大班詩(shī)歌欣賞教案—如果我是一片雪花

大班詩(shī)歌欣賞教案—如果我是一片雪花

1、大班詩(shī)歌欣賞教案—如果我是一片雪花

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《如果我是一片雪花》是一首意境優(yōu)美，想象力豐富而又有深刻內(nèi)涵的詩(shī)歌。怎樣讓幼兒領(lǐng)會(huì)到詩(shī)中所營(yíng)造的意境，體會(huì)到詩(shī)人用雪花表達(dá)的愛(ài)媽媽的情感呢?我想通過(guò)解意——授意——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作這個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)始時(shí)，用下雪的畫(huà)面，引出詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒從視覺(jué)上體會(huì)詩(shī)歌的意境，接著選取優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景來(lái)朗誦詩(shī)歌，營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中，再通過(guò)簡(jiǎn)短的幾個(gè)連環(huán)問(wèn)題把詩(shī)歌的主題展示給孩子，引起幼兒的共鳴。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)有聲語(yǔ)言和體態(tài)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌，這是通往創(chuàng)作的橋梁，有了前面的滲透和表現(xiàn)，相信幼兒會(huì)有做小詩(shī)人的愿望。

　　活動(dòng)目的：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富詞：飄落、融化。

　　2、激發(fā)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情，感受詩(shī)中所蘊(yùn)涵的親情。

　　3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)下雪的課件，優(yōu)美的音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀看課件。

　　(1)引題：孩子們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎?雪是怎樣下的呢?請(qǐng)小朋友一起來(lái)看一段下雪的錄像。

　　(2)雪是怎樣下的呢?(借助動(dòng)作豐富詞：飄落)

　　(3)雪花都飄落到哪兒了?(幼兒自由回答：大樹(shù)、屋頂、地面、草地…)為后面的仿編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。

　　2、欣賞詩(shī)歌。

　　(1)小雪花可以到處飛舞，飄落到任何地方，多自由呀!有一首詩(shī)歌說(shuō)的就是小雪花，名字叫—如果我是一片雪花，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

　　(2)教師配樂(lè)有感情地朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

　　(3)通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌。

　　問(wèn)題1：這首詩(shī)歌叫什么名字?雪花是怎樣問(wèn)的?用什么樣的語(yǔ)氣?(詩(shī)歌第一段)

　　問(wèn)題2：詩(shī)歌里的雪花想飄落到什么地方?去干什么?(分析第二段和第三段)(帶領(lǐng)幼兒朗誦一、二、三段)

　　問(wèn)題3：雪花最后真正飄落到了哪里?(學(xué)習(xí)第四段，豐富詞“融化”)

　　融化是什么意思?那小雪花融化后會(huì)變成什么呢?小雪花快樂(lè)地融化了，小雪花都融化了，為什么還快樂(lè)呢?那我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表達(dá)小雪花的這種心情呢?(大家一起朗誦第四段)

　　問(wèn)題4：你聽(tīng)完這首詩(shī)歌有什么感受?

　　(4)聽(tīng)音樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌。

　　現(xiàn)在我們就把這些感受用聲音和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　(1)如果你是一片雪花，你會(huì)飄落到什么地方?去干什么?用詩(shī)歌里那樣的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)教師問(wèn)第一段，創(chuàng)編的幼兒進(jìn)行回答。

　　活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌配上插圖，裝訂成詩(shī)集。

　　附詩(shī)歌：

　　如果我是一片雪花

　　如果我是一片雪花，

　　我會(huì)飄落到什么地方?

　　落在小何里，變成一滴水，

　　和小魚(yú)、小蝦一起游戲。

　　落在廣場(chǎng)上，堆個(gè)大雪人，

　　和小朋友們一起游戲。

　　落在媽媽的臉上，

　　親親她，

　　然后就快樂(lè)地融化。

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《如果我是一片雪花》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能有表情的朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“飄落”“融化”，豐幼兒詞匯。

　　2、能體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的愛(ài)的情感

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　5、大膽想象，嘗試講述詩(shī)歌的不同發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容讓幼兒理解動(dòng)畫(huà)的意思。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫(huà)，字卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒觀看flash動(dòng)畫(huà)，感受詩(shī)歌中說(shuō)描繪的場(chǎng)景

　　提問(wèn)：在動(dòng)畫(huà)里你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　二、幼兒完整欣賞詩(shī)歌

　　提問(wèn)：你們都聽(tīng)到了什么?心里有什么感覺(jué)?

　　三、幼兒再次欣賞詩(shī)歌并配以動(dòng)畫(huà)

　　提問(wèn)：小雪花先后飄到了哪些地方，都做了什么呢?

　　四、幼兒分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　(1)播放小河畫(huà)面

　　提問(wèn)：小雪花開(kāi)始想飄到哪里?去干什么呢?它為什么要變成一滴水?

　　引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的話(huà)講述出來(lái)

　　(2)播放雪人畫(huà)面

　　提問(wèn)：然后小雪花想飄到什么地方?在廣場(chǎng)上它變成了什么?

　　是誰(shuí)堆的雪人呢?小雪人的表情是什么樣的?

　　引導(dǎo)幼兒完整講述這一段

　　(3)播放媽媽的畫(huà)面

　　提問(wèn)：小雪花最后還想飄到什么地方去呢?它為什么要親親媽媽?

　　引導(dǎo)幼兒講述

　　(4)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)“融化”“飄落”

　　五、幼兒借助字卡學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　(1)教師邊出示字卡邊念詩(shī)歌

　　(2)幼兒借助字卡記憶詩(shī)歌內(nèi)容并體會(huì)詩(shī)歌中的情感

　　(3)幼兒在字卡的提示下有表情的朗誦詩(shī)歌

　　六、幼兒講述自己最喜歡詩(shī)歌中的哪一句，理解詩(shī)歌中小雪花的

　　與人快樂(lè)自己也快樂(lè)的情感

　　七、幼兒發(fā)揮想象講述

　　“如果你是一片雪花，你會(huì)飄到哪里?變成什么帶給別人快樂(lè)呢?

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　針對(duì)本班幼兒在學(xué)習(xí)和游戲過(guò)程中注意力不集中的現(xiàn)象，也為了提高幼兒語(yǔ)言能力及觀察力，特設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

3、大班美術(shù)欣賞教案評(píng)價(jià)《我眼中的春天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能運(yùn)用多種感官，有目的地感知春天來(lái)到時(shí)動(dòng)植物的變化。

　　2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫(huà)中體現(xiàn)出來(lái)。

　　3.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事：狐貍畫(huà)春天、繪畫(huà)用具每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞故事《狐貍畫(huà)春天》

　　1.教師講述故事，突出詞匯"種上、鋪上、栽上、松土、施肥"等等。

　　2.提問(wèn)：故事中說(shuō)了一件什么事?發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)?小動(dòng)物在春天里做了什么事?狐貍和朋友們有什么不同?

　　3.討論：春天給大自然帶來(lái)了什么變化?(水、空氣、太陽(yáng)、花草樹(shù)木等的變化)

　　你在生活當(dāng)中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、感受春天

　　1.春天有哪些主要色彩?

　　請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)出春天的色彩。

　　(綠色、藍(lán)色、還有花朵的五顏六色……)

　　2.說(shuō)說(shuō)從冬天到春天的色彩會(huì)有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?

　　(枯黃的樹(shù)木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)

　　三、畫(huà)出眼里的春天

　　1.啟發(fā)幼兒畫(huà)出我眼里春天的變化，樹(shù)木、花草、天氣的變化等等，要求畫(huà)面突出自己看到的某一事物的變化。

　　2.幼兒自由作畫(huà)，教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　繪畫(huà)一直是幼兒的最?lèi)?ài)，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個(gè)小朋友畫(huà)得特別好，有效地畫(huà)出了天氣的變化，會(huì)寫(xiě)字的小朋友寫(xiě)上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過(guò)程用箭頭表示出來(lái)，畫(huà)面表達(dá)的意思一目了然。孩子們通過(guò)這次活動(dòng)增強(qiáng)了自己的自信心，并學(xué)會(huì)更細(xì)致的觀察周?chē)囊磺小?/p>

教學(xué)反思：

　　這個(gè)春天特別美，每年的春天總是悄悄地來(lái)，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。在本次活動(dòng)中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天里的歌曲即散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生機(jī)的活力。在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解。孩子們用美麗的畫(huà)筆表達(dá)自己眼中的春天。還用純凈的聲音唱出了春天的美。

　　春天的色彩之所以豐富多彩，因?yàn)樗怯猩摹?/p>

4、大班音樂(lè)欣賞教案《我是貓》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱歌曲《我是貓》，感受歌曲優(yōu)雅、詼諧的曲調(diào)特點(diǎn)。

　　2.嘗試用不同嗓音及肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪，感受與同伴一同歌唱、游戲的樂(lè)趣。

　　3.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　4.通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種各樣貓咪的幻燈片，音樂(lè)磁帶，毛線(xiàn)球，貓耳朵頭飾，角色標(biāo)識(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師(出示貓咪圖片)：這里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么?

　　幼：我喜歡那只白色的小貓，因?yàn)樗雌饋?lái)很可愛(ài)、很乖。

　　師(用溫柔的語(yǔ)調(diào)回應(yīng))：是呀，白色貓咪好像在說(shuō)："喵喵喵，喜歡我嗎?喜歡我就抱抱我吧。"

　　幼：我喜歡這只像海盜一樣的貓，因?yàn)樗芸帷?/p>

　　師：的確，我也覺(jué)得他與眾不同呢。

　　幼：我喜歡那只像老虎一樣的貓，因?yàn)樗浅柡Α?/p>

　　師：那你們猜猜這只厲害的貓咪會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲?(孩子們發(fā)出低沉、粗厚的聲音。)

　　師：剛才那只白色小貓的叫聲會(huì)是怎樣的呢?(孩子們發(fā)出纖細(xì)、溫柔的聲音。)

　　師(小結(jié))：原來(lái)不同貓咪的叫聲是各不相同的。各種各樣的叫聲可以表示不一樣的心情，就像我們?nèi)苏f(shuō)話(huà)一樣。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1.我要玩毛線(xiàn)球。

　　(1)師(出示毛線(xiàn)球)：小貓咪很喜歡玩毛線(xiàn)球。你們想不想玩啊?試試看能不能用小貓咪叫聲來(lái)表達(dá)你們的心情，看看我能不能聽(tīng)懂你們的意思。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師即興解讀幼兒模擬的，小貓叫聲。

　　[例如：(1)我明白了，你在說(shuō)："給我玩玩好嗎?"真是一只溫柔的小貓咪。

　　(2)你在說(shuō)："快給我，快給我，不然我要生氣了!"我聽(tīng)出來(lái)你是一只急性子的小貓咪。]

　　(3)全體幼兒嘗試用各種叫聲來(lái)表達(dá)想玩毛線(xiàn)球的情緒。

　　2.我會(huì)玩毛線(xiàn)球。

　　(1)師：小貓還會(huì)和毛線(xiàn)球玩游戲呢?？吹矫€(xiàn)拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，小貓的叫聲就長(zhǎng);看到毛線(xiàn)拉得短短的，小貓的叫聲就短。(教師拉出不同長(zhǎng)度的毛線(xiàn)，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的長(zhǎng)短音探索。)

　　(2)師：小貓還會(huì)根據(jù)毛線(xiàn)球位置的高低來(lái)叫出高低不同的聲音呢。

　　(教師手拿毛線(xiàn)球在空中劃出高低弧線(xiàn)，讓幼兒嘗試進(jìn)行相應(yīng)的高低音轉(zhuǎn)化。)

　　三、學(xué)習(xí)歌曲1.教師引出情境，完整范唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲內(nèi)容與旋律。

　　(1)師：(播放四張幻燈片)寵物店里有四只小貓咪，它們都想和我們做朋友。究竟選哪一只小貓做朋友呢?先聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么介紹自己的，我們?cè)僮鰶Q定好嗎?(教師連續(xù)范唱兩遍，第一遍不加動(dòng)作，第二遍加入小幅度提示性動(dòng)作，幫助幼兒記憶歌詞。)

　　(2)教師根據(jù)幼兒的回答逐一梳理不同貓咪的性格特征。

　　師：它們都是怎樣的貓?

