--請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合。

　　5、相互欣賞和介紹作品，結束活動。

　　小結

　　(1)引導幼兒體會成長的快樂并教育幼兒學會更多的本領，自己的事情自己做。 更加愛自己的爸爸媽媽，關心他們。

　　(2)幼兒聽音樂——《我長大了》

教學反思

　　1、教學過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進行實際操作，如果能夠增加一個讓幼兒親自體驗的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強情感的體驗。

　　3、幼兒的積極性調整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對幼兒的激勵語、評價語應該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學習的積極性和主動性，以后應在這方面多加鍛煉和提高。

5、大班語言教案《小熊過橋》含反思

活動設計背景

　　本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是希望得到教師、父母的保護。因此本次在讓幼兒學習兒歌的同時知道應該怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克服困難。

活動目標

　　1、理解兒歌內容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動。

　　2、感受小熊過橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。

　　3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。

　　4、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

教學重點難點

　　在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應該怎樣做。

活動準備

　　1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

　　2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程

　　一、談話導入：

　　教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今天有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋?！苯處熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

　　二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內容，并認讀漢字：

　　1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動物，并引導幼兒認讀字卡。

　　2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

　　3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，因為它們在笑話小熊)

　　4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

　　三、欣賞兒歌第二段：

　　出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓勵小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學習(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興，開心，學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。

　　四、完整欣賞兒歌：

　　1、小熊開始很害怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

　　2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

　　五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個小動物?為什么?

　　六、教師總結：

　　小熊在第一次過橋時很害怕，它后來克服了困難，勇敢地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時也要勇敢地克服，要做一個不怕困難，勇敢的孩子。

教學反思

　　在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

6、大班語言教案《河馬村長》含反思

活動目標：

　　1.體驗故事的幽默與詼諧情趣，能根據(jù)動物特性進行充分的想象和合理分工。

　　2.能在同伴面前用完整的話大膽表地講述自己的想法。

　　3.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動準備：

　　故事課件PPT，動物圖片

活動重難點：

　　理解故事內容，并能根據(jù)動物的特征性進行合理分工。

　　體驗故事的幽默和詼諧。

活動過程：

　　一、出示圖片激發(fā)幼兒的興趣。

　　1.師生問好!

　　2.出示PPT第一副圖，師：“瞧!這些小動物在干什么呢?請我們小朋友來猜一猜?”(幼兒回答)

　　師：它們究竟在干什么呢?我們一起來聽故事《河馬村長》。

　　二、出示PPT幼兒邊看邊聽故事1—2節(jié)

　　師：這些小動物究竟是在干什么的呢?(它們在選村長)

　　那村長是干什么的?(請個別幼兒回答)

　　教師小結：村長就是領導、管理村里的一切事情。

　　師：它們選的是誰做村長?為什么?

　　(它們選的是河馬為村長，因為河馬嘴巴大、身體大、腦袋也是最大的。)

　　教師根據(jù)幼兒的回答進行小結。

　　三、引導幼兒繼續(xù)欣賞故事。

　　師：河馬先生做了村長，那它會怎么做呢?

　　幼兒繼續(xù)邊看PPT邊聽故事。

　　師：河馬先生是怎么做的?(它把小動物們常干的事?lián)Q了下)

　　師：你們覺得小動物們干了一天，會發(fā)生什么養(yǎng)的事情呢?

　　幼兒回答：母雞不會打鳴、豬小姐不會耕地、小鴨子不能負責安全工作、牛先生不會捉蟲、兔妹妹捉不到老鼠、豬弟弟不會拔蘿卜、小狗孵不出小雞來。

　　師：那河馬先生是個稱職的村長嗎?為什么?(幼兒回答)

　　教師小結：河馬先生不是個稱職的村長，因為它沒有根據(jù)小動物們的特性來安排它們的工作。

　　四、師幼共同討論

　　如果你是村長，你會怎樣去安排這些小動物?

　　幼兒交流討論。

　　師幼共同討論結果。

　　教師總結：如果我們當上了村長，可一定要根據(jù)動物的特性進行合理分工，這樣動物村才會是個既快樂又安全的動物村。

　　五、拓展活動

　　動物村還有些動物也想找份合適的工作，我們來幫幫它們吧?

　　出示的動物圖片，幼兒回答。

　　教師根據(jù)幼兒的回答小結。

活動反思：

　　經過第一輪研討，我更加明確了“村長”的含義，知道在一節(jié)語言活動中，抑揚頓挫的故事講述、豐富的肢體動作，才能充分調動小朋友參與活動的積極性。在第二輪教研活動中，有了之前的指導和提升，才能讓小朋友在情境中快樂的學習。當然，還有一些細節(jié)需要注意，如：無效性的問題要少問，甚至不問等。經過了一輪又一輪的研討，對于語言活動的開展，我有了更深層次的認識。

7、大班語言教案《我是誰》含反思

活動目標：

　　1、學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。

　　2、知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動重難點：

　　學會兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個人在不同的人的眼中是不一樣的。

活動準備：

　　幼兒用書、CD

活動過程：

　　一、出示幼兒用書、引出活動

　　1、教師請幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。

　　2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內容，兒歌的名字叫《我是誰》。

　　3、請幼兒重復一遍兒歌的名字。

　　二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。

　　1、教師;現(xiàn)在請小朋友們認真聽老師念一遍兒歌。

　　2、老師提問：

　　兒歌的名字叫什么?

　　兒歌里講了些什么?

　　教師小結：兒歌里講了一個小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……說明每個人在不同的人眼里是不一樣的。

　　三、學念兒歌

　　1、請幼兒跟老師一起輕聲學念兒歌。

　　2、教師播放CD，幼兒學念兒歌。

　　四、嘗試有感情地學念兒歌。

　　1、教師：我們應該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢?

　　2、幼兒分組進行朗誦，教師評價。

　　3、教師：念這首兒歌時要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說"中的"媽媽"兩個字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。

　　4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語氣。

　　5、請幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。

活動反思：

　　本學期我們迎來了第一個主題《不一樣的我》。主題活動的展開是為了引導幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。

　　因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會活動課——《我是誰》。一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂效果應該就會還好，但是在本次社會活動中，我忽視了很重要的一點，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因為我的這個不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。

　　我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點，顯得很直白。我想導入時更應該讓幼兒產生懸念，激發(fā)他們對這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產生一種我要學、我想學的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個幼兒在座位上竊竊私語，我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上課，這樣才能學到本領。她們好像意識到了，小手自然而然地放在小腿上了。

　　通過總結、反思這次的社會活動課，在以后的教學活動中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進孩子的世界，同時還要反復琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學習活動的主體，而教師是幼兒學習的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動一樣，平時我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀律，怎樣去教會幼兒，因此，雖然教學活動中的每句話，每個要求都交代的清楚準確，但幼兒始終處于非常被動的學習狀態(tài)中，自然學習效率就有不高。而我們真正應該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學習中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵，并進行適時的點撥讓幼兒真正理解語言課程的本質內容。

8、大班語言教案《花開歌》含反思

活動目標

　　學念兒歌，了解各季節(jié)常開的花。

　　經歷兒歌的學習，能說出自己喜歡的花的基本特征，并對花進行描述。

　　引起對植物開花的現(xiàn)象的興趣。

　　能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。

　　鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

　　重點：能說出自己喜歡的花的基本特征，并對花進行描述

　　難點：學念兒歌，了解各季節(jié)常開的花。

活動準備

　　多媒體課件、活動材料

教學過程

　　1、師幼問好，做律動《我心愛的小馬車》

　　1分鐘

　　小朋友好

　　老師好

　　激發(fā)興趣

　　2、談話導入

　　1分鐘

　　小朋友，你在家里都看過哪些漂亮的花啊? 它們是什么樣子的?

　　你最喜歡什么花?為什么?

　　幼兒1、 月季花

　　幼兒2、 荷花

　　幼兒3、君子蘭

　　為幼兒學習兒歌做鋪墊

　　3、理解兒歌

　　8分鐘

　　老師也見過很多很多的花，現(xiàn)在啊，老師這里啊，有一首兒歌，兒歌里面就講到了一年四季開的花，你們想知道嗎?老師就把這個好聽的兒歌和大家一起分享，請看 多媒體圖片，老師講兒歌。

　　觀看多媒體中各種花的圖片

　　展開兒歌情節(jié)

　　1、請小朋友告訴老師，圖片中都見過哪些花?

　　幼兒1、 水仙

　　幼兒2、 牡丹、杜鵑

　　2、 圖片中的花都是在不同月份開放的花，誰知道一年有多少個月份呢?

