大班語言游戲教案《快樂的小屋》

大班語言游戲教案《快樂的小屋》

1、大班語言游戲教案《快樂的小屋》

　　活動目標(biāo)

　　1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。

　　2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動重難點(diǎn)：

　　理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

　　師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?

　　二、基本部分

　　(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。

　　師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認(rèn)真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?

　　欣賞完后提問：詩歌當(dāng)中是誰給小屋帶來了快樂?

　　幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。

　　師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因?yàn)槔米约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)

　　(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

　　欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?(教案出自：快思老.師教案網(wǎng))對，今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训膸椭兊煤芸鞓罚游镆惨驗(yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時(shí)刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

　　(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)

　　(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。

　　師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子)

　　結(jié)束部分：

　　師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

2、大班語言游戲教案《悄悄話》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、通過傳話游戲，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽和表述能力。

　　2、通過競賽方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動準(zhǔn)備：

　　1、材料：一些需要幼兒傳的短語或句子。

　　2、環(huán)境：老師與幼兒圍成一個(gè)弧形，老師坐第一個(gè)。

活動過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣。

　　師：今天，老師有一些悄悄話想告訴大家，你們想不想聽啊?

　　師：恩!可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個(gè)小朋友聽，可是后面的小朋友聽不見了，這可怎么辦呢?(小朋友討論)師：小朋友們想了那么多好辦法，老師這里也有一個(gè)好辦法。我們來玩一個(gè)游戲好不好?

　　(二)交代規(guī)則，明確玩法師：老師先把悄悄話說給我旁邊的×××聽，請他悄悄地告訴他旁邊的⊙⊙聽，⊙⊙再悄悄告訴∨∨，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳給后面的小朋友聽。這樣老師的悄悄話是不是能讓后面的小朋友都聽到了啊?

　　師：不過我有一個(gè)小小的要求，請我們的小朋友們傳話的時(shí)候啊，仔細(xì)聽，說清楚，不要把老師的話傳錯(cuò)了!大家能不能做到啊?

　　師：最后我們讓離老師最遠(yuǎn)的小朋友來說說，他聽到了什么!看看他說的和你們聽到的是不是一樣，好不好?

　　(三)教師參與，全班游戲師：請你(最后一個(gè)小朋友)來說說，你聽到的是什么?

　　(四)分組競賽師：好，下面我們來比一比，賽一賽，看看哪些小朋友說得最清楚，聽得最仔細(xì)。

　　將幼兒分成四組，一縱隊(duì)排開，告訴每排第一個(gè)幼兒相同的一句話，一個(gè)接一個(gè)傳話，哪組完成得最快，且傳話正確，哪組就獲勝)

　　(五)活動延伸

　　師：今天我們玩了"悄悄話"的游戲，老師告訴了小朋友好多悄悄話，小朋友們在游戲中表現(xiàn)得都很棒!大家開不開心啊?今天回家，老師請每個(gè)小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說一句悄悄話，也請你們的爸爸媽媽跟你們說一句悄悄話，好不好?

　　注意：若說對了，給予表揚(yáng);若說錯(cuò)了，給予鼓勵(lì)。

活動反思：

　　本次活動教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達(dá)”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩一樣美感的語言來表達(dá)，體會朋友之間的親密友好。該活動采用以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進(jìn)一步理解“悄悄話”的活動內(nèi)涵，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

　　首先問題激趣。你有秘密會跟誰分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會悄悄話的含義。

　　第二環(huán)節(jié)，自主閱讀。運(yùn)用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

　　第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗(yàn)合作閱讀的快樂?！澳阋痪洌乙痪洹?/p>

　　第四環(huán)節(jié)，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動中的句式運(yùn)用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—?jiǎng)游铩钣闷贰边@三方面來遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話?”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動做鋪墊。

　　整個(gè)教學(xué)下來目標(biāo)還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達(dá)畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力?；顒又杏變旱拈喿x興致很高，直到活動結(jié)束還意猶未盡。

3、大班語言游戲教案《老鼠嫁女兒》含反思

教學(xué)目標(biāo)

　　1. 欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風(fēng)格。

　　2. 懂得每個(gè)人都有自己的長處與短處，要發(fā)揮自己的長處，正視自己的短處。

　　3.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容

　　4. 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 敲鑼打鼓喜慶音樂、《老鼠嫁女兒》故事幻燈片。

　　2. 太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪圖片。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說童謠。

　　懂得每個(gè)人都有自己的長處與短處，要發(fā)揮自己的長處，正視自己的短處。

活動過程

　　一、 音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.欣賞喜慶音樂，教師提問。

　　教師：“小朋友們，聽了這段音樂，你有什么感覺?什么時(shí)候會用這個(gè)音樂?”

　　(如：過年、開業(yè)、結(jié)婚等。)

　　教師：“今天在這段音樂下，將要發(fā)生什么有趣的事情呢?”

　　2.出示花轎圖片，引發(fā)幼兒想象。

　　教師：“小朋友們看這是什么?是干什么用的?轎子里的新娘會是誰?”

　　3.請出 “老鼠新娘”，讓幼兒知道，原來是老鼠家里要辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁這么漂亮的鼠新娘，她的新郎會是誰呢?

　　教師：“老鼠新娘說，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰做自己最強(qiáng)的新郎?”

　　二、傾聽故事，理解內(nèi)容

　　1.教師借助幻燈片，講述故事。

　　教師：“老師今天給小朋友們帶來了一首非常好聽的故事，新郎就藏在故事里。”

　　2.設(shè)計(jì)如下提問：

　　美叮當(dāng)不知道嫁給誰，鼠爸鼠媽是怎么商量的

　　美叮當(dāng)都找了誰?太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪，它們對美叮當(dāng)說了什么?最后美叮當(dāng)為什么要嫁給貓咪?到了貓咪家后發(fā)生了什么?

　　3.幼兒討論，教師小結(jié)。

　　教師：“你認(rèn)為誰是最強(qiáng)的新郎?為什么?”

　　小結(jié)：世界上沒有誰是最強(qiáng)的，每個(gè)人每個(gè)事物都有自己強(qiáng)的一面和弱的一面。

　　三、完整欣賞，學(xué)說童謠

　　1.教師：“小朋友們，老師把剛剛這個(gè)故事編成了一首好聽的童謠，我們來聽一聽?！?/p>

　　2.幼兒根據(jù)圖片，學(xué)說童謠。

　　3.教師：“你覺的哪一句最有趣，是怎么說的?請小朋友們選擇角色，分別學(xué)習(xí)他們與鼠女的對話?！?/p>

　　4.幼兒隨教師朗讀，加深對童謠的理解。

　　四、交流討論，明白道理

　　1.教師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子里，還洋洋得意的說了啥?你有什么話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?

　　2.教師小結(jié)：小朋友們，我們以后可不要像鼠女一樣，遇到事情要多動腦筋，要有主見。

　　五、教學(xué)延伸

　　請小朋友回到家把童謠說給爸爸媽媽聽，并講一講其中的道理。

活動反思：

　　《老鼠嫁女》這個(gè)故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，故事畫面具有濃郁的“中國風(fēng)”，且其中的語言朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國的習(xí)俗。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容，理解事物間一物降一物的關(guān)系。難點(diǎn)是能用較連貫的語言講述故事的主要情節(jié)。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于大班的幼兒來說，主要是通過故事培養(yǎng)幼兒對故事的理解能力和分析能力。

　　我在講《老鼠嫁女》的時(shí)候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)讓幼兒對故事情節(jié)有大致的了解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內(nèi)容。通過層層遞進(jìn)的方式，提出了“太陽”、“烏云”、“大風(fēng)”、“圍墻”、“老鼠”并且通過提問回答的方式指導(dǎo)幼兒分析他們之間的關(guān)系。最后讓幼兒跟老師看著幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養(yǎng)他們連貫說故事情節(jié)的能力。

　　本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。在活動中，我注重發(fā)揮幼兒主體地位，給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言表述機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表達(dá)。

　　對于這個(gè)活動，我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn)：

　　1、因?yàn)楸净顒邮俏覀冋n題活動中的一個(gè)故事，要體現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)，一開始的一個(gè)動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺沖擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個(gè)民間故事，是通過民間故事的教學(xué)，讓孩子受到一定的啟發(fā)，獲得一些做人的道理。

　　2、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了，教師的語言要富有感染力?；顒又校處煈?yīng)充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應(yīng)該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動前要多想、多思考!

　　3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些游戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學(xué)習(xí)，不至于整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點(diǎn)枯燥。

　　總之，這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識基礎(chǔ)。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚模皇庆o靜地去解讀和品味。

4、大班語言游戲教案《空中小屋》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　本課時(shí)通過故事是讓孩子了解小狐貍的“空中小屋”是從哪里來的。能仔細(xì)地觀察畫面，對故事情節(jié)發(fā)展和任務(wù)對象做出大膽的推想。并清除地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，通過對故事情節(jié)的了解體驗(yàn)同伴間相互幫助的情感。

　　活動共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣;第二環(huán)節(jié)，嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事，第三環(huán)節(jié)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移。

活動目標(biāo)：

　　1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內(nèi)容，理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。

　　2.關(guān)注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。

　　3.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

活動準(zhǔn)備：

　　圖書

活動過程：

　　一、封面導(dǎo)入(通過封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對圖畫書的興趣。)

　　竹筍、竹子生長過程視頻播放，我們看看，春天這種植物叫什么?我們餐桌上也有，它的名字叫什么?

　　今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。

　　1.今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什么?

　　2.可能說的是什么?

　　小結(jié)：通常封面會告訴我們一些關(guān)于這本書的很多信息。比如：故事的名字、大概內(nèi)容。那空中小屋到底是什么樣的房子呢?

　　二、自主閱讀圖畫書(嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。)

　　1.小鳥的家

　　1)小鳥的家在哪里?

　　小狐貍可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?

　　小結(jié)：因?yàn)樾▲B有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上?？上『偛粫w。

　　2.小松鼠的家

　　1)小松鼠的家在哪里?

　　小狐貍和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧?

　　小結(jié)：原來，小松鼠有爬樹的本領(lǐng)，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞里?？上『偛粫?。

　　3.小狐貍的空中小屋

　　小狐貍把家造在哪里?

　　小結(jié)：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。

　　三、完整閱讀故事——經(jīng)驗(yàn)遷移(為小動物想辦法。)

　　1.為什么小狐貍的小屋會在空中?

　　2.原來，竹子會長高，所以小狐貍的房子被竹子給頂了起來。有什么辦法幫助小狐貍從小屋里下來?小動物想了什么辦法?

　　小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬物生長的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天!

活動反思：

　　在活動過程中，有些小朋友依然會顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述，如：恩……后來……后來……最后等不準(zhǔn)確的描述，增加活動的次數(shù)，加強(qiáng)對小朋友們的鍛煉會提高他們的自信心，并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

5、大班語言優(yōu)秀教案《快樂的植樹節(jié)》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.能欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

　　2.了解植樹節(jié)的來歷和意義，樹木對環(huán)境的作用。

　　3.了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1.請幼兒搜集樹的資料或圖片。

　　2.關(guān)于我國林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

活動過程：

　　一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

　　1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

　　2、討論：小貓和小狗用什么辦法留小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么辦法留小鳥?為什么留住小鳥了?小鳥為什么喜歡樹?

　　3、教師：你喜歡樹嗎?你為什么喜歡樹?你喜歡什么樹?

　　二、分享和討論植樹節(jié)的資料。

　　1、教師請幼兒展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

　　2、教師請幼兒討論樹的作用、好處。

　　3、教師介紹植樹節(jié)的來歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

　　4、教師請幼兒討論保護(hù)樹木的辦法。

　　三、以植樹為主題分組繪畫。

　　1、教師請一組幼兒把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　2、教師請一組幼兒設(shè)計(jì)宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。

　　延伸活動：組織幼兒踏青觀察春天的樹木。

附：

　　兒歌：留住小鳥小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。 小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

　　小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。小樹苗慢慢的長大了，長出了許多綠葉。小鳥撲扇著翅膀說：“謝謝!謝謝!”

　　小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住小鳥。瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦!

活動反思：

　　在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的植樹體驗(yàn)活動，在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動中，孩子們學(xué)會了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。

6、大班語言游戲教案《有趣的人形符號》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、辨識不同的人形符號，用清楚的語言表述符號所表示的意思。

　　2、通過演示圖卡組合，讓幼兒感受到符號的組合變化以及所代表的意義。

　　3、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

　　ppt課件

活動過程：

　　1、出示教學(xué)電子中的各種人形圖卡，請幼兒辨認(rèn)。

　　出示男、女的"人形"符號，引起幼兒的興趣。

　　引導(dǎo)語：這是什么?這是男的還是女的?

　　2、引導(dǎo)幼兒分辨人形符號中男女的不同特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)語：你是從哪里看出來的?

　　幼兒：符號的顏色不一樣，衣服也不一樣小結(jié)：這個(gè)藍(lán)色的人形符號是男孩，這個(gè)紅色的人形符號是女孩。

　　3、出示全部的人形符號，引導(dǎo)幼兒分辨老幼病殘?jiān)械奶攸c(diǎn)。

　　引導(dǎo)語：接下來要來考考小朋友，看看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這些人形符號，這些符號里哪些是大人?哪些是孩子?哪些是需要幫助的?

　　小結(jié)：剛剛小朋友都說了哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要幫助的人?，F(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這些人形符號，看看小朋友說的對不對。

　　4、出示單獨(dú)的人形符號，觀察和分辨人形符號的不同姿態(tài)以及所表達(dá)的意思。

　　引導(dǎo)語：這個(gè)人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：他坐在輪椅上，這個(gè)符號是殘疾人的意思。

　　引導(dǎo)語：這個(gè)人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：他穿了三角褲，這個(gè)符號是小寶寶的意思。

　　引導(dǎo)語：這個(gè)人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：他們手牽手在走路，這個(gè)符號是大手牽小手的意思。

　　引導(dǎo)語：這個(gè)人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：媽媽抱著小寶寶引導(dǎo)語：這個(gè)人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：老爺爺和老奶奶在走路，是老人的意思。

　　引導(dǎo)語：這個(gè)人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：這個(gè)符號是孕婦的意思。

　　引導(dǎo)語：這個(gè)人形符號表示什么意思?你從哪兒看出來的?

　　幼兒：他的腳受傷了，這個(gè)符號是受傷的意思小結(jié)：今天我們認(rèn)識了哪些人形符號?

　　幼兒：殘疾人設(shè)施，男性，女性，孕婦，大手牽小手，老人，小嬰兒、幼兒，受傷的人等。

　　5、游戲"會變的人形符號"：通過演示圖卡組合，讓幼兒感受到符號的組合變化以及所代表的意義。

　　引導(dǎo)語：小朋友們都這么厲害，那我們一起來玩游戲吧。這個(gè)游戲叫做"會變的人形符號"。

　　引導(dǎo)語：這是一個(gè)小人，再加上一個(gè)方框和箭頭，變成了什么?

　　幼兒：請搭乘電梯。

　　引導(dǎo)語：這也是一個(gè)小人，當(dāng)他轉(zhuǎn)過身加上一個(gè)扶梯，變成了什么?

　　幼兒：請搭乘扶梯。

　　引導(dǎo)語：這是一個(gè)男小人，當(dāng)再加上一個(gè)女小人和一條線，變成了什么?

　　幼兒：服務(wù)臺小結(jié)：剛剛小朋友又認(rèn)識了三個(gè)人形符號。

　　6、引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

　　引導(dǎo)語：今天我們認(rèn)識了這么多人形符號，小朋友可以來學(xué)一學(xué)他們的樣子，把這些符號用動作表現(xiàn)出來嗎?

　　7、結(jié)束。

　　結(jié)束語：我們一起去找一找幼兒園里有沒有人形符號，會有哪些人形符號。

教學(xué)反思：

　　象形是一種最早的也是最簡單的造字方法。它用最簡單的線條描摹客觀事物的形狀，使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來，知道它代表什么東西。由于這些文字與所代表的事物在形狀上很相像，也能突出要表達(dá)物體的外形特征，所以看起來就是很有趣味性的圖形。本課設(shè)置正是憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用簡潔的線條表達(dá)和概括事物特征，是提升學(xué)生藝術(shù)感受力與創(chuàng)造性的新課型，也是發(fā)揮和體驗(yàn)線條造型語言魅力的創(chuàng)新實(shí)踐活動。

7、大班語言教案《快樂的小屋》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。

　　2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

【活動重難點(diǎn)】

　　理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

【活動準(zhǔn)備】

　　課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

【活動過程】

　　一、開始部分

　　教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

　　師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?

　　二、基本部分

　　(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。

　　師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認(rèn)真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?

　　欣賞完后提問：詩歌當(dāng)中是誰給小屋帶來了快樂?

　　幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。

　　師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因?yàn)槔米约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)

　　(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

　　欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?對，今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训膸椭兊煤芸鞓?，而小動物也因?yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時(shí)刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

　　(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)

　　(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。

　　師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子)

【結(jié)束部分】

　　師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

【活動反思】

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會熱愛,學(xué)會珍惜,學(xué)會感恩。

　　本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

　　但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時(shí),處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

　　此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

8、大班語言游戲教案《妞妞的鹿角》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.理解故事情節(jié)，感受故事中人物的心理變化。

　　2.知道在遇到困難時(shí)，要積極樂觀的面對。

　　3.體驗(yàn)故事情節(jié)的起伏給人帶來的閱讀樂趣。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1.幻燈、白板

　　2.自制鹿角4對、狹小的門、自主閱讀小圖人手一份

　　3.三組圖片：1、穿衣服; 2、出門 3、下樓梯

　　4.新年音樂、新年裝飾品

活動過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1.用探照燈形式出示鹿角

　　教師：猜猜它是誰?

　　幼兒：梅花鹿。

　　2.教師：那我們把梅花鹿請出來吧。

　　3.教師：猜猜小女孩頭上為什么會有鹿角?

　　幼兒1：她帶的頭飾。

　　幼兒2：她帶的發(fā)箍。

　　幼兒3：她覺得好玩，帶著玩的。

　　(環(huán)節(jié)簡析：導(dǎo)入時(shí)，我運(yùn)用聚光燈的形式讓幼兒看鹿角猜猜是誰，當(dāng)孩子們都覺得毫無懸念是梅花鹿時(shí)，突然出現(xiàn)小女孩，一個(gè)強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折令人措手不及，這個(gè)跳躍的基調(diào)也迎合了這本繪本起伏的情節(jié)需要。)

　　二、理解故事。

　　(一)觀察封面：

　　1.教師：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。

　　2.教師：妞妞的頭上長出了鹿角，媽媽看到會怎么樣?

　　幼兒1：媽媽看到了會很害怕。

　　幼兒2：媽媽看到了會嚇?biāo)懒恕?/p>

　　幼兒3：媽媽看到了會很生氣。

　　3.自主閱讀

　　教師：媽媽會想哪些辦法呢?