　　幼：我聽(tīng)到歌里唱到了可愛(ài)的貓。就是那只總是笑瞇瞇的貓。

　　師(小結(jié))：笑瞇瞇的是可愛(ài)貓，動(dòng)個(gè)不停的是調(diào)皮貓，打著領(lǐng)結(jié)、看上去特別精神的是帥氣貓，露著牙齒、很厲害的是威風(fēng)貓。

　　2.教師戴上貓耳朵頭飾，逐一佩戴愛(ài)心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠等角色標(biāo)識(shí)物，分別用不同的音色完整范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒關(guān)注音色、旋律變化與貓咪性格特點(diǎn)的關(guān)系。

　　(1)教師跟隨伴奏范唱可愛(ài)貓和威風(fēng)貓的演唱風(fēng)格(如用可愛(ài)貓的音色演唱時(shí)，原歌詞變?yōu)?我是貓，可愛(ài)的貓;我是貓，可愛(ài)的貓;我是貓，可愛(ài)的貓;我是貓，可愛(ài)的貓;搖搖我的尾巴，喵、喵、喵，請(qǐng)你把我?guī)Щ丶?。依次類(lèi)推)，幫助幼兒感受歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。

　　師：你們決定把誰(shuí)帶回家?

　　師：這么多人選可愛(ài)貓，那好，就先帶可愛(ài)貓吧。(教師用甜美纖細(xì)的嗓音演唱一遍。)師：威風(fēng)貓不樂(lè)意了!它說(shuō)："我會(huì)捉老鼠，更厲害呢。"(教師用粗厚的嗓音演唱一遍。)

　　(2)教師放慢速度清唱示范帥氣貓、調(diào)皮貓的演唱風(fēng)格(方法同上)，引導(dǎo)幼兒辨別歌曲的旋律、節(jié)奏、音色。

　　(3)引導(dǎo)幼兒清晰模唱，熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏及音色。

　　3.幼兒完整學(xué)唱，嘗試表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓咪。

　　(1)幼兒通過(guò)對(duì)比，分析角色特點(diǎn)。

　　師：為什么你們用可愛(ài)貓和威風(fēng)貓的聲音唱的時(shí)候那么不一樣?

　　幼：我是故意用粗粗的聲音來(lái)表現(xiàn)威風(fēng)貓的，這樣聽(tīng)起來(lái)厲害一點(diǎn)，就像大老虎的聲音。

　　師：是呀，可愛(ài)貓的聲音細(xì)細(xì)的，威風(fēng)貓的聲音粗粗的。我們通過(guò)聲音的粗細(xì)可以把它們的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

　　幼：可愛(ài)貓唱歌時(shí)笑瞇瞇的。

　　師：是啊，除了聲音，表情的配合也很重要。

　　師：調(diào)皮貓和帥氣貓唱的時(shí)候有什么特別的地方?

　　幼：調(diào)皮貓的聲音短短的、一跳一跳的，帥氣貓的聲音聽(tīng)上去很得意的。

　　師：你聽(tīng)出調(diào)皮貓是活潑好動(dòng)的，帥氣貓是充滿(mǎn)自信的。

　　(2)幼兒按四種貓的特點(diǎn)逐一演唱整首歌曲(用變化后的歌詞唱)，教師用動(dòng)作提示歌詞順序以及角色特點(diǎn)。

　　師：四只小貓都那么可愛(ài)，我們一起把它們唱到歌里去吧。請(qǐng)注意它們的順序是可愛(ài)貓、調(diào)皮貓、帥氣貓、威風(fēng)貓。(教師在幻燈片上為四只小貓標(biāo)上1-4的序號(hào)。)

　　(3)鼓勵(lì)幼兒用變化音色的方法來(lái)表現(xiàn)不同性格特點(diǎn)的貓。

　　師：剛才我從你們的表情、動(dòng)作里看到了不同的小貓。這回我要閉上眼睛，你們能不能讓我從聲音上聽(tīng)出四只貓咪是不一樣的呢?挑戰(zhàn)一下吧!

教學(xué)反思:

　　首先，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常的貼近幼兒的生活，貓是孩子生活中最常見(jiàn)到的小動(dòng)物。所以孩子們對(duì)貓應(yīng)該是很熟悉的。其次，教師教學(xué)的形式非常的新穎，一首歌使用了四種不同的演唱風(fēng)格，在增加幼兒的挑戰(zhàn)性的同時(shí)，也大大提高了幼兒對(duì)該歌曲的興趣，使幼兒參與活動(dòng)的積極性提高了，制作的教具也非常有意思。幼兒們能在活動(dòng)中隨意的選擇自己喜歡的角色表演，給了孩子充分自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)情境式的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)緊扣，孩子們都沉浸在了自己喜歡的角色中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)模式適合幼兒的發(fā)展，教師對(duì)歌曲的詮釋非常到位，讓在座的每一位老師都記憶猶新。

5、大班音樂(lè)欣賞教案《欣賞啄木鳥(niǎo)》

設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒升入大班后，對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力不斷增強(qiáng)。他們能更積極地投入到欣賞活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞。《啄木鳥(niǎo)》是一首ABC結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。結(jié)合樂(lè)曲各段的不同特點(diǎn)，可以將它想象成啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木看病的故事。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，像啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在檢查小樹(shù)。B段音樂(lè)節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥(niǎo)在"篤篤篤"的為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè)抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復(fù)了生氣。

　　在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受A段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)B段的節(jié)奏跳躍,欣賞C段的優(yōu)美流暢。

　　2.在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

　　3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。

　　物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT，F(xiàn)lash課件。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.故事導(dǎo)入，引起猜測(cè)。

　　"果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?"

　　2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂(lè)里聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。"

　　二、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲內(nèi)容

　　1.初次欣賞，感知樂(lè)曲內(nèi)容。

　　"你在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么?"

　　2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

　　"這首音樂(lè)一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在給大樹(shù)檢查，哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在捉蟲(chóng)，哪一段是大樹(shù)長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉跳起了舞?"

　　三、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂(lè)的平穩(wěn)(為樹(shù)作檢查)。

　　"啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹(shù)啊?""如果你是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查?""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查，接著要干什么了?"

　　2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)B段的跳躍(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng))。

　　"啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢?它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"

　　3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)C段樂(lè)曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞)。

　　"大樹(shù)們?cè)诟墒裁蠢?我們一起也來(lái)跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞?請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞吧!"

　　四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂(lè)

　　1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹(shù)，其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。

　　2.分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。

　　3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲，啄木鳥(niǎo)真能干，讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧!

6、大班美術(shù)欣賞教案《大象噴水》

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞名畫(huà)，體會(huì)描繪大象的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2.想象并用肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿表演。

　　3.嘗試用不同方法表現(xiàn)大象噴水的形象。

　　4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.“名畫(huà)欣賞”《大象》。

　　2.掛圖：《奇妙的鼻子》。

　　3.圖畫(huà)紙、蠟筆、噴水器、水彩或廣告顏料、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.老師出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察大象的鼻子，引導(dǎo)幼兒大膽討論。

　　——大象的鼻子有什么特點(diǎn)?

　　——大象是怎么吸水、噴水的?

　　——你覺(jué)得它的鼻子漂亮嗎?

　　2.引導(dǎo)幼兒用自己的身體模仿大象的身體進(jìn)行活動(dòng)，如：甩鼻子，用鼻子卷樹(shù)葉來(lái)吃，吸水、噴水等。

　　3.翻到“名畫(huà)欣賞”《大象》結(jié)合『附1』與『附2』，請(qǐng)幼兒一起來(lái)研究大象的圖畫(huà)。

　　——大象的外觀長(zhǎng)得怎么樣?

　　——它的皮膚看起來(lái)是什么顏色的?感覺(jué)如何?(粗粗的、厚厚的)

　　——它正在做什么?

　　4.邀請(qǐng)幼兒用彩筆為大象畫(huà)一張噴水畫(huà)。畫(huà)的時(shí)候老師適時(shí)提醒幼兒，注意將大象的頭和身體畫(huà)大。用兒歌提醒幼兒畫(huà)出大象的特征。

7、大班語(yǔ)言教案《假如我是一片雪花》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解冬季特征，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、體驗(yàn)文字與圖畫(huà)之間的關(guān)系，感受冬季大自然的美，樂(lè)于觀察，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、學(xué)習(xí)使用詞匯“如果……”，學(xué)習(xí)作品提字：廣場(chǎng)、堆、如果。復(fù)習(xí)漢字：郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。

　　4、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、培養(yǎng)想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》第5冊(cè)(人手一冊(cè))、磁帶。

　　2、欣賞常規(guī)字條。

　　3、字詞卡：廣場(chǎng)、堆、如果、郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、拍手傳書(shū)

　　老師指著幼兒讀本說(shuō)：“我們的好朋友《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》又來(lái)跟我們一起上課做游戲。我們先做一個(gè)拍手傳書(shū)的游戲，看哪組傳得又快又好(傳書(shū))。

　　二、圖畫(huà)閱讀

　　(一)老師指著第五冊(cè)說(shuō)：“這幅畫(huà)里藏著很多秘密，看誰(shuí)的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書(shū)翻到第14頁(yè)。

　　(二)討論

　　l.咦!誰(shuí)在這里堆了個(gè)小雪人，是什么樣的小雪人?

　　2.這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來(lái)的?

　　(引導(dǎo)幼兒觀察冬天的樹(shù)和人物服裝的特點(diǎn)。

　　三、欣賞兒歌

　　l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認(rèn)讀。

　　2.老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫(xiě)成了一首有趣的詩(shī)歌，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)，和我們剛才說(shuō)的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)

　　3、剛才小朋友們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候，馮老師把書(shū)里的幾個(gè)字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想知道它們是誰(shuí)嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場(chǎng)”請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，并在書(shū)中找出這些字。)

　　4.出示“廣場(chǎng)”字卡：“你們?nèi)ミ^(guò)那些廣場(chǎng)?”出示字卡“堆”：“你們?cè)谀睦镉檬裁床牧隙堰^(guò)哪些有趣的東西?

　　四、學(xué)習(xí)用“如果”說(shuō)一句話(huà)

　　1.如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?

　　2.出示字卡：郵票、小鳥(niǎo)、北京、竹橋，請(qǐng)幼兒結(jié)合這些字卡，用“如果”說(shuō)句子。(鼓勵(lì)幼兒脫離字卡，說(shuō)得和別人不一樣。)

　　建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個(gè)組的孩子能說(shuō)出一句話(huà)，就可以增加1個(gè)花瓣，最后以花瓣多的組為勝。

　　五、游戲“小雪花”

　　小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進(jìn)圈內(nèi)。老師發(fā)出指令：“刮大風(fēng)”，圈內(nèi)幼兒快速跑動(dòng)。老師如改變指令：“風(fēng)停了”，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動(dòng)作。

8、大班語(yǔ)言教案《如果我是一片雪花》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)欣賞詩(shī)歌感興趣。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　3、在原詩(shī)歌的啟發(fā)下展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

　　4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放PPT《雪花滿(mǎn)天飄》，導(dǎo)入。

　?、佟煟骸靶∨笥褌?，我想請(qǐng)你們和我一起欣賞一些畫(huà)面，請(qǐng)你告訴我，你看到了什么?”(幼兒回答)

　?、?、師：“今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中的雪花會(huì)飄到什么地方去呢?”

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《如果我是一片雪花》。

　?、?、教師有感情地朗誦詩(shī)歌《如果我是一片雪花》。

　?、?、師問(wèn)：“詩(shī)歌中的雪花飄到什么地方去呢?”(幼兒回答)

　　③、師問(wèn)：“詩(shī)歌叫什么名字?”