　　幼兒1、11個

　　幼兒2、12個

　　幼兒3、12個

　　3、對，是12個月。從一月到十二月 (課件圖片)，師讀兒歌：《花開歌》

　　幼兒：自己邊聽邊跟著說

　　加深理解

　　4、根據(jù)兒歌中的月份在黑板上出示相應的花，供幼兒記憶

　　幼兒分組練習兒歌

　　讓幼兒理解 兒歌內容，從中知道各種花都有自己的生活習性和特征。

　　5、 師用開火車的形式讓幼兒練習兒歌

　　幼兒：小火車快點開，一開就到我這來。

　　6、 男、女生比賽練習兒歌

　　幼兒比誰讀得有感情

　　7、找幼兒讀兒歌，教師用錄音機給生錄音。

　　幼兒有感情的朗讀兒歌

　　8、活動結束：活動后請小朋友看的相關花的圖片，請幼兒再念《花開歌》

　　幼兒 大聲讀

　　練習有感情的朗讀兒歌

　　9、兒歌： 花開歌

　　一月水仙清水養(yǎng);二月杏花伸出墻;三月桃花紅艷艷;四月杜鵑滿山崗;五月牡丹笑盈盈;六月梔子帶頭上;七月荷花浮水面;八月桂花腌蜜糖;九月菊花迎秋風;十月芙蓉斗寒霜;十一月山茶初開放;十二月臘梅雪里香!

　　幼兒邊看多媒體邊讀兒歌

　　10、幼兒稍事休息

　　幼兒自由讀

　　發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng) 手腦協(xié)調能力

　　4、放歌曲

　　2分鐘

　　師幼自創(chuàng)動作

　　領域的整合

　　5、媒體課件圖片

　　2分鐘

　　出示各式各樣的鮮花

　　6、幼兒選自己喜歡的花，并把它畫下來。

　　5分鐘

　　把你喜歡的花畫出來

　　畫自己喜歡的花

　　培養(yǎng)幼兒繪畫能力和語言表達能力。

　　7、展示幼兒作品

　　1分鐘

　　把你的花介紹給小朋友們

　　幼兒1、 爬山虎

　　幼兒2、 串紅

　　幼兒3、 虎皮蘭

活動（自我）反思：

　　1、教學目標簡單，可能在設計詞組的時候存在不足。

　　2、因為本課孩子們沒有見過的花很多總怕孩子不會，不理解，所以教學過程中有些緊張，話說的較多。

　　3、教學活動中，對于幼兒練習兒歌一塊方法靈活，讀得方式很多，學生對兒歌的掌握情況明顯較好。

9、大班語言教案《我喜歡運動》含反思

教學目標：

　　1、讓幼兒理解并學習使用“跳來跳去”“飛來飛去”等疊詞。

　　2、在課件和教師語言的暗示下，探索并創(chuàng)編詩歌的主要內容。

　　3、在探索詩歌與節(jié)奏相匹配的過程中，體驗再創(chuàng)造的快樂。

　　4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

教學準備：

　　1、與詩歌內容相符的動畫課件。

　　2、小動物圖片若干，樂器若干，音樂磁帶《健康歌》等。

　　3、已學過各種節(jié)奏型的打法。

教學過程：

　　一、開始部分

　　幼兒隨音樂《健康歌》走進活動室，師生相互問好。

　　二、基本部分

　　1、組織幼兒觀看動畫課件，并提問：

　　(1) 動畫片里有什么?

　　(2) 它們在干什么?

　　2、教師邊操作課件邊逐一演示動物圖片，引導幼兒學會創(chuàng)編詩歌。

　　(師)這四個朋友也想和大家一起來運動，我們來看看它們是怎么運動的?(出示露珠圖片)

　　(師)小露珠的身體圓溜溜的，怎么運動呢?

　　(師)對呀，我們用一個好聽的詞怎么說呢?(滾來滾去)誰能來學一學小露珠是怎么運動的?(幼兒非常興奮，各自在座位上表現(xiàn)，有的在地上打滾，有的用胳膊繞來繞去，還有的干脆蜷著身體在地上滾……)現(xiàn)在呀，請小朋友要用一句話來說一說小露珠是怎么運動的：“小露珠起得早，滾來滾去在運動”。

　　3、以此類推，請教師和幼兒用同樣的方法說出青蛙、鴨子、大象是如何運動的。

　　小青蛙起得早，跳來跳去在運動;

　　小鴨子起得早，游來游去在運動;

　　大象伯伯起得早，甩來甩去在運動。

　　4、請幼兒給詩歌取名字。

　　(師)這四句話連起來就變成一首好聽的詩歌了，它是我們小朋友自己編的，可它還沒有名字呢，誰來為這首詩歌取個好聽的名字。(幼兒取了好多的名字，如《鍛煉身體》、《運動》、《做操》等，最后大家商量決定用幼兒最喜歡的一個做詩歌的名字)。

　　(師)這首詩歌的名字就叫《運動》，我們把詩歌加上好聽的名字來念一下，如果加上動作，詩歌會更好聽的。

　　5、幼兒在座位上邊做動作邊有表情地念詩歌。

　　教師讓幼兒按詩歌的內容做成圖譜，在各圖下面出示相應的詩歌句子，讓幼兒完整欣賞和學習。

　　6、剛才小朋友自己選了你最喜歡的小動物，請你也用一句話來說說

　　它是怎么運動的。(幼兒自由創(chuàng)編，教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的情況編成詩歌)

　　7、請幼兒用各種節(jié)奏由易到難學習朗誦詩歌(其中小露珠，起得早，固定節(jié)奏XX X，XX X不變)。

　　(師)四個朋友夸我們大(1)班的小朋友真能干，現(xiàn)在請你們把這

　　些節(jié)奏復習一遍。

　　第一種節(jié)奏：X X X —

　　第二種節(jié)奏：X X X X X X X

　　第三種節(jié)奏：X·X X·X X·X X

　　第四種節(jié)奏：綜合運用以上三種節(jié)奏。

　　教師逐一要求幼兒用樂器打出節(jié)奏，并以相應的節(jié)奏朗誦詩歌。

　　三、結束部分：

　　1、組織幼兒觀看教師大書，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。

　　2、組織幼兒以“我喜歡.......”為題說一說，并請客人老師幫助把詩歌內容寫出來。然后，把它裝訂成圖書畫冊。

　　3、教師裝訂圖書畫冊，放在閱讀區(qū)或送給其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看，讓他們也和我們一起分享成功和喜悅。好嗎?

活動反思：

　　在和孩子們開展“我喜歡”這一主題活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們用“跳來跳去”“飛來飛去”這樣的疊詞來形容運動著的動物或事物特征時特別感興趣，紛紛用肢體語言來表示，情緒很高漲，而且大班的孩子對動物已經有了相當?shù)母行越涷灒Z言表達能力也很強。在活動中，我讓孩子們用疊詞來形容他們最喜歡的事物或動物，以創(chuàng)編詩歌的方式表現(xiàn)出來，再用不同的節(jié)奏學習朗誦詩歌。最后，讓孩子們以“我喜歡......”為題，把他們喜歡的事物或動物說一說，然后裝訂成小書，放在閱讀區(qū)，讓孩子們看一看、講一講自己的作品。

10、大班語言教案《中國文字》含反思

活動目標：

　　1、提高幼兒對中國文字的興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。

　　3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

　　1、口、頭、手、腳、腿、臂都可以活動的木偶(紙偶也可，其它老師扮演更好)，

　　2、若干根長棍

活動過程：

　　一、開始部分

　　1、 出示幼兒熟悉的象形文字(山、水、田、石、木、禾、竹、口……)圖片，讓幼兒自由討論后說出與其對應的中國漢字來導入課題

　　2、 師：中國的文字除了這些許多象形文字以外，有的還可以用我們的形體來表現(xiàn)呢。今天我為你們帶來一個木偶朋友，它就可以表演許多形體文字呢

　　二、基本部分

　　1、出示木偶，讓其表演“貝”字(低頭、肩平、小臂下垂、雙腿拉開)和“安”字(頭仰、雙臂平舉、兩手下垂、拍拍皮帶表示有一橫再雙腿交叉成“女”)老師為其講解

　　2、根據(jù)講解，讓幼兒發(fā)揮想象用身體各部位來自主表演“巾”、(肩平、小臂下垂、一手腕勾起、頭身腿腳成一直線)“于”、(拍頭表有一橫、雙臂平舉、頭身腿成直線、一腳勾起)“平”、(兩點可用耳朵代替)“員”(嘴張開)……字，老師巡回指導，對表演獨特的幼兒給予鼓勵。

　　3、讓幼兒想象自己認識的那些簡單的字可以用形體來表演(“人”、“口”、“大”、“小”、“少”、“中”、“干”……)

　　4、木偶借助一根長棍表演“天”字后引導幼兒自由自在地借助外物來表演更多的文字

　　如：借助一兩根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….