　　幼兒1：會帶妞妞去看醫(yī)生。

　　幼兒2：讓她吃藥。

　　幼兒3：把妞妞的鹿角藏起來。

　　4.教師：老師給你們準(zhǔn)備了一幅圖，請你按照上面的數(shù)字順序仔細(xì)看，答案就藏在里面。

　　(二)理解故事第一段：

　　1.教師：媽媽請來了誰?

　　幼兒：醫(yī)生。

　　教師：你是從哪里看出來?

　　幼兒1：看到了聽診器。

　　幼兒2：他穿的衣服。

　　2.教師：媽媽的表情怎樣?她心里在想什么?

　　幼兒1：很怕。

　　幼兒2：表情很害怕。

　　幼兒3：害怕醫(yī)生沒辦法治。

　　3.教師：媽媽又請來了誰?

　　幼兒：校長。

　　教師：你是怎么看出來的?

　　幼兒：我認(rèn)識字的。

　　教師：看看校長的表情?

　　幼兒1：看起來很兇。

　　幼兒2：看起來很生氣。

　　4.教師：弟弟小南在干嗎?

　　幼兒：看書

　　教師：查出結(jié)果了嗎?

　　幼兒：查出來了。

　　教師：你是怎么看出來的?

　　幼兒：做了一個(gè)手勢。

　　5.教師：媽媽實(shí)在沒辦法，最后又請來了誰?

　　幼兒：設(shè)計(jì)師。

　　教師：你是怎么看出來的?

　　幼兒：我認(rèn)識字的。

　　教師：媽媽把設(shè)計(jì)師請來干什么呢?

　　幼兒1：設(shè)計(jì)鹿角。

　　幼兒2：把鹿角藏起來。

　　6.教師：你覺得這頂帽子怎么樣呀?

　　幼兒1：太大了。

　　幼兒2：太好看了。

　　幼兒3：太大了，妞妞眼睛都擋住看不見了。

　　7.教師：為什么媽媽一次次的暈倒?

　　幼兒1：因?yàn)榇蠹叶贾尾缓面ゆさ牟　?/p>

　　幼兒2：因?yàn)閶寢屘ε铝恕?/p>

　　(三)理解故事第二段：

　　1.教師小結(jié)：既然大家都沒有辦法解決鹿角的問題，還不如笑瞇瞇地接受它。

　　幼兒結(jié)伴看三幅大圖。

　　(1)穿衣服 (2)出門 (3)下樓梯

　　2.教師：誰來說一說，妞妞發(fā)生了那些事?

　　幼兒：穿衣服

　　教師：這件衣服她能穿的下去嗎?

　　幼兒：不能。

　　教師：為什么?

　　幼兒：太小了。

　　教師：那她該選擇一件什么樣的衣服比較合適呢?

　　幼兒1：大一點(diǎn)的。

　　幼兒2：后面有拉鏈的裙子。

　　幼兒3：背心。

　　3.教師：她該怎么走呢?

　　幼兒1：彎著腰走。

　　幼兒2：爬著走。

　　幼兒3：側(cè)著身走。

　　教師：妞妞為什么要滑下來?

　　幼兒1：因?yàn)槁菇翘罅恕?/p>

　　幼兒2：因?yàn)槟莻€(gè)樓梯太窄了。

　　(四)閱讀故事第三段：

　　1.教師：妞妞的鹿角還有什么用處呢?

　　幼兒1：可以給媽媽掛衣服用。

　　幼兒2：可以在上面掛禮物。

　　幼兒3：還可以當(dāng)滑滑梯呢。

　　2.教師：新年就要來了，我們一起來打扮一下妞妞的鹿角，和她一起迎新年吧。

　　3.師幼共同跳舞慶祝新年。

反思：

　　根據(jù)繪本畫面跌宕起伏的情節(jié)變化，通過自主閱讀小圖，了解媽媽想的哪幾種辦法，大班幼兒有這個(gè)能力，活動中完成的較好。考慮到畫面出門、穿衣服、下樓梯的方法與我們生活中是不一樣的，所以我采用了大圖結(jié)伴閱讀，讓幼兒有個(gè)互相交流的機(jī)會。最后慶祝新年，遵循動靜結(jié)合的原則，氣氛較好。

9、大班優(yōu)秀語言教案《快樂的紐扣》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　"快樂的紐扣"是一個(gè)由四幅圖組成的看圖講述內(nèi)容。故事主人公紐扣樂于助人，當(dāng)別人有困難時(shí)，它總是愿意用它圓圓的特性變成各種東西去幫助他人，當(dāng)聽到別人的贊美時(shí)，它總是會說"你快樂就是我快樂"。因此，它有一個(gè)響亮的名字，叫"快樂的紐扣"。大班幼兒已經(jīng)具備根據(jù)畫面創(chuàng)編故事的能力。但是，在以往看圖講述的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒通過觀察畫面和結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，能描述出一些故事情節(jié)，但是不夠生動，究其原因，是幼兒對圖片中的細(xì)節(jié)缺乏關(guān)注。

　　由此，在活動中我通過操作課件、示范講述、師幼一起閱讀自制小書等一系列策略，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、理解畫面的細(xì)節(jié)，激發(fā)幼兒講述的欲望，提高幼兒講述的質(zhì)量。第一環(huán)節(jié)，我從紐扣圓圓的特性導(dǎo)入，為它接下來一系列助人為樂的行為作好鋪墊。第二環(huán)節(jié)，我運(yùn)用FLASH技術(shù)將畫面一分解成兩幅圖，引導(dǎo)幼兒猜測情節(jié)并驗(yàn)證，還重點(diǎn)練習(xí)了角色之間的對話，鼓勵(lì)幼兒用適當(dāng)?shù)男稳菰~來贊美小紐扣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我和幼兒一起探索如何講述細(xì)節(jié)，共同完成了第一次示范講述，即根據(jù)畫面一創(chuàng)編一個(gè)故事情節(jié)。第三環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容作充分、合理的想象，以幼兒為主、教師為輔協(xié)作完成第二次示范講述，即根據(jù)畫面二創(chuàng)編多個(gè)不同的故事情節(jié)。第四環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒自主閱讀自制小書，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的講述思路和方式，獨(dú)立創(chuàng)編、講述剩下的兩幅畫面。第五環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂，并鼓勵(lì)幼兒講述自己幫助他人的經(jīng)歷，真正實(shí)現(xiàn)從"故事"到"生活"的轉(zhuǎn)變?？傊?，本活動層層推進(jìn)，既注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，又注重促進(jìn)幼兒觀察、想象、思維能力的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

　　1.能觀察圖片內(nèi)容，合理連貫地創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　2.學(xué)會角色之間的對話，能恰當(dāng)運(yùn)用形容詞來贊美小紐扣。

　　3.懂得幫助別人是一件快樂的事情。

　　4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：

　　課件"快樂的紐扣"，班得瑞的音樂，自制小書《快樂的紐扣》。

活動過程：

　　一、師幼談話，引出故事

　　師：你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?

　　幼：輪子/餅干/瓶蓋……

　　師：圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西?？纯?，是什么呀?(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)紐扣圖片。)

　　幼：有點(diǎn)像紐扣。

　　師：對了。它是一顆快樂的紐扣，它非常喜歡幫助別人。小紐扣要去旅行了，讓我們一起看看它在旅行途中會幫助誰，是怎么幫助它們的。

　　二、觀察畫面一，師幼共同創(chuàng)編故事

　　1.幼兒觀察畫面一中的(1)，引出第一段故事。

　　師：畫面上有誰?

　　幼：小老鼠。

　　師：小老鼠在干什么?它的車子怎么樣了?

　　幼：小老鼠的車少了一個(gè)輪子。

　　師：真的。小老鼠的汽車缺了一個(gè)輪子，不能開了。那小紐扣可能會怎么幫助它呢?

　　幼：小紐扣可能會給小老鼠買一個(gè)輪子裝上去。

　　幼：小紐扣會幫助小老鼠找輪子。

　　幼：小紐扣可能把自己變成車輪子。

　　師：我們來看看小紐扣到底是怎么幫助小老鼠的。[課件畫面切換到畫面一中的(2)]哇，小紐扣真的變成了車輪!小老鼠真喜歡這個(gè)紐扣輪子啊。它會對小紐扣說什么呢?

　　幼：謝謝!

　　師：小老鼠除了說"謝謝"，它還用了一句話來贊美紐扣輪子呢!它是這么說的："多么好玩的紐扣輪子啊!"大家一起說說看。

　　師：現(xiàn)在請你們也用多么加一個(gè)好聽的詞來贊美一下紐扣輪子。幼：多么有趣的紐扣輪子啊!

　　師：這句話說得真好聽!我們跟他學(xué)一學(xué)!還有嗎?

　　幼：多么舒服的紐扣輪子啊!

　　幼：多么滑稽的紐扣輪子啊!

　　師：聽了這么多贊美的話，小紐扣說："你快樂就是我快樂!"

　　師：小紐扣是怎么說的?

　　幼：你快樂就是我快樂!

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒講述第一段故事。

　　師：小紐扣幫助了小老鼠真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講，好嗎?

　　三、觀察畫面二，師幼合作創(chuàng)編多個(gè)故事

　　1.教師引導(dǎo)幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節(jié)。

　　師：小紐扣幫助了小老鼠，繼續(xù)往前走，又遇到了誰?

　　幼：小兔子。

　　師：小紐扣變成了什么?

　　幼：金牌!

　　師：你怎么看出來的?

　　幼：小紐扣掛在小兔子脖子上。

　　師：小紐扣為什么變成金牌送給小兔子呢?

　　幼：小兔子參加運(yùn)動會得了第一名，可是它的金牌丟了，難過得哭了。所以，小紐扣就變成金牌送給了小兔子。

　　師：還有其他原因嗎?

　　幼："龜兔賽跑"第二場比賽開始了，小兔子吸取了前一場比賽的教訓(xùn)，一口氣跑完了全程，得到了冠軍。所以，小紐扣變成金牌獎(jiǎng)勵(lì)小兔子。

　　師：小兔子帶著紐扣金牌，真好看!它會對小紐扣怎么說呢?請你像前面一樣也用"多么"加好聽的詞來說一說。

教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

10、大班語言游戲教案《小豬變形記》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、感受故事的幽默有趣，學(xué)會用"如果……，那該多好啊!"的句式完整表述。

　　2、能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。

　　3、懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、幼兒活動時(shí)遵守秩序的觀念。

活動準(zhǔn)備：

　　《小豬變形記》PPT

活動過程：

　　(一)談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

　　1、出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單了解"無聊"的意思。

　　教師：這是誰?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無聊。無聊是什么意思?)

　　(二)結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。

　　1、出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式"如果我變成長頸鹿，那該多好啊!"教師：小豬是怎樣看長頸鹿的?(仰視)請你來學(xué)一學(xué)。小豬接下來該怎么做?

　　2、出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長長。幼兒用動作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動作，注意安全。

　　教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)細(xì)長長)小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。

　　3、引出"斑馬"圖，鼓勵(lì)幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。

　　教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會和斑馬說些什么呢?這時(shí)候小豬說話的語氣怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。)教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬?斑馬會對小豬說什么呢?

　　教師：還沒等斑馬說完，哎呀……小豬怎么了?小豬摔了一跤，它會怎么想呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：如果我變成斑馬，該多好啊!)教師：小豬會怎么做?它模仿成誰了?

　　4、引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。

　　5、出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。

　　6、出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。

　　7、介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?

　　(三)完整欣賞故事。

　　(四)情感遷移與拓展。

　　1、重點(diǎn)觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。

　　2、理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂。

活動延伸：

　　表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。

活動反思：

　　隨著孩子年齡的不斷增長，一些自我意識也逐漸建立，同時(shí)也開始了“認(rèn)識自我，認(rèn)識他人”的思想歷程，這個(gè)歷程對孩子的健康成長非常重要，但同時(shí)往往也是漫長而曲折的。《小豬變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)歷程：一只百般無聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動物，想從中尋找到快樂和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現(xiàn)原來對他來說，做自己，最快樂!

　　本書用明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來也特別輕松。

　　在活動中，我主要采取了邊觀察邊講述故事的形式，引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、猜測、想象，一步步了解故事的發(fā)展。在開始部分，從封面切入，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的興趣：這樣的小豬你見過嗎?小豬變成了什么?小豬為什么要變形呢?它還會變成什么樣呢?這時(shí)，孩子的興趣已經(jīng)上來了，不知不覺中產(chǎn)生一種想了解故事內(nèi)容的期待。接著，教師又引導(dǎo)孩子猜測情節(jié)的發(fā)展：如當(dāng)小豬變成長頸鹿之后，碰到了斑馬被笑之后，他還會變成誰?讓孩子們仔細(xì)觀察畫面，體會畫面上所蘊(yùn)涵的意思，還引導(dǎo)孩子大膽講述，讓孩子去體會故事以外的情節(jié)。特別是講到小豬與小動物之間的對話時(shí)，師生分角色扮演小動物來模仿小豬與小動物當(dāng)時(shí)的對話及神態(tài)，使活動的氣氛活躍起來了。以至于后來一碰到什么動物孩子們馬上會說出小豬變成誰?活動中，孩子主動參與，興趣盎然。而且教師在整個(gè)教學(xué)過程中也適時(shí)設(shè)疑，給孩子們創(chuàng)設(shè)的想象思考的空間，讓孩子們在聆聽中思考，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂的。

　　在這個(gè)故事片段中，我讓幼兒猜一猜小豬遇到長頸鹿會想些什么?他會怎樣向斑馬炫耀?后三個(gè)片段開始我試著停頓，讓孩子接著說一說他會怎么打招呼。這樣的過程孩子發(fā)展了語言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本語言結(jié)構(gòu)一致。讓語言發(fā)展?jié)B透在無形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書過程中關(guān)注語言，自覺發(fā)展語言。

　　在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對故事本身的喜愛，和對閱讀的向往。小豬變其他動物時(shí)能抓住動物的特點(diǎn)，讓孩子們說一說，就更加有實(shí)效性，最后就不會出現(xiàn)小豬變星星等的回答。所以讀書是孩子的快樂，他們才應(yīng)該是主角，在今后的繪本閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。

11、大班語言游戲教案《大自然的語言》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)詩歌中人和自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。

　　3、能合作并有感情地朗誦詩歌。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準(zhǔn)備：

　　課件、彩筆、四種顏色的卡紙

活動過程：

　　一、直接語言導(dǎo)入：你們知道嗎?不光是我們?nèi)藭f話，大自然也會說話，而且大自然的話到處都是，不信?我們一起來看!(出示flash課件1)

　　二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　1、白云飄得高高，告訴我們什么呢?

　　2、瞧!誰出來了?(螞蟻)它們在干什么呢?

　　螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢?

　　3、這是什么呀?(大樹樁)上面有什么?對!每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!

　　4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇妙啊!我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

　　三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌

　　四、分組合作朗誦詩歌。

　　附詩歌：大自然的話別以為人才會說話， 大自然也有語言，這語言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。

　　螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

　　樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。

　　大自然的語言啊，真是妙不可言。

　　不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽不見。

活動反思：

　　《大自然的語言》這是一首文筆優(yōu)美,語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2、讀寫結(jié)合，模仿課文仿編詩歌。

　　教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個(gè)理念：

　　1、落實(shí)朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，理解課文內(nèi)容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不可言。

　　2、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌寫作上的特點(diǎn)及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，給學(xué)生創(chuàng)作寫作的平臺，使其思維得到拓展。

12、大班音樂游戲教案《快樂的孔雀》

活動目標(biāo)：

　　1、嘗試模仿孔雀的各種動作，隨著孔雀舞音樂的節(jié)奏舞蹈。

　　2、感受傣族舞蹈的韻律和節(jié)奏，體驗(yàn)共同跳傣族孔雀舞的樂趣。

　　3、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　4、在活動中與同伴共舞，交流情感。

活動難點(diǎn)：

　　起伏步的學(xué)習(xí)

活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、音樂

活動過程：

　　一、交流經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)興趣

　　1、師：你最喜愛的動物是什么?用一個(gè)動作來表現(xiàn)它好嗎?

　　(幼兒大膽做動作并互相猜測動物名稱)

　　2、師：在云南，西雙版納，也有一種美麗的動物，你們知道是什么嗎?(不知道)——教師做孔雀手勢提示。

　　3、跟著教師做孔雀手勢。

　　師：來，我們一起來做一做美麗的孔雀。這是一只神氣的孔雀，它的頭高傲的挺直著，多美呀!好，孔雀放下來。

　　二、進(jìn)入情景，分步驟學(xué)習(xí)舞步

　　1、開著大巴去版納

　　(1)師：想去看孔雀嗎?那就乘上我們的旅游大巴到西雙版納去，西雙版納比較遠(yuǎn)，去的時(shí)候一定要系好安全帶。好的，起立，找個(gè)合適的空位子出發(fā)吧。

　　(2)模仿不同速度的屈伸以及傣族舞簡單的步伐師：我們的車子一會兒開得快一會開得慢，有山路還有小樹林，你們一定要跟上哦!旅游的路上挺寂寞的，讓我們一起聽著音樂出發(fā)好不好?

　　(跟著音樂師幼練習(xí))

　　2、教師做司機(jī)示范動作，探索屈伸的發(fā)力點(diǎn)

　　(1)師：(示范動作)汽車在開的時(shí)候，我身體的哪個(gè)部位在動?(膝蓋)對，是我的膝蓋跟著車子一起在顫。

　　(2)身體起伏：看，前面一片小樹林，我們的巴士穿樹林啦!身體隨著大巴彎彎扭扭，朝這彎，朝那彎。

　　(3)上山路，點(diǎn)腳的動作：這是在干嗎?(上山路)對，上山路，膝蓋彎曲，山路旁邊是懸崖，快快起腳，慢慢落下!(請幼兒重點(diǎn)練習(xí)上山路部分——鼓勵(lì)幼兒試著練習(xí)起伏步)

　　(4)起伏步練習(xí)：現(xiàn)在我們下車走走看看吧!走一走，走一走，左走走，右走走，西雙版納真美呀!

　　3、跟著音樂再練習(xí)一次師：乘客們，坐上大巴，聽著音樂，我們繼續(xù)出發(fā)啦!記得哦，上山路，穿樹林，應(yīng)該怎么走。

　　三、嘗試表現(xiàn)孔雀的動態(tài)

　　1、師：看到孔雀了嗎?聽，孔雀來了!一只美麗的孔雀遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向我們走來。把你的小眼睛睜大了看，孔雀出來啦，多漂亮!(播放課件)

　　2、師：這是傣族的竹樓，孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀?(白孔雀)

　　3、(出示孔雀開屏圖片)我們也來開開屏，幼兒張開手臂上下舞動。

　　4、欣賞孔雀舞，模仿與學(xué)習(xí)孔雀的各種形態(tài)。

　　師：瞧，這是誰呀?——這是舞蹈家，他們跳的就是孔雀舞。這個(gè)動作是孔雀在做什么?說一說，你看到的孔雀正在做什么?(請幼兒個(gè)別示范——幼兒集體練習(xí)——看課件欣賞動作)我們一起來學(xué)一學(xué)。

　　1)孔雀的頭怎么做呀?——三根手指三根毛，要豎直，高高的在頭上。

　　2)孔雀理理自己的羽毛。

　　3)孔雀開屏。

　　4)孔雀喝水。

　　5、教師幫助提升、精煉幼兒的動作師：小孔雀們，你們太美了!老師把你們的動作串編起來，看一看，我這只孔雀美不美，好嗎?