　　3、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

　?、佟⒊鍪緢D譜，學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。

　?、?、根據(jù)圖譜朗誦詩(shī)歌。

　?、邸煟耗惆l(fā)現(xiàn)了嗎?小雪花最后變成了什么?(幼兒回答)

　　4、欣賞課件，幼兒分不同角色學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌內(nèi)容。

　　①、師說(shuō)：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程?！?/p>

　?、?、欣賞課件《如果我是一片雪花》

　?、?、分角色學(xué)習(xí)表演。

　　5、游戲《雪花飄》(創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié))

　?、?、師說(shuō)：“小朋友，你愿意做小雪花嗎?我做風(fēng)爺爺和你們一起玩游戲?！?/p>

　?、?、游戲玩法：

　　師說(shuō)：“風(fēng)來(lái)了!”音樂(lè)響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說(shuō)：“風(fēng)停了!”音樂(lè)停，幼兒都不動(dòng)。師問(wèn)：“小雪花，你飄到什么地方去了?做什么呢?”幼兒回答。音樂(lè)再次響起，游戲重新開(kāi)始。教師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩(shī)歌內(nèi)容里。

　　6、播放音樂(lè)，分享創(chuàng)編成果，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　①、教師朗誦創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

　?、凇?、幼共同朗誦、表演。

　?、?、師說(shuō)：“小雪花們，我們一起飄到操場(chǎng)上和其他小朋友玩游戲吧!”播放音樂(lè)，做小雪花飄舞動(dòng)作走出教室，結(jié)束。

　　附詩(shī)歌：《如果我是一片雪花》

　　如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢?

　　飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)、小蝦做游戲;

　　飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇;

　　飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《如果我是一片雪花》是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，是一首很美的詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛(ài)，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來(lái)了快樂(lè)。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī)，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、圖片、游戲等方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我制作了flash動(dòng)畫(huà)并配有音樂(lè)，在一開(kāi)始就讓孩子看動(dòng)畫(huà)，充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景，再聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌，再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)詩(shī)歌，最后讓孩子通過(guò)游戲感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

9、大班美術(shù)欣賞教案《筆屑貼畫(huà)》

筆屑貼畫(huà)（美術(shù)）

　　設(shè)計(jì)意圖:新《綱要》提出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，我想作為教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣，需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)由此產(chǎn)生了美術(shù)《筆屑貼畫(huà)》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索用鉛筆屑貼出各種形象。

　　2、樂(lè)意在探索過(guò)程中大膽想象，積極動(dòng)手完成作品。

　　3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　卷筆刀，各種筆，膠水，彩色紙，小碗。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一.出示7種筆(鉛筆，鋼筆，圓珠筆，水筆，毛筆，記號(hào)筆，蠟筆)

　　1、教師：小朋友看，老師手里有什么?(拿出筆)你認(rèn)識(shí)這只筆嗎?(拿出一只筆)這是什么筆?(幼兒回答)

　　2、教師：你知道這些筆可以干什么?(個(gè)別回答)這些筆不僅可以寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，孫老師還可以用鉛筆變魔術(shù)呢。(教師削鉛筆)

　　二.教師出示各種形狀地鉛筆屑。

　　(教師削鉛筆)提問(wèn)：小朋友看，這是什么?(鉛筆屑)(教師在白紙上擺放鉛筆屑)看看這像什么?(個(gè)別幼兒回答后，教師再進(jìn)行適當(dāng)貼畫(huà))(圓形鉛筆屑、供形鉛筆屑、扇形鉛筆屑)

　　三.幼兒操作，教師指導(dǎo)

　　1、教師：剛才老師用鉛筆屑變出了這么多東西，屑鉛筆時(shí)要輕輕地、慢慢地屑，把鉛筆屑削在小碗里面，然后用鉛筆屑貼出漂亮地圖案。

　　2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　四.展示幼兒的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　大家一起看一看，你最喜歡哪一幅作品，你上來(lái)指給大家看看。你貼的是什么，是怎么貼的?

10、大班美術(shù)欣賞教案《葉趣》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受樹(shù)葉的自然美

　　2、利用樹(shù)葉的自然形態(tài)制作自己喜歡的玩具

　　3、提高剪貼制作能力、垃圾分類(lèi)的能力

　　4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)資源：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：嘗試較簡(jiǎn)單的樹(shù)葉制作

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：色紙邊角料、剪刀、雙面膠、牙簽、放置落葉的筐、垃圾分類(lèi)箱

活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　一、撿落葉，觀察感受樹(shù)葉的美。

　　大家一起到幼兒園的后花園觀察秋天、撿落葉。提醒幼兒要撿各種完整的落葉。

　　二、整理落葉，發(fā)展分類(lèi)能力。

　　回到活動(dòng)室，要求幼兒把自己組的落葉分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)由每組幼兒自己商量決定。

　　三、制作樹(shù)葉玩具，發(fā)展動(dòng)手能力。

　　師："你們想想看，這些漂亮落葉可以用來(lái)做什么?"(幼兒自由討論)教師示范做拖鞋：找一片大一點(diǎn)的厚一點(diǎn)的葉子，在樹(shù)葉的前面一點(diǎn)的中間劃一個(gè)小口子，然后把靠近葉柄的葉子劃出一圈，把葉柄插到切口處固定。一只可愛(ài)的葉子拖鞋就做好了。教師請(qǐng)一個(gè)幼兒穿這只拖鞋，走一走，激發(fā)幼兒制作的興趣。

　　四、教師提創(chuàng)作要求

　　1.做和別人不一樣的東西;

　　2.可以和同伴協(xié)作完成;

　　3.可以利用輔助的材料。

　　五、幼兒分組制作教師幫助動(dòng)手能力較弱的幼兒完成作品，讓他們也體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。提醒幼兒注意樹(shù)葉的特性，在制作的過(guò)程中要小心。

　　六、展示作品，場(chǎng)地整理請(qǐng)幼兒把自己的作品放置在展覽區(qū)，大家自由參觀。

　　每組幼兒先在組內(nèi)進(jìn)行選拔，推薦出一件最佳作品，向大家展示和講解。

　　最后是場(chǎng)地整理：工具歸位，多余的材料放回原處，廢物分類(lèi)放到分類(lèi)垃圾箱。

延伸活動(dòng)：

　　1.剩余的完整葉子放在美工區(qū)，為區(qū)角活動(dòng)提供材料。

　　2.剪下的樹(shù)葉、破的樹(shù)葉，自由活動(dòng)的時(shí)候拿到后花園進(jìn)行填埋，為樹(shù)木提供養(yǎng)料，使樹(shù)木明年長(zhǎng)得更好。

11、大班音樂(lè)欣賞教案《老師老師我愛(ài)你》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解歌詞，掌握頓音唱法并學(xué)會(huì)唱這首歌曲。

　　2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)并尊敬老師的情感。

　　3、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大紅花一朵

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、啟發(fā)幼兒談?wù)勂綍r(shí)老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友的。告訴幼兒9月10日是教師節(jié)。

　　2、教師范唱歌曲。

　　3、幼兒按節(jié)奏跟念歌詞，認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲旋律。

　　4、用整首跟唱法學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)示范頓音唱法，要使幼兒領(lǐng)會(huì)到頓音要唱的短促而有力。

　　5、變換各種形式讓幼兒練習(xí)唱歌。

　　6、為讓幼兒表達(dá)對(duì)老師的尊敬熱愛(ài)之情，最后唱完歌。每組推選一名幼兒為老師獻(xiàn)花。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)過(guò)程中，我先播放歌曲《老師我愛(ài)您》，讓幼兒在輕柔的音樂(lè)中，請(qǐng)孩子們回答這首歌的名字，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和提示，讓孩子們回顧剛剛聽(tīng)過(guò)的歌，觀看圖片，慢慢體會(huì)，回答出歌的名字。讓孩子們記住教師節(jié)。接著，通過(guò)組織幼兒學(xué)唱歌曲 《老師我愛(ài)您》讓孩子們說(shuō)一說(shuō)老師的工作。通過(guò)孩子們的平時(shí)觀察，發(fā)揮孩子們的總結(jié)及其語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教師有表情的演唱，使幼兒在傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，從而準(zhǔn)確的理解了歌曲要表達(dá)的情感、內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程也是音樂(lè)欣賞的過(guò)程。教師邊彈旋律，邊說(shuō)歌詞，幼兒跟教師一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。通過(guò)歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和幼兒的創(chuàng)造力.本次活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)對(duì)優(yōu)美樂(lè)曲的感受，讓孩子加深對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)老師的熱愛(ài)和敬意。

12、大班社會(huì)詩(shī)歌教案《我愛(ài)我家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛(ài)家的情感。

　　2、樂(lè)于和同伴說(shuō)說(shuō)愛(ài)家的理由，分享家庭的快樂(lè)。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒前期搜集的相關(guān)資料課件《家是什么》。

　　2、音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》、《相親相愛(ài)的一家人》。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己愛(ài)家的理由，分享家庭的快樂(lè)。

　　教師出示“家”，提問(wèn)：“你喜歡自己的家嗎?”“你最喜歡家里的什么?為什么最喜歡它?”請(qǐng)幼兒逐一講述自己愛(ài)家的理由，分享家庭的快樂(lè)。

　　教師小結(jié)：小朋友都有自己最喜歡的人或?qū)櫸锘蛭锲坊蛲婢呋蚍块g。小朋友都愛(ài)自己的家，我愛(ài)我家。

　　(二)教師演示課件，幼兒通過(guò)欣賞詩(shī)歌《家是什么》，產(chǎn)生愛(ài)家的情感。

　　教師邊演示課件邊朗誦詩(shī)歌《家是什么》。

　　提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么?”“你還聽(tīng)到了什么?”幼兒回答。

　　“詩(shī)歌中的話(huà)小朋友有沒(méi)聽(tīng)明白的地方，想問(wèn)一問(wèn)嗎?”引發(fā)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，互相解答，提升自己的理解和認(rèn)識(shí)。

　　教師小結(jié)：媽媽用勤勞的手把家里整理的干凈、漂亮，讓家人感到很溫暖;爸爸用堅(jiān)實(shí)的肩膀撐起一把保護(hù)傘，為家人擋風(fēng)遮雨，讓家人享受幸福和快樂(lè)。所以說(shuō)：家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

　　(三)幼兒根據(jù)自己的感受，說(shuō)說(shuō)家是什么，感受家的溫暖。

　　“除了詩(shī)歌里所說(shuō)說(shuō)的，你感覺(jué)家還是什么?”

　　幼兒自由思考，教師請(qǐng)幼兒回答家是**，盡量理解它的寓意。

　　教師小結(jié)：家是**，家是**，……。爸爸媽媽愛(ài)寶寶，寶寶也愛(ài)爸爸媽媽。

　　(四)教師和幼兒共同欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》，進(jìn)一步感受家的溫暖，加深?lèi)?ài)家的情感。

　　(五)理解廣義的家，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

　　“一家人在一起特別的溫馨，小朋友們和老師在一起組成了大一些的家——大二班?！薄八械闹袊?guó)人團(tuán)結(jié)在一起組成了更大的家——中國(guó)?！庇尚〖衣?lián)系到班級(jí)、國(guó)家，將感情升華到新的高度。

　　引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，幼兒相互擁抱，感受相互的愛(ài)。

　　教師小結(jié)：我們愛(ài)自己的小家，也愛(ài)我們的大家。我們是相親相愛(ài)的一家人，我愛(ài)我家!