　　兩人合伙表演“從”“壩”“林”“扛”……

　　三、結束部分

　　游戲：1、看誰猜得對

　　兩人一組，一人用形體表演文字一人猜字

　　2、 看誰做的快

　　幾人一組(自由結合)，一人說字，其它人用形體表演。

活動反思：

　　下課鈴聲乍響，看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情，我知道，這節(jié)課很圓滿!孩子們個個學有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時，我翻閱著文本及教參，感覺這單元太簡單了，學生肯定易懂，也易接受，沒什么內容可講的。但是細讀細品之后，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課，有效開展語文綜合性學習活動，讓學生在輕松愉快的氣氛中學好這看似平淡枯燥的文字，還真是不容易。

　　如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動起來呢?我頗費了一番腦筋。

　　于是，我把課堂拓展到了課外，讓學生在課外通過各種手段搜集相關資料，自己也上網查閱大量相關材料。最滿意的是在課間我利用字例說明，及時滲透了象形字、會意字、形聲字等構字基本知識。當然，孩子們最喜歡的莫過于猜字了。那些象形字一寫上黑板，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來，孩子們猜得不亦樂乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受，一直纏著我再猜幾個呢!于是，當聽到我講漢字歷史時，原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來。

　　另外，在“錯別字”教學時，我將學生作業(yè)、作文中的實例擺上課堂，并“煽情”地說：“每次老師讓同學們習作時，大家都將改正紙、改正帶放在桌子上，似乎潛意識里想要有錯別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字，我們怎么可以隨意改動呢?”講到此處，我悄悄掃視了一邊全班同學，發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時已不見了蹤影。我欣慰地笑了。

　　當然，最得意也最熱鬧的莫過于各學習實踐小組的成果展示了。孩子們精心設計、編排搜集、謄抄的各種有關漢字知識的資料，以各種形式向全班匯報，如猜謎語、講笑話、朗讀兒歌、手抄報展示等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經過孩子們的精心編排，不時贏得陣陣熱烈的掌聲，也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識。我想：在孩子們幼小的心靈中，中華漢字一定會生根、發(fā)芽!

　　課罷，我不禁提筆，寫下這篇教學隨記，姑且叫它反思吧!

11、大班語言教案《夸家鄉(xiāng)》含反思

主題說明：

　　新《綱要》中提到要"充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。"當幼兒第一次聽到錄音機里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時，我就聽到有人說："他唱的是那南京，我們是南照人。"當?shù)诙挝覀儙ьI孩子去南照中心小學參觀時，一路上孩子們對路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。我們通過一系列活動讓孩子們更加了解南照，認識自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感，進一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

主題目標：

　　1、通過看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動，讓幼兒親身體驗南照的美麗景色，能大膽的表述自己的所見所聞。

　　2、鼓勵幼兒運用種材料，采用多種形式進行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。

　　3、通過活動進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

家長配合：

　　帶領孩子參觀或向孩子介紹南照，幫助孩子一起收集具有南照特色的照片、特產等。

環(huán)境創(chuàng)設：

　　一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境，把家鄉(xiāng)有名的建筑或標志陳列出來，供幼兒欣賞、交流。

　　二、美工區(qū)：繪畫：美麗家園。(能把自己心目中美麗的家長畫出來)

　　三、建構區(qū)：

　　1、美麗的南照。(利用各種塑料插塑，表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。)

　　2、高樓房。(幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。)

　　四、語言區(qū)：你說、我說、大家說(幼兒扮小導游，向大家介紹自家小區(qū)周圍有哪些標記和商店)主要活動安排

　　活動一：參觀小學、參觀世紀公園

　　活動二：社會：說說南照好地方

　　活動三：社會：小區(qū)周圍的標記

　　活動四：繪畫：美麗的家園

　　活動五：音樂游戲：夸家鄉(xiāng)

　　活動六：綜合活動：暢游南照典型

活動記錄：

　　社會：說說南照好地方

活動目標：

　　1、通過參觀，收集資料，對南照有大概的了解。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。

活動準備：

　　與父母一起參觀過南照有標志性的地方，收集有關資料。筆、紙

活動過程：

　　1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認識了南照哪些地方分別在哪個位置?

　　2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點串聯(lián)起來，制作成一張南照地圖。

　　3、選擇幾處有標志性的地方，讓幼兒來介紹。如：世紀公園、鎮(zhèn)政府等。

　　4、幼兒根據(jù)剛才對南照的認識，畫一張南照地圖，并向同伴介紹。

活動反思：

　　培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質教育的一個重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們去收集、了解、關注有關南照的一些人文景觀呢?為此，我們在活動之前，我讓幼兒和家長一起去認識南照、收集照片，活動中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學習，在介紹自己的照片時，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時就有了經驗。在活動中，大多孩子提到了南照的標志"文化廣場"，而且非常喜歡這個地方，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學。在活動中震震小朋友還帶來了南照有名的大米、黃沙。通過本次活動，不僅讓幼兒對南照有一個大概的認識，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

12、大班語言教案《蛀牙王子》含反思

活動目標

　　1、嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節(jié)，提高閱讀能力。

　　2、根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事。

　　3、認識漢字：蛀牙王子。

　　4、了解保護牙齒的方法。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點難點

　　活動重點

　　嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節(jié)，認識漢字：蛀牙王子。

　　活動難點

　　根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事，了解保護牙齒的方法。

活動準備

　　1、《小朋友的書·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》;

　　2、教師自制蛀牙王子哇哇大哭的圖片一張;云朵形狀的白紙若干。

活動過程

　　一、出示蛀牙王子圖，引發(fā)好奇。

　　1、引導幼兒觀察圖面并有依據(jù)地判斷：為什么王子突然大聲地哭，猜猜發(fā)生什么事情了?

　　2、引發(fā)后續(xù)閱讀愿望：我們一起來看看故事，就知道小王子為什么哭了。

　　二、自主閱讀“蛀牙王子”，學會看懂圖意。

　　1、引導幼兒觀察圖意，并能前后聯(lián)系：小王子為什么哭?從哪里看出來?

　　2、一起逐頁翻看圖書，教師運用提問幫助幼兒觀察和理解。

　　師：

　　(1)、小王子最愛吃什么?(先請幼兒回答，說出判斷理由后教師再用故事原文進行總結)

　　(2)、醫(yī)生為什么要來?他會說什么呢?(用最后一句話小結時出示字卡：蛀牙王子)

　　(3)、連續(xù)講述第7—8頁，提問：現(xiàn)在你知道小王子為什么哭了嗎?大家都稱小王子什么?(學習漢字：蛀牙王子)

　　三、閱讀“蛀牙王子”第9—12頁，繼續(xù)提問并講述圖意。

　　1、小王子成為了蛀牙王子，應該怎么辦呢?

　　2、幼兒自主閱讀，并根據(jù)自己的理解連續(xù)講述故事后半部分。

　　3、共同討論補充保護牙齒的方法：假如你是醫(yī)生，會對蛀牙王子說什么?(出示云朵白紙貼在小王子大哭圖周圍，將幼兒提出的保護牙齒的方法記錄在白紙里)

　　4、聽了你們的建議后，小王子會有什么變化呢?

　　5、教師連續(xù)朗讀原文，進一步引導幼兒理解圖意。

　　四、完整講述一次。

　　幼兒邊看圖書并聽教師講述故事，能用角色的語調、語氣模仿對話部分。

活動反思：

　　文學作品的欣賞有利于幫助幼兒提高語言的欣賞能力。

　　《蛀牙王子》通過故事的形式讓幼兒知道不能多吃糖，要勤刷牙多吃有營養(yǎng)的蔬菜等。

　　活動中，這個故事通過分段來讓幼兒欣賞，這樣，更加能吸引幼兒的注意力，再通過圖片的展示幫助幼兒更直觀地理解故事的內容。

　　故事內容很貼近小朋友們的生活，更加能吸引幼兒的注意力了，幼兒能認真的聽故事，并且當讓小朋友們自由表述地時候，他們在講述的過程中能積極根據(jù)教師提供的圖片，基本上能講述故事的完整內容。

13、大班語言教案《皮鞋車》含反思

活動目標

　　1、能認真傾聽故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內容。

　　2、能根據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語表達能力。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備

　　故事皮鞋車課件

活動過程

　　一、設置懸念，導入活動。

　　引導幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。

　　“草地上有一樣東西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來，一點一點地露出來，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調動孩子猜想的興趣)。

　　(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡潔、幽默的語言回應幼兒的猜想，肯定幼兒的動腦，目的是調動孩子參與活動的興趣，為下一步的活動開展作好鋪墊。)

　　二、提出問題，激發(fā)思維。

　　教師：“這是一只怎樣的鞋子?”

　　“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”

　　“奇怪，這支舊皮鞋怎么會在這兒?”

　　(這一環(huán)節(jié)的幾個問題非常關鍵，能調動起孩子的各種感官，仔細去觀察，去猜想，去傾聽，去表達。教師要及時肯定、鼓勵孩子的回答)。

　　三、演示課件，邊講邊問，分段理解故事內容并進行續(xù)編。

　　1、講述故事第一部分，引導幼兒大膽猜想。

　　草地上有一只舊皮鞋，小兔經過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子!”說完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經過這兒，看見了這只鞋子說：“多臭的鞋子!”說完，捂著鼻子走開了。小老鼠經過這兒，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。

　　(教師此時的角色是回應幼兒，針對幼兒不同的回答進行總結并點睛提升，引導幼兒充分猜想、充分表達)。

　　2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程。

　　教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結結實實的，還采來了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。

　　“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

　　“我們一起來學小老鼠做皮鞋車吧!”