　　6、幼兒與教師跟這音樂共同演繹孔雀。

　　師：那現(xiàn)在，我，大孔雀，帶著你們小孔雀，一起跟著音樂快樂起來吧!

　　四、活動延伸

　　(1)欣賞歌曲“孔雀飛來”

　　師：聽，孔雀飛來啦，小孔雀們長大了，孔雀媽媽邀請你們來跳舞。當(dāng)孔雀媽媽邀請到你，你就來到舞臺上舞蹈，當(dāng)媽媽請到下一只小孔雀，你就要立即擺個(gè)最美的造型不動。

　　(2)一個(gè)個(gè)幼兒扮演小孔雀表演孔雀舞蹈。

13、大班語言游戲教案《月亮的味道》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、在小動物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。

　　2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的秘密，初步體驗(yàn)探索活動中合作的快樂和重要。

　　3、有興趣說說一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗(yàn)合作和成功的快樂。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動重、難點(diǎn)：

　　在小動物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。

活動準(zhǔn)備：

　　1、故事PPT、建筑場館PPT。

　　2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的"月亮"。

活動課時(shí)：

　　1課時(shí)

設(shè)計(jì)思路：

　　1、對作品教學(xué)價(jià)值的分析：

　　(1)故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本。開頭一頁的大畫面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動物們一個(gè)疊一個(gè)，搭起了天梯，最后天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了!饒有趣味的作品內(nèi)容，牢牢地吸引了幼兒。針對大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點(diǎn)，老師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察一些重點(diǎn)畫面，并展開豐富的想象，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。

　　(2)這個(gè)活動將文學(xué)作品與科學(xué)探索相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產(chǎn)生游戲的沖動，在與同伴的共同游戲中探究"疊高"的秘密，初步體驗(yàn)合作的樂趣和重要，進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望?；顒又饕捎昧艘暵犞v做結(jié)合的方法和操作法。前半部分通過看看，想想，講講，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。后半部分通過實(shí)踐操作將幼兒習(xí)得的外化的知識進(jìn)行內(nèi)化理解，最后將活動延伸到生活中，將經(jīng)驗(yàn)拓展，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化。延續(xù)活動也可以引起幼兒再探索的興趣，其實(shí)這也是本活動的最大價(jià)值。

　　2、對幼兒發(fā)展水平的分析：

　　(1)對于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，但對疊高中蘊(yùn)含的"奧秘"卻不甚清楚。同時(shí)，大班幼兒對于事物變化發(fā)展的過程極感興趣，愿意參加探究、操作、實(shí)驗(yàn)等活動，能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問題。本活動依循了大班幼兒的興趣，對其認(rèn)知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。

　　(2)大班幼兒喜歡對故事的內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行一些推測，思維也比較自如地從"發(fā)散"到"集中"。所以，在教學(xué)過程中，教師可采用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿操作、小組交流等多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用中，感受并理解作品內(nèi)容，并在探索過程中獲得各種體驗(yàn)，積累一些經(jīng)驗(yàn)，成為"快樂的、主動的建構(gòu)者"。

　　(3)這個(gè)活動的融合目標(biāo)從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定的。對于常見的動物，黃一凡和毛心怡能認(rèn)識并說出名稱。在我們的融合活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子幫助他們學(xué)本領(lǐng)的情景，所以此次的融合目標(biāo)具有可行性。

活動過程：

　　一、課件導(dǎo)入，引發(fā)好奇。

　　1、這是什么?注：請?zhí)亟逃變赫f。

　　2、這里有一個(gè)關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這個(gè)故事的名字是什么?注：請?zhí)亟逃變簭?fù)述。

　　二、聽講故事，理解作品。

　　1、分段看看講講PPT。

　　關(guān)鍵性提問：

　　(1)海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成?，小海龜在下面又不受傷?來幫它們想想辦法。關(guān)注特教幼兒，學(xué)一學(xué)動作。

　　(2)長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的?他是不是一下子就成功的?

　　小結(jié)：有時(shí)候事情不是一下子就能成功的，要多試幾次，不能因?yàn)槭【头艞壛?。這下他們夠到月亮了嗎?

　　(3)你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比較穩(wěn)呢?為什么?

　　小結(jié)：獅子應(yīng)該站和長頸鹿一個(gè)方向，是為了站的更穩(wěn)。

　　2、想想議議。

　　(1)小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個(gè)人的本領(lǐng)還是什么原因?(引導(dǎo)幼兒說出互相合作)

　　(2)他們是用什么辦法夠到月亮的?(慢慢地疊起來，站的穩(wěn)穩(wěn)的，互相配合，合作很重要)

　　小結(jié)：小動物一個(gè)個(gè)互相配合，疊高時(shí)動作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模淮尾怀晒?，再試一次，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道。

　　三、小組合作，探究方法。

　　1、介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒兩兩合作。

　　2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。請能力強(qiáng)的幼兒和特教幼兒一起合作。

　　3、經(jīng)驗(yàn)交流。(突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要達(dá)到成功的一些小竅門，如：堅(jiān)持性、認(rèn)真細(xì)致等。)預(yù)設(shè)問題：

　　(1)疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么?

　　(2)是不是一下子成功的?有沒有失敗過?最后是放棄還是繼續(xù)下去的?

　　(3)過程中是怎么進(jìn)行合作的?有沒有商量過?

　　小結(jié)：原來疊高有很多好辦法，但是秘密只有一個(gè)，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時(shí)還要互相配合。

　　四、經(jīng)驗(yàn)拓展，留疑引疑。

　　剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的游戲，也找到了疊羅漢的關(guān)鍵秘密就是要注意平衡，其實(shí)我們生活中也有這些現(xiàn)象，我們一起來看看。

活動反思：

　　一、要注重引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維

　　教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?”第一個(gè)孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸佣B三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時(shí)沒有及時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的?！薄八窃铝恋挠白樱羌俚??！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜?、涼涼的?！蔽姨釂柫撕芏鄬W(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個(gè)個(gè)的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個(gè)充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時(shí)代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜不是很成功。

　　二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間

　　現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個(gè)問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機(jī)會。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月?”“小動物們是怎樣吃到月亮的?”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事?”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的?小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事?請學(xué)生發(fā)揮想象說一說。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學(xué)生想象的空間會更大。

　　三、要注重語言訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對文本的感悟能力

　　低年級的學(xué)生往往語言表達(dá)能力不足，因此在教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，我就重視讓學(xué)生在回答問題時(shí)盡量表達(dá)完整，要注意觀察，把自己的意思表達(dá)清楚?！对铝恋奈兜馈泛痛蠖鄶?shù)圖畫書一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達(dá)上只存在個(gè)別差異，這就成為了訓(xùn)練學(xué)生語言的好素材。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)適合從模仿開始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫書語言進(jìn)行講述。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的?學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時(shí)把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動物們是怎樣吃到月亮的?有學(xué)生一下子就感受到了小動物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。

14、大班語言游戲教案《語詞接力》含反思

目的：

　　正確掌握對物體的形容。

　　通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

準(zhǔn)備：

　　紅色的太陽和綠色的青草的圖片。

過程：

　　一、教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述。

　　教師說出形容詞紅紅的，由幼兒接著說出太陽。教師說綠油油的，幼兒根據(jù)圖片接青草。

　　二、教師根據(jù)教室內(nèi)的布置，說出形容詞，由幼兒接力。如大大的電視機(jī)等。

　　三、教師可隨意說出形容詞由幼兒進(jìn)行接龍，如高高的大樓等。隨后由幼兒自己進(jìn)行接龍活動。

注意：

　　1.避免幼兒說重復(fù)的名詞。

　　2.可根據(jù)幼兒的水平進(jìn)行難易度的調(diào)整。

教學(xué)反思：

　　活動結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

15、大班語言游戲教案《咪咪的星期天》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，理解圖畫信所表達(dá)的意思，并能清楚地表達(dá)思考的結(jié)果。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽話的習(xí)慣。

　　3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動準(zhǔn)備：

　　大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機(jī)。

活動過程：

　　一、咪咪發(fā)現(xiàn)圖畫信

　　1、(教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺伸懶腰的動作)。

　　2、咦，媽媽怎么不在家?今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢?(出示肖像)

　　3、教師小結(jié)。

　　(低頭思考，忽然發(fā)現(xiàn)了桌上有封信)哎，桌上有封信。(折開信封)上面畫了很多圖畫，但是沒有字，原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽究竟要告訴我什么事呢

　　二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思。

　　1、觀察圖畫信。(教師拿掉頭飾。)教師把這封圖畫信放大了，請你們仔細(xì)觀察，和小貓咪嘛一起動腦筋。

　　2、幼兒互相講座交流看法。

　　3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。

　　剛才小朋友都仔細(xì)觀察了圖畫信，教師請個(gè)別小朋友站起來告訴我，圖畫信到底說了什么呢?

　　三、幼兒講述圖畫信內(nèi)容。

　　集體講述一遍再個(gè)別講述。

　　四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。

　　咪咪：(電話響起)喂，請問你是誰呀?

　　小兔：我是小兔，我想請你們到我家作客。

　　咪咪：你家在哪里呀。

　　小兔：你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過森林，看見許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍(lán)藍(lán)的墻，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。

　　五、情境遷移，你會想什么辦法告訴媽媽。

　　1、剛才是誰來的電話，請我們?nèi)ジ缮?(作客是到他家去)

　　2、如果媽媽回家，發(fā)現(xiàn)我們不在家，心里會怎么樣?想什么辦法告訴媽媽，我們已經(jīng)去作客了呢?

　　六、幼兒去小兔家作客。

　　1、誰還記得小兔的家在哪里?怎么走?

　　2、這么多房子，哪一座是小兔的家?(引導(dǎo)幼兒按小兔在電話中的示意，辯認(rèn)出小兔的家)

　　3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧!

反思：

　　整個(gè)活動的情境布置很逼真，活動環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)故事了。活動中由老師扮演的小貓咪咪很快就帶幼兒融入了情境中，打破了平時(shí)死板的上課模式而是讓幼兒自己在演繹生活中可能發(fā)生的事情，對幼兒來說有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而有話可說，同時(shí)也幼兒是很感興趣的、很容易被接受的。在活動中幼兒能玩得開心，學(xué)得快樂，充分體現(xiàn)了做中學(xué)的道理。

16、大班語言游戲教案《美麗的夢》含反思

設(shè)計(jì)思路：

　　我們正在開展"春夏秋冬"的主題活動，孩子們探索、發(fā)現(xiàn)著四季不同的特征?，F(xiàn)在正值春季，孩子們發(fā)現(xiàn)花朵們最喜歡春天，春天有色彩斑斕的花。"夢姐姐的花籃"是一首優(yōu)美的散文，散文中色彩斑斕的鮮花變得神奇，會給動物們帶來美麗的夢。借助散文，通過渲染優(yōu)美的意境，激發(fā)孩子們想說的欲望，能完整地表述自己的美夢。

活動目標(biāo)：

　　1、大膽交流自己做過的夢，體現(xiàn)分享的快樂;

　　2、感受散文詩的優(yōu)美意境，嘗試創(chuàng)編不同的簡短詩句。

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

　　1、散文課件;

　　2、夢姐姐娃娃;

　　3、小花籃。

活動重難點(diǎn)：

　　1、猜猜小動物會做一個(gè)什么樣的夢呢?

　　2、夢姐姐送給你什么顏色的花，你做了個(gè)什么顏色的夢，夢見了什么呢?

活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入★價(jià)值取向：創(chuàng)設(shè)睡覺的氛圍，激發(fā)幼兒大膽交流做過的夢的欲望。

　　1、PPT出示漢字--花籃師：認(rèn)識這兩個(gè)字嗎?

　　2、出示實(shí)物花籃師：真棒，是花籃?？?我這有個(gè)花籃，漂亮嗎?猜猜是誰的花籃?

　　3、出示PPT--夢姐姐(配合節(jié)奏拉上窗簾)師：這是夢姐姐的花籃。夢姐姐在干嗎啊?噓……我們輕輕的，別吵醒了夢姐姐的美夢。

　　4、說說我的夢師：每個(gè)人都會做夢，你們做過些什么夢呢?和大家一起來分享下吧。

　　經(jīng)驗(yàn)提升：我們每個(gè)人都會做夢，有時(shí)會做美夢，有時(shí)會做惡夢，這是很自然的生理現(xiàn)象。

　　二、欣賞散文

　　1、夢姐姐和她的花籃--課件第一段師：夢姐姐要和大家一起來分享幾個(gè)美麗的夢，我們一起來聽聽吧。

　　★價(jià)值取向：通過課件、音樂起到感受散文優(yōu)美意境的作用。

　　2、小黃雞的夢--課件第二段師：小黃雞正靠在媽媽身邊香甜的睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢。猜猜它會做一個(gè)什么樣的夢呢?

　　★價(jià)值取向：分段理解散文，為交流與創(chuàng)編鋪墊。

　　3、小青蛙的夢--課件第三段師：小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢。(引導(dǎo)幼兒一起說)綠色的夢是怎樣的呢?

　　4、鸚鵡的夢--課件第四段師：鸚鵡用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，于是，鸚鵡就做了一個(gè)紅色的夢。(引導(dǎo)幼兒一起說)紅色的夢里會有什么呢?

　　5、完整欣賞師：夢姐姐的花籃真神奇，會讓小動物們做各種各樣顏色的美夢，讓我們一起分享下小動物們的美夢吧。

　　小動物們做了這么美的夢，心情會怎樣啊?

　　★價(jià)值取向：完整欣賞散文，感受散文的優(yōu)美，體驗(yàn)做美夢的心情。

　　三、小朋友的夢師：夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛多了，所以她總是把最美最好的夢送給孩子們。你們想不想做一個(gè)很美很美的夢。

　　現(xiàn)在，美麗的夢姐姐就要來啦，讓我們閉上眼睛，看看她會送你一朵什么顏色的花，那么你會做一個(gè)怎樣的夢呢?(引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，教師將花送入幼兒手中)哇，天亮了，夢姐姐送給你什么顏色的花，你做了個(gè)什么顏色的夢呢?

　　★價(jià)值取向：嘗試用"夢姐姐送給我一朵X色的花，我做了一個(gè)X樣的夢。我夢見……"語句表述。

　　四、活動結(jié)束和同伴、客人老師分享自己的美夢。

　　★價(jià)值取向：能自然大方地向他人交流表述。

活動評析：

　　1、教學(xué)方法注重情境的渲染，一方面配合活動環(huán)節(jié)打開與拉上窗簾，營造了天亮了和天黑了的情境，將幼兒巧妙地帶進(jìn)了美麗的夢鄉(xiāng)。另一方面，教師扮演夢姐姐趁幼兒做美夢之際，送上各種顏色的花，是活動的點(diǎn)睛之筆，激發(fā)了幼兒踴躍交流美夢的欲望。

　　2、教學(xué)中注重師幼互動，在欣賞散文詩，教師會引導(dǎo)幼兒跟著散文一起思考，并跟著教師一起說，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能開口說。

教學(xué)反思：

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

17、大班語言游戲教案《競選小班長》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒進(jìn)行初步的即時(shí)演講的能力和水平進(jìn)行情境表演的能力，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、熱愛集體的感情。

　　3、提高幼兒的組織協(xié)調(diào)能力，并協(xié)助老師進(jìn)行班級的日常管理，增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個(gè)幼兒爭搶玩具而打起來的情境，一個(gè)幼兒摔倒了而大哭的情境等。(因幼兒能力有限而不能很好完成得，也可請幾位老師表演。)

　　2、事先讓家長了解競選班長的信息，幼兒可在家長的幫助下，在家中準(zhǔn)備好自己的競職演說。

　　3、從外班請來幾位小評委，對參選的幼兒進(jìn)行評定。

　　已有相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)分析：

　　我班幼兒大部分都有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，知道為自己的班集體利益著想。在幼兒園組織的各項(xiàng)活動中，我班孩子們都通過集體的力量取得了好的成績。在班級的生活中，孩子們也很團(tuán)結(jié)。尤其是到了大班，孩子們更懂得關(guān)心別人，關(guān)心班集體。有幾個(gè)稍大點(diǎn)的孩子已經(jīng)把自己當(dāng)成了哥哥姐姐，而哥哥姐姐就應(yīng)該知道讓著弟弟妹妹們，他們?yōu)榘嗉w是處處著想，甚至連掃地的時(shí)候笤帚不夠用了，都會跑到外班去借?？墒且灿幸馔獍l(fā)生的時(shí)候：有一次，隔壁班的孩子在我班種植園里摘了一朵花，正好被我班的幾個(gè)孩子看見了，他們竟追到那個(gè)孩子的班里，把花搶回，并打了那個(gè)孩子幾下。弄得那個(gè)班的老師竟不知所然。我深知，孩子們的動機(jī)是好的，都是想維護(hù)班集體的利益，但是在具體的事情中，他們卻不知道如何把握自己。我通過想組織這次"競選小班長"的活動，讓孩子們了解關(guān)愛班集體的具體做法，使我們這個(gè)班集體更加的充滿活力和愛心。

　　活動過程：

　　一、教師宣布本次活動的內(nèi)容是"競選小班長"。

　　教師：小朋友們，今天老師有個(gè)好消息告訴你們，我發(fā)現(xiàn)最近咱們班的每個(gè)小朋友都特別能干，所以呢，老師想從你們中間選幾個(gè)小班長，來幫老師的忙，你們愿意嗎?

　　幼兒：愿意。

　　老師：那老師希望每個(gè)小朋友都積極地報(bào)名哦，老師相信你們都是最棒的!

　　(評析：教師的鼓勵(lì)話語，具有很大的激勵(lì)性，孩子們都開始躍躍欲試了。)

　　二、幼兒進(jìn)行選舉，并說明理由。

　　老師：下面請小朋友們說說吧，你可以選別人，也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的原因啊。

　　幼兒自由發(fā)言，說出選別人或是自己的原因。

　　老師：剛才小朋友們都說了選別人或者自己的原因，現(xiàn)在我們請大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來。小朋友們歡迎!