活動(dòng)延伸

　　為家人、老師、朋友說(shuō)一句話(huà)或給一深深的擁抱。

附詩(shī)歌：家是什么

　　小兔子說(shuō)，家是溫暖的地方，

　　小老鼠說(shuō)，家是安全的地方，

　　小鳥(niǎo)說(shuō)，家是幸福的地方，

　　小朋友說(shuō)，家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

活動(dòng)反思

　　《我愛(ài)我家》是一節(jié)下班的語(yǔ)言活動(dòng)，主要讓幼兒根據(jù)一定的句式進(jìn)行仿編，小班幼兒的仿編能力只有建立在一定的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)動(dòng)生活中的語(yǔ)言才能仿編，所以我在了解兒歌的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)仿編，為了讓幼兒更好的掌握句式，精心的設(shè)計(jì)了PPT，準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片，給孩子們一個(gè)直觀的影像，這樣有利于幼兒的仿編。

　　活動(dòng)中孩子們對(duì)生活中出現(xiàn)的東西充滿(mǎn)著興趣，句式掌握也很好，能大膽的表達(dá)自己的意思運(yùn)用一定的語(yǔ)言組織來(lái)仿編兒歌，活動(dòng)中教師和幼兒間的互動(dòng)和交流比較頻發(fā)，教師利用多種教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的講述欲望，特別是引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述時(shí)非常好，所以后來(lái)幼兒在和好朋友，和客人老師講述時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用非常好，完整而且大膽。

　　但是在幼兒自我單獨(dú)仿編的過(guò)程中還是需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可能是最后圖片的利用不完整，幼兒拿著圖片只是單獨(dú)的一幅一幅的沒(méi)有一個(gè)完整的概念，所以完整想不夠，也許可以改變一下圖片教學(xué)效果會(huì)更好。

13、大班音樂(lè)欣賞教案《找影子》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)演唱歌曲,創(chuàng)編歌表演,強(qiáng)化幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的認(rèn)知。

　　2、提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力。

　　3、懂得遵守規(guī)則，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　選好平坦的場(chǎng)地，戶(hù)外陽(yáng)光要充足;錄音機(jī)、磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　猜謎游戲法導(dǎo)入活動(dòng)：小朋友最喜歡做游戲了，今天我們要做的這個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦猜一猜，是什么?(哪一個(gè)好朋友，你走它也走。)(影子)，真聰明，這個(gè)游戲的名字就叫《找影子》。

　　二、基本部分：

　　1、欣賞歌曲《找影子》。

　　1)放錄音《找影子》，請(qǐng)孩子們欣賞，讓孩子們感受歌曲的旋律和節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)歌曲是幾拍子的，旋律給人什么樣的感覺(jué)。

　　2)教師示范唱歌曲《找影子》。

　　3)老師彈琴，孩子們聽(tīng)著音樂(lè)拍打節(jié)奏。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《找影子》

　　1)、小朋友，剛才我們聽(tīng)到的歌曲中講的是什么?怎樣才能產(chǎn)生影子?使幼兒熟悉歌詞。

　　2)、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起唱起來(lái)吧。

　　1)老師演唱歌曲，幼兒小聲跟唱，跟唱時(shí)注意傾聽(tīng)歌詞與旋律的配合，讓幼兒記住歌詞。

　　2)幼兒完整演唱歌曲。提醒幼兒唱準(zhǔn)歌詞，歌曲中對(duì)白與旋律的銜接要自然，注意"嗨"字的發(fā)音要洪亮、有力，以愉快的情緒進(jìn)行演唱。

　　3)老師彈琴，孩子們跟唱。

　　4)聽(tīng)音樂(lè)錄音，集體演唱。

　　3、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1)、剛才小朋友們唱的很好，現(xiàn)在讓我們一起為歌曲編上動(dòng)作吧?？茨膫€(gè)小朋友想的動(dòng)作跟別人不一樣。

　　請(qǐng)幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容在學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上自編動(dòng)作。老師將幼兒的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范整理。

　　2)、集體聽(tīng)音樂(lè)，師生進(jìn)行歌表演《找影子》，表?yè)P(yáng)積極參與的幼兒。

　　3)、聽(tīng)音樂(lè)，孩子們表演《找影子》，可分組上臺(tái)表演，也可自由組合進(jìn)行表演。

　　4、室外游戲《找影子》。

　　1)、游戲《找影子》：帶幼兒一起到室外找影子(樹(shù)的影子、房子的影子、小朋友的影子、自己的影子等等)，觀察影子，初步學(xué)習(xí)光與影子的關(guān)系，了解影子大小的變化特點(diǎn)。

　　2)、集體聽(tīng)老師的口令練習(xí)：影子變大、影子變小、影子不見(jiàn)了的游戲。

　　提醒孩子們注意聽(tīng)老師的指令來(lái)完成，培養(yǎng)孩子們的集體合作意識(shí)。

　　三、結(jié)束部分：

　　音樂(lè)游戲《踩影子》：帶幼兒游戲，提醒幼兒必須唱完"嗨"時(shí)才能開(kāi)始踩對(duì)方的影子，分組進(jìn)行，數(shù)數(shù)哪組幼兒踩到的影子次數(shù)多。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒觀察：影子在一天中是怎樣變化的，讓家長(zhǎng)幫助記錄下來(lái)。

思維延展點(diǎn)：

　　能在音樂(lè)活動(dòng)中大膽創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

14、大班音樂(lè)欣賞教案《苗鄉(xiāng)笙聲》

設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的打擊樂(lè)演奏，它能初步讓幼兒掌握節(jié)奏還能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)以及表現(xiàn)力，大班幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí)，合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。在日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)鼓點(diǎn)的節(jié)奏很感興趣，因此，我設(shè)計(jì)了《苗鄉(xiāng)笙聲》這個(gè)活動(dòng)，利用我們少數(shù)民族地區(qū)的本土樂(lè)器鼓和蘆笙，來(lái)讓幼兒進(jìn)行演奏簡(jiǎn)單的2/4拍節(jié)奏，并能按圖譜進(jìn)行合奏，讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè)器，體驗(yàn)民族文化的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)體驗(yàn)苗族樂(lè)器，以節(jié)奏的變化培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　2、能利用樂(lè)器吹奏出簡(jiǎn)單的2/4拍節(jié)奏。

　　3、讓幼兒感受苗族原生態(tài)的樂(lè)器，體驗(yàn)民族文化的快樂(lè)。

　　4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　5、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能用蘆笙、鼓按樂(lè)曲2/4拍的節(jié)奏演奏出來(lái)為重點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：能利用蘆笙、鼓，能在八分音符的地方自如的吹奏，并能按圖譜同時(shí)演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大蘆笙一個(gè)、小蘆笙(幼兒人手一個(gè))、大鼓一個(gè)、小鼓(幼兒人手一個(gè))、苗族人們打鼓吹蘆笙視頻、節(jié)奏圖譜、籃子。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天老師想和小朋友們分享一個(gè)視頻，這個(gè)視頻很神奇，老師每次聽(tīng)到里面的聲音，就特別想跳舞，特別特別的開(kāi)心，你們想不想看?(師可適當(dāng)變換語(yǔ)氣)師：看的時(shí)候小眼睛可要注意觀察哦!

　　2、觀看視頻，認(rèn)識(shí)樂(lè)器。

　　師：我發(fā)現(xiàn)小朋友們看得特別認(rèn)真，有的小朋友還很激動(dòng)，請(qǐng)告訴我你們看到上面的人們?cè)谧鍪裁?(師舉手示意)幼：有的在跳舞，有的在打鼓。師：這是苗家人最喜歡敲的"木鼓"。它叫什么?幼兒："木鼓"。

　　幼：有的在吹(師：吹什么?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"蘆笙"。它叫什么?幼兒："蘆笙")木鼓和蘆笙都是苗家人最喜歡的樂(lè)器，過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，苗族人們就會(huì)吹起蘆笙打起鼓跳起舞，來(lái)慶祝節(jié)日。

　　二、樂(lè)器嘗試，學(xué)習(xí)圖譜節(jié)奏。

　　(一)、木鼓

　　1、師：你們的小眼睛看得這么認(rèn)真，觀察得這么仔細(xì)，今天我把苗家人的鼓也帶來(lái)了，出示木鼓"咚"。

　　幼：鼓; 師：誰(shuí)想來(lái)試試敲鼓?我喜歡坐得好的小朋友。

　　小結(jié)：你真勇敢，第一個(gè)上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)多敲幾下給我們聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)兩名幼兒分別上臺(tái)嘗試，適度給予幼兒表?yè)P(yáng)。

　　2、師：看到小朋友們都敲了，老師也想來(lái)敲敲!(師示范圖譜節(jié)奏)師：老師敲得好嗎?老師敲得好，因?yàn)槔蠋熡忻孛芪淦?出示圖譜)，這是一個(gè)苗族的小妹妹送給我的圖譜，這個(gè)圖譜的名字叫《苗鄉(xiāng)笙聲》，她告訴老師只要跟著圖譜節(jié)奏練習(xí)，就會(huì)敲得很好聽(tīng)，你們想學(xué)嗎?(想)

　　3、圖譜節(jié)奏

　　(1)師：那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下圖譜，這個(gè)圖譜它是2/4拍節(jié)奏，每小節(jié)里面有兩拍(師引導(dǎo)幼兒數(shù)1，2，1，2~~~)咦，這里第二拍怎么變成了~~~?幼：一條線(xiàn);師：這是增時(shí)線(xiàn)，表示第一拍的音要延長(zhǎng)到第二拍才能結(jié)束，我們現(xiàn)在來(lái)(師作拍手動(dòng)作，幼兒觀察回答)，先用拍手來(lái)學(xué)習(xí)圖譜節(jié)奏，一個(gè)X拍一下手，看著老師示范一遍(教師示范前三小節(jié)1,2,1,2~)會(huì)嗎?都來(lái)試試，準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開(kāi)始~~~(師和幼兒拍前部分節(jié)奏|X X|X X|X-|);

　　(2)師：再來(lái)數(shù)數(shù)后面三小節(jié)，1，2，1，2師：第二拍里面兩個(gè)XX下面用一條橫線(xiàn)(XX)就表示一拍里面有兩個(gè)音，我們就拍(師連續(xù)拍兩下手，幼：拍兩下)，師：連續(xù)拍兩下(師再次示范一次連續(xù)拍手兩下)，師示范后三小節(jié)。現(xiàn)在我們一起來(lái)，(師作拍手動(dòng)作，幼兒：拍手)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開(kāi)始~~~(師幼拍后部份|X XX|X XX|X XX|)

　　(3)師：你們學(xué)得真快，現(xiàn)在我們從頭到尾拍手來(lái)一次，看你們會(huì)不會(huì)?(師指揮幼兒從頭到尾練習(xí)一次)

　　(4)師：拍得真好，這次我們換身體其他部位來(lái)練習(xí)，你們想拍哪個(gè)部位就拍哪個(gè)部位，師：一起來(lái)試一下，預(yù)備開(kāi)始~~。

　　(5)小朋友們拍得很好哦，這次我們的小嘴巴都跟老師"嗚嗚"動(dòng)起來(lái)，同時(shí)拍你自己喜歡的部位，預(yù)備開(kāi)始~~。

　　小結(jié)：小嘴巴動(dòng)得真整齊，你們表現(xiàn)得太好了，而且很有精神，但是有一點(diǎn)點(diǎn)不是很好，這兒(師指問(wèn)題處)應(yīng)該是~~~~我們都來(lái)試試。(適當(dāng)表?yè)P(yáng)幼兒)

　　4、分發(fā)鼓

　　(1)、師：小朋友們表現(xiàn)得太讓老師驚訝了，剛才我們用身體的各個(gè)部位按照?qǐng)D譜拍打出好聽(tīng)的節(jié)奏，那能不能用鼓也敲出這么美妙的節(jié)奏呢?(幼：能)先來(lái)說(shuō)一下拿鼓規(guī)則：把鼓背在面前，鼓棒拿紅綢這一頭，老師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始才可以按圖譜節(jié)奏敲鼓。請(qǐng)幼兒拿鼓，預(yù)備開(kāi)始~~~~。

　　小結(jié)：小朋友們敲得很有精神，就是這里有一點(diǎn)點(diǎn)亂(指出問(wèn)題處)，引導(dǎo)幼兒把問(wèn)題處練習(xí)。

　　(2)、師：小朋友們真厲害，這次你們敲得很整齊哦，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次吧。

　　(二)蘆笙

　　1、師：小朋友們真聰明，一學(xué)就會(huì)，那我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)另一種樂(lè)器蘆笙，你們也能吹得好聽(tīng)嗎?(幼：能)師出示大蘆笙，介紹蘆笙的笙斗、笙管、吹口，雙手握住蘆笙，嘴巴對(duì)著吹口，按照?qǐng)D譜吹，就能吹出好聽(tīng)的聲音，想聽(tīng)嗎?先看老師示范一遍(師按圖譜示范吹奏)

　　2、師：好聽(tīng)嗎?想不想試一試，(幼：想)現(xiàn)在我看誰(shuí)坐得好，我就讓誰(shuí)來(lái)吹蘆笙，老師有一個(gè)要求，拿到蘆笙后雙手拿好蘆斗，笙管朝外，吹口對(duì)著自己不要吹出聲音，老師說(shuō)預(yù)備開(kāi)始，我們才開(kāi)始按照?qǐng)D譜節(jié)奏吹，聽(tīng)清楚了嗎?預(yù)備開(kāi)始～～小結(jié)：小朋友吹得很好，都很認(rèn)真，但是如果這里(指問(wèn)題處)，再吹得整齊一點(diǎn)就更好了，這里再來(lái)一次吧!(問(wèn)題處再來(lái)一次)

　　3、師：這次好了很多哦，我剛剛發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友吹得特別好，特別認(rèn)真，我想請(qǐng)他們上來(lái)表演吹一下，小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)哦。(請(qǐng)吹得好的3~4個(gè)幼兒上來(lái)吹)

　　4、他們吹得好聽(tīng)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)像他們學(xué)學(xué)，一起再來(lái)一遍，預(yù)備開(kāi)始~~。

15、大班音樂(lè)欣賞教案《我和星星打電話(huà)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符，并會(huì)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)歌曲中不同的音樂(lè)形象。

　　3、通過(guò)歌曲讓幼兒想象太空的奧妙，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的求知欲和好奇心。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幫助幼兒理解歌詞的畫(huà)有太空、宇宙的圖片。

　　2、電話(huà)一部，小星星頭飾一個(gè)。歌曲《我和星星打電話(huà)》的錄音磁帶。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、隨歌曲音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做星星眨眼的動(dòng)作進(jìn)入教室。

　　1、出示太空?qǐng)D片。

　　師：小星星們就住在太空里，那我們?nèi)祟?lèi)怎樣才能到太空中去呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象。

　　(坐飛機(jī)、乘火箭、駕飛船)

　　二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　1、欣賞歌曲，了解內(nèi)容。

　　師：有一位小朋友和小星星在打電話(huà)，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他們?cè)诖螂娫?huà)的時(shí)候，都說(shuō)了些什么?