　　(首先引導幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程，然后重點引導幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過程。)

　　3、引導幼兒續(xù)編故事。

　　“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車，會開著皮鞋車去做什么?請小朋友接著往下編故事?！?/p>

　　幼兒創(chuàng)編并講述。

　　(教師引導幼兒運用已有經驗進行創(chuàng)編和表述，同時針對幼兒的語言表述、用詞等方面進行指導和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)

　　4、講述故事第三部分。

　　“小朋友講了這么多有趣的故事，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?

　　“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開著車送小兔子去上學，小兔子說：“謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運松籽兒，小松鼠說：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒有!”

　　小結：原來，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。

　　四、播放配音課件，引導幼兒完整傾聽故事，提升經驗。

　　“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒有呢?”

　　“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”

　　(教師引導幼兒總結小老鼠的形象特點：聰明、能干、樂于助人、節(jié)約、廢物利用)

　　“小老鼠又聰明、又能干、又愛幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開著它，小老鼠多威風啊!我們也來開汽車吧!”

　　五、在歡快的“皮鞋車”音樂中結束活動。

活動反思

　　1、懸念入手，層層深入。

　　故事《皮鞋車》簡短易懂，蘊含了豐富的教育內涵和廣闊的想象空間。本次活動將故事分為四個層次，配以生動形象的課件，從懸念開始，層層設計問題，由局部到完整逐步推進，將作品內容和幼兒的生活經驗有機聯(lián)結，互為一體，引導幼兒積極思維、大膽想象、充分表達，樂于助人等社會性教育同時也得以滲透。

　　2、教育價值，充分挖掘。

　　通過教學活動，我們可以感覺到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在過程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價值和想象思維的價值相比較，孩子們得到的遠比故事本身的價值要多得多。這個故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動中通過孩子思維的擴張促進他們語言的發(fā)展，比如他們的想象和表達、他們的思維與語言的有機結合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個過程中孩子不停地想，不停地說，最總又落腳到了語言的表達上，這個落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語言教育的最終目標。

14、大班語言教案《拍手歌》含反思

設計意圖：

　　《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。是一首適合大班幼兒的兒歌，語言充滿童趣，內容淺顯易懂、形象生動、瑯瑯上口，在日?；顒又杏變阂贿吚收b兒歌，一邊玩“拍拍手”的游戲，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的視野。為充分調動幼兒學習的積極性，設計了本活動，把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經過處理，新穎生動、感染力強，容易激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶。

活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒學習兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　　2、體驗拍手游戲的樂趣，進一步了解濟南的風景。

　　3、讓幼兒感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)幼兒的自豪感。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重難點：

　　重點：知道濟南的著名景點。

　　難點：體驗拍手游戲的樂趣。

活動準備：

　　《幼兒用書》第4冊第10-11頁。

活動過程：

　　一、出示圖片，說說濟南的著名景點知道濟南是一座美麗的城市。

　　1、逐一出示圖片，讓幼兒說說這是什么地方?

　　2、教師介紹濟南。

　　(1)濟南是山東省省會，國家歷史文化名城之一。擠南素以泉水眾多、風景秀麗而聞名天下，素有“泉城”之稱。

　　(2)濟南的著名景點：結合圖片向幼兒介紹各景點的名稱及主要特點。

　　3、教師小結：這些都是濟南的著名景點。

　　4、你覺得我們的家鄉(xiāng)美麗嗎?我們應該熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　二、交待內容，引起幼兒的興趣

　　1、什么叫拍手歌?對了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌。

　　2、我們用拍手歌的形式說說我們美麗的家鄉(xiāng)，好嗎?

　　三、學習兒歌。

　　(1)觀看課件《拍手歌》——“學習”——“欣賞 ”。初步欣賞兒歌，感知兒歌內容。

　　(2)觀看課件《拍手歌》—— “學習”—— “分段學習”。教師采用等待、留空的方法引導幼兒初步學念兒歌。重點讀準兒歌中那些發(fā)音較難的字，如： “二”(èr)、 “扇”(shàn)、 “三”(sān)、 “山”(shān)、 “四”(sì)、 “刺(cì)”、 “樹”(shù) 、“十”(shí)、 “事”(shì)等。

　　(3)老師鼓勵幼兒：“這首兒歌真好聽，我們一起來看著屏幕跟著念一遍兒歌吧?！?/p>

　　(4)老師念每段的頭兩句，幼兒念后兩句。小精靈兒童網站

　　(5)幼兒分成兩組，一組念每段的頭兩句，另一組念后兩句。

　　(6)幼兒在音樂的伴奏下有感情地朗誦兒歌,啟發(fā)他們創(chuàng)編兒歌。

　　四、介紹游戲規(guī)則，講解游戲要求。

　　五、教師帶領幼兒邊說兒歌邊做拍手游戲，增強學習兒歌的興趣。

　　游戲：拍拍手。

　　播放課件《拍手歌》，幼兒戴上各種各樣的動物頭飾，找好自己的小伙伴，在《拍手歌》的音樂伴奏下，玩 “拍拍手”的游戲。

小結與延伸

　　這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性，這一點在綱要中也有體現(xiàn)。整個活動中，孩子們邊玩游戲小精靈兒童網站邊學兒歌，始終是積極投入的，充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后，可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續(xù)進行下去，發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力，使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力!

活動反思

　　通過挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來分辨各種事物，幫助幼兒認識理解周圍的世界，還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語言表達能力，讓幼兒充分享受成功和合作的快樂。感受童謠語言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點，整個活動過程中，孩子們還是樂意學習兒歌、玩兒歌游戲的。鼓勵孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力。這樣，孩子們對這種游戲兒歌的興趣就會更濃厚。

15、大班語言教案《問答歌》含反思

活動目標：

　　1、學習用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點。

　　2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結伴游戲。

　　3、體驗問答式童謠及結伴游戲的樂趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

　　圖片、認識一些草字頭的漢字、音樂：楊柳青、橡皮筋

活動過程：

　　一、感知差別：

　　1、還記得前兩天我們學的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來朗誦一遍(拍手朗誦)。

　　2、你們朗誦的時候為什么要拍手?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。

　　3、今天老師又帶來了一首新的童謠，想聽嗎?我來朗誦給你們聽，請你們聽一聽，這首童謠和以前學過的童謠有什么不一樣?

　　4、老師示范朗誦。(邊拍手)

　　5、你聽出來有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。)

　　6、這首童謠里說了什么?我們再來聽一聽。再次朗誦。

　　(幼兒說兒歌內容)你聽到了些什么?你會不會用北漍話說?(用童謠里的語言講。)

　　7、幼兒集體、個別學說。(有序擺放圖片)(同時出示兩張圖片)解釋：“啥個”在普通話里是怎么說的?“你”在普通話里怎么說?“?”問號，表示問人家、問問題，下面是回答，這樣一問一答的方式就叫問答歌。(童謠里還講了什么?小耳朵聽仔細了)朗誦，可以在空擋過后一點點就停下來，缺的地方可著重朗誦。這一段有沒有缺什么?

　　8、老師來完整朗誦一遍。(我們一起來朗誦吧。)

　　老師考考你們，我問，你們答。(拍手)

　　(交換)你們問，我來答。(運用圖片、身體語言回憶內容)

　　二、感知風格

　　1、這首童謠還能兩個朋友一邊問答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費老師是怎么玩的?

　　兩位老師示范一段，誰來說一說老師是怎么玩的?(對拍，練習對拍。)

　　2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。

　　3、跟你旁邊的朋友一起來玩吧。(背景音樂楊柳青)

　　找個空地方玩一玩，兩個人商量一下，誰是問，誰是答?商量好了嗎?(朗誦)

　　4、還可以做什么動作?

　　再去找個新朋友，兩個好朋友商量一下可以做什么動作?誰問誰答?

　　5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學了一首童謠跟以前學的童謠聽上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。

　　6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會用它來玩跳皮筋的游戲，老師小時侯還會一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學嗎?來，我們到外面去玩吧。

教學反思：

　　活動中，教師應當尊重幼兒，讓幼兒始終做活動的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導幼兒去做什么，接下來就是實踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。

16、大班語言教案《卡片游戲》含反思

目的：

　　豐富幼兒的詞匯，能使幼兒能把一句話說完整，學會如何去組織語言。

　　掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

準備：

　　1.各種卡片，內容可包括：太陽，卡車，桌子，消防車，衣服，床，皮球，自行車，樹，房子，小女孩，小男孩，月亮，手套，窗，花，椅子，汽車，襪子，救護車，書，傘，生病，郵遞員等。

　　2.將幼兒分成兩人一組。

游戲規(guī)則：

　　1、每個小朋友拿出一張卡片，根據(jù)卡片上的圖案講一句話，如果講不出就換一個小朋友講，如果講的好就可以再拿另一張卡片繼續(xù)講，手中的卡片最快沒有的為贏家。

　　2、給每個小朋友每人5-6張卡片，兩人一組進行游戲。如：小朋友甲出有太陽的卡片，小朋友乙出有花的圖片，甲可以說"太陽公公把花照"就可以過關，然后可以繼續(xù)換卡片造句。

注意：

　　教師巡回觀察，必要時可進行幫助與輔導。

　　在游戲進行一段時間后，要對卡片內容進行必要的更新。

教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

17、大班語言教案《下雨了》含反思

活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒積極思考，大膽發(fā)言表現(xiàn)的習慣。

　　2、指導幼兒理解散文的語言，了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現(xiàn)手法。

　　3、感受下雨的樂趣，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

　　1、觀察過下雨天，對下雨情景有一定的了解。

　　2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件。

活動過程：

　　1、觀看課件中“下雨了”畫面，引入活動。

　?、侔l(fā)生了什么事?