　　(初選出四位小朋友)(評析：通過幼兒選別人或者自己當(dāng)小班長的過程，無形中提出了好多關(guān)于當(dāng)好小班長的規(guī)條，比起老師明文規(guī)定的內(nèi)容，效果要好的多。)

　　三、教師請出外班的小評委們，對選舉出的幼兒進(jìn)行"考核"。

　　老師：小朋友們，你們知道嗎，當(dāng)一個(gè)小班長可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛自己的班級，更重要的是知道怎么做。下面老師就來考考你們。我們還特意從大二班請來了幾個(gè)小評委，現(xiàn)在，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧。

　　(幼兒鼓掌，小評委入席。)(評析：從外班請來了"小評委"這種形式對于孩子來說，真的很稀奇，不但外來的小評委會很盡力，而本班的寶貝們也會更出色的表現(xiàn)的。而老師此時(shí)看起來似乎已不重要了，孩子們已融入到整個(gè)氣氛中了。)進(jìn)行情境表演，讓競選的小選手們說說自己的看法，并融入到情境中，進(jìn)行表演。老師也要鼓勵(lì)沒有參加競選的小朋友們也出謀劃策。

　　1、情境一：兩個(gè)幼兒玩玩具，玩著玩著，爭搶起來，還打了起來。

　　老師：不好啦，他們打起來了，可是老師現(xiàn)在也不在他們身邊，如果你看見了，你該怎么辦?

　　競選的幼兒說出自己的看法和做法。

　　2、情境二：一個(gè)小朋友摘我班種植園的花，被發(fā)現(xiàn)了。

　　老師：小朋友們，我們每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)花草，這個(gè)小朋友摘了我們的花，怎么辦呢?

　　競選的幼兒說自己看法。

　　3、情境三：午睡時(shí)間，一個(gè)小朋友不但自己不睡覺，還和別的小朋友偷著說話，你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦?

　　競選的幼兒說自己的想法和看法。

　　4、情境四：一個(gè)小朋友摔倒了，并且哭了。你發(fā)現(xiàn)了，怎么辦?

　　競選的幼兒說自己的看法。

　　(評析：通過創(chuàng)設(shè)的情境表演，來進(jìn)行所謂的"考核"，這幾個(gè)候選的小選手們備受矚目，而這些考核的內(nèi)容也涉及幼兒園生活的各個(gè)方面，讓小朋友們對這幾個(gè)小選手們有一個(gè)全面的認(rèn)識。)

　　四、小評委對參選的幼兒進(jìn)行評價(jià)，確定最終人選。

　　老師：剛才我們請幾個(gè)參選的小朋友進(jìn)行了一個(gè)小測試，他們表現(xiàn)的都很棒，下面我們請幾個(gè)小評委來給他們評判一下吧。

　　讓其余的小朋友們發(fā)表自己的看法。

　　(評析：此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了權(quán)威，又體現(xiàn)了民主。讓小朋友們充分體驗(yàn)到民主的快樂。)

　　五、教師進(jìn)行最終評判，并請選舉的小班長進(jìn)行發(fā)言。

　　活動反思：

　　通過組織這次“競選小班長”的活動，讓孩子們了解關(guān)愛班集體的具體做法，使我們這個(gè)班集體更加的充滿活力和愛心。

18、大班語言游戲教案《什么聲音》含反思

活動目標(biāo)

　　1、對設(shè)有懸念的故事感興趣，愿意發(fā)現(xiàn)線索，尋求答案。

　　2、學(xué)會從畫面上發(fā)現(xiàn)故事的重要細(xì)節(jié)，并理解故事情節(jié)。

　　3、理解故事的線索，了解故事前后呼應(yīng)的特點(diǎn)。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準(zhǔn)備

　　大書、小書，有關(guān)《聲音》的音樂

活動過程

　　(一)導(dǎo)入活動，讓幼兒聽一些聲音，進(jìn)行猜測。

　　師：1、老師先請我們的小朋友玩一個(gè)聽聲音的游戲，請你們用你們的小耳朵聽一聽，看看你們等下啊能夠聽到什么聲音。

　　2、小耳朵準(zhǔn)備好了沒有?

　　3、你們聽到了什么聲音啊?(鞭炮，水，貓，門鈴，小寶寶的笑聲。)

　　4、我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友聽得真仔細(xì)，小耳朵真靈敏!

　　(二)翻開第五頁請幼兒觀察卡卡的夢境，猜想夢到的東西會發(fā)出什么聲音。

　　師：1、那老師要告訴你們，有個(gè)叫卡卡的小朋友，他也有一雙靈敏的小耳朵，晚上睡覺的時(shí)候，卡卡做夢了，在夢里面呢，他也聽到一些聲音。

　　2、他聽到的是什么聲音呢?(翻開第五頁)你們猜猜他可能聽到什么聲音?

　　(三)教師緩慢翻閱大書，過程中不進(jìn)行提問和討論，翻看之后自由講述。

　　師：1、到底是不是呢?我們一起來看看這本書《什么聲音?》。(教師指著書名)

　　2、老師請小朋友們先看看這本書，然后呢想一想你看到的，你覺得可能是發(fā)生了什么事情?小眼睛要注意看，老師等下可是要提問的!

　　3、好了，我們已經(jīng)看了一遍大書了，接下來我們想一想你覺得可能發(fā)生了什么事情?可以和你旁邊的小朋友說一說。我來聽一聽。(你覺得是什么聲音)

　　4、教師小結(jié)：有的小朋友說覺得是水管的聲音，有的小朋友說可能是小貓的聲音，還有的小朋友說是小狗的聲音。到底是什么聲音呢?

　　(四)第二次閱讀大書，帶著問題要求閱讀。

　　師：1、那現(xiàn)在老師請小朋友再看一次這本書，但是這次看書之前可是有要求的。請小朋友帶著四個(gè)問題去看書。第一個(gè)問題是：卡卡夢到了什么?第二個(gè)問題是：他為什么會夢到這些?第三個(gè)問題是：他夢到的這些東西會發(fā)出怎樣的聲音?第四個(gè)問題是：實(shí)際上這些聲音到底是怎么發(fā)出來的，是誰發(fā)出來的?

　　2、好了，看完了，現(xiàn)在老師要來問問那四個(gè)問題。

　　3、卡卡夢到了什么?

　　4、那你們覺得他為什么會夢到這些呢?

　　5、那他夢到的這些會發(fā)出什么聲音呢?小白兔會發(fā)出什么聲音?小貓呢?水管會發(fā)出什么聲音呢? 到底是不是這樣呢?

　　(五)教師帶領(lǐng)幼兒一起第三次翻看大書，結(jié)合圖畫和文字，關(guān)注一些畫面細(xì)節(jié)。

　　閱讀封面：

　　師：1、幼兒跟讀書名。

　　第一頁：

　　師： 1、卡卡在玩什么?

　　2、爸爸媽媽看到這么一大箱的火車和軌道，他們的表情和動作是什么樣的?他們在想什么?他們會說什么?

　　3、教師閱讀文字。

　　第二頁：

　　師：1、這下卡卡在干什么了?哦，卡卡在睡覺，睡覺的時(shí)候卡卡還做了一個(gè)夢呢?他夢到了什么?(一群人用鏟子在地上挖洞，旁邊有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的腳，腳的旁邊有藍(lán)色的線條，好像兔子要使勁踩在地板上一樣。)

　　第三頁：

　　師：1、卡卡從夢中醒來，他的表情如何?

　　2、誰在門口?(媽媽)那你們猜一猜卡卡會跟他的媽媽怎么說呢?他剛才聽到了砰砰砰的聲音，他會跟媽媽怎么說呢?

　　3、媽媽的表情是什么樣的?媽媽可能會怎么說呢?

　　4、我們來看看。教師閱讀文字。

　　第四頁：

　　師：1、第二天全家人在干什么?(在吃早餐)

　　2、卡卡會問爸爸媽媽什么?爸爸媽媽的表情如何?

　　3、閱讀文字。

　　第五頁：

　　師：1、又到了晚上，卡卡在干什么呢?他睡著了沒有?他睡覺時(shí)又聽到了什么?

　　2、你們看看卡卡是什么表情?他沒有睡覺，他的眼睛怎么樣(睜得大大的。)他為什么不睡覺你們想一想，他可能在想什么?他是不是會有點(diǎn)害怕啊?

　　3、哦，原來晚上卡卡又聽到砰砰砰的聲音，所以卡卡都睡不著了，眼睛瞪的圓圓的。爸爸說可能是水管的聲音，所以他也就覺得可能是水管的聲音吧。

　　第六頁：

　　師：1、和第五頁相比，卡卡的姿勢發(fā)生了什么變化?他為什么是這個(gè)表情?

　　2、他又聽到了什么聲音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!

　　3、這次卡卡不僅聽到砰砰砰的聲音還聽到了啊的一聲尖叫。

　　第七頁：

　　師：1、又到早上了，卡卡又和爸爸媽媽坐在一起吃早餐了。那你們想想，這個(gè)時(shí)候卡卡會問爸爸什么?會怎么問呢?爸爸又會對卡卡說些什么呢?爸爸媽媽的表情又是如何的呢?

　　2、那卡卡現(xiàn)在心里會在想什么呢?

　　第八頁：

　　師：1、卡卡怎么了?魚缸里的小雨是什么樣子的?發(fā)生了什么事情呢?

　　2、他臉上的表情是什么樣的?心情又是什么樣的?

　　第九頁：

　　師：1、卡卡現(xiàn)在在干什么?他的心情怎么樣?(他沒有心情玩小火車了。)

　　2、他為什么不玩小火車了?

活動反思：

　　1、預(yù)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。通過演示對比實(shí)驗(yàn)，來引入新課，促使學(xué)生“愿問其詳”，吸引孩子的注意力和點(diǎn)燃其探究自然秘密的智慧火花。通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　2、加強(qiáng)直觀，豐富感知?！盎顒邮钦J(rèn)識的源泉，智慧從動作開始”，教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把理性認(rèn)識化解在分組實(shí)驗(yàn)和學(xué)具操作中，讓學(xué)生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知并形成表象，理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播，促使學(xué)生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察、討論、分析，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使他們學(xué)會了物體傳聲的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。同時(shí)也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，分析能力。

　　3、學(xué)會嘗試，鞏固運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，通過師生協(xié)同活動，啟發(fā)學(xué)生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過設(shè)置情景，表揚(yáng)激勵(lì)等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用，鞏固提高。

　　總之，本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。通過實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力，同時(shí)注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識水平和技能。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的。

19、大班語言游戲教案《大家來聽聽》含反思

目的：

　　通過游戲，培養(yǎng)兒童的聽力和注意力。

　　讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　通過閱讀，理解故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

　　已學(xué)過的民謠《賣堂竹》：

　　哆，哆，哆，賣糖竹，三斤葡萄四斤廓，吃儂肉，還儂廓，張家老伯伯，我來問儂階只小狗狗~~~~~~~~~~~

過程：

　　1、教師請出一位小朋友做張家老伯伯，再請出這位小朋友任意挑選5位小朋友，做小狗1號，小狗2號，小狗3號，小狗4號，小狗5號，張家老伯伯告訴這5個(gè)小朋友他們是幾號小狗，此時(shí)注意不能讓別人聽到。

　　2、張家老伯伯讓這五個(gè)小朋友隨意打亂順序排好，同時(shí)用手遮住嘴巴，目的是讓嘴巴在發(fā)出聲音時(shí)不讓別人看見。

　　3、全班開始一起念這首民謠，然后在從班級里再挑出一個(gè)小朋友繼續(xù)說："張家老伯伯，我想問你介一只小狗狗""張家老伯伯"回答："請問儂要哪個(gè)小狗狗""小朋友"："我要3號小狗狗。""張家老伯伯"回答："那我們就請3號小狗狗叫一叫""3號小狗狗"："汪，汪"(因?yàn)槭菗踝∽彀退钥床灰娬l的嘴在動，，要小朋友靠聲音的位置去猜)小朋友此時(shí)任意猜(憑聲音的方向)猜到一只小狗。"張家老伯伯"說："儂是3號小狗狗啊?"被猜到的小朋友回答："是的"或"不是的"那個(gè)猜錯(cuò)的小朋友就算輸了，然后重復(fù)上述步驟直到完全猜完為止。

教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)。

20、大班語言游戲教案《月光長廊》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.安靜地聆聽欣賞散文詩，感受月夜的寧靜美好，初步學(xué)會朗誦。

　　2.能以輕柔的肢體語言，表現(xiàn)月光下的場景。

　　3.樂于探索、交流與分享。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

　　1.《月光長廊》教師教學(xué)資源。

　　2.幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊。

活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.利用教師教學(xué)資源，將幼兒帶入美好寧靜的夜晚情景。

　　2.觀看完，提問：這是一天中的什么時(shí)候?你聽到了什么聲音?你有怎樣的感覺?

　　二、基本活動

　　1.幼兒伴隨背景音樂，自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

　　提問:這是哪里?月光下的長廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?

　　2.教師以舒緩抒情的語調(diào)朗誦散文，幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。

　　3.利用教師教學(xué)資源，完整欣賞散文詩的動畫，感受其優(yōu)美的意境。

　　(1)提問:夜晚是什么樣的?小老鼠和小貓?jiān)谠鹿忾L廊中做什么了?青蛙為什么會捂住嘴巴?然后他又做了什么有趣的事?后來誰有加入了?為什么說月光下的長廊是最有趣的地方?

　　(2)師引導(dǎo)幫助幼兒用聽到的散文詩中的語言來講述。

　　(3)請小朋友一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動作。

　　(4)完整欣賞散文詩，感受優(yōu)美的意境。

　　(5)提問小狗小貓?zhí)臅r(shí)候，為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

　　4.師與幼兒一起觀看教師教學(xué)資源，唱詩朗誦散文詩。

　　(1)跟隨有聲朗讀。

　　(2)跟隨教師資源背景音樂朗讀。

　　5.教師和部分幼兒一起模仿小動物，輕輕邁動舞步，在寧靜的夜晚隨音樂跳舞，其他幼兒輕輕朗誦。

　　活動延伸:

　　閱讀區(qū):請小朋友一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊。

　　表演區(qū):請小朋友在區(qū)角活動中進(jìn)行表演。

教學(xué)反思：

　　大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力，他們對大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，在他們的世界里，一些大人看來是微不足道的日?，嵤?，往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認(rèn)識的故事?！对鹿忾L廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長廊里的故事，它能讓孩子充分感受月光長廊優(yōu)美寧靜的情境，從而發(fā)現(xiàn)大自然的美。因此，在"親親大自然"主題活動中選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

21、大班語言游戲教案《我們在一起》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　人世間，情感是一種非常美妙的東西，面對當(dāng)今獨(dú)生子女普遍缺失的情感伊甸園，旨在通過對六個(gè)角色獨(dú)特性的觀察、六個(gè)不同游戲的想象、推測，引導(dǎo)孩子從中體驗(yàn)親情之外的、純潔而美好的友情。

　　活動目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面，嘗試從細(xì)節(jié)中進(jìn)行推測，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、樂意表達(dá)自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂、圖畫書、紅外線筆、幼兒名字卡。

　　活動過程：

　　導(dǎo)入部分播放音樂，尋找好朋友，感受在一起的快樂。

　　認(rèn)識六個(gè)好朋友

　　1.小姑娘在哪兒?你從哪里看出來的?

　　2.小姑娘的好朋友是誰?

　　感受六個(gè)朋友帶給大家的快樂

　　(一)故事前半段

　　1.畫畫的時(shí)候，大家在一起。

　?、龠@是什么?他們在一起干什么?

　　②幾個(gè)好朋友在畫?少了誰?

　?、鬯麄兛赡茉谀睦锂?穿上花衣的灰熊看上去怎樣?

　　④完整講述片段

　　2.爬山的時(shí)候，大家在一起。

　　①他們又去干什么了?有可能在哪里爬?

　?、谧鳛樾∮^眾的你們會對他們喊什么?(手指游戲)

　?、弁暾v述片段

　　3.捉迷藏的時(shí)候，大家在一起。

　?、俳酉聛硭麄冇滞媸裁戳四?(逐一看圖猜測、判斷)

　?、谒麄冊谀睦镒矫圆?誰來幫小姑娘找找?(幼兒尋找、表述)

　?、弁暾v述片段

　　(二)小結(jié)

　　1.讓我們一起來分享一下他們的快樂吧!(完整回顧)

　　2.平時(shí)你和好朋友在一起玩什么?感覺怎樣?

　　(三)故事后半段

　　1.六個(gè)好朋友接下去又玩了些什么?(觀察圖標(biāo))

　　2.他們是怎么玩的?感覺怎樣?(幼兒相互討論)

　　3.這三個(gè)游戲真有趣!你喜歡哪個(gè)游戲?(完整講述片段)

　　(四)小結(jié)六個(gè)好朋友天天在一起，快快樂樂地幸福生活，就像一家人一樣。

　　延伸活動：

　　出示圖畫書《當(dāng)我們同在一起》，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索。

　　活動反思：

　　每個(gè)人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友!” 只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂趣?“在交往中學(xué)會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學(xué)會與人商量，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。

　　大班幼兒在經(jīng)歷小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進(jìn)行初步的交流和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關(guān)心別人、關(guān)注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時(shí)孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅挠職?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創(chuàng)造一起游戲、一起活動的機(jī)會，開展社會《夸夸好朋友》這個(gè)活動，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)孩子主動與人交往的意識，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注朋友、與朋友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與朋友的交往、合作、分享的快樂。

　　在孩子們明白理解什么是優(yōu)點(diǎn)了后，大家積極舉手發(fā)言，在幾個(gè)小朋友發(fā)言過后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很認(rèn)真”“她舉手很積極”“她做作業(yè)很認(rèn)真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，似乎適用于很多小朋友，這樣的話，就沒有到達(dá)我預(yù)期的效果。

　　我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時(shí)怎樣?她是怎樣做的?有具體的事情，比如他上課很認(rèn)真，他是怎樣認(rèn)真?坐得怎樣?舉手怎樣?回答題目怎樣?”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的很多，那和他們平時(shí)的觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個(gè)熱情、友善的孩子。

　　語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎(chǔ)，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設(shè)計(jì)開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)心朋友的想法，同時(shí)提高了孩子自己的語言表達(dá)能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、平等的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗(yàn)朋友之間語言交往的樂趣。

22、大班語言游戲教案《詞語接龍》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　(1)掌握游戲玩法，能根據(jù)詞語中的字進(jìn)行接龍，豐富詞匯量。

　　(2)遵守規(guī)則，認(rèn)真傾聽同伴的回答在進(jìn)行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

　　(3)能根據(jù)詞語中的字進(jìn)行接龍，豐富詞匯量。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))會首尾相接的方 法又快又準(zhǔn)地進(jìn)行詞語接龍。

　　(4)考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　(5)在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　詞語卡片若干

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1)教師出示一張?jiān)~語卡片，請幼兒根據(jù)詞語的第二個(gè)字進(jìn)行組詞，并把第二個(gè)詞的卡片杰在第一張后面，依次接龍，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則。

　　(2)教師請個(gè)別幼兒示范游戲，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。

　　(3)幼兒自由組合進(jìn)行游戲，要求幼兒遵守規(guī)則，認(rèn)真傾聽同伴的回答在進(jìn)行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。豐富幼兒的詞匯。