　　(播放歌曲錄音，幼兒欣賞)

　　2、教師根據(jù)幼兒回答，邊出示相應(yīng)圖片邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。

　　“小朋友對(duì)小星星說(shuō)了些什么呢?

　　小星星對(duì)小朋友說(shuō)了些什么呢?”

　　(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。)

　　3、用動(dòng)作提示的方法讓幼兒熟悉、理解歌詞。

　　教師邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏的念歌詞。

　　三、理解歌詞的基礎(chǔ)上，完整學(xué)唱歌曲。

　　1、輕輕地跟著琴聲完整唱一遍。

　　2、提醒幼兒唱準(zhǔn)歌曲的附點(diǎn)音符部分，用恰當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)歌曲中不同的音樂(lè)形象。

　　3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，加動(dòng)作表演歌曲。

　　4、用對(duì)唱的方式表演歌曲。

　　1)師生對(duì)唱。(老師扮演小朋友，幼兒扮演小星星。)

　　2)幼兒對(duì)唱。(一半幼兒扮演小星星，另一半幼兒扮演小朋友，邊唱邊加上動(dòng)作表演。)

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師小結(jié)：太空中有很多奧秘需要我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。我們現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大了才能到太空去探險(xiǎn)。

附歌曲：《我和星星打電話(huà)》

　　星星、星星滿(mǎn)天撒，

　　我和星星打電話(huà)。

　　小星星，你好嗎?

　　天空中把眼眨。

　　你離我們有多遠(yuǎn)，

　　你哪上面有點(diǎn)啥?

　　你哪上面有點(diǎn)啥?

　　星星打開(kāi)信號(hào)燈，

　　一閃一閃把話(huà)答。

　　小朋友快長(zhǎng)大，

　　學(xué)好本領(lǐng)來(lái)偵察。

　　乘火箭，架飛船，

　　歡迎你們來(lái)偵察，

　　歡迎你們來(lái)偵察。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我從孩子們的生活入手，通過(guò)幼兒回憶自己和爸爸媽媽的打電話(huà)內(nèi)容，緊接著通過(guò)給航天英雄打電話(huà)致以歌聲的問(wèn)候，巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過(guò)航天英雄的回話(huà)，激起幼兒想跟星星交朋友、打電話(huà)的興趣，繼而引出了充滿(mǎn)好奇、喜歡探索。為了讓幼兒更好地理解領(lǐng)唱與齊唱這種演唱形式，我和幼兒分別交換角色領(lǐng)讀歌詞、齊讀歌詞，在老師深情并貌的演唱后。

16、大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言教案《楓樹(shù)上的最后一片葉子》

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)的過(guò)程中，感受作品的語(yǔ)言美和意境美，嘗試有感情地學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)。

　　2、初步感受生命輪回的自然規(guī)律，激發(fā)幼兒對(duì)植物的興趣和對(duì)大自然的情感。

　　3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事課件配樂(lè)故事。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)觀察故事封面，了解故事題目，回憶秋天落葉的情景。

　　楓樹(shù)上怎么會(huì)只有一片樹(shù)葉的?你看到過(guò)樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景嗎?(鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)描述樹(shù)葉飄落的情景)

　　(二)討論并聽(tīng)講故事第一段，感受小樹(shù)葉憂(yōu)傷的心情。

　　1、觀察圖片討論：楓葉是怎樣的心情?為什么?

　　2、講故事第一段，討論：你聽(tīng)到了什么?小樹(shù)葉為什么會(huì)感到憂(yōu)愁?

　　(三)聽(tīng)講故事第二段，感受楓樹(shù)葉子在杜鵑的關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)下，心情的變化和對(duì)生命的新的感悟。

　　1、如果你是杜鵑，你有辦法讓小樹(shù)葉快樂(lè)起來(lái)嗎?

　　2、聽(tīng)講故事第二段，討論：聽(tīng)了這段故事之后，你覺(jué)得小樹(shù)葉的憂(yōu)愁減少了嗎?你從哪些話(huà)里聽(tīng)出來(lái)的?楓樹(shù)葉子的伙伴究竟去哪了?

　　3、跟著錄音故事，學(xué)學(xué)杜鵑與楓樹(shù)葉子的對(duì)話(huà)。

　　(四)傾聽(tīng)故事結(jié)尾，感受故事所體現(xiàn)的意境美

　　討論：你聽(tīng)到了什么?你覺(jué)得剛才這段故事里哪些句子最美?

　　(五)完整聽(tīng)講故事，感受故事的語(yǔ)言美和意境美，初步感知生命輪回的自然規(guī)律。

附故事：《楓樹(shù)上的最后一片葉子》

　　秋風(fēng)越吹越緊，楓樹(shù)上只剩下最后一片葉子了。

　　一只杜鵑飛來(lái)，停在楓樹(shù)枝頭。這時(shí)，這片楓樹(shù)葉子輕輕地嘆了口氣，被杜鵑聽(tīng)見(jiàn)了。

　　杜鵑問(wèn)楓樹(shù)葉子：“你有什么憂(yōu)愁嗎?請(qǐng)告訴我，我是一只快樂(lè)的杜鵑?！?/p>

　　楓樹(shù)葉子說(shuō)：“唉，你快樂(lè)，我可不快樂(lè)，我快要凋落了，我是楓樹(shù)上的最后一片葉子。

　　杜鵑笑了：“楓葉，你應(yīng)該快活才是，你知道你的伙伴們?cè)谀膯?”

　　楓樹(shù)說(shuō)：“在哪里啊?不是掉在地上腐爛了嗎?”

　　“不，你只說(shuō)對(duì)了一半。他們都化作了肥料，鉆進(jìn)了你媽媽——楓樹(shù)的身子里，他們?cè)谀莾呵那牟刂?，等到春天一?lái)，就會(huì)鉆出樹(shù)枝，變成一片片新的嫩綠嫩綠的小葉子!”

　　“是嗎?”楓樹(shù)葉子聽(tīng)得入神了。

　　杜鵑笑著說(shuō)：“是的，你們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)捉迷藏游戲，你們只不過(guò)是藏起來(lái)，躲過(guò)寒冬罷了!”

　　“哦，一場(chǎng)多么有趣的捉迷藏游戲啊?！睏鳂?shù)葉子自言自語(yǔ)地說(shuō)。

　　這時(shí)，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，楓樹(shù)上的最后一片葉子飄飄悠悠地落下來(lái)了。

　　楓葉是那么的輕盈，仿佛在跳一個(gè)優(yōu)美的舞蹈……

17、大班音樂(lè)欣賞教案《帽子舞》

設(shè)計(jì)意圖：

　　音樂(lè)游戲是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要途徑，其最大特點(diǎn)是音樂(lè)性，兒童在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，并隨著音樂(lè)作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會(huì)聽(tīng)辨不同旋律、節(jié)奏、等音樂(lè)的基本要素。春天即將來(lái)臨，帽子也越來(lái)越多的出現(xiàn)在孩子的頭上。"會(huì)跳舞的帽子"貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，又超越幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，將游戲與表演融為一體，在音樂(lè)游戲中鼓勵(lì)幼兒大膽、自信的展示自己。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)會(huì)傳樂(lè)器的基礎(chǔ)上能根據(jù)音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。

　　2、感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，在B部分能自由創(chuàng)編合拍動(dòng)作。

　　3、欣賞同伴的舞蹈，感受音樂(lè)、舞蹈、表演融為一體的美。

　　4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

　　5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有傳樂(lè)器的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)《墨西哥帽子舞》的曲式結(jié)構(gòu)有所了解。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《墨西哥帽子舞》、《搖籃曲》、圖譜;

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看視頻，激發(fā)興趣。

　　"今天我給大家?guī)?lái)了一段視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看，然后告訴我他們?cè)诟墒裁?。""是的，他們?cè)趥髅弊?。他們是怎么傳?有誰(shuí)看清楚了?""我請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)前面和我配合一下，我站在他的后面，帽子戴他頭上，我先去拿帽子，然后帶我頭上，我后面的人拿我頭上的帽子，然后放在自己的頭上，這樣帽子就一個(gè)一個(gè)人傳下去了，是吧!"

　　二、感知音樂(lè)，嘗試傳帽。

　　1.回憶樂(lè)曲，鞏固曲式結(jié)構(gòu)。

　　(1)完整傾聽(tīng)。

　　"聽(tīng)，這首音樂(lè)你還熟悉嗎?""對(duì)，這首音樂(lè)的名字叫《墨西哥帽子舞》，帽子舞是墨西哥具有代表性的民間舞，是有男和女一起跳的舞蹈，在舞蹈中，男舞者的帽子會(huì)甩來(lái)甩去，有時(shí)戴在女伴頭上，有時(shí)丟在地上，兩人圍著它舞蹈。舞者們不時(shí)發(fā)出喊叫助興，增加舞蹈的熱烈氣氛。"

　　(2)出示圖譜，鞏固曲式結(jié)構(gòu)。

　　"我也帶來(lái)了這首曲子的圖譜，從圖譜中你能知道這是屬于什么曲?你為什么知道它是回旋曲?""一首曲子中出現(xiàn)多次相同樂(lè)段，而每個(gè)相同樂(lè)段后跟的又是不一樣的樂(lè)段，像今天這樣ABACADA結(jié)構(gòu)的曲子就叫做回旋曲。"

　　2.熟悉樂(lè)曲，嘗試傳帽。

　　(1)聽(tīng)音樂(lè)，嘗試A段空手傳帽。

　　"剛剛我們看了傳帽子的視頻，現(xiàn)在既然有帽子舞這音樂(lè)，我們不妨也來(lái)試試，首先我來(lái)問(wèn)問(wèn)哪段這首音樂(lè)中哪段適合傳帽子。""剛剛我們也了解了怎么傳帽子，先從別人頭上拿帽子，再帶上自己的頭。""像這樣：拿-戴;拿-戴;拿-戴;我們一起來(lái)試一試。""先請(qǐng)小朋友從左手邊的小朋友頭上拿帽子啊!"小結(jié)：

　　"我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩。"小結(jié)：

　　(2)跟隨音樂(lè)有節(jié)奏的傳遞帽子。

　　"瞧，我今天帶來(lái)了一頂漂亮的帽子，讓我們拿起它來(lái)試一試吧!"