　　你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)

　　為什么怕雨?為什么不怕雨?

　　②還有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?

　　怕雨的話應該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發(fā)表意見)

　　2、欣賞《下雨了》課件畫面。

　　3、理解散文畫面內容。

　　你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?

　　4、欣賞散文《下雨了》。

　　你在散文里聽到了什么?

　　5、看課件學散文。

　　6、帶手偶表演散文。

　　幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。

教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

18、大班語言教案《屬相歌》含反思

活動目標：

　　1.理解兒歌內容，并初步學會兒歌;

　　2.讓幼兒掌握十二屬相的排列順序;

　　3.通過游戲，增強幼兒合作游戲的能力;

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點

活動準備：

　　1.教具：兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖;

　　2.每人一套小的屬相和一張屬相圖;

　　3.課件《屬相歌》;

活動過程：

　　一、引導幼兒說說自己及家人各自的屬相。導入：

　　師：小朋友，誰來說說你屬的是什么?你的家人他們又屬的是什么呢?

　　幼兒各自自由講述。

　　師：剛才，小朋友說了那么多人的屬相，那請你們想一想，那些人的屬相都一樣嗎?誰知道屬相一共有多少個?

　　二、幼兒欣賞課件，引導幼兒按順序給屬相排隊，并學習兒歌。

　　師：今天，我給你們帶來了一首兒歌《屬相歌》，我們一起來欣賞一下。

　　1、幼兒欣賞兒歌后提問：

　　師：兒歌中一共說到了幾個屬相?分別是哪些小動物?

　　2、根據(jù)幼兒講述的內容給小動物排隊。

　　師;這些小動物是怎樣排隊的呢?十二個屬相已經排好隊了，我們一起再來聽一聽兒歌，看看這些屬相排得對不對?

　　3、學習兒歌《屬相歌》。

　　師：請小朋友看著圖上排好隊的十二屬相和老師輕輕地來朗誦兒歌，好嗎?有的小朋友有的地方已經學會了，那請你在會的地方聲音大一些，不會的地方聲音小一些，好嗎?

　　三、動手操作——給十二屬相排隊。

　　師：老師這兒的十二個屬相已經排好隊了。可是，在后面的桌子上還有很多的屬相還沒排好隊呢?你們愿意給它們排排隊嗎?請小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好，記住，要一邊輕輕念兒歌一邊排隊。請小朋友開始吧。

　　幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　師：請小朋友拿著排好隊的屬相圖坐上位。再兩個小朋友互相看看排好隊的屬相圖對不對?讓我們看著屬相圖再把兒歌來朗誦一次，好嗎?

　　四、比賽——屬相排隊。

　　師：小朋友，快看，我這兒還有兩組沒排好隊的屬相，你們愿意再給它們排排隊嗎?這次呀，我們來比賽，好嗎?我們小朋友分成兩組，十二個小朋友一組，然后一個接一個，每人給一個屬相排隊，看看哪一組排得又快又對，又快又對的那一組每人將得到一個小蘋果。

　　小朋友，你們聽明白了嗎?

　　幼兒進行比賽。

　　五、小結：

　　師：小朋友，今天我們學會了給十二屬相排隊的本領，你們開心嗎?我們再把今天學到的本領去教給你們的好朋友，好嗎?

　　屬相歌

　　一個人，有一個，每家都有好幾個，數(shù)起來，十二個，小朋友猜猜是什么?

　　小老鼠，排第一，個頭不大真神氣。

　　老牛第二，虎第三，兔子第四跑得快。

　　龍第五，蛇第六，馬是老七不落后。

　　羊第八，猴第九，十是公雞跟著走。

　　狗排十一汪汪叫，老豬最后來報道。

　　猜一猜，想一想，十二屬相不一樣，到底你是哪一個?

　　爸爸媽媽跟你講。

活動反思：

　　《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過自由想像進行表演?；顒又?，先讓學生講講十二生肖是什么動物，誰排在第一?誰排在第二?第三、第四……又是怎么排列?接著，讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學生根據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學生進行游戲：十二生肖真有趣。學生為十二生肖排序;再選十二名學生來做“生肖火車”的游戲。

　　這次活動，學生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學生自主學習的能力;通過創(chuàng)編動作，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　綜觀整堂課，能通過讓學生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事;學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術的魅力，引發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的了解和學習的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。

　　當然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如在解決難點節(jié)奏時應該給學生一個準節(jié)奏，并接著提醒一下強弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣;又如課堂缺少一個評價，當學生表演后應該明確地給學生一個評價，這樣讓學生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等等。

19、大班語言教案《用字組詞》含反思

　　一、活動目標

　　1.拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的詞匯量，學會用字組詞。

　　2.練習用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性。

　　3.體驗創(chuàng)造性組詞的樂趣，學習分享同伴的經驗。

　　4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　二、活動準備

　　(一)物質準備教師準備便于廣泛組詞的常見玩具、圖片(球、車、花等)。

　　(二)經驗準備幼兒有早期閱讀經驗，積累了一定的詞匯。

　　三、活動過程

　　(一)活動導入

　　1.師：看看老師手上的是什么?(拿玩具展示)

　　2.師：我們還可以怎么叫它?

　　3.師：那我們用它來組詞，比比看誰想到的最多?

　　(二)根據(jù)幼兒的知識水平，啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞

　　1.師：這個字怎么讀?你們有誰認識它嗎?

　　2.師：你們還能想到那些詞呢?

　　(三)進行分組競賽，增加活動的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學號的奇偶來進行分組，給出難易程度相當?shù)淖纸o兩組幼兒，比比哪個組的所組的詞的個數(shù)最多。

　　(四)活動結束

　　教師對幼兒的表現(xiàn)進行點評和反饋，深化幼兒的記憶，增加幼兒的詞匯量。

　　活動反思：

　　在學習第一段時，我采用了讓學生邊讀邊思的方法，讓學生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對一對記得牢。這其實就是在培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，通過提出邊思邊讀的要求，引導學生根據(jù)課文中的關鍵語句來回答問題。

　　在處理生字教學環(huán)節(jié)時，我采用的是孩子自主識字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經能夠通過學會的各式識字方法進行自主識字了。在孩子交流生字的時候，我也是根據(jù)每個生字的特點各有側重，這樣不僅幫助學生更好的記憶，同時也使得識字教學更有效率。例如，在教“閑“的時候，我主要抓住這個字的“形”，讓學生注意這個字的字形結構——半包圍結構，然后“舉一反三”，幫助學生回憶以前曾學過的“門字框”的字，這種強化記憶，讓學生通過一個生字的學習復習到了更多相同結構部首的字，識字的效率就大大提高了。

　　另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上，我分了三個步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環(huán)節(jié)利用層層遞進的方式引導學生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準字音，以此來鞏固學生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養(yǎng)學生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學生已有的知識經驗，循序漸進、目標明確地引導學生正確讀文。在游戲中學習知識，在活動中提高學生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。

　　最后一環(huán)節(jié)，我設計了說話練習。說話練習中包括了所學的反義詞，讓學生在新的語言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力，訓練學生的思維和語言表達能力，可謂一舉多得。課后部分學生還運用反義詞編寫故事，興趣濃厚。

20、大班語言教案《鏗鏘接龍》含反思

目的：

　　擴展幼兒認知，豐富幼兒詞匯

　　引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

形式：

　　分組游戲，每組7-8人

游戲規(guī)則：

　　1.教師選擇物品類別一種，如，動物，水果，蔬菜等(可根據(jù)幼兒實際情況自選)