　　(4)延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。

　　活動反思：

　　今天我們的小朋友表現(xiàn)的棒極了，而且說了這么多的詞語接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣詞語可以玩這種接龍游戲，這就需要小朋友在平時(shí)多讀書，多增加詞匯量，就可以玩這種游戲了。回家和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲，看誰說的多。

23、大班語言游戲教案《跳跳虎過生日》含反思

活動生成：

　　幼兒的學(xué)習(xí)離不開生活，幼兒的生活離不開語言，在生活中挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，是語言教學(xué)的好方式。"孩子們進(jìn)入大班以后，陸陸續(xù)續(xù)在班級慶祝生日，借助這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了此活動，目的在于讓孩子們感受該童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想，懂得關(guān)愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

教材分析：

　　這是篇童謠，內(nèi)容為："生日到，生日到，跳跳虎買來大蛋糕，沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧，跳跳虎想出好辦法，急忙來把電話找。喂喂喂，小瑞比，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天揪我的長耳朵，疼得我一夜沒睡著，你的生日我不來，哼!才不稀罕大蛋糕。喂喂喂，小維尼，今天我要過生日，請你來吃大蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天搶我的大面包，餓得我肚子咕咕叫，你的生日我不來，哼!才不稀罕大蛋糕。大家不理跳跳虎。跳跳虎真?zhèn)模蓢}吧噠眼淚掉，丁冬丁冬門鈴響，趕快開門瞧一瞧，小瑞比，小維尼，拎著禮物朝它笑，生日快樂小老虎，剛才和你開玩笑，生日禮物送給你，不要再做淘氣包，跳跳虎樂得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡鬧，吹蠟燭，切蛋糕，又唱歌來又跳舞，跳跳虎的生日真熱鬧。"結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以擬人化的手法來寫，使孩子們在欣賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的語言，使整篇童謠優(yōu)美而又富于生命的活力，易于孩子們朗誦和表演。

教學(xué)方法：

　　活動過程中我運(yùn)用了自制的課件及教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種歡樂的意境，使孩子們在意境中感受了童謠的韻律美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)童謠的快樂?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)孩子在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達(dá)到美的享受，快樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。

學(xué)情分析：

　　整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點(diǎn)。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。

活動目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用ppt，打擊樂器、表演童謠等各種學(xué)習(xí)方法理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌中的對話，并能和教師、同伴一起表演童謠。

　　2、通過欣賞童謠，感知童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美，并區(qū)別于故事。

　　3、感受童謠所蘊(yùn)含的友愛、寬容、諒解之主題思想。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動準(zhǔn)備：

　　1、自制的課件四幅。

　　2、打擊樂器人手一個(gè)。

　　3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸飾人手一個(gè)。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)說童謠中的對話。

　　2、難點(diǎn)：能邊說邊加上肢體動作及語氣。

活動過程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)。

　　--小朋友們!你們看過《小熊維尼歷險(xiǎn)記》嗎?

　　--里面有些誰?分別叫什么名字?

　　--喜歡看嗎?

　　2、引出童謠--跳跳虎過生日。

　　--今天他們中間有一個(gè)小動物過生日，聽一聽它是誰?

　　《綱要》明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣"，還提出了讓幼兒"想說、敢說"。導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓住幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，既提出了說話的話題，激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。

　　3、欣賞童謠。

　　(1)、按童謠順序逐段看課件欣賞。

　　欣賞第一段，提問：

　　--是誰過生日?跳跳虎用什么辦法邀請自己的小伙伴?

　　欣賞第二段，提問：

　　--跳跳虎給誰打了電話?它是怎么說的?

　　--小兔子瑞比來了嗎?它為什么不來?

　　欣賞第三段，提問：

　　--這次跳跳虎請了誰?它又是怎么說的?

　　--小熊維尼來了嗎?為什么?

　　欣賞第四段，提問：

　　--大家都不來參加跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么樣?

　　--正當(dāng)跳跳虎傷心的時(shí)候發(fā)生了什么事?

　　--它們不是不來嗎?它們是怎樣和跳跳虎對話的?最后怎么樣了?

　　通過多媒體課件逐段欣賞主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。而有別于以往欣賞原文提問原文的做法，讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。并一改過去一問一答的形式，為每個(gè)幼兒提供說話的機(jī)會。

活動反思：

　　文學(xué)作品為幼兒提供一個(gè)全面語言學(xué)習(xí)的機(jī)會，在理解、感受作品的過程中欣賞和表現(xiàn)優(yōu)美的敘事性語言，拓展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，及藝術(shù)想象力。此活動的主要教具就是多媒體課件，從色彩、動作等方面都比傳統(tǒng)的圖片教具有很大的吸引力，孩子們注意力很集中。在欣賞環(huán)節(jié)中，幼兒能夠正確運(yùn)用感官，理解童謠的內(nèi)容，感受童謠獨(dú)特的情趣美和韻律美，并在此基礎(chǔ)上借助語言、動作、表情等方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來?；顒又谐浞诌\(yùn)用了鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法激發(fā)幼兒講的欲望，提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性?；顒又谢静捎瞄_放式提問，一問多答的形式，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在回答中幼兒能與平時(shí)的生活相結(jié)合，如：動畫片《小熊維尼歷險(xiǎn)記》。

24、大班語言游戲教案《扁擔(dān)和板凳》含反思

　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)說繞口令，練習(xí)發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”等易混淆的字詞音。

　　2.知道繞口令是一種語言游戲，樂意參與朗誦繞口令的活動，并能說得正確、清楚、快速。

　　3.體驗(yàn)繞口令的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT課件、快板一副、扁擔(dān)和板凳、《扁擔(dān)和板凳》的繞口令視頻。

　　活動過程

　　一、出示扁擔(dān)和板凳，引起幼兒興趣

　　教師：今天老師帶來了兩樣?xùn)|西，我們一起來看一看，是什么呢?(教案出自：屈!老師教案網(wǎng))(扁擔(dān)和板凳)扁擔(dān)和板凳有什么不同呢?請幼兒自由回答。

　　教師小結(jié)：扁擔(dān)又細(xì)又長，板凳又寬又短。

　　二、教師朗誦繞口令《扁擔(dān)和板凳》，使幼兒了解繞口令的特點(diǎn)。

　　1.教師在快板的伴奏下朗誦繞口令。

　　教師：扁擔(dān)和板凳之間發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來聽一聽吧。

　　繞口令：扁擔(dān)長，板凳寬。扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。

　　2.以提問的方式引導(dǎo)幼兒分析繞口令的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　教師：教師剛剛朗誦是一首什么?它和你們以前學(xué)過的兒歌有什么不一樣。它比較拗口，這樣的兒歌，我們把它叫做繞口令。

　　教師小結(jié)：繞口令也叫拗口令，是一種語言游戲，它是把發(fā)音比較相近的字組合在一起，念繞口令的時(shí)候要求我們快速，準(zhǔn)確，而且吐字要清楚。

　　三、學(xué)念繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

　　1.(放幻燈片圖片第3-8頁)教師出示幻燈片圖片，結(jié)合圖片逐句學(xué)習(xí)繞口令。

　　2.再次出示圖片3-8頁，請幼兒嘗試自己朗誦繞口令《扁擔(dān)和板凳》。

　　放幻燈片第9頁，教師帶領(lǐng)幼兒跟讀繞口令，根據(jù)需要著重指導(dǎo)幼兒發(fā)清“板凳”“扁擔(dān)”“綁”“長”“寬”等字音。

　　四、播放視頻《扁擔(dān)和板凳》，鞏固學(xué)習(xí)《扁擔(dān)和板凳》。

　　教師播放視頻《扁擔(dān)和板凳》，使幼兒鞏固對《扁擔(dān)和板凳》內(nèi)容的掌握，并且感受繞口令的節(jié)奏。嘗試自己有節(jié)奏的朗誦。

　　五、繞口令朗誦比賽

　　通過小組比賽的形式，激發(fā)幼兒說繞口令的熱情，逐漸加快說的速度，加大練習(xí)力度。教師用快板打節(jié)奏，從慢拍到快拍。

　　六、幼兒嘗試創(chuàng)編繞口令。

　　1.教師再次總結(jié)繞口令的特點(diǎn)，繞口令《扁擔(dān)和板凳》中的規(guī)律和特點(diǎn)。

　　2.教師出示圖片，幼兒找出圖片中的對應(yīng)。如：筷子和碗、桌子和椅子等。幼兒自由選擇兩張自己喜歡的圖片，分組嘗試創(chuàng)編繞口令。

　　活動延伸：

　　1.鼓勵(lì)幼兒回家將繞口令朗誦給爸爸、媽媽聽。

　　2.閱讀區(qū)：閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源5第18-19頁，學(xué)習(xí)朗讀繞口令《扁擔(dān)和板凳》《狗和猴》。

　　活動反思：

　　繞口令在我們班級之前上過一次，小朋友都尤為的感興趣，課后也經(jīng)常找老師比賽，一起比比看誰說的速度快又清楚。針對小朋友的興趣以及年齡段的特點(diǎn)，我選擇了《板凳和扁擔(dān)》這節(jié)課，此首繞口令對于初學(xué)者來說難度不是很大，只有兩個(gè)詞比較拗口，而且也比較簡單，念起來朗朗上口，具有節(jié)奏性，幼兒的興趣很大。

　　在此次的活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認(rèn)真，整個(gè)活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；顒又形医o小朋友們出示的板凳和扁擔(dān)，生動形象，這樣就比我為小朋友們準(zhǔn)備的一邊是漢字，一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時(shí)候不用兩邊看。活動中也有一個(gè)比較好的地方，就是請小朋友們說說你覺得哪句比較難念的，然后找出來一起練習(xí)鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復(fù)的對已掌握的的詞句的朗誦。

　　當(dāng)然活動中還存在著一些不足之處我覺得在活動中，我為幼兒準(zhǔn)備的實(shí)物教具扁擔(dān)和板凳，小朋友一看到雖然很感興趣，但是在這個(gè)活動中的作用不是很大。其實(shí)不用到也能開展。還有在讓幼兒比一比扁擔(dān)和板凳誰寬、誰長的環(huán)節(jié)中，幼兒并不是很會比較，都需要老師的引導(dǎo)。

　　這節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到了，幼兒學(xué)會了繞口令《板凳和扁擔(dān)》，個(gè)別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點(diǎn)提高。在課后延伸活動中讓幼兒加快速度的來學(xué)念繞口令，他們也頗有興趣。

25、大班語言游戲教案《小河馬的大口罩》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在日常的生活中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒平時(shí)不太注意衛(wèi)生，特別是患有感冒后將衛(wèi)生紙、口罩等到處亂放，而且打噴嚏時(shí)也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，故意向小朋友打噴嚏。然而"小河馬的大口罩"這一故事，講述正是由于不注意衛(wèi)生而導(dǎo)致疾病的傳播，給其他的小動物帶來了病菌，本故事中沒有正面描述小動物的病的原因，而是通過第二天早上森林醫(yī)院門口的病人真多呀!通過側(cè)面描寫讓幼兒自己領(lǐng)會。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解故事的基本情節(jié)，能說出感冒的一些基本情況。

　　2、知道預(yù)防感冒的一些小竅門。

　　3、學(xué)習(xí)從一點(diǎn)想多點(diǎn)發(fā)散的思維方法。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大口罩、ppt課件。

　　請幼兒回憶感冒時(shí)的感受。

　　活動過程：

　　一、出示口罩，導(dǎo)入活動。

　　師："小朋友們，今天老師給你們帶來一件東西，你們猜猜會是什么呢?"(幼兒……)師：這件東西是布料做的，而且是帶在嘴巴上的，上班或下班的人帶的特別多了。(幼兒：口罩。)師：你們見過誰帶著口罩?(……)為、你知道他們?yōu)槭裁磿骺谡謫?(……)戴口罩可以講衛(wèi)生，防止的灰塵和細(xì)菌，進(jìn)入我們的口中。

　　師：有一只小動物也帶上了大口罩，你們猜猜會是誰呢?(發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒自由回答)

　　二、看圖片理解故事內(nèi)容(哦!原來是小河馬)小河馬感冒了總打噴嚏，為了講衛(wèi)生，他帶上了大口罩，可是呢……

　　圖片一：師：他打了一個(gè)大大的噴嚏，結(jié)果……(把大口罩打的不見了)小朋友們這個(gè)噴嚏怎么樣?(很大)那他會是怎么打的呢?誰想學(xué)一學(xué)?我們來一起學(xué)一下吧!你們的噴嚏可真厲害啊!(不過打噴嚏的時(shí)候我們要注意不能對著食物和人來打，那樣會傳染細(xì)菌，而且是不禮貌的。)師：小河馬把大口罩打飛了，口罩會飛哪里呢?我們來一起看看吧!

　　圖片二：師：大口罩飛到哪里去了?(草地上)小朋友們猜一猜誰會來呢?(……)她看到了地上的口罩會用來做什么呢?我們一起來聽一聽吧?哦。小兔子想用口罩當(dāng)籃子，你們說可以嗎?(不可以)為什么呢?(……)可是小兔子把蘑菇全都放進(jìn)口罩籃子里，往家走了，你們猜猜她會碰到誰呢?

　　圖三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么樣了?

　　圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰會發(fā)現(xiàn)它呢?瞧!小松鼠把大口罩當(dāng)成什么了?

　　過度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當(dāng)成了籃子，小松鼠把口罩當(dāng)成了吊床，可是，第二天意想不到事情發(fā)生了，你們猜猜會是什么呢?我們繼續(xù)來聽聽故事吧!

　　三、完整講述故事，并提問。

　　1、聽完故事了，這件意想不到的事情是什么?

　　2、為什么第二天醫(yī)院門口的病人那么多?

　　3、這個(gè)帶著病菌的口罩飛到過哪里?見過誰呢?他們把口罩當(dāng)成什么了?

　　4、帶細(xì)菌的口罩到過這么多地方，是誰讓口罩沾上病毒的?(小河馬)

　　5、帶完口罩能亂放嗎?應(yīng)該放在哪里呢?我們可以隨便撿地上的東西來用嗎?為什么啊?

　　6、你們都得過感冒嗎?感冒的時(shí)候什么感覺啊!如果你是醫(yī)生你們怎么樣幫小動物看病呢?(打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜)結(jié)束：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫(yī)生，給自己鼓鼓掌吧!相信小動物聽了你們的話，一定會好起來的。

　　我們把自己知道的知識去告訴其他人吧!讓他們也懂得預(yù)防感冒的知識吧!

　　活動反思：

　　本次活動在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，以層層遞進(jìn)的提問為主線，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。相信本次活動后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時(shí)會有很多的顧慮，將會避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動幼兒不僅學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己、預(yù)防感冒，探索和解決問題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。

　　活動中，突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對故事充滿了興趣，講述主動、討論交流很踴躍。達(dá)到了預(yù)期效果。

　　小游戲“我來做，你來猜”，預(yù)期目標(biāo)是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時(shí)，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動流暢自然。活動中，這一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還不錯(cuò)。

　　引導(dǎo)幼兒討論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的小獎(jiǎng)品，充分激發(fā)了幼兒的競爭意識。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)主動發(fā)表自己的見解，爭先恐后、氣氛熱烈，說出了很多方法，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。

　　一次活動的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動的結(jié)束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會在日常生活中關(guān)注、督促幼兒，使目標(biāo)更好、更深入的實(shí)現(xiàn)。

　　活動中存在一些不足之處，如，對孩子的有些回答做出的回應(yīng)和評價(jià)還不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，師幼互動有待進(jìn)一步提高等。懇請大家給予批評指正。

26、大班語言游戲教案反思《手影游戲》

　　游戲目標(biāo)

　　1.通過游戲，訓(xùn)練幼兒聯(lián)想能力和表達(dá)的流暢性。

　　2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

　　3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　游戲準(zhǔn)備

　　(1)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 學(xué)會一些物體、動物的手影方法，同時(shí)已熟悉詩歌《手影游戲》。

　　(2)物質(zhì)準(zhǔn)備 投影儀。

　　游戲方法

　　1.提出游戲主題，幼兒自由分組。

　　2.幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真可愛……幼兒輪流往下接，所接的句子不能重復(fù)，小組成員如果有人1分鐘接不上就結(jié)束。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

　　3.按程序開展游戲。

　　4.從中選出恰當(dāng)?shù)木渥?，并整理成詩歌，如?我在墻壁前， 我在墻壁前， 表演一雙手。 (快思老師.教案網(wǎng)出處)表演一雙手。 變灰狼，詭計(jì)多。變鴨子，呷呷呷。 變蝸牛，到處走。 變青蛙，呱呱呱。 變剪刀，本領(lǐng)大。 變小人，哈哈哈。 變太陽，紅彤彤。 變小狗，汪汪汪。 太陽公公真高興，太陽公公回家去， 夸我有雙靈巧的手。 要是喜歡全抱走。

　　課后反思

　　整個(gè)活動幼兒的氛圍都很好，并且興趣也很濃厚，但唯一有個(gè)不足的地方就是我在備課的時(shí)候，沒有考慮到孩子們的想法，在學(xué)習(xí)手影游戲的時(shí)候，很多孩子都會這些手影了，有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會出現(xiàn)這個(gè)問題。

　　另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯(cuò)的，但讓幼兒講故事的部分，很多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現(xiàn)出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強(qiáng)努力。

　　以激發(fā)幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來講述故事情節(jié)，我覺得在平時(shí)可以多多加強(qiáng)孩子這方面的能力。

27、大班語言游戲教案《奇怪的洞》

　　本次語言活動《奇怪的洞》是幼兒看圖根據(jù)在已有經(jīng)驗(yàn)講述的基礎(chǔ)上引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)圖中動物之間的語言對話，豐富講述的內(nèi)容，活動屬于講述活動中的看圖講述。

　　1、請你根據(jù)講述活動的特點(diǎn)談?wù)劚净顒犹N(yùn)含的語言教育價(jià)值。

　　在活動中我根據(jù)講述活動的特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒的獨(dú)白語言和思維想象出發(fā)，設(shè)計(jì)活動各環(huán)節(jié)。通過對話框的引導(dǎo)和應(yīng)用，讓幼兒學(xué)習(xí)生動地講述，本次活動我分成了四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。第一環(huán)節(jié)是出示部分圖片，猜測故事情節(jié)(感知理解講述對象);第二環(huán)節(jié)是出示全部圖片，推理故事發(fā)展(已有經(jīng)驗(yàn)講述);第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用“對話框”，豐富講述內(nèi)容;第四環(huán)節(jié)引出“奇怪”對話框，引進(jìn)新的講述內(nèi)容(第三、第四環(huán)節(jié)引進(jìn)新的講述內(nèi)容);最后的延伸出示新的圖示框(遷移新的講述內(nèi)容)。

　　從試教活動后來看，部分環(huán)節(jié)的安排有阻礙幼兒獨(dú)立思考、想象及講述的發(fā)展。

　　調(diào)整前調(diào)整后

　　環(huán)