　　三、創(chuàng)編動(dòng)作，合作表演。

　　1.尋找節(jié)拍。

　　"A段我們用來(lái)傳帽子了，那B段可以干什么呢?""請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)B段有幾個(gè)八拍?""我們可以看一下我們的圖譜，從圖譜中可以看出什么?不止B段是4個(gè)八拍，C段、D段都是4個(gè)八拍"

　　2.嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，互相模仿。

　　"4個(gè)八拍我們做一個(gè)動(dòng)作，可以2個(gè)八拍一個(gè)動(dòng)作，4個(gè)八拍就是2個(gè)動(dòng)作，有誰(shuí)愿意來(lái)創(chuàng)編一些動(dòng)作?""XXX真棒，請(qǐng)你站在中間做，我們其他人跟著做。"(請(qǐng)3-4個(gè)小朋友)

　　3.嘗試表演。

　　"A段的時(shí)候我們傳帽子，傳到B段時(shí)哪個(gè)小朋友的頭上有帽子就來(lái)表演，他表演的時(shí)候，下一位小朋友要時(shí)刻聽(tīng)好音樂(lè)，聽(tīng)到A段音樂(lè)就要繼續(xù)傳帽子了，是吧!讓我們來(lái)試一試"

　　4.完整表演"通過(guò)我們的努力，終于把這個(gè)游戲玩起來(lái)，現(xiàn)在讓我們完整的來(lái)一遍。"

　　四、放松音樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

　　"玩游戲累了讓我們聽(tīng)段輕輕柔柔的搖籃曲放松一下，休息一會(huì)。"

18、大班美術(shù)欣賞教案《我的鞋印變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)不同鞋印想象，大膽組合與添畫(huà)。

　　2、學(xué)習(xí)有意識(shí)地進(jìn)行鞋印組合大膽組合想象，充分體驗(yàn)想象和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　3、感受作品的美感。

　　4、對(duì)方形、圓形，線(xiàn)條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種大小不同的鞋子若干，鉛畫(huà)紙、彩色水粉顏料、海綿、記號(hào)筆、油畫(huà)棒等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、印鞋印，導(dǎo)入活動(dòng)師：五彩的水粉和我們的鞋底成為好朋友啦，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么顏色?再看看這些鞋底的花紋是怎么樣的?

　　師：怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫(huà)紙上?請(qǐng)你印一個(gè)鞋印。

　　(聽(tīng)說(shuō)用鞋底印畫(huà)，幼兒感覺(jué)很新鮮，躍躍欲試)

　　二、觀察鞋印、想象變化教師引導(dǎo)幼兒欣賞印好的各種鞋印，請(qǐng)幼兒猜猜鞋印的主人。

　　師：這只鞋印是哪只鞋的呢?說(shuō)對(duì)了嗎?教師將鞋底與鞋印并列放置，同時(shí)比較，進(jìn)一步觀察不同鞋印的不同花紋。

　　師：你覺(jué)得這些鞋印像什么?加了什么才能使它更像?(引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想象，教師選擇個(gè)別鞋印，按幼兒的想象創(chuàng)作作品。

　　(有的幼兒說(shuō)像小船，有的幼兒說(shuō)像一個(gè)餅，有幼兒說(shuō)，畫(huà)格翅膀就變成蝴蝶了。)

　　三、啟發(fā)想象，大膽創(chuàng)作

　　1、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印，只有一個(gè)找個(gè)幾只鞋子都沒(méi)有找到他喜歡的花紋，他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來(lái)印畫(huà)。

　　2、大膽想象、創(chuàng)作有的幼兒印好鞋印后下手很快，有的幼兒學(xué)著旁邊的同伴，添畫(huà)。也有幾個(gè)幼兒印好鞋印后，東看西看，不知道怎么下筆添畫(huà)。老師引導(dǎo)他"你的鞋印像什么?如果想讓它更像要添加什么?"于是，幼兒開(kāi)始下筆添畫(huà)了。

　　四、作品展示陳列幼兒作品，請(qǐng)幼兒猜猜這些畫(huà)分別畫(huà)的是什么?

存在問(wèn)題：

　　1、幼兒帶來(lái)的鞋都差不多，鞋底的花紋都大同小異，在一定程度上局限了孩子的想象，因此幼兒的作品沒(méi)有期望的那么富于變化。孩子帶來(lái)的鞋底比較硬，缺少印章的柔韌性，蘸上水粉后很難印出鞋底的花紋，因此，最好要讓幼兒帶軟底、花紋漂亮、小時(shí)候的鞋子。

　　2、在創(chuàng)作的過(guò)程中，有的幼兒印好鞋印后下手很快，有的幼兒學(xué)著旁邊的同伴，添畫(huà)。也有幾個(gè)幼兒印好鞋印后，東看西看，不知道怎么下筆添畫(huà)。說(shuō)明老師對(duì)幼兒的啟發(fā)還不夠。

指導(dǎo)策略：

　　1、聽(tīng)到孩子的回答，老師要快速機(jī)智作出調(diào)整，不要急于求成。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我為了引發(fā)幼兒對(duì)鞋印的想象，他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上后，我問(wèn)他們："你們看這鞋印象什么?"孩子們說(shuō)"像鞋印!"孩子的回答令我有點(diǎn)失望，但我馬上意識(shí)到自己語(yǔ)言啟發(fā)不到位，我快速調(diào)整："對(duì)，除了像鞋印，還像什么呢?"孩子們似乎找到了靈感，有的說(shuō)像花生，有的說(shuō)像葫蘆……

　　2、觀察孩子的創(chuàng)作，老師及時(shí)調(diào)整自己的要求，不固執(zhí)己見(jiàn)。

　　在孩子印鞋印的過(guò)程中，我詳細(xì)交代印鞋印的過(guò)程，要去孩子利用整個(gè)鞋印進(jìn)行想象添畫(huà)。在巡視中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣，而且超乎我的想象。于是在對(duì)于其他孩子的指導(dǎo)中，我沒(méi)有固執(zhí)己見(jiàn)，而是鼓勵(lì)他嘗試?yán)弥虚g的空隙發(fā)揮想象。

教學(xué)反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。

19、大班音樂(lè)欣賞教案《我的大鞋會(huì)唱歌》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　平時(shí)，我們經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒踩著大人的鞋悠閑地晃來(lái)晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開(kāi)心，因此我萌發(fā)了設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的念頭。我想來(lái)自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認(rèn)識(shí)，讓幼兒樂(lè)于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。

　　2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力。

　　3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想像力。

　　4、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解。

　　5、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.室外環(huán)境。

　　2.報(bào)紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等。

　　3.音樂(lè)磁帶一盒、小鼓一面。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、充分感受

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰(shuí)的鞋子?幼兒：(我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……)

　　2、教師：我們穿上大鞋從活動(dòng)室走出來(lái)有什么感覺(jué)?幼兒：(腳上感覺(jué)非常松、很暖和、很舒服、很爽;踏起來(lái)聲音很響;腳有些穿不穩(wěn)當(dāng);人變高了;覺(jué)得有些站不穩(wěn)好像要摔倒;像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路)

　　3、教師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽(tīng)聽(tīng)踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒(méi)有一樣?讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在不同物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。

　　4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰(shuí)來(lái)講講感覺(jué)怎樣?

　　幼兒：(踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音;踏在塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音;踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音;踏在地磚上，像小馬跑步的聲音;踏在鐵蓋上，像開(kāi)槍的聲音……)

　　分析：幼兒穿上大鞋很興奮，對(duì)不同鞋子的講述準(zhǔn)確，對(duì)穿上大鞋的感覺(jué)描述豐富，對(duì)踏在不同物體上發(fā)出不同的聲音描述生動(dòng)有趣，出乎常人的意料。

　　二、游戲引導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類(lèi)，進(jìn)行聲音節(jié)奏練習(xí)。

　　如：　打鼓　　ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　小鈴　?、颌颌?/p>

　　丁零零丁零零丁零零

　　小馬跑步駕駕駕駕駕駕駕駕駕

　　2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō)："我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì)唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應(yīng)的聲音。

　　分析：幼兒對(duì)聲音節(jié)奏練習(xí)興趣濃厚，練得十分投入。

　　三、自由創(chuàng)編

　　1、教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，你還能不能編出更好聽(tīng)的節(jié)奏型呢?小朋友可以互相學(xué)學(xué)，也可以邀請(qǐng)老師參加。

　　2、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型及時(shí)記錄下來(lái)。

　　分析：由于教師對(duì)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂(lè)此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。

　　四、成果分享

　　1、自由交流：引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂(lè)，相互交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。

　　2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽(tīng)的歌，我們來(lái)表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。

　　分析：由于是自己創(chuàng)編成果的展示，幼兒很有主人翁的感覺(jué)，很得意。

　　五、興趣延續(xù)

　　1、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂(lè)趣。

　　教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會(huì)唱歌，我們合在一起來(lái)唱一唱。讓我們快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)吧!引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂(lè)，用自己喜歡的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。

　　2、區(qū)角活動(dòng)延伸：

　　探索區(qū)——繼續(xù)探索大鞋發(fā)出的各種聲音。

　　音樂(lè)角——繼續(xù)創(chuàng)編節(jié)奏型，嘗試自己記錄，或穿上大鞋合著音樂(lè)表演。分析：配上音樂(lè)，幼兒邊表演邊踏節(jié)奏，十分合拍。

活動(dòng)反思：

　　園大班的，有意識(shí)控制自己行為的較差，具有不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。所以我在本次音樂(lè)中為幼兒準(zhǔn)備大鞋和小鞋，運(yùn)用“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的和愛(ài)好。

　　一、導(dǎo)入部分。我各出示爸爸鞋和鞋，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)穿上鞋發(fā)出什么聲音，請(qǐng)個(gè)別幼兒試穿表演，其他幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么不同的聲音，幼兒說(shuō)出了很多，如：咚咚咚、嚓嚓嚓、踢踢踢等，可幼兒說(shuō)不到我要求點(diǎn)子上，這時(shí)可以讓幼兒直接聽(tīng)聽(tīng)歌曲里是怎么唱的，發(fā)出的聲音是怎樣的，這樣一下子就能引導(dǎo)到主題上，也可以避免導(dǎo)入時(shí)間長(zhǎng)。

　　二、學(xué)唱部分。我讓幼兒欣賞后，以圖譜的形式，幫助幼兒記住歌詞，為歌唱活動(dòng)做準(zhǔn)備。圖譜非常清楚，給了幼兒更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓孩子們看著圖譜來(lái)記住歌詞，孩子們?cè)趫D譜的引導(dǎo)提示下掌握得很好!幼兒很容易記住歌詞內(nèi)容，興趣也很高。學(xué)唱了三遍，幼兒基本上都會(huì)唱歌曲，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。劉提出，左手伴奏可以再輕點(diǎn)，以便幼兒能聽(tīng)清歌詞內(nèi)容。學(xué)唱的形式還可以多樣化。還有，作為我班有這樣程度的歌唱能力，可以采用分組唱、輪流唱、對(duì)唱等來(lái)嘗試，以提高幼兒的歌唱能力。

20、大班美術(shù)欣賞教案《我的房子周?chē)泛此?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用水彩、剪貼、折紙等方法裝飾房子的周?chē)?/p>

　　2、結(jié)合故事《新房子周?chē)?，大膽想象用不同的方法布置美化環(huán)境。

　　3、注意合理的布局畫(huà)面，用大小的比例來(lái)表現(xiàn)。

　　4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)

　　2、蠟筆、顏料、蠟光紙、剪刀、漿糊等操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、打開(kāi)幼兒用書(shū)，師生共同閱讀故事《新房子周?chē)贰?/p>

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：故事中的小動(dòng)物是怎樣布置新房子周?chē)?

　　3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的前面、后面和旁邊，了解畫(huà)面的布局。

　　4、組織幼兒討論：假如你有一座新房子，你想在新房子周?chē)贾眯┦裁?你喜歡的新房子周?chē)惺裁?

　　5、幼兒翻至幼兒用書(shū)操作處，觀察房子的位置，討論可以在什么地方布置些什么?

　　(1)房子在畫(huà)面的什么地方?

　　(2)哪里是房子的前面，哪里是房子的后面?在前面添畫(huà)的景物應(yīng)該大些還是小些?在房子后面的景物又應(yīng)該怎樣呢?