　　2.幼兒排成一排以接龍的方式說出教師規(guī)定類別的具體事物名稱，不能重復以被說出的事物

　　3.游戲以淘汰的方式進行，如幼兒說不出，說錯或重復別人的就做淘汰

　　4.一組產生一名勝利者，最后每組勝利者進行最后爭奪，產生一名總冠軍。

　　5.不參加該組游戲的幼兒應盡量保持安靜，如出現(xiàn)提示現(xiàn)象，提示者與被提示者都取消游戲資格。

注意：

　　1.教師可根據(jù)幼兒實際情況選取類別名，小組游戲時不宜過難，應讓每個幼兒都有至少一次的正確回答

　　2.若幼兒對某一類別概念掌握較好時，教師可以加強難度如加快連接速度等形式對獲勝幼兒作一定的獎賞，調動幼兒積極參與的興趣。

教學反思：

　　這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。

21、大班語言教案《螃蟹家族》含反思

設計意圖：

　　在大班的日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們進行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱，通過簡單的兒歌，展開幼兒對創(chuàng)編故事的興趣，教師完全是作為一個引導者的身份出現(xiàn)，通過多媒體、手偶劇等多種教學方式，幫助幼兒理解內容，將"枯燥"活動內容變得生動、具有童話性，大大提高了幼兒學習的興趣。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。

　　因此我們要不斷努力，把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍而努力。

教學目標：

　　1、幼兒能夠積極參與將兒歌內容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。

　　2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結尾。

　　3、幼兒可根據(jù)故事內容為故事請名字。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

活動重點難點：

　　1、重點：幼兒結合兒歌內容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事

　　2、難點：續(xù)編故事結尾

教學準備：

　　多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個、

教學理論：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出："為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達，引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題。

教學流程：

　　<1>活動導入：用謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　<2>討論分析：螃蟹的特征。

　　<3>幼兒了解兒歌內容。

　　<4>幼兒用自己的語言創(chuàng)編故事，并理解兒歌含義。

　　<5>續(xù)編部分：通過多媒體圖片進一步了解兒歌內容,續(xù)編故事結尾。

　　<6>情景劇表演。

　　<7>分組討論。

　　<8>選出代表進行故事講述。

　　<9>結束本課。

教學過程：

　　1、活動導入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動"，從而進行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹

　　3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。

　　提問：(1)"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿?"提問：

　　(2)"螃蟹走路是什么樣子的?"

　　4、教師朗誦兒歌內容，請幼兒仔細傾聽兒歌。

　　5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人。

　　6、續(xù)編部分：

　　(1)觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時，圖片停止，引導幼兒針對后面的內容進行續(xù)編。(提問："在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么?"引導幼兒運用生動的語言進行講述)

　　7、情景表演：出示道具--頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演。

　　(1)觀看圖片后半部分，(提問："當小螃蟹發(fā)生不愉快時，它們之后會怎樣做的?"引導幼兒續(xù)編故事結尾。)

　　(2)將幼兒進行分組，教師給予引導。

　　(3)請小組代表進行故事講述，引導其他幼兒認真傾聽。

　　8、教師小結，引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。

　　9、聽輕音樂，引導幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒。

教學反思：

　　我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內容的創(chuàng)編及結尾的續(xù)編。

　　課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。

　　課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學習的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎。

　　在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內容，例如："調皮的螃蟹要回媽家;這是一個幸福的家庭……"將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說："可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。"還有的說："小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走……"各式各樣的答案。

22、大班語言教案《捉兔》含反思

　　活動目標：

　　1、幼兒能都理解兒歌內容，顧爺爺在打醋和買布的過程中發(fā)生的一系列有趣的事情。

　　2、幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感，感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。

　　3、幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌，在老師帶領下或動作提示下亦能說出完整兒歌。

　　4、幼兒喜歡表演兒歌的肢體動作游戲。

　　活動教具：

　　1、圖卡：老鷹抓兔子

　　2、瓶子一個，上面寫著"醋"字

　　3、一卷布，可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好

　　4、自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>

　　活動過程：

　　一、熱身活動切一切，串一串，烤一烤，美味的羊肉串送給xxx小朋友。

　　切一切，捏一捏，美味的餃子送給xx小朋友。

　　活動指導用語：香噴噴的餃子可真好吃，小朋友們，吃餃子我們可以沾什么吃?醋，沒錯，是醋。一位老爺爺家里也吃餃子，可是沒醋了，我們看看他是怎么去買醋的，閉上眼睛，顧爺爺馬上要來咯~

　　二、兒歌游戲

　　游戲1：兒歌表演教師戴上胡子，把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場，用詼諧的語氣和動作表演兒歌。

　　指導用語：咳咳咳，顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧，所以別人都叫我顧爺爺。我老了，記性不好了。說的話做的事轉眼就忘。別人，別人都叫我什么來著?顧爺爺，好，謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋，對了，還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。

　　用提問方式回憶上街過程發(fā)生的一系列的事情，帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了，我忘記自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦，謝謝，上街打醋又買布。我打了醋，買了布，回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對，回頭看見鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性，快幫我想一想。動作提示，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了，那最后再幫我想一想，我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來了，以后啊，我再也不追鷹和兔子了。

　　游戲2：游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布，打了醋--出右手掌，左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動作放下布，擱下醋--手心向下，右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹，跑了兔--揮動翅膀，做小兔子耳朵打翻醋，醋濕布--右手攤開表示醋打翻，左手攤開表示布被打濕。

　　延伸活動：觀看動畫，一起感知旋律，熟悉詞語。

　　教學反思

　　這是我在冬天常用到的活動課。雖然簡單，但孩子非常喜歡這個活動，曾經有家長來問我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”，孩子回到家中要求家長同他們玩，玩了，說一點不好，張老師的大灰狼特別好玩。在這個活動，教師同他們是一樣的游戲者，同他們一起歡笑，一起玩耍，他們不怕大灰狼，反而來逗大灰狼，拉大灰狼，讓孩子真正做到了活動了身體，在活動中獲得了快樂，自信?；顒油旰?，可以拉住性格內向，不愛講話的小朋友的手，問他(或她)：“手熱了沒有，腳還冷不冷”，他們都會很高興的回答“熱和了”，問他們：“好不好玩?”她們也會很高興的回答：“好玩”。我會告訴他們：“好，下次上活動課我們又來”。通過活動讓孩子感受到快樂，他們體驗到相互幫助的重要。這是節(jié)比較受孩子們歡迎的活動課。

　　但活動中，也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身后，摸大灰狼，逗大灰狼時，教師轉身要注意動作要慢，不能太快，不然小朋友躲開時，人多會相互碰到，摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度，讓他們并不擔心被抓住，只讓他們小跑就行了，不許使盡的奔跑。讓他們跑線和裂縫也是為了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂的來到學校，快快樂樂的生活學習，游戲在幼兒園教學中不但是必不可少的課，而且是非常重要的課，它能讓孩子們健康快樂的成長。

23、大班語言教案《好玩的繩子》含反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒用連貫的語言圍繞“好玩的繩子”進行談話。

　　2、幫助幼兒學習用輪流，修補的方式進行自由，有序的交談。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備

　　各種各樣的繩子，有關繩子的光碟。

　　活動過程

　　一.以繩子魔術引出談話話題：繩子

　　1.找一找你的身上有沒有繩子?這個繩子有什么用處?

　　2.談話:生活中你見過什么樣的繩子?它們用什么用處?

　　3.請幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.

　　二.玩一玩,說一說

　　1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導邊和幼兒交流.

　　2.請幼兒說一說自己是怎樣玩繩子的.

　　3.教師小結.

　　三.拓展活動

　　1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個問題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?"文.章出自屈a老師教.案網"(請幼兒再次交流討論)

　　2.結束:帶幼兒到操場上展示集體合作.

　　活動反思

　　繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西，取材方便，玩起來花樣可以不斷翻新，對于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜，通過對繩子不同用途的認識、探索，在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的變化運用到實際生活中去。本活動幼兒比較感興趣，符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，使每個孩子都能積極主動地玩耍、探索，獲得了各種能力的發(fā)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂趣。

24、大班語言教案《打電話》含反思

　　設計背景

　　遇到困境該怎么辦?該怎么樣尋求幫助，是孩子從小就應該知道的常識，也是孩子從小就需要學習的能力，這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)的選擇。

　　活動目標

　　1. 樂意學習句子“xx怎么了?”，“xx發(fā)燒了(暈倒了，著火了……。).”,“怎么辦?”，“快快撥打急救電話xx，不要怕，我會幫助你。”

　　2. 練習體會不同的情景，要打什么電話，要說什么。

　　3. 鞏固對報警電話110，急救電話120，火警電話119的認識。

　　4. 初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點

　　1. 重點：樂意學習句子“xx怎么了?”，“xx發(fā)燒了(暈倒了，著火了……。).”,“怎么辦?”，“快快撥打急救電話xx，不要怕，我會幫助你?！?/p>

　　2. 難點：練習體會不同的情景，要打什么電話，要說什么。

　　活動準備

　　情景圖片

　　1. 房子著火了。

　　2. 兔爺爺?shù)耐葦嗔恕?/p>

　　3. 老鼠偷東西。

　　4. 奶奶暈倒了。

　　5. 小朋友掉到坑里了。

　　活動過程

　　1. 學習游戲規(guī)則。

　　兩人一組玩游戲。

　　甲出示圖片：“房子(草垛，商店…)怎么了?”

　　乙邊做動作，邊說：“房子(草垛，商店…)著火了?！?/p>

　　甲：“怎么辦?”