　　節(jié)

　　安

　　排1、集中講述

　　2、個(gè)體講述

　　3、分享交流1、個(gè)體講述

　　2、分享交流

　　3、集中講述

　　如：在第二環(huán)節(jié)中，原本安排幼兒先集體完整看圖理解情節(jié)，再幼兒個(gè)體講述，從實(shí)際試教來看并不利于幼兒獨(dú)立的思考和講述理解，是在教師的牽引下學(xué)習(xí)，現(xiàn)在改了一下學(xué)習(xí)順序：個(gè)體講述——交流分享——集中講述，在這里我只要求幼兒能夠簡單地講出故事的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生了一件什么事，然后再通過小結(jié)，使幼兒理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的故事內(nèi)容，讓幼兒先自由講述，是符合幼兒語言發(fā)展水平的，讓幼兒在先獨(dú)立講述思考的基礎(chǔ)上去主動學(xué)習(xí)理解，這更符合講述活動的特點(diǎn)，體現(xiàn)語言教育的價(jià)值。

　　2、請你根據(jù)講述活動的指導(dǎo)要點(diǎn)談?wù)劚净顒又薪處熤笇?dǎo)策略的運(yùn)用及效果。

　　a、教具運(yùn)用的適宜性

　　本次活動的重點(diǎn)是運(yùn)用“對話框”，引進(jìn)新的講述內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試了很多的教具演示方法，從最初的實(shí)物圖片演示(操作不方便)——媒體加圖示(影響幼兒的觀察)——媒體的直接運(yùn)用，效果各不相同，最后還是選擇了媒體演示的方法，讓幼兒更直接、清晰地觀察到圖片，并學(xué)習(xí)講述。

　　b、思維想象的培養(yǎng)方式。

　　我們提供給幼兒的圖片，僅僅只是一些直觀的形象，幼兒在講述時(shí)還需要依靠想象力進(jìn)行加工，就是要把畫面中的人、物、事、景想象成生活中活生生的人和事，也是由表及里，由靜態(tài)到動態(tài)、由零碎到完整、由無聲到有聲的加工過程。想象是語言發(fā)展的內(nèi)動力，幼兒有了豐富的想象力就能促進(jìn)語言表達(dá)水平的提高。因此，在看圖講述中，我們要給幼兒提供一個(gè)想象的平臺，讓每個(gè)幼兒充分運(yùn)用自己的思維進(jìn)行想象，要千方百計(jì)地喚起幼兒的想象。所以在第三環(huán)節(jié)，我提供對話框來支持幼兒的合理想象空間。幼兒的想象力是很豐富的，通過提問來引發(fā)幼兒的思考，讓他們發(fā)現(xiàn)自己講述中的不足。讓幼兒想象一下，大象和小老鼠它們之間可能會說些什么?在幼兒想象回答的基礎(chǔ)上，我出示對話框，通過一個(gè)空白的對話框的引導(dǎo)，(快思 www.banzhuren.cn)讓幼兒繼續(xù)想象大象回答的話，這時(shí)小朋友就能很積極很自然地參與想象并大膽地進(jìn)行講述了。然后我再引導(dǎo)幼兒把對話框應(yīng)用到其他圖片中，遷移幼兒的想象。

　　c、對話學(xué)習(xí)的方式策略。

　　本次活動的重心是讓幼兒通過理解圖意，合理想象動物之間的對話，通過對話框“奇怪”這個(gè)詞的應(yīng)用，幼兒講述的興趣被充分地調(diào)動起來，讓他們思考可以把“奇怪”放在哪張圖里，還要把奇怪的事情告訴大家，在“奇怪”對話框的應(yīng)用下，小朋友就能更主動細(xì)致地去觀察，讓幼兒在更大的范圍內(nèi)充分運(yùn)用自己的想象空間進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，找找圖片上奇怪的事情，這樣他們就很愿意把奇怪的事情說出來，和大家一起分享。每個(gè)幼兒想法不同，講述時(shí)表達(dá)應(yīng)用的詞匯也不同，所以講述出來的故事內(nèi)容就更豐富生動了。所以通過“奇怪”這個(gè)對話框的應(yīng)用，幼兒能把已有的知識經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到圖片中進(jìn)行講述，通過傾聽同伴的講述，他們也發(fā)現(xiàn)了原來相同的事情可以用不同的表達(dá)方式說出來，這樣有利于發(fā)散幼兒的思維。

　　以上是我對這個(gè)語言活動解說，活動在我們的反復(fù)探討、試教、反思過程中不斷突顯講述活動的特點(diǎn)和價(jià)值，使幼兒通過講述，將語言、思維、想象的能力得以提高，當(dāng)然活動中還存在著許多的不足，希望大家提出寶貴的意見和建議。

28、大班語言游戲教案《各式各樣的廣告》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：廣告在我們生活中無處不在，小朋友們每天都在和廣告"碰面"，喜歡模仿它們。本次活動從幼兒的興趣出發(fā)，引發(fā)孩子們對周圍事物的興趣，通過讓幼兒認(rèn)識各種不同形式的廣告，并鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編廣告詞，培養(yǎng)了幼兒的思維靈活性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并尋找生活中的各種廣告，從中獲得快樂的學(xué)習(xí)快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表現(xiàn)潛力 !

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、能發(fā)現(xiàn)廣告在生活中的作用，了解廣告的特點(diǎn)及種類。

　　2、能模仿和創(chuàng)編有趣的廣告語。

　　3、提高思維的靈活性和變通性，從而發(fā)展社會性。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、活動前請幼兒收集各種廣告資料。

　　2、準(zhǔn)備幾段幼兒熟悉的廣告片段，不同形式的廣告圖片。

　　3、幾件供幼兒表演的，幼兒熟悉的物品，如書包、水彩筆、掛圖等。

　　三、活動過程：

　　1、組織幼兒跟老師打招呼"小朋友們，今天我們班好多的個(gè)人老師，讓我們來和他們打招呼吧"!

　　2、引出我們知道的廣告。

　　(1)播放幾段幼兒比較熟悉的廣告，激發(fā)幼兒興趣。

　　(2)請幼兒說一說自己知道的廣告。

　　(3)集體討論：光在生活中的作用，為什么要做廣告。

　　小結(jié)：為了宣傳自己的商品讓更多的人了解并購買，才要做廣告，讓我們更好的聊了商品的特點(diǎn)和作用。

　　3、廣告的各種形式和分類。

　　(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在哪里見過各種各樣的廣告。

　　幼兒：馬路邊，超市里、玩具店、快餐店、汽車上

　　(2)除了電視廣告，生活中還有很多不同形式的廣告，讓我們一起看一看吧!(播放投影讓幼兒了解其它形式的廣告)。

　　教師小結(jié)：報(bào)紙廣告、傳單廣告、扇面廣告、車身廣告、霓虹燈廣告等廣告類型。

　　(3)引導(dǎo)幼兒說出見到的商品廣告有哪些?

　　幼兒：汽車、服裝、感冒藥、肯德基、洗發(fā)水、3D彩泥

　　(4)將各種商品廣告進(jìn)行分類。

　　教師小結(jié)：汽車廣告、食品廣告、藥品廣告、玩具廣告

　　生活中我們隨處可見各種各樣的廣告，它和我們的生活緊密相聯(lián)。

　　4、幼兒模仿廣告用語。

　　(1)"童年不同樣，巴拉巴拉"。

　　(2)"嘗嘗歡笑常常麥當(dāng)勞"

　　(3)"歡迎來到繽紛的智高3D彩泥世界

　　5、幼兒設(shè)計(jì)廣告用語。

　　(1)將準(zhǔn)備好的不同物品，分別發(fā)給每個(gè)幼兒讓他們觀察其特征，并為自己物品說一句廣告語。

　　(2)要求：廣告詞里必須有產(chǎn)品名稱和特點(diǎn)。

　　四、活動延伸：

　　1、請幼兒當(dāng)小演員，手拿自己選擇的物品上臺表演(播放相應(yīng)音樂)，說出廣告詞，教師稍作輔導(dǎo)。

　　2、游戲《熱鬧小商店》。

　　收集幼兒手中的物品，請幾名幼兒扮演售貨員，其他幼兒扮演顧客，銷售商品。

　　教學(xué)反思：

　　今天的語言活動是《各種各樣的廣告》，開始部分，我利用精彩的廣告視頻讓小朋友們知道什么是廣告，緊接著讓孩子們討論：各種各樣的廣告，讓孩子們說說你還聽過、見過那些廣告，告訴他們除了我們平常聽見的廣告外，還有很多其它的廣告形式如：扇面廣告、報(bào)紙廣告、車身廣告等等，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)說廣告語，許多孩子模仿力很強(qiáng)，有許多很長的廣告語都能一字不漏說出來，這些都來自于平時(shí)看電視接受廣告信息的影響，最后讓孩子們自己設(shè)計(jì)廣告語。通過這次活動，小朋友對廣告有了更深入的認(rèn)識，不知不覺中學(xué)到了很多,其實(shí)孩子自身掌握的很多知識是老師在活動中無法預(yù)料的，需要老師去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)孩子欣賞一些健康、有意義的廣告。

29、大班語言游戲教案《問路》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1. 在情境中學(xué)習(xí)問路的基本常識，初步學(xué)習(xí)辨別方向。

　　2. 正確使用禮貌用語，體驗(yàn)禮貌問路帶來的快樂。

　　3. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)問路的基本常識。

　　活動難點(diǎn)：以自己為中心區(qū)分左右向以他人為中心區(qū)分左右的過渡。

　　活動準(zhǔn)備：PPT，幼兒人手一份圖片，記號筆人手一支。

　　活動過程：

　　一、興趣導(dǎo)入

　　出示PPT

　　看，這是誰?請你用好聽的詞來形容一下他吧!

　　這么美麗的詞語，鼠先生聽了多高興啊。來看一下他的表情。

　　什么事情讓他這么開心呢?你來猜猜。

　　原來呀，他今天有一個(gè)約會，什么叫約會?是誰邀請他呢?

　　這是誰?哦，是鼠小姐，一天呀，鼠先生遇到了鼠小姐，鼠小姐邀請他到家里做客，鼠先生高興的答應(yīng)了，于是，他開著他那輛紅色的小轎車出發(fā)了。

　　二.結(jié)合課件，分段講述故事

　　1.鼠先生走著走著，他迷路了。什么叫迷路?你能給他什么建議或幫助嗎?哦，大家的主意真多呀，可是今天呢，鼠先生用了頭上的一樣?xùn)|西，看好了，他就在鼻子的下面……，他用嘴巴干什么呢?問路。

　　2.你覺得他會先到那幢房子前去問路呢?為什么?理解他說的意思嗎?好，寶貝們，記住了，當(dāng)你要問路的時(shí)候，你可以先找離你最近的人問路。于是鼠先生開著車來到了綠房子的門前。

　　來到綠房子前要先干什么?你的眼睛真亮，對這里有門鈴，怎么按呢?來，伸出手，我們一起來試試。

　　誰會住在這幢房子里呢?(啟示幼兒開闊思路，大膽想象)來，聽我的謎語"長著四條腿，會蹦又會跳，身穿綠衣袍，專門捉害蟲"，對，確實(shí)是青蛙?，F(xiàn)在青蛙出來了，鼠先生要來問青蛙了，他會怎么問?老師很高興，有很多小朋友都想幫鼠先生。

　　怎么樣更好聽呢?"青蛙先生，請問，去鼠小姐家怎么走?"這樣說真好聽。

　　青蛙是怎樣回答的呢?我很喜歡你們的耳朵，聽得很仔細(xì)。我的問題來了，鼠先生有沒有從青蛙那里得到答案?那怎么辦?接下來書先生就開著汽車走了?真有禮貌，他還要對青蛙說"謝謝，再見!"

　　3.鼠先生來到了紅房子前，他怎樣問路?誰住在里面?你怎么知道的?,咱們已經(jīng)有了一次問路的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們一起來做鼠先生，我們來問公雞，開始。(強(qiáng)調(diào)筆直)

　　4.有禮貌，喜歡你們。接下來，紅色小車要開到哪里?這幢房子里住著誰?你的眼睛好厲害，你看見什么啦?對，這是小熊維尼的家，他要怎么說?我們說快點(diǎn)。怎么左轉(zhuǎn)?(手勢表示)

　　5.左轉(zhuǎn)后，鼠先生會先到那幢房子前?你們已經(jīng)習(xí)慣成自然了，找到了離自己最近的地方，有沒有與眾不同的答案?為什么?太喜歡你了，你說得真好。孩子們，向已經(jīng)在門口的人問起來多方便呀，干嘛非要叮咚叮咚人家的門鈴呢?他會怎么問?

　　6.請你拿出你身體右側(cè)的題板，把你從獅子那里聽到的房子圈出來。(結(jié)合實(shí)際，講解以自己為中心的區(qū)分左右和以他人為中心區(qū)分左右的不同)

　　7.原來，鼠小姐真的是住在那所黃色的小房子里，鼠先生歷盡千難萬險(xiǎn)，終于找到了鼠小姐的家，他們兩個(gè)快樂的做起了游戲。

　　三、結(jié)合課件，整體講述

　　現(xiàn)在老師要從頭到尾講一遍故事，留個(gè)問題給你們，請你帶著問題聽故事。鼠先生找鼠小姐一共問了幾次路?是什么幫鼠先生順利的找到鼠小姐的家?

　　四、延伸

　　這是宋老師住的地方，如果你想到這個(gè)地方找老師，你會怎么找?

　　活動反思：

　　最近聽了周潔老師的一節(jié)語言活動《問路》，覺得周老師把這個(gè)本來很枯燥的語言課調(diào)動的孩子們很活躍，而且孩子們的回答也很積極，不像平時(shí)的語言課那樣死氣沉沉的。對于中班的孩子來說已經(jīng)能用簡單的語言來描述事物了，詞語不斷的豐富，喜歡模仿他人說話，但是在禮貌用語方面還比較缺乏經(jīng)念，雖然平時(shí)掌握了簡單的禮貌用語，像跟老師、小朋友打打招呼啊等等，但還是不會很好的去運(yùn)用，所以本次語言活動，通過生活中會遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。

　　本節(jié)語言活動主要是說“兩只米老鼠”見面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通過各種問路的方式去尋找，我覺得在本節(jié)課中周老師的提問方式很好，能用各種巧妙的語言去問孩子們，讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂趣，周老師的指示圖也很明確，我覺得那個(gè)動物和動物的房子做的也非常精細(xì)，讓孩子們一看就一目了然。

　　在整個(gè)問路的過程中，周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語去問路，把孩子們的語言也調(diào)動得十分活躍，孩子們整節(jié)課下來基本能把禮貌用語“請問”加入其中了。我覺得周老師在問路的過程中顯得有些啰嗦，有時(shí)候可以讓孩子們自己說說，并不要自己說，這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語言發(fā)展能力。

　　通過本次語言活動，我聽了之后也身有感觸，發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好，說起話來也比較溫和、有語調(diào)，把孩子們的激情也調(diào)動得十分活躍，我覺得在平時(shí)的語言活動中，孩子們就顯得比較枯燥，一個(gè)問題問下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒有，這說明我的問法還不太好，不能調(diào)動孩子們的激情，以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念。整個(gè)語言活動下來，孩子們也學(xué)到了不少知識，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會說出來，說明孩子們對這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識。

30、大班語言游戲教案《火車站》含反思

　　游戲目標(biāo)：

　　1.通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、初步認(rèn)識草字頭。

　　2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣、及協(xié)作能力。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1.墻面布置漢字：“火車站”。紅色、黃色、藍(lán)色卡紙剪成的火車頭各一個(gè)。

　　2.漢字卡片：“花”、“草”、“苗”。

　　3.紅色、黃色、藍(lán)色的長方形小卡片(車廂)、水彩筆、雙面膠若干。

　　4.幼兒操作字卡人手一份。

　　游戲玩法：

　　一、激發(fā)興趣

　　老師提問：“火車站”馬上就要發(fā)車了，今天的第一列火車帶來了哪個(gè)字寶寶呢?

　　二、猜謎識字

　　1.請一位幼兒看火車頭后面“花”的圖片，"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."提出要求：不能說出這樣?xùn)|西的名字，要用自己的話說出這樣?xùn)|西是什么樣子的，讓大家猜一猜是什么?(誰第一個(gè)猜出來，就請誰把“花”的字卡貼上火車頭，表示發(fā)車)

　　2.請幼兒在自己操作的字卡中找出“花”字并認(rèn)讀。

　　3.同樣以猜謎識字法認(rèn)識“草”和“苗”。

　　4.比較三個(gè)字的相同之處：你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字寶寶有一個(gè)什么秘密嗎?(幼兒發(fā)表意見)

　　老師小結(jié)：這三個(gè)字寶寶都戴了一頂草帽，這頂草帽我們叫它“草字頭”。

　　三、說說、畫畫玩組詞

　　1.我們的字寶寶有許多好朋友，要請小朋友把這些朋友找出來并送上火車，讓字寶寶帶它們?nèi)ヂ糜巍１纫槐?，哪列火車接的朋友最?老師舉例：比如，“花朵”、“草帽”、“小樹苗”。

　　2.幼兒分成三組，每一組管一個(gè)字寶寶列車，說出許多有這個(gè)字寶寶的詞語，不會寫的字可以用畫畫代替。

　　3.幼兒分組合作，老師觀察，給予適當(dāng)幫助、指導(dǎo)。

　　4.交流：每一組派兩位幼兒將同伴想到的詞語告訴大家，并將正確的、合適的詞語接上火車頭。

　　5.老師將幼兒用畫畫代替的詞語寫出來，貼在“車廂”的上面，幫助幼兒認(rèn)識與鞏固。

　　6.組織幼兒用火車上的詞語講優(yōu)美的句子。

　　游戲建議：

　　本方案適合大班幼兒，學(xué)習(xí)型區(qū)域活動

　　游戲反思：

　　1、 上課時(shí)我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達(dá)的能力。

　　2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強(qiáng)，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

31、大班體育游戲教案《快樂的桌椅》含反思

　　教學(xué)意圖：

　　根據(jù)幼兒的興趣和需要，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展了此次活動《快樂的桌椅》。為幼兒創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的游戲氛圍，提高幼兒運(yùn)動與創(chuàng)造能力，更好的促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒勇敢、積極動腦、臨危不懼的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)新桌椅的玩法。

　　2.提高協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　3.正確爬的方法，學(xué)會匍匐前進(jìn)。

　　4.鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。

　　5.樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　12張桌子、57個(gè)凳子、熱身運(yùn)動的音樂、放松運(yùn)動的音樂、錄音機(jī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　發(fā)展平衡、鉆爬、攀登能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　匍匐爬的技能。

　　教學(xué)過程：

　　一、和凳子跳舞

　　幼兒跟著音樂和自己的凳子跳舞。

　　二、玩桌椅

　　1.自由探索桌椅的玩法。

　　提供桌子和椅子，讓幼兒自由探索桌子椅子的玩法。

　　2.鉆山洞。

　　(1)將桌子拼成一個(gè)山洞，鞏固爬的方法。[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]

　　①自由爬。

　?、谡埮赖煤玫挠變菏痉杜佬械恼_方法。

　　③再次練習(xí)。

　　(2)將桌子擺成不同形狀鉆山洞。

　?、僮雷舆€可以擺成什么樣子?請部分幼兒試試他的擺法。

　?、趪L試鉆過不同形狀的山洞。

　　(3)將凳子也用來拼成山洞，練習(xí)匍匐前進(jìn)。

　?、俚首涌梢宰兂缮蕉磫?怎么變?