　　(3)添畫(huà)的各種景物怎樣來(lái)表現(xiàn)有前有后，有遠(yuǎn)有近的效果。

　　觀察桌子上各種各樣的操作材料。啟發(fā)幼兒使用多種多樣材料進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，教師輔導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面景物的遠(yuǎn)近。

　　展覽幼兒作品，讓幼兒相互欣賞和交流。

　　鼓勵(lì)幼兒用連貫地語(yǔ)言講述自己創(chuàng)作的作品《我喜歡的房子周?chē)贰?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法;突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高，而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)幼兒個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使幼兒通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用自己認(rèn)為有美感的形式，創(chuàng)造性的表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)事物的觀察和感悟，注重幼兒審美與創(chuàng)造力的發(fā)展。

21、大班音樂(lè)欣賞教案《瑪麗波爾卡》

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《指南》中指出："能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象"，打擊樂(lè)器是幼兒較為容易掌握的樂(lè)器，也是幼兒表達(dá)音樂(lè)的一種最自然、最直接的工具。此次活動(dòng)有利于幼兒聽(tīng)辨、節(jié)奏和合作能力的發(fā)展。大班下學(xué)期幼兒具有一定的節(jié)奏感，對(duì)打擊樂(lè)表現(xiàn)出極大的興趣，此次活動(dòng)通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)幼兒使用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，從而促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.觀察圖譜，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)器的匹配并嘗試合作演奏。

　　2.體驗(yàn)與同伴合奏的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.經(jīng)驗(yàn)：幼兒欣賞過(guò)"超級(jí)瑪麗"游戲并會(huì)隨樂(lè)律動(dòng)。

　　2.物質(zhì)：圖譜、音樂(lè)、鈴鼓、圓舞板、小叉，小鼓

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、根據(jù)圖譜隨樂(lè)進(jìn)行超級(jí)瑪麗的律動(dòng)游戲，再次感受游戲情節(jié)的樂(lè)趣

　　1.出示圖譜，介紹內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的口令。

　　2.發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、圖譜和身體律動(dòng)三者之間的關(guān)系，(教案出自：快思教案網(wǎng))整理瑪麗闖關(guān)的路線(xiàn)

　　3.看圖譜，分組表演律動(dòng)，逐步完整表現(xiàn)音樂(lè)。

　　二、探索為音樂(lè)匹配合適的"樂(lè)器武器"，并能看指揮大膽地進(jìn)行闖關(guān)演奏游戲

　　1.根據(jù)身體動(dòng)作的暗示，探索用不用的樂(lè)器匹配音樂(lè)并分段演奏

　　2.看指揮完整隨樂(lè)演奏，初步感受用"樂(lè)器武器"進(jìn)行闖關(guān)的樂(lè)趣(第一關(guān))

　　3.在游戲情節(jié)進(jìn)展線(xiàn)索的提示下，累加小鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。(第二關(guān))

　　(1)根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展探索在(毒蘑菇)處累加小鼓，成功或失敗根據(jù)幼兒演奏情況而定。

　　(2)如果聽(tīng)到的是失敗的音樂(lè)，師幼共同討論失敗的原因，再次進(jìn)行闖關(guān)演奏。

　　4.交換"樂(lè)器武器"，體驗(yàn)用不同的武器進(jìn)行闖關(guān)的樂(lè)趣(第三關(guān))

　　三、尋找闖關(guān)武器今天我們用了這四種樂(lè)器進(jìn)行闖關(guān)，現(xiàn)在讓我們一起回班里找找還有什么樂(lè)器可以用來(lái)闖關(guān)吧!

　　【活動(dòng)延伸】

　　在區(qū)域中投放瑪麗波爾卡音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同樂(lè)器與音樂(lè)的匹配;為不同音樂(lè)匹配伴奏樂(lè)器。

22、大班美術(shù)欣賞教案《水生動(dòng)物》

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)探索活動(dòng)，了解各種不同的水生動(dòng)物。

　　2、引導(dǎo)幼兒懂關(guān)愛(ài)、保護(hù)水生動(dòng)物的情操，懂得保持水的清潔的情感。

　　3、嘗試用美工的方式表現(xiàn)水生動(dòng)物的主要特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師：PPT(水生動(dòng)物)、哭泣的魚(yú)，有死魚(yú)的污水圖片、污水一盆，污水處理物

　　幼兒：折、畫(huà)、泥塑、剪貼等材料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談?wù)勊鷦?dòng)物

　　1、老師出示魚(yú)和螃蟹：這是什么?它們生活在哪里?

　　2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些生活在水里的動(dòng)物

　　3、豐富水生動(dòng)物(觀看PPT)

　　老師介紹不常見(jiàn)的水生動(dòng)物的名稱(chēng)與特征

　　介紹一些珍稀的水生動(dòng)物

　　如：中華鱘

　　二、討論：關(guān)愛(ài)、保護(hù)水生動(dòng)物

　　(一)出示

　　“哭泣的魚(yú)”

　　1、為什么這條魚(yú)在哭?(幼兒發(fā)散討論)

　　老師引入：要關(guān)心、保護(hù)動(dòng)物

　　2、我們?nèi)祟?lèi)怎樣保護(hù)動(dòng)物?

　　(幼兒討論，教師小結(jié))

　?、俨灰託ⅰC殺

　?、诓晃箘?dòng)物吃有毒、有害的食物

　?、蹏?guó)家建立了保護(hù)區(qū)

　?、鼙Ｗo(hù)好動(dòng)物生活的環(huán)境

　　總結(jié)：我們要做動(dòng)物的朋友等

　　三、保護(hù)水資源

　　1、出示一幅污水與死魚(yú)的圖

　　問(wèn)：這些魚(yú)怎么死的?

　　這些污水是怎么形成的?

　　水生動(dòng)物要在什么樣的水里生活?

　　2、我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)水資源

　　3、演示污水變清水

　　四、幼兒創(chuàng)作水生動(dòng)物，布置環(huán)境

　　“水生動(dòng)物”

　　1、幼兒分成四組“折、畫(huà)、泥塑、剪貼”等方式創(chuàng)作制作水生動(dòng)物

　　2、將作品布置在墻面

　　“水生動(dòng)物”

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中注重了激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感，并促使幼兒有保護(hù)水資源，給水生動(dòng)物一個(gè)美好的生活環(huán)境的意識(shí)。

　　一.活動(dòng)中豐富了多種水生動(dòng)物

　　幼兒對(duì)水生動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，從他們的語(yǔ)言中表現(xiàn)，孩子們對(duì)一些水生動(dòng)物的特征有所了解。

　　在進(jìn)一步豐富水生動(dòng)物中，我著重介紹了一些不常見(jiàn)的動(dòng)物，如：熒火魷，盲鰻等，并對(duì)一些有具體特征的動(dòng)物進(jìn)行了介紹，如：河豚有毒，但他有止痛的功效;

　　又如中華鱘是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

　　這些方面豐富了幼兒對(duì)水生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

　　二.激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感

　　從小魚(yú)的哭聲與死魚(yú)、污水三方面層層入手，逐步激起了幼兒要關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物，以及保護(hù)動(dòng)物生活的環(huán)境。孩子們想了許多的辦法。如：

　　a：人類(lèi)不要亂扔垃圾

　　b：人類(lèi)不要捕殺小動(dòng)物

　　c：工廠里的廢水不要排入大海、河流等。

　　三.多種不同的美工形式表現(xiàn)水生動(dòng)物

23、大班音樂(lè)欣賞教案《蝶圈樂(lè)》

　　教材分析：

　　音樂(lè)欣賞《化蝶》選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲(chóng)”單元活動(dòng)。同處這一單元的還有《屋里的毛毛蟲(chóng)》童話(huà)，裝飾畫(huà)《蝴蝶》以及“昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，這些活動(dòng)主要就是引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)與植物，人類(lèi)生活的關(guān)系，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。從而發(fā)揮主體性，發(fā)展創(chuàng)造力。音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁?！纷詈笠粋€(gè)樂(lè)章的主旋律，整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng)，結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的圖譜，通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相吻和的肢體動(dòng)作，幼兒喜歡的游戲化表演等，套圈是流傳不衰的游戲，希望通過(guò)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及身

　　體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課選自經(jīng)典音樂(lè)《梁祝》最后一個(gè)樂(lè)章的主旋律，表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往。套圈是流傳不衰的游戲，希望通過(guò)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律;通過(guò)大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地參與游戲活動(dòng)及與同伴合作的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在傾聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，感受音樂(lè)優(yōu)美的旋律，初步了解音

　　樂(lè)結(jié)構(gòu);(知識(shí)與能力目標(biāo))

　　2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。(過(guò)程與方法目標(biāo))

　　3. 大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))

　　4. 能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣引題，啟動(dòng)情感。

　　1.故事導(dǎo)入，師談話(huà)：孩子們，你們知道嗎?在遙遠(yuǎn)的地方有一個(gè)花的王國(guó)，里面住著許多美麗的蝴蝶仙子，從那里經(jīng)常傳出一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，你們聽(tīng)。 (播放音樂(lè))

　　2.大家都說(shuō)好聽(tīng)，那蝴蝶仙子聽(tīng)完這段音樂(lè)在干什么?我們一起去看看。(繪制圖譜，輔助幼兒傾聽(tīng)音樂(lè))

　　設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而故事式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用故事來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　二、初步欣賞，了解結(jié)構(gòu)。

　　1、教師畫(huà)完圖譜后提問(wèn)：在畫(huà)什么?能看出來(lái)畫(huà)了幾個(gè)圓圈?(幼兒表述)

　　2、談話(huà)：老師畫(huà)的是圖譜，圖譜上能看出來(lái)這段音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)句?前面是代表什么?后面的呢?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

　　3、蝴蝶仙子聽(tīng)到這首音樂(lè)還會(huì)跳好看的圈圈舞呢!你們看。(老師隨音樂(lè)示范蝴蝶仙子跳圈圈舞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知音樂(lè))

　　4、好看嗎?那我們一起來(lái)跳圈圈舞吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)"讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人"已成為教育工作者的共識(shí)。(教案出自：快思.教案網(wǎng))然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們常常遇到的問(wèn)題。為此，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)與動(dòng)作相結(jié)合，在欣賞--設(shè)問(wèn)--再欣賞--再設(shè)問(wèn)—?jiǎng)幼鹘Y(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。

　　三、動(dòng)作表達(dá)，分辨樂(lè)句。

　　1、師幼談話(huà)：那有誰(shuí)記得老師剛才在前奏和尾奏部分做了什么?中間畫(huà)波浪線(xiàn)的地方做了什么?飛了幾次?畫(huà)圈的地方怎么做的?(強(qiáng)調(diào)用手臂畫(huà)圈要跟著音樂(lè)慢慢畫(huà))

　　2、老師手指圖譜，孩子們來(lái)跳，好嗎?(教師指導(dǎo)看圖譜，幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳圈圈舞)

　　3、幼兒嘗試不看圖譜聽(tīng)音樂(lè)跳圈圈舞。

　　設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合;另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。

　　四、商討規(guī)則，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　1、師談話(huà)：圈畫(huà)好了，蝴蝶仙子想和小朋友來(lái)玩?zhèn)€套圈的游戲，這段音樂(lè)有四個(gè)樂(lè)句，平時(shí)是怎么玩套圈的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　2、師再次談話(huà)：今天啊，蝴蝶仙子說(shuō)她想在中間擺一個(gè)好看的造型，(教師示范動(dòng)作)請(qǐng)小朋友把你們剛才當(dāng)小蝴蝶畫(huà)的圈套在她的身上，想一想套在什么地方?怎么套?(幼兒自由表達(dá))

　　3、老師做蝴蝶仙子哼唱第一個(gè)樂(lè)句擺一個(gè)造型，分別請(qǐng)四位幼兒到前面來(lái)，師幼結(jié)合作初步嘗試圈套游戲。

　　4、在初步套圈的基礎(chǔ)上師幼看圖譜小結(jié)游戲規(guī)則：前奏蝴蝶仙子飛兩下后擺一個(gè)舒展的造型不動(dòng)，第一個(gè)樂(lè)句第一個(gè)小朋友跟音樂(lè)飛兩下后來(lái)套圈，套上圈就不能隨便亂動(dòng)，第二個(gè)樂(lè)句第二個(gè)小朋友來(lái)套圈，依次類(lèi)推，套圈時(shí)要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏慢慢套上，尾奏時(shí)，大家一起擺一個(gè)溫馨的造型。

　　5、師幼合作跟音樂(lè)共同游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采用套圈游戲，幼兒可以用各種動(dòng)作擺出好看的造型，隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓幼兒獲得成功感。

24、大班音樂(lè)欣賞教案《坐上我的小飛船》含反思

　　【教材分析】

　　宇宙，幼兒充滿(mǎn)了神秘感。孩子們熟知的神州七號(hào)的飛天成功，豐富了幼兒對(duì)人類(lèi)飛入太空的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　這首歌曲表現(xiàn)了小伙伴之間相邀一起坐飛船穿越太空，要到月亮上面玩耍的情景。節(jié)奏明快，歌詞中有幼兒之間交流的情境，比如“小朋友，快快快，坐上我的小飛船;來(lái)來(lái)來(lái)，我來(lái)了，我已坐上小飛船”，動(dòng)態(tài)的情境“穿過(guò)云，繞過(guò)山”，空間的情境“月亮上面去游玩”。歌詞不多，但是表現(xiàn)了小朋友乘坐飛船——出發(fā)——穿越云層、繞過(guò)群山——太空——月亮的整個(gè)情景過(guò)程。教師用形象的語(yǔ)言引導(dǎo)，創(chuàng)造一種想象的情境，幼兒感受并嘗試表現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，理解歌詞的情境過(guò)程。歌詞中，有“穿”、“繞”兩個(gè)動(dòng)詞，讓幼兒通過(guò)自己的理解創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)真正的理解和表現(xiàn)。

　　這首歌曲重點(diǎn)是欣賞歌曲，理解歌曲的情境。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)情境，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、欣賞歌曲，理解歌曲情境。

　　2、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作，大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

　　3、喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中情緒愉悅。

　　4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道神州七號(hào)載人航天飛船的基本常識(shí)、對(duì)神秘太空感興趣。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：神舟七號(hào)發(fā)射視頻、太空的投影、《星空》的背景音樂(lè)、自制課件、音樂(lè)、手風(fēng)琴。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，想象太空飛行。

　　1、觀看神七升空視頻，激發(fā)興趣。

　　師節(jié)奏說(shuō)白：小朋友，聽(tīng)仔細(xì)，有個(gè)問(wèn)題我問(wèn)你。

　　幼：韓老師，請(qǐng)?zhí)釂?wèn)，相信我能回答你。

　　師：你們知道神州七號(hào)是什么嗎?你們知道這些載人航天飛船是怎么發(fā)射的嗎?