　　乙邊做動作邊說：“快快撥打火警電話119。Xx，不要怕，我會幫助你?！?/p>

　　2. 熟悉游戲規(guī)則。

　　教師：“我來問，你們來回答，我們一起來玩這個游戲。”[教案來自：快思教案網.]教師與幼兒問答，讓幼兒熟悉游戲的規(guī)則。

　　教師：“老師請一位小朋友，和我一起來玩這個游戲。誰想來?”

　　3. 幼兒兩人一組玩游戲。

　　教師：“請小朋友找你的好朋友，兩個人一起來玩這個游戲?！苯處熝不刂笇?。

　　活動延伸

　　把材料留在活動室，以便于幼兒在日常生活中玩這個游戲。

　　幼兒兩人一組游戲時，教師要注意提醒幼兒更換圖片繼續(xù)玩。

　　教學反思

　　1. 教學過程中因幼兒已經有一定的意識所以上這堂課進行的很順利。

　　2. 若有制造現(xiàn)場進行活動幼兒理解的更容易并溶劑記住。

25、大班語言教案《新年祝福》含反思

　　活動設計背景

　　在新年的氣氛下，讓幼兒學會相互祝福。

　　活動目標

　　1在做做玩玩中感受過新年的快樂，引發(fā)幼兒對新年產生美好的祝愿。

　　2激發(fā)幼兒關心他人的情感。

　　3讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點

　　1重點讓幼兒學會相互祝福。

　　2難點讓幼兒動手制作新年卡片。

　　活動準備

　　卡片、彩筆、賀卡。

　　活動過程

　　1談話，引出活動主題。

　　教師出事賀卡：這是什么?讓我們來讀一讀賀卡上寫的什么?原來這是一張新年賀卡，讓我們也來做一張吧。

　　2提出要求，幼兒操作，教師指導。

　　(1)教師：小朋友在制作賀卡是要將自己的祝福寫下來或者畫下來，<來.源快思教.案網>要讓收到賀卡的小朋友感到快樂和幸福。

　　(2)幼兒操作，教師幫助孩子寫祝福語。

　　3評價孩子的作品。

　　幼兒相互欣賞賀卡上的畫，讀一讀祝福語。

　　教學反思

　　1在談話過程中沒能激發(fā)起幼兒的興趣。

　　2在幼兒制作過程中沒能及時幫助。

26、大班語言教案《在動物園》含反思

　　教學意圖：

　　動物是孩子們的朋友，千奇百怪、活潑可愛的動物，給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中，[本.文來源:快思老.師教案網]動物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高，孩子們都生活在封閉式的高樓里，客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動《在動物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解了常見動物的名稱、特征和習性，認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜愛小動物，并知道動物是人類的朋友，萌發(fā)了幼兒喜愛和保護動物的情感。不以自我為中心，愿意與人交往。

　　活動目標：

　　1、在看看、聽聽、說說的過程中，理解熊貓伯伯為小動物們出謀劃策的故事情節(jié)。

　　2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　《熊貓的百貨商店》課件。

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　1、樹林里開了一家百貨商店，看看是誰開的呀?(熊貓)

　　2、關鍵提問：什么是百貨商店呢?

　　教師小結：百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。

　　二、理解故事

　　過渡語：熊貓的百貨商店生意可好了，吸引了很多小動物來買東西。

　　1、長頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))

　　關鍵提問：為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。

　　教師小結：因為長頸鹿的脖子太長了，要戴很長很長的圍巾，熊貓店里的圍巾太短了，所以不適合長頸鹿。

　　關鍵提問：商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦?

　　教師小結：小朋友們想的辦法可真多呀，熊貓伯伯也想了一個辦法，我們一起來看看。

　　2、河馬——謎語(像馬不是馬，嘴巴寬又大，天天下河塘，從不捉魚蝦)

　　關鍵提問：怎樣的口罩才適合河馬呢?

　　教師小結：很大很大的口罩才適合河馬。

　　關鍵提問：如果你是熊貓伯伯你會怎么做?

　　教師小結：我們看看熊貓伯伯想了什么辦法，是不是和小朋友想的一樣。

　　3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))

　　關鍵提問：大象為什么沒有買到合適的皮帶，大象需要怎樣的皮帶?

　　教師小結：大象的腰很粗很粗，需要很長的皮帶。

　　關鍵提問：如果你是熊貓伯伯，你會怎么做呢?

　　教師小結：熊貓伯伯量了大象的腰圍，請工廠為大象做一條很長很長的皮帶。

　　總結：在熊伯伯的幫助下，長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西，它們高興地說：“熊貓百貨商店真好?！?/p>

　　三、完整欣賞，理解故事

　　關鍵提問：聽了故事后，你們覺得熊貓伯伯是一個怎樣的人?

　　教師小結：熊貓伯伯是一個喜歡幫助同伴，助人為樂的人，幫助別人是一件很開心的事。

　　過渡語：

　　四、延伸活動

　　幼兒進行角色游戲，在游戲中，教師引導扮演售貨員的幼兒學說：“請問你要買什么?”指導扮演顧客的幼兒正確使用量詞，如：“我要買一頂帽子?！被蛘摺拔乙I一頂紅紅的帽子?！?/p>

　　教學反思：

　　幼兒個性化語言的發(fā)展，需要教師適時引導，這樣他們才能有自己的語言本色，每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中，激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往，掌握簡單的交往的方法，體驗交往的快樂。

　　在活動中肯定幼兒多種不同的感受，尊重幼兒的自身體驗，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使幼兒在體驗中感知，在體驗中成長。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導，靠老師的支持，在幼兒的各項活動中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵機制既調動了幼兒學習興趣，培養(yǎng)了幼兒參與藝術實踐活動的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達能力、想象力和表達表現(xiàn)能力。但教師對有些動物的生活習性還了解的不夠，今后在設計活動方案時要通過相關的渠道獲取相應的知識，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學的知識。

27、大班語言課教案《我想》含反思

　　活動目標：

　　1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。

　　2、學習創(chuàng)編詩句，感受創(chuàng)想的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT課件(動物圖片)。

　　配套課件：大班語言詩歌課件《我想》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2253.html

　　活動過程：

　　一、觀察動物圖片。

　　1、出示PPT小象圖片

　　師：瞧，他是誰?(小象)你覺得小象身上的什么地方最好玩?

　　(小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。)

　　師：為什么?(它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。)

　　師：看見小象，我想有個長鼻子，和它用鼻子握握手，來，我們一起握握手。

　　師幼共同表演“握握手”。

　　2、出示PPT小猴圖片

　　師：小猴也來啦!它有一條長長的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長尾巴，你想用長尾巴做什么?幼兒自由回答，教師點評。

　　幼：可以倒掛在樹上。

　　幼：和小猴的尾巴拉拉勾。

　　師：看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來，我們一起拉拉勾。

　　3、出示PPT小鹿圖片

　　師：看，小鹿的頭上長著什么?

　　幼：角。

　　師：對!小鹿頭上的角有個好聽的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想干什么?

　　師：看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來，我們一起頂頂牛。

　　師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。

　　二、學習朗誦詩歌。

　　師：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來聽一聽。

　　教師示范朗誦第一遍。(配樂朗讀并做動作)

　　師：你聽到了哪些好聽的句子?

　　幼兒自由回答，教師點評。

　　師：你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌，小朋友可以邊說邊做動作。

　　師幼邊做動作邊學詩歌。

　　師：現(xiàn)在我們小朋友都已經學會這首詩歌，你們的本領越來越大了，你們可真棒，我們表揚一下自己吧!現(xiàn)在，請你輕輕地起立，去找一個好朋友，找一個空地，一起來演一演。

　　幼兒園大班語言課教案《我想》含PPT課件

　　3、幼兒自由選擇小動物，觀察小動物。

　　師：好，現(xiàn)在，我們一起來說說看，看到XX，你會想到什么呢?你想干什么?

　　幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。

　　幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。

　　幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。

　　幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

　　幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

　　幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。

　　教師引導幼兒用看到…，你會想有什么呢?你想用它干什么來表述。

　　四、結束活動，評價延伸。

　　小結評價：今天呢，我們學習了一首詩歌，小朋友都把自己看見小動物以后想的事情大膽地說了出來，你們都很棒!希望你們以后有什么好的想法一定要大膽地說出來，可能會是一個好點子呢!如果你遇到什么困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時地幫助你，好不好?最后還剩下一點時間，還想說的小朋友，趕快把你的想法說給客人老師聽吧!