　?、趯⒌首哟畛缮蕉矗瑖L試鉆山洞。

　?、壅堛@爬成功幼兒示范，說說是怎么爬的，教師講匍匐前進(jìn)的爬行方法。

　　④自行練習(xí)兩次。

　　3.鉆山洞、過小橋

　　將桌子拼成各種線路的山洞。將部分凳子搭成小橋，將另外一部分凳子搭成山洞，請幼兒完成任務(wù)。

　　三、放松運(yùn)動

　　坐在凳子上，聽音樂，做舒緩放松身體的動作。收拾場地結(jié)束活動。

　　教學(xué)反思：

　　鼓勵(lì)幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)桌椅的不同玩法，促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維能力，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣。利用桌椅游戲，發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登等能力，在活動中逐漸形成與同伴合作的意識以及培養(yǎng)幼兒勇敢、克服困難的品質(zhì)，體驗(yàn)游戲的快樂。孩子們玩的樂此不彼。整個(gè)活動遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒心理特點(diǎn)。

32、大班語言游戲教案《快樂的小屋》

　　活動目標(biāo)

　　1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。

　　2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動重難點(diǎn)：

　　理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。

　　師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個(gè)好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?

　　二、基本部分

　　(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。

　　師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認(rèn)真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?

　　欣賞完后提問：詩歌當(dāng)中是誰給小屋帶來了快樂?

　　幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。

　　師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因?yàn)槔米约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)

　　(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。

　　欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?(教案出自：快思老.師教案網(wǎng))對，今天小屋因?yàn)榈玫胶门笥训膸椭兊煤芸鞓?，而小動物也因?yàn)樽约旱奶厥獗绢I(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時(shí)候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時(shí)刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)

　　(三)引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

　　師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?(幼兒回答，四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)

　　(四)引導(dǎo)幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。

　　師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準(zhǔn)備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導(dǎo)仿編詩歌中的句子)

　　結(jié)束部分：

　　師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!

33、大班語言游戲教案《真正的想法活動》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得向朋友表達(dá)自己真正的想法才會避免誤會，即使好心做了錯(cuò)事也要道歉等道理。

　　2、能與同伴合作表演故事，體會說出真正想法，與同伴和睦相處的愉快心情。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《真正的想法》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD(盒帶)

　　活動過程：

　　1、分段講述故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)請幼兒聽故事到"他手指輕輕一勾，就能幫小烏龜提起書包"。聽完后請幼兒說一說這時(shí)候皮皮狗的心情是怎樣的?請幼兒學(xué)一學(xué)用手指勾、用手?jǐn)Q、踮腳尖的動作。學(xué)一學(xué)開心、自豪時(shí)的表情。

　　(2)幼兒繼續(xù)聽故事到"可是你瞧瞧，他們幾個(gè)的小嘴噘的比我的嘴還尖呢"。聽完后再次討論：皮皮狗這樣做對不對?說一說這時(shí)候皮皮狗的心情是怎樣的?你什么時(shí)候受過委屈?受委屈時(shí)你的心情是怎樣的?請幼兒學(xué)一學(xué)拽、推、扯的動作。做一個(gè)難過、委屈的表情。

　　(3)幼兒繼續(xù)聽故事到"'我明白了。'皮皮狗點(diǎn)了點(diǎn)頭"。請幼兒討論：皮皮狗是不是在欺負(fù)小伙伴?他真正的想法是什么?猜一猜接下來他會怎么做?

　　(4)幼兒繼續(xù)聽故事到結(jié)束，請幼兒說一說，皮皮狗是怎么說的?怎么做的?

　　小結(jié)：和朋友相處時(shí)，要把自己的想法說出來，即使好心做了錯(cuò)事也要道歉。

　　2、看圖片或教師教學(xué)資源欣賞故事，并進(jìn)行表演。

　　(1)觀看教師教學(xué)資源，完整欣賞故事。

　　(2)兩人一組分角色，學(xué)說山羊老師和皮皮狗對話的部分。

　　活動延伸：

　　利用生活環(huán)節(jié)，請幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源(1)第26至29頁，傾聽語言光盤;區(qū)域活動時(shí)表演故事;以"皮皮狗說出真正的想法"為內(nèi)容改編故事后并進(jìn)行表演。

　　活動反思：

　　這次活動通過分段講述故事情節(jié)，設(shè)計(jì)相關(guān)提問，引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒學(xué)做動作等，幫助幼兒理解了故事情節(jié)，讓幼兒懂得了和朋友相處時(shí)，要把自己的想法說出來，才不會被別人誤會，即使好心做了錯(cuò)事也要道歉的道理。幼兒在掌握故事的基礎(chǔ)上，學(xué)說表演故事對話環(huán)節(jié)，掌握的不夠好。還需在區(qū)域活動時(shí)繼續(xù)進(jìn)行合作表演。

34、大班語言游戲教案《上汽車》含反思

　　幼兒園大班語言教案：上汽車

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用連詞“因?yàn)椤浴?，說出連貫完整的因果句。

　　2.按照事物邏輯關(guān)系歸納自己的語言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展口語表達(dá)能力。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)快速敏捷的應(yīng)答能力，提高與同伴友好合作開展游戲的水平。

　　4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準(zhǔn)備：六個(gè)硬板紙做的汽車頭;幼兒對因果關(guān)系有一定的認(rèn)識。

　　活動過程：

　　一、情境表演“奇怪的汽車”，引起幼兒注意，激發(fā)想游戲的愿望。

　　教師扮演司機(jī)，口中念兒歌：“嘟嘟嘟，汽車開，我的汽車真奇怪;小朋友，要坐車，不要你把車票買;只要對上我的話，就能坐到車上來。”小朋友，你們想上我的汽車嗎?

　　二、交代游戲規(guī)則。

　　1.司機(jī)必須用“因?yàn)椤边@個(gè)詞向乘客編說原因。

　　2.乘客必須用“因?yàn)椤浴蓖暾貙ι纤緳C(jī)的話，才能上車，否則不能上車。

　　3.汽車坐滿后，大家一起說：嘟嘟嘟，坐上汽車真開心。

　　三、用“因?yàn)椤浴钡木湫烷_展游戲。

　　教師隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。

　　1.教師做司機(jī)，帶領(lǐng)游戲一次。

　　2.將幼兒分成五組，幼兒自主游戲。

　　一輪游戲結(jié)束后，幼兒自己協(xié)商選出司機(jī)繼續(xù)游戲。

　　活動反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

35、大班語言游戲教案《葉子》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.愿意參加早讀活動，獲取回答問題的成就感與自信心。

　　2.能有感情的朗讀兒歌并大膽想象表達(dá)自己的想法。

　　3.了解四季成語、葉子的組成部分及用途。

　　4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、樹葉

　　活動重點(diǎn)：

　　能大膽想象并表達(dá)自己的想法，敢于仿編兒歌。

　　活動難點(diǎn)：

　　了解四季成語、葉子的組成部分及用途。

　　復(fù)習(xí)兒歌，分季節(jié)分析兒歌中詞、句，豐富四季成語

　　活動過程：

　　一、師：小朋友，我們學(xué)過的一首兒歌《葉子》你們會讀了嗎?我們一起來劃讀。

　　春天：

　　師：在兒歌中先寫了哪個(gè)季節(jié)，哪位小朋友可以說出有關(guān)春天的成語?(教案出自：快思老.師教案網(wǎng))(春暖花開、春回大地、鳥語花香、百花爭艷、花紅柳綠)兒歌中說春天的葉子是稿紙，你知道什么是稿紙?(一般來說紙上印有橫條的,或者方格的都叫稿紙)那什么是日記呢?(日記就是記錄每天的所見所聞所想,用自己的方式寫下來)

　　師：為什么說春天的葉子是稿紙呢?

　　小結(jié)：

　　因?yàn)楦寮埵菎湫碌?，就像春天一樣充滿希望,是嶄新的開始。春天是萬物復(fù)蘇、充滿希望的季節(jié)，就像稿紙一樣是嶄新的，毛毛蟲也經(jīng)過了漫長的冬季出來用自己的感官找新鮮的實(shí)物啦!

　　師：擴(kuò)句XX的毛毛蟲用嘴巴寫日記。

　　夏天：

　　師：毛毛蟲寫著寫著又到了哪個(gè)季節(jié)?(夏天)誰可以說出有關(guān)夏天的成語?(烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽似火、揮汗如雨、酷暑難耐)兒歌中說夏天的葉子是歌譜，什么是歌譜?(歌譜是指曲譜與歌詞的組合.歌詞則填寫在相應(yīng)音符的下方)為什么說夏天的葉子是歌譜呢?

　　小結(jié)：

　　夏天的樹葉枝葉繁茂,為人們帶來清涼,就像唱歌一樣歡快。

　　師：蟬兒唱了一下午，那夏天還有什么會叫的昆蟲呢?(蟋蟀、蚱蜢、蟈蟈、紡織娘， 紡織娘是早為人們選養(yǎng)觀賞的鳴叫昆蟲)

　　秋天：

　　師：唱著唱著又到了哪個(gè)季節(jié)，誰可以說出有關(guān)秋天的成語?(一葉知秋、秋風(fēng)落葉、金風(fēng)送爽、秋風(fēng)蕭瑟、天高云淡)秋天的葉子是賀卡，風(fēng)哥哥送給云姐姐，為什么秋天會選擇送賀卡呢!賀卡里會慶祝什么呢?

　　小結(jié)：

　　秋天是豐收的季節(jié)，樹葉就像賀卡一樣傳遞著豐收的喜悅。

　　冬天：

　　師：收獲的秋天過去了，又到了冬天，誰可以說出有關(guān)冬天的成語?(冰天雪地、滴水成冰、鵝毛大雪、銀裝素裹)兒歌中說冬天的葉子是棉被，小草在棉被里乖乖睡，為什么把冬天的葉子比作是棉被呢?

　　小結(jié)：

　　冬天的葉子雖然掉落了，但一樣有它的價(jià)值,為小草帶來了溫暖。

　　師：你們還知道冬天下大雪對小麥有什么好處嗎?有一句諺語叫做：瑞雪兆豐年。

　　二、師：這是一首贊美葉子的兒歌，我們要把贊美和感謝之情加入到兒歌里，現(xiàn)在牟老師先來讀一遍，大家先聽一聽。

　　師：我相信小朋友的聲音也很好聽，我們來試一試吧!注意自己微笑的表情，也可以加上自己好看的動作。

　　三、師：在生活中，你們見過什么形狀的葉子呢?

　　教師邊放圖片邊補(bǔ)充常綠樹和落葉樹的知識。

　　師：你們見過這么多的葉子，那你們知道樹葉是由什么組成的呢?

　　小結(jié)：

　　樹葉有針形葉、扇形葉、心形葉和三角葉，樹葉是由葉脈、葉片、葉柄、葉緣、葉尖、葉基組成。

　　師：你們知道葉子對人類有哪些用途嗎?

　　小結(jié)：

　　凈化空氣，可做飲料，可做飼料，可加工成藥材，預(yù)報(bào)氣象，滴水觀音花在下雨之前會滴水。

　　活動延伸：

　　回家一起與爸爸媽媽探索葉子還有什么用途。

　　活動反思：

　　本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動，我執(zhí)教的是大班的散文詩《黃葉子》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動達(dá)到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

　　一、教材的處理

　　1.第一遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

　　因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式"樹葉---小動物---"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語言美。

　　2.第二遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的'一個(gè)提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

　　3.第三遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

　　在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時(shí)，我采用的PPT落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個(gè)非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、細(xì)節(jié)的處理

　　1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒說的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動地去學(xué)習(xí)語言。

　　其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時(shí)候沒有出現(xiàn)PPT畫面，通過一個(gè)提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時(shí)配上PPT畫面，再次通過一個(gè)提問"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時(shí)，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。

　　2.動詞的處理散文詩重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個(gè)動詞，動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。

　　其一：集體試試躺的動作，請個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動作，個(gè)別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。

　　3.圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。

　　通過這次的"跨班跟進(jìn)課"活動那個(gè)，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動方案方面又有了一些新的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：

　　首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀、品味全文"。

　　其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。

36、大班語言游戲教案《美麗的夢想》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察畫面，根據(jù)圖片線索預(yù)測并講述故事。

　　2、根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，大膽想象并表達(dá)自己的夢想。

　　3、感受故事的詼諧幽默，體會有夢想的快樂。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　?、苯?jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前與孩子談?wù)勛约汉图胰说膲粝?了解故事中小動物的基本特征。

　?、参镔|(zhì)準(zhǔn)備：《美麗的夢想》PPT、配合繪本的音樂、假發(fā)套。

　　活動過程：

　?、闭勗捰懻?，分析故事中角色的主要特征。

　　今天老師帶來了幾位動物朋友，他們是誰?(兔子、小豬、小羊、蝸牛)這是一只什么樣的兔子?

　　這是一只什么樣的小豬?

　　這是一只什么樣的小羊?

　　這是一只什么樣的蝸牛?

　　提問：膽小的兔子、臟兮兮的小豬、溫柔可愛的小羊、慢吞吞的蝸牛，這些小動物都有自己的夢想。那什么是夢想呢?(其實(shí)夢想是我們渴望得到的，是我們追求的)小結(jié)：我們現(xiàn)在就一起看看關(guān)于他們的故事--美麗的夢想。

　?、灿^察圖片，預(yù)測、理解并講述故事。

　　(1)兔子猜測：這是一只膽小的兔子，他的夢想會是什么呢?

　　如果是只勇敢的兔子，當(dāng)看到有人爭吵，他會怎么辦?

　　讀圖：這只兔子是怎么做的?

　　小結(jié)：小兔子說："我真想變成一個(gè)勇敢的大漢。如果有誰再沒完沒了地的爭吵不休，我就會跳到他們之間，大吼一聲："嘿，別吵了，打住!"瞧……雙方和解的親吻。"

　　(2)小豬猜測：膽小的兔子有了勇敢的夢想，那臟兮兮的小豬會有什么夢想呢?

　　讀圖：一起看看小豬在干什么?

　　小結(jié)：小豬說："我真想變得整潔又高貴。只要我晃一晃小尾巴，仆人馬上就會拿著刷子跑來，非常非常輕柔地給我……擦背。"小豬的夢想是變得高貴，從畫面哪里能看出小豬很高貴?

　　(3)小羊猜測：小羊也有夢想--小羊說："我真想變成一只瘋狂地小羊。"如果你是瘋狂地小羊，你會做什么瘋狂地事情?

　　讀圖：看--這只瘋狂地小羊在做什么?你從哪里能看出他很瘋狂。

　　小結(jié)：我真想變成一只瘋狂的小羊，(戴上頭套)彎彎的毛毛激情四射，(做動作)吉他響得震耳欲聾。瞧--有誰還能認(rèn)得出我來呢?

　　動作模仿：我們一起來學(xué)學(xué)瘋狂的小羊。

　　(4)蝸牛讀圖：這是一只慢吞吞的蝸牛，他不是一般的慢，是特別的慢。從這幅圖中哪些地方看出來它真的很慢很慢。

　　猜測：它的夢想會是什么?象什么一樣快?

　　小結(jié)：蝸牛說："我真想變成一只閃電蝸牛，開著紅色的賽車，風(fēng)馳電掣的駛過每個(gè)角落，無論什么樣的路都是我的--跑道。

　　總結(jié)：膽小的兔子想變勇敢，夢想能阻止朋友的爭吵。

　　臟兮兮的小豬想變干凈，夢想能想整潔高貴的公主一樣。

　　慢吞吞的蝸牛想變快，夢想成為賽車手那樣。

　　小羊想變得激情，夢想成為激情四射的搖滾歌手。

　　原來小動物們的夢想都是他們所缺少的，是他們渴望得到的。

　?、惩暾蕾p故事指導(dǎo)語：這本書里還有很多小動物有美麗的夢想，我們一起來完整的欣賞一遍。

　?、唇?jīng)驗(yàn)遷移：暢談夢想。

　　我們都讀懂了動物們的夢想。

　　那你呢?你的夢想是什么呢?(幼兒討論)

　　結(jié)束語：小動物都有夢想，人也會有各種各樣美麗的夢想，夢想不一定都能實(shí)現(xiàn)，但是有夢想就會很快樂!

　　教學(xué)反思：

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

37、大班語言公開課兒歌教案《快樂的小屋》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。

　　2.能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩歌的快樂感受。

　　3.能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)掛圖一幅，舒緩的輕音樂磁帶《快樂的小屋》詩歌磁帶

　　2.教師繪制一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。

　　3.小朋友、螢火蟲、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個(gè)，彩筆、白紙。

　　活動過程：

　　1.教師營造溫馨、舒適的氛圍，幫助幼兒感受詩歌的意境美。

　　(1) 教師出示大森林的背景圖，播放輕音樂，請幼兒說一說：大森林是什么樣的?你們喜歡大森林嗎?為什么?

　　(2) 教師在背景圖上粘貼小朋友和小屋的卡片，(教案出自：快思老師教案網(wǎng))請幼兒想象并展開交流：小朋友們用鵝卵石搭了一間小屋，你們說小屋會是什么樣子的?會有哪些小動物來裝扮小屋?

　　2.請幼兒欣賞、理解詩歌。

　　(1) 請幼兒聽錄音欣賞詩歌。

　　(2) 教師邊操作角色卡片邊引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，并用詩歌中的語言提問：有哪些小動物來裝扮小屋?它們是怎么做的?這是一間什么樣的小屋?它快樂嗎?為什么快樂?

　　(3) 看掛圖再次欣賞詩歌，請幼兒閉上眼睛邊聽想象快樂的小屋。

　　(4) 請幼兒隨音樂一起朗誦詩歌。

　　(5) 教師提供三種操作材料，請幼兒分成三組自由選擇一種方式，表達(dá)自己快樂的心情，可以戴頭飾進(jìn)行表演，可操作角色卡片進(jìn)行講述，可用彩筆進(jìn)行繪畫。

　　3.請幼兒尋找生活中的快樂，感受幫助別人的樂趣。

　　(1) 請幼兒看掛圖、聽音樂展開想象：快樂的小屋里還會發(fā)生哪些快樂的事情?如果是你，你會邀請哪些小動物來做客?為什么?你會怎樣招待這些小動物?

　　(2) 請幼兒相互交流：在我們的生活中，還有哪些事情是快樂的，我們做什么事情，可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂。

　　附：兒歌歌詞

　　快樂的小屋

　　小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，

　　螢火蟲給小花屋點(diǎn)亮了燈，

　　小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，

　　小麻雀在屋旁種上了花草，

　　紡織娘來小花屋彈琴，

　　蛐蛐到小花屋唱歌，

　　小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。

　　大家都說， 這真是一間快樂的小屋。

　　活動反思：

　　《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)情不自禁地讀著，笑著，傷感著。

　　在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么?讓作者最感興趣的是什么?離開小屋時(shí)，作者的心情如何?”展開教學(xué)。

　　一、詞語切入，走進(jìn)小屋，感受簡單的快樂。

　　在教學(xué)“小屋里都有什么”這個(gè)問題時(shí)，我是通過詞語教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費(fèi)了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的'意思后，我讓學(xué)生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會出現(xiàn)個(gè)小人兒，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我?！边@句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。

　　二、趣事引路，走進(jìn)童年，與作者共享快樂。

　　在學(xué)習(xí)五至十自然段時(shí)，首先從整體入手，讓學(xué)生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個(gè)小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫?。這一部分課文的內(nèi)容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們在小時(shí)候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎?那時(shí)一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享。”學(xué)生們都舉起了手，熱烈地說著他們經(jīng)歷，其實(shí)與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?！边@是一種怎樣的快樂啊?讓學(xué)生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢?”這是一個(gè)全新的世界，對學(xué)生來說特別新奇，讓學(xué)生讀過之后再展開聯(lián)想，他們都會玩什么呢?再來感受作者的快樂，然后再次出現(xiàn)“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑?！边@句話，進(jìn)行回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實(shí)效。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。

　　本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋。”每學(xué)完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。

38、大班語言游戲教案《河馬村長》含反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　愛因斯坦說："一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的。"由此可見，語言的發(fā)展對幼兒而言極其重要，故事教學(xué)是幼兒語言學(xué)習(xí)活動中的重要形式，因?yàn)槠浔旧碛型暾墓适虑楣?jié)，所以很容易吸引幼兒的注意。《河馬村長》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動，當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事時(shí)，就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染，我想孩子們也一定會被它吸引，于是我就設(shè)計(jì)了這次活動，讓孩子們在想一想、說一說中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力，并不斷提升語言表達(dá)能力。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、初步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事的幽默與詼諧情趣。

　　2、能根據(jù)動物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。

　　3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、動物背景圖兩張。

　　2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。

　　【活動過程】

　　一、出示圖一，看圖講述，幫幼兒理解"村長"的含義。

　　1、教師講述：森林里的動物村建成了，小動物們聚在一起選村長呢?

　　提問：小朋友們，你們知道什么是村長?(這是一個(gè)開放性的問題，老師沒有任何指向性的暗示，因此，幼兒的回答完全憑借個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)，也正因?yàn)槿绱?，幼兒的講述才是豐富多彩的。如：村長就是領(lǐng)導(dǎo);村長是為大家發(fā)明東西的;村長是分配大家干活的;村長是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答，老師的親切微笑，激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待。)

　　2、教師總結(jié)：村長要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。

　　提問：小朋友們，請你們猜猜動物們會選誰當(dāng)村長呢?為什么呢?(這一問題拋出，立刻得到了孩子們的回應(yīng)：我猜動物們會選河馬，因?yàn)楹玉R很大;選牛，因?yàn)榕Ａ獯?選狗，因?yàn)樗芸醇摇⒆觽冋归_了充分的想像。)

　　二、邊講述邊引導(dǎo)幼兒完整理解故事。

　　1、教師講述：小動物們也發(fā)愁了，不知道該選誰呢?它們你一言我一語，都說自己本領(lǐng)大，都想當(dāng)村長呢!最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大，身子最大，腦袋也最大，我一定能想出許多好辦法。大家想，既然河馬先生有那么多的最大，就讓它來當(dāng)村長吧!(這里的講述，教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，配上夸張的動作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。)河馬先生當(dāng)上了村長，第一件事情就是重新幫動物們安排工作。

　　出示圖二

　　2、提問：我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作?請小朋友們看圖互相說說。(給孩子們足夠的時(shí)間思考，同時(shí)教師要走近孩子，加入到他們當(dāng)中，和孩子們一起討論，充分調(diào)動孩子們的積極性，幼兒回答時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒用長長的完整的話把看到的故事內(nèi)容講述出來。)

　　3、教師講述：幼兒回答后，教師用自己的話總結(jié)講故事：河馬先生真有趣，它讓母雞打鳴，鴨子看家，小狗孵蛋，牛捉蟲子，豬耕地，貓拔蘿卜，兔子抓鼠，小動物們干著自己從沒干過的工作，干了整整一天，越干越?jīng)]勁，越干越生氣，到了晚上，動物村的動物們都回來了，一見到河馬村長，大家一起說："大河馬，你有再多的最大也不能當(dāng)(教師停頓，讓幼兒回答)'村長啦'!就這樣可憐的河馬只當(dāng)了一天的村長，直到現(xiàn)在他還不明白為什么會是這樣的?

　　提問：小朋友們，你們明白這是為什么呢?你能告訴大河馬嗎?(幼：河馬讓小狗孵蛋，小狗不會，讓牛捉蟲，牛不會……)

　　教師總結(jié)：河馬把小動物的工作安排錯(cuò)了，它不知道根據(jù)動物的本領(lǐng)和特長為它們安排工作，所以動物們不要他當(dāng)村長了。

　　三、出示故事中動物圖片，以"我來當(dāng)村長"鼓勵(lì)幼兒充分想象，并大膽講述。(這一環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言情境，如歡迎新村長XXX，充分調(diào)動孩子的積極性，讓他們感覺到自己就是村長!)

　　1、引導(dǎo)幼兒說一句完整的話(如果我是村長，我會安排……)。

　　提問：既然河馬這么不稱職，不能當(dāng)村長了;我們大班的小朋友們，如果你來當(dāng)村長，你會怎樣安排小動物的工作呢?(由于在故事情節(jié)講述中一些問題的提出與解決，讓孩子們對動物的本領(lǐng)和特長有了充分了解，所以村長們能合理地給動物們安排工作。因?yàn)楣适虑楣?jié)小豬沒有合適的工作，孩子們一下子給難住了，但在老師適時(shí)的引導(dǎo)下，孩子們還是說出了：讓小豬去當(dāng)服務(wù)員，去開零食工坊等。)

　　2、知識拓展，動物村來了新成員，請小村長們根據(jù)它們的特長為它們安排工作。

　　出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

　　指導(dǎo)語：瞧!動物村又來了新成員，現(xiàn)在也請村長們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長為它們安排一份合適的工作吧!(為新成員安排工作，對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰(zhàn)性，但他們已有當(dāng)村長的經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)動物們的特長大膽想像，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為新成員的工作安排的合情合理。)

　　活動反思：

　　經(jīng)過第一輪研討，我更加明確了“村長”的含義，知道在一節(jié)語言活動中，抑揚(yáng)頓挫的故事講述、豐富的肢體動作，才能充分調(diào)動小朋友參與活動的積極性。在第二輪教研活動中，有了之前的指導(dǎo)和提升，才能讓小朋友在情境中快樂的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還有一些細(xì)節(jié)需要注意，如：無效性的問題要少問，甚至不問等。經(jīng)過了一輪又一輪的研討，對于語言活動的開展，我有了更深層次的認(rèn)識。

39、大班體育游戲教案《快樂的小青蛙》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)和助跑跨跳的動作技能。

　　2、進(jìn)一步提高幼兒爬、跑、跳的能力，鍛煉體能，發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3、培養(yǎng)表演的興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準(zhǔn)備：

　　長繩一根、鱷魚胸飾、 青蛙的標(biāo)識人手一份、筐一只 沙包若干、泡沫墊若干、音樂磁帶《小蝌蚪》《青蛙找家》

　　活動過程：

　　一、準(zhǔn)備活動：

　　1、教師：“孩子們，到媽 媽這里我們來活動一下”(音樂響起，幼兒在教師的引導(dǎo)下模仿小蝌蚪游泳的動作)

　　2、小蝌蚪變變變：教師“我們一起把繩子圍成一個(gè)池塘，來玩小蝌蚪變變變的游戲吧!”(教師邊講解邊示范這一熱身運(yùn)動的動作，幼兒模仿練習(xí)。依據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程設(shè)計(jì)動作，這一動作身體趴在軟質(zhì)地上完成)

　　二、青蛙跳田埂

　　1、教師：現(xiàn)在小蝌蚪變成了小青蛙，你知道小青蛙都有那些本領(lǐng)嗎?(幼兒討論)今天我們一起來學(xué)學(xué)小青蛙跳的本領(lǐng)，好嗎，你們一人去拿一個(gè)青蛙的標(biāo)記，套在自己的手臂上。

　　2、教師把幼兒領(lǐng)到事先設(shè)計(jì)好的田埂那里，你覺得小青蛙會怎么跳，想到的小青蛙做給我們大家看看。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)](這里孩子們根據(jù)教師的設(shè)計(jì)展示不同的跳躍方法)

　　3、今天我們要來跳田埂了，教師示范，起跳時(shí)用力蹬地，落地時(shí)屈腿全蹲，要求保持好平衡。幼兒分組練習(xí)，這時(shí)候教師可以根據(jù)孩子的掌握情況隨時(shí)調(diào)整難度，鼓勵(lì)幼兒一次跳過2塊或是3塊田埂。

　　4、集中幼兒小結(jié)：“剛才小青蛙的本領(lǐng)學(xué)得都很好，現(xiàn)在看看我們的田埂變寬了，你會怎樣跳過去呢?”引導(dǎo)幼兒自然地從立定跳遠(yuǎn)過度到助跑跨跳。(這時(shí)候變化孩子們的站立方位即可)

　　三、游戲“小青蛙捉害蟲”

　　1、教師“我們小青蛙越長越大，本領(lǐng)也越來越大，對面田里有許多害蟲，小青蛙要跳過小河和田埂去捉害蟲，你們會不會啊，要是有鱷魚游過來，你們怕不怕?”

　　2、要求幼兒游戲2次。(第一次沒有鱷魚，第二次由教師扮演鱷魚，雙腿微屈仰臥河中，增強(qiáng)游戲的難度和趣味性)

　　四、青蛙回家

　　教師：“今天所有的青蛙都很能干，學(xué)會了好多本領(lǐng)，天快黑了，我們聽著音樂一起回家吧。”(幼兒在教師的引導(dǎo)下各自找到一個(gè)塑料圈當(dāng)做青蛙的家,背景音樂是青蛙找家。

　　活動反思：

　　整個(gè)活動，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點(diǎn)，還將生存體育蘊(yùn)含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會生存。

40、大班語言游戲教案《小小播音員》含反思

　　活動設(shè)計(jì)背景：

　　由于我班幼兒大多數(shù)來自鄉(xiāng)村，土言土語，地方語言特色較濃，語言很不規(guī)范;幼兒性格孤僻內(nèi)向，不愛和老師、伙伴交流活動。由此，我組織我班幼兒開展《小小播音員》的語言游戲活動，鼓勵(lì)幼兒把自己觀察收集到的信息，傳達(dá)給老師或小伙伴，以此培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，培養(yǎng)幼兒正確規(guī)范的語言表達(dá)，提高幼兒說普通話的興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)幼兒的觀察能力和正確規(guī)范的語言表達(dá)能力。

　　2. 讓幼兒學(xué)會關(guān)心身邊的人和事。

　　3. 訓(xùn)練幼兒的膽量，正確誘導(dǎo)幼兒心理的健康發(fā)展。

　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和規(guī)范幼兒的語言表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)：如何正確規(guī)范的對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行整理和表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1. 在日常生活中引導(dǎo)幼兒多觀察周圍的人和事。

　　2. 具有故事情節(jié)的連環(huán)畫或照片若干。

　　3. 創(chuàng)設(shè)一個(gè)小小播音臺，準(zhǔn)備一個(gè)麥克風(fēng)。

　　活動過程

　　我們要經(jīng)常注意身邊發(fā)生的事，觀察一件事情發(fā)生、發(fā)展直至結(jié)束的過程，并能清晰、流暢地講述出來，讓別人聽清楚，聽明白.

　　1. 教師以響亮、清楚的語言示范播報(bào)。教師拿起麥克風(fēng)播報(bào)一條幼兒園內(nèi)的新聞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受如何將一件發(fā)生在身邊的事說清楚，說完整。要求幼兒用簡練的語言，說清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有什么人做了什么事，結(jié)果怎樣。

　　2. 組織幼兒分小組討論。教師引導(dǎo)：“小朋友，想一想，從星期一到今天，你們發(fā)現(xiàn)了什么新聞?把你們的發(fā)現(xiàn)傳達(dá)給老師和小伙伴聽聽，好嗎?”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有什么人做了什么事，結(jié)果怎樣。

　　3. 幼兒播報(bào)，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音(普通話)進(jìn)行播報(bào)，并引導(dǎo)幼兒將事情說清楚、說完整。

　　4. 教師小結(jié)：

　　教學(xué)反思

　　本次活動我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員，盡量讓幼兒人人參與到活動中來。!來自快思老師教案.!在活動過程中，大多數(shù)幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動地走上播音臺，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達(dá)給老師和小伙伴們，活動效果是良好的，但也有個(gè)別幼兒不愿上臺，通過老師的引導(dǎo)，還是有困難。一個(gè)是先天的原因，智商和語言表達(dá)都有問題，一個(gè)是地方語音影響較重，很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，再一個(gè)就是性格內(nèi)向，言語少。

　　通過這次活動，既訓(xùn)練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說普通話的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導(dǎo)提示不夠，造成個(gè)別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節(jié)課，我會從以下幾個(gè)方面著手：

　　1. 協(xié)助幼兒做好活動前的準(zhǔn)備，了解幼兒準(zhǔn)備是否充分。

　　2. 帶領(lǐng)幼兒觀看節(jié)目主持，運(yùn)用多媒體教學(xué)。

　　3. 教師示范播音。

　　4. 請準(zhǔn)備充分，表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先模仿播音。

　　5. 有針對性的培養(yǎng)表達(dá)能力差的幼兒，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒人人參與到活動中來。

　　6. 教師評價(jià)，給予鼓勵(lì)：誰表現(xiàn)好。

41、大班語言游戲教案《荷葉床》

　　【活動目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力與語言表達(dá)能力。

　　3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　自制PPT，幼兒操作材料人手一份。

　　【活動過程】

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　今天老師給小朋友帶來一個(gè)謎語，請你來猜一猜它是一種什么小動物?

　　(一個(gè)小小游泳家，說起話來呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。)然后出示圖片，吸引幼兒興趣。

　　請幼兒想一想：小青蛙困了，池塘里有哪些地方可以讓青蛙睡覺?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并說一說。(導(dǎo)出荷葉)

　　二、出示詩歌圖片，請幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解詩歌內(nèi)容。

　　1、師：請你來觀察一下，荷葉是什么顏色的?它又是什么形狀的?(快思 www.banzhuren.cn)你覺得青蛙會把寬敞的荷葉當(dāng)成什么?鼓勵(lì)幼兒想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、青蛙把荷葉當(dāng)成了床，請你來猜一猜，接下來可能會發(fā)生什么事?

　　3、老師也猜想了一下，并把發(fā)生的事畫了下來，編成了一首好聽的詩歌，請你來聽一聽。(老師朗誦詩歌)

　　4、提問：詩歌的題目叫什么?詩歌的最后一句“是誰推我下池塘?”到底有沒有誰推青蛙呢?如果有，會是誰呢?請幼兒大膽想象和講述。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌。

　　1、分句學(xué)習(xí)。

　　2、利用PPT完整朗誦。

　　四、創(chuàng)編詩歌。

　　1、提問：你覺得還有誰會把荷葉當(dāng)成床?

　　幼兒討論，講述。

　　2、創(chuàng)編詩歌。

　　現(xiàn)在請你把剛才想到的編到詩歌里，變成一首新的詩歌。

　　請個(gè)別幼兒創(chuàng)編，大家學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　五、繪畫活動。

　　請小朋友把你剛才想到的，編出來的詩歌畫成一幅漂亮的畫。

　　附詩歌《荷葉床》

　　荷葉圓圓真寬敞，好像一張大綠床。

　　青蛙跳到荷葉上，呼嚕呼嚕睡得香。

　　風(fēng)吹荷葉搖呀搖，青蛙撲通滾下床。

　　咕嘟嘟，哎呀呀，是誰推我下池塘。

42、大班語言活動教案《快樂的圣誕節(jié)》

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、讓小朋友們了解圣誕老人、圣誕樹的由來，感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛，一起歡度圣誕節(jié)。

　　2、了解圣誕節(jié)的吉祥物，知道圣誕節(jié)是外國人的節(jié)日，與中國的節(jié)日“春節(jié)”進(jìn)行對比，感受中西節(jié)日的不同

　　3、感受到節(jié)日的快樂。

　　4、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶?；顒拥臉啡ぁ?/p>

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：豐富幼兒對圣誕節(jié)的認(rèn)識。

　　2、圣誕老人一個(gè)，圣誕帽若干，圣誕禮物、圣誕樹一棵(上面掛滿各種禮物)

　　三、活動過程：

　　1、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

　　師：今天有一個(gè)特別的客人要來我們大四班做客，猜猜看他是誰?

　　幼(七嘴八舌的)：小兔子、小青蛙、奧特曼、圣誕老人~~~

　　師(出示圣誕老人)：誰來了?

　　幼(興奮的大聲喊)圣誕老人。

　　師：圣誕老人來干什么呢?

　　幼：送禮物。

　　(圣誕老人的出現(xiàn)激起了幼兒極大的興趣，幼兒高興的跳起來，用各種不同的方式向圣誕老人打招呼，活動氣氛頓時(shí)活躍起來。)

　　師：圣誕老爺爺為什么要給小朋友送禮物呢?

　　幼：因?yàn)槭フQ節(jié)要到了。

　　師;圣誕節(jié)快到了，你在哪發(fā)現(xiàn)了圣誕節(jié)?

　　2、請幼兒相互交流自己對圣誕節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，說說為什么喜歡圣誕節(jié)。

　　3、圣誕節(jié)的由來

　　師：你們知道圣誕節(jié)是怎么來的嗎?圣誕老爺爺又是怎么來的呢

　　4、播放媒體課件，了解圣誕樹和圣誕老爺爺?shù)膫髡f。

　　師：圣誕節(jié)你有收過禮物嗎?都有些什么禮物呢?收到禮物你們開心嗎?

　　師：今天我也要讓小朋友扮演圣誕老爺爺，把你們準(zhǔn)備的禮物送給你的好伙伴好嗎?送禮物的時(shí)候要和你的好朋友說一句“圣誕快樂”

　　4、邊放音樂，讓幼兒扮演“圣誕老人”發(fā)放禮品，在愉快的情緒中結(jié)束活動