　　活動反思：

　　本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩歌內容，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展，活動取得較好的效果，能達到預定的教育教學目標。

　　首先，教師積極創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境，引導幼兒身臨其境，初步感受詩歌內容，孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著，在欣賞、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學習仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數(shù)孩子能認真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有個別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒，分析其原因：1、在活動中，教師可能沒有關注到每一個幼兒，讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來，所以在活動中，我們一定要關注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動中我們要給予他們更多的機會，創(chuàng)設更寬松的氛圍，讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說;3、也許，我們的活動還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參與到活動中來，真正成為活動的主人。

　　總而言之，幼兒在整個活動中還是主動的、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感，學會了保護動物。

28、大班語言教案《紅套鞋》含反思

　　活動目標：

　　1、能帶著問題安靜地觀察圖片，感知圖片的內容，大膽地提出自己對圖片的疑問。

　　2、能安靜積極地傾聽同伴的發(fā)言，愿意與同伴合作，共同完成故事的講述。

　　3、知道圖書是我們的好朋友，看書時能愛護圖書，并養(yǎng)成一定的閱讀習慣。

　　活動準備：

　　幼兒人手一本小圖書，實物投影儀

　　活動過程：

　　一：幼兒自由閱讀圖書，初步理解圖書的內容。

　　師請幼兒自由閱讀圖書，并鼓勵幼兒講自己對書中不理解的，有問題的記在心里，并在看完書后提出自己的問題。

　　師組織幼兒一起來提出自己的疑惑，并請集體來回答各自的問題。

　　二：幼兒分組講述故事內容

　　1、師請幼兒再次翻閱圖書，并嘗試將故事的內容講出來。先講好的幼兒可以把自己的故事講給同伴聽。"屈;老師.教，案網出處"鼓勵幼兒在小組內講述自己的故事，或者和同伴一起來講述故事。

　　2、每組請一代表上來講述故事。師給予充分的肯定。

　　三：嘗試將圖片的前后顛倒，重新組織故事

　　1、師鼓勵幼兒把圖片的前后順序重新顛倒一下，嘗試講述新的故事。

　　2、提醒幼兒不管后面的圖片怎么顛倒，但書的封面永遠是在第一頁。

　　3、每組派代表上來講述自己新編的故事。

　　四：延伸活動：

　　把小圖書放在閱讀角，鼓勵幼兒在區(qū)域活動的時候再去編編故事。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

29、大班語言教案《百靈鳥的家》反思

　　活動目標：

　　1.通過欣賞故事，了解籠鳥和益鳥的區(qū)別，知道鳥與我們人類的關系。

　　2.會大膽勸小玉放飛小鳥，增強幼兒語言表述力。

　　3.在"放飛小鳥"的體驗活動中，培養(yǎng)關愛小鳥和熱愛大自然的情感。

　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：帶孩子在生態(tài)體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"

　　教具準備：多媒體課件、小鳥

　　活動過程：

　　一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。

　　(放鳥叫錄音)師：聽，誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍天上飛來飛去，一會兒飛到樹枝上，為大樹治病;一會兒飛到草叢中，和小草捉迷藏;它飛到了花園里，和花仙子們一起跳舞，小鳥們在溫暖的陽光下，和煦的春風中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。

　　二、分段欣賞課件，了解故事情節(jié)。

　　(音樂停，捕鳥聲，放課件)師：哎呀不好了，發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。

　　1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關的感覺。

　　師：到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)

　　2.欣賞第二段課件，了解小玉抓百靈鳥的原因。

　　師：小百靈被關在籠子里沒有媽媽，沒有同伴，很孤單，那么，小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。

　　小結：爺爺?shù)镍B給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂，那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)

　　3.欣賞第三段課件，勸說小玉放鳥。

　　(1)爺爺勸說小玉放鳥提問：爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)

　　(2)幼兒勸說小玉放鳥師：現(xiàn)在小玉不愿意放鳥，這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉，讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師：小玉聽了我們的勸說之后，答應放鳥了嗎?來看一看。(放課件)

　　(3)小結。

　　三、放飛小鳥，大膽表述對小鳥的關愛之情。

　　1.歡送小鳥，大膽表述對小鳥的愛意。

　　師：現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外："在我們放飛小鳥之前，請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別，再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"

　　2.放飛小鳥，共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)

　　活動反思：

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受?；顒右婚_始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

30、大班語言教案《生氣豬上天》反思

　　活動目標

　　1、嘗試用表演的方式表達對故事的理解。

　　2、樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。

　　3、知道生氣不利于身心健康。

　　4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準備

　　教師：單頁多幅故事圖片一張(正反面)、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂故事錄音(見教材錄音)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的獨白)、“生氣蛋糕”一個

　　幼兒：兒童用書第5、6頁

　　活動過程

　　(一) 活動流程圖

　　傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

　　(二)活動流程

　　1、利用錄音 激趣導入

　　教師引導語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨白)

　　2、觀察圖片 理解故事

　　1) 觀察圖一，提問：剛才，你們聽見了什么?

　　提問：生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢?(請小朋友們猜一猜)

　　2) 觀察圖二到圖四

　?、?教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當?

　?、?觀察圖片二到四，提問：誰上了生氣蟲的當?

　　生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當?。你從哪里看出來的?(觀察云記號以及感興趣的文字。)

　?、?教師小結：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙

　?、?出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。教師引導語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蛋糕，我們來演演這一段。(集體與個別結合)

　　ⅰ教師以旁白的形式指導幼兒的表演

　?、⒁龑в變合胂蟛⒈磉_角色的語言

　?、Ｒ龑в變合胂蟛⒈硌萁巧膭幼髋c表情

　　3) 觀察圖五

　　教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經驗，說說生氣的樣子，教師可適當豐富幼兒語言，如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

　　4) 觀察圖六到七

　　教師講述：小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動物們趕緊用網兜把他網住，糟糕，他們也被帶上了天。小動物們會喊什么呀?(救命——)

　　教師提問：這下可怎么辦呢?趕緊想個辦法救救可憐的小動物們吧。(幼兒討論后教師小結并肯定幼兒的想法)

　　5) 觀察圖八到圖九

　　教師過渡語：小動物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。

　　教師提問：瞧，他們想出了什么好辦法?

　　教師小結：小動物的辦法真靈，小豬一高興，肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。

　　3、完整傾聽故事

　　教師引導語：這個奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字)，讓我們完整地聽聽看看這個故事。

　　4、遷移拓展

　　教師引導語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情，你會怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經驗，師生共同談談生活體驗)

　　教師小結語：萬一遇到自己解決不了的事情，可以找別人幫忙(如與別人談談、請別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等)。這樣，生氣蟲就無機可乘，不會欺負我們了。

　　活動延伸

　　1.教師可以在語言區(qū)活動中提供兒童用書(見兒童用書第 頁)以及頭飾，引導幼兒自由的講述與表演。

　　2.教師要在日常生活中關注幼兒的情緒，幫助幼兒緩解情緒壓力。

　　附錄 故事 生氣豬上天

　　小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友，他們在草地上又唱又跳，玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說：“哼，我一定要讓你們高興不起來?！鄙鷼庀x一邊生氣，一邊做生氣蛋糕，嘴里還不停地念著：“吧嘰嘿，變生氣，吧嘰嘿，變生氣。”生氣蟲把生氣蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一邊偷偷笑：一會兒，四個小傻瓜全變生氣蟲。四個好伙伴拿著魚網正準備去網魚?！斑?，一塊蛋糕?！毙∝i說，“我們四個分著吃吧!”“不行，不行，別人的東西我們不能吃?！毙⊥?、小狗和小貓都這么說?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經吃下了一塊生氣蛋糕。呀，小豬的肚皮鼓起來了，像個皮球。原來吃了生氣蛋糕，小豬愛生氣了，氣得漲紅了臉，肚子都鼓了起來。小豬還在生氣，肚皮還在變大，一陣風吹來，小豬飄了起來。三個小伙伴趕緊用魚網把小豬網住?！澳銈兙W住我干什么，我又不是魚，你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣，肚皮還在變大，結果像氣球似地飛了起來，還帶著魚網和三個小伙伴。到了半空中，小豬害怕了，他忘了生氣，一個勁地叫：“怎么辦?怎么辦?”小鳥飛來了，它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。小貓說，“咱們一起唱歌吧，小豬聽了歌一高興就不生氣了?！彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮玻覀兪强鞓返男』锇?，上天入地在一起……”唱著，唱著，小豬肚皮里的氣沒了，他們慢慢地降落到地上?！昂俸倮?，嘿嘿啦……”四個小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。

　　活動反思

　　這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。 作品語詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險,隨著情節(jié)的推移產生情緒的起伏變化。

31、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內容。

　　2、通過閱讀活動，提高幼兒對漢字的敏感性。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動準備

　　1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。

　　2、幼兒操作材料“掛搖籃”。

　　3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

　　4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。

　　活動過程

　　1、播放搖籃曲的背景音樂，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書，把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。

　　2、請個別幼兒看著書講故事。

　　教師提問：這個故事中講了一件什么事?幼兒回答，教師出示放大的圖書)對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個搖籃?！?教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)

　　3、學習第二幅內容。

　　教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

　　4、學習第三幅圖片

　　教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維，進行創(chuàng)造性地講述)

　　5、學習第四幅圖片

　　教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

　　6、幼兒與教師一起閱讀圖書，進一步理解故事內容。

　　7、思品教育：

　　教師：兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了，心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?

　　8、給故事起一個名字。

　　教師：你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)