　　幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

　　師：咱們一起來(lái)看看神州七號(hào)載人航天飛船發(fā)射的震撼瞬間吧!

　　師：這載人航天飛船要發(fā)射到哪里去?

　　師：看，這是哪?出示太空的投影，讓幼兒視覺(jué)感受宇宙的神秘，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　航天飛船要到達(dá)太空有很遠(yuǎn)的路，路上會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方?

　　2、想象體驗(yàn)飛入太空，大膽表現(xiàn)。

　　(1)根據(jù)教師的語(yǔ)言，幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)動(dòng)作。

　　師：你想去太空遨游嗎?現(xiàn)在讓我們學(xué)做宇航員，體驗(yàn)一下飛船飛入太空的感覺(jué)好嗎?

　　播放背景音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們跟隨老師語(yǔ)言做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　(2)提問(wèn)幼兒剛才都用了什么動(dòng)作表現(xiàn)，怎么“穿過(guò)云”?怎么“繞過(guò)山”?請(qǐng)幼兒做一做，同伴之間學(xué)一學(xué)。

　　二、欣賞歌曲，理解歌曲情境。

　　1、聽(tīng)覺(jué)感受，初步欣賞歌曲。

　　師：“請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，我們一起來(lái)欣賞歌曲?！?/p>

　　2、視聽(tīng)感受，初步理解歌詞。

　　師：“你們聽(tīng)得真認(rèn)真。我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，告訴我小飛船都去哪了?”邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀看課件，根據(jù)圖片再次欣賞歌曲，使幼兒能形象記憶歌詞內(nèi)容，回答老師根據(jù)歌詞提出的問(wèn)題。

　　師：“小朋友快快快，坐上什么?來(lái)來(lái)來(lái)我來(lái)了，我已?穿過(guò)哪?繞過(guò)哪?月亮上面去干嗎?”

　　3、形象記憶，初步嘗試演唱。

　　師：“你們欣賞了2遍歌曲了，我們請(qǐng)潘老師伴奏，根據(jù)歌詞試著唱一唱好嗎?”

　　三、集體游戲，體驗(yàn)創(chuàng)編樂(lè)趣。

　　1、根據(jù)歌詞，逐句創(chuàng)編。

　　(1)師：我們?cè)囍脛?dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容好不好?“小朋友，快快快”這句你用什么動(dòng)作表現(xiàn)?“坐上我的小飛船”你想用什么動(dòng)作表示邀請(qǐng)?“來(lái)來(lái)來(lái)”你用什么動(dòng)作表現(xiàn)?給每個(gè)幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以鼓勵(lì)幼兒互相模仿，體驗(yàn)成就感。

　　(2)師：“穿過(guò)云”你用什么動(dòng)作表現(xiàn)?誰(shuí)能做出與別人不一樣的“穿”的動(dòng)作?“繞過(guò)山”怎么表現(xiàn)?引導(dǎo)幼兒感受“穿”、“繞”兩個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)作表現(xiàn)。

　　(3)“游玩”你想用什么動(dòng)作表現(xiàn)?表?yè)P(yáng)合作的幼兒。

　　(4)師：請(qǐng)潘老師伴奏，我們一起表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。動(dòng)作要和別人不一樣哦!

　　2、集體游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　師：小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作真美，咱們一起用音樂(lè)和我們自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!請(qǐng)小朋友手拉手成一個(gè)大圓圈。

　　(1)教師示范游戲玩法

　　教師用幼兒剛剛創(chuàng)編的邀請(qǐng)動(dòng)作進(jìn)行游戲。提出游戲規(guī)則：到“坐上我的小飛船”這句的時(shí)候，就要面對(duì)一名幼兒做邀請(qǐng)的動(dòng)作了。到“我已坐上小飛船”這句，被邀請(qǐng)者上邀請(qǐng)者的飛船。“穿過(guò)云，繞過(guò)山”，要把動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)游戲玩法幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，運(yùn)用自己創(chuàng)編過(guò)的動(dòng)作表現(xiàn)。

　　(3)幼兒集體快樂(lè)游戲四、延續(xù)興趣，引發(fā)飛天愿望師：今天我們一起坐著小飛船遨游了太空，你們開(kāi)心嗎?你們長(zhǎng)大了想當(dāng)駕駛飛船的宇航員嗎?那你們要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)知識(shí)，爭(zhēng)取成為宇航員，到月亮上面去游玩呢!現(xiàn)在請(qǐng)小宇航員們駕駛你們的小飛船起飛吧!

　　附第一部分教師配樂(lè)引導(dǎo)語(yǔ)：

　　小宇航員，請(qǐng)你坐上小飛船，我們就要起飛了。小飛船一點(diǎn)一點(diǎn)地離開(kāi)地面，開(kāi)始變得輕飄飄的，我們飛得比小鳥(niǎo)還要高了，小飛船緩緩的在空中飛行，快看，我們的面前飄來(lái)一朵朵軟綿綿輕飄飄的白云，讓我們穿過(guò)云吧。一座又一座的群山在我們的面前，讓我們繞過(guò)山?？炜?，月亮就在前方，我們要到月亮上去，我們要飛到月亮上面去游玩……

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。

25、大班音樂(lè)欣賞教案《我的好媽媽》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解歌詞內(nèi)容，體會(huì)歌詞表達(dá)出來(lái)的情感。

　　2、能掌握歌曲旋律，學(xué)會(huì)唱這首歌。

　　3、通過(guò)角色游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，并能更實(shí)際地表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：生活中與媽媽在家里的互動(dòng)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：小桌子、小椅子、杯子、媽媽頭像的掛飾，能表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的圖片三張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、理解歌詞大意，體會(huì)歌詞情感

　　1、提出問(wèn)題，引入情景

　　師問(wèn)："小朋友們，你們覺(jué)得自己的媽媽平時(shí)工作辛不辛苦呀?"(幼兒初步感受歌詞表達(dá)的情感)

　　幼兒：…

　　師問(wèn)："小朋友們，你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?媽媽下班回到家時(shí)，你在做什么?對(duì)媽媽辛苦工作回到家，有什么表示嗎?"(幼兒進(jìn)一步體會(huì)歌曲情感)

　　幼兒：…

　　2、觀察圖片，講解歌詞大意及情感

　　教師向幼兒按歌詞內(nèi)容分別展示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并表述自己的感受，讓幼兒形

　　象具體地理解歌詞內(nèi)容，直觀感受到用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)的對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　二、掌握歌曲旋律，清楚有感情地演唱

　　1、教師示范，熟悉旋律

　　教師先用手打著拍子，將歌曲旋律表現(xiàn)出來(lái)。幼兒跟著教師大拍子逐步掌握歌曲的旋律，在唱的時(shí)候能抓準(zhǔn)節(jié)奏。

　　2、教師領(lǐng)唱，幼兒學(xué)唱

　　教師有感情地先將歌曲演唱一遍，然后在分段讓幼兒跟著學(xué)唱。在幼兒學(xué)唱時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)，把握節(jié)奏，充滿(mǎn)感情地演唱。

　　三、角色游戲-我的好媽媽

　　將幼兒分為兩組，一組扮演歌曲中媽媽?zhuān)唤M扮演歌曲中幼兒。幼兒邊唱邊表演歌曲內(nèi)容，然后角色進(jìn)行互換。

　　幼兒在表演過(guò)程中，不僅能感受到歌曲帶來(lái)的快樂(lè)，而且能懂得用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒回到家，對(duì)媽媽表演《我的好媽媽》。并用除歌曲內(nèi)容外的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如做一些力所能及的家務(wù)。

　　教學(xué)反思

　　《我的好媽媽》是一首大家非常熟悉的金典兒歌。在班級(jí)里開(kāi)展此次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，自己坐在幼兒中間，心和情感離幼兒很近，有種師生互動(dòng)的感覺(jué)。然后以談話(huà)的方式導(dǎo)入，親切、自然，這樣迅速的吸引了幼兒的注意力，使幼兒在愉快的氣氛中，主動(dòng)專(zhuān)注地參與課堂學(xué)習(xí)。接下來(lái)的各個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，使音樂(lè)的表現(xiàn)與創(chuàng)造在平日教學(xué)中緊密相連，是孩子們較喜歡的教學(xué)方式之一。讓孩子們充分發(fā)揮了無(wú)窮無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力，并和生活聯(lián)系緊密。同時(shí)，還鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使音樂(lè)教學(xué)滲透到其它學(xué)科，成為一整體。本堂課，幼兒在認(rèn)知水平、藝術(shù)實(shí)踐能力及情感三個(gè)方面都得到了發(fā)展。但少部分幼兒的參與意識(shí)還不夠，導(dǎo)致課堂氣氛不夠熱烈，在以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中有待加強(qiáng)。

26、大班美術(shù)欣賞教案《我愛(ài)我家》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)中讓幼兒感受家人間互相關(guān)愛(ài)的情感。

　　2.引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法。

　　3.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：爸爸手偶頭像兩個(gè)、手工紙、記號(hào)筆、蠟筆、讓愛(ài)住我家的背景音樂(lè)

　　三、活動(dòng)流程：討論--繪畫(huà)--分享

　　(一)討論

　　1.引入--我看到有兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論一件事情，我們來(lái)看一下是什么事情?教師操作手偶模擬情景。

　　--他們?cè)跔?zhēng)論什么事情?(爸爸用哪個(gè)手指來(lái)代表)--那你的看法呢?用哪個(gè)手指來(lái)代表爸爸?為什么?幼兒自由發(fā)言(爸爸用大拇指代表，因?yàn)榘职肿钅芨?。爸爸用中指?lái)代表，因?yàn)榘职肿罡摺?

　　--那媽媽呢，用哪個(gè)手指來(lái)代表?為什么?幼兒發(fā)言(用食指，因?yàn)橐职衷谝黄稹?

　　--還有你自己呢，又用哪個(gè)手指來(lái)代表?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2.小結(jié)：我們的看法各不相同，自己都有自己的想法，對(duì)吧!沒(méi)關(guān)系，我們每個(gè)人都機(jī)會(huì)把自己的想法告訴大家，我們可以把自己的想法畫(huà)出來(lái)。

　　(二)繪畫(huà)--看，我們這就有一只手，五個(gè)手指都是在一起的，每個(gè)手指代表一個(gè)家人。把自己和家里人分別畫(huà)在手指上，好嗎?記住要把家里人的特征畫(huà)出來(lái)，比如說(shuō)爸爸戴眼鏡的，媽媽是長(zhǎng)頭發(fā)的。

　　--幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)幼兒畫(huà)出家里親人的特征。(音樂(lè))

　　(三)分享--先畫(huà)好的小朋友可以跟客人老師去說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)，向客人老師介紹一下你的畫(huà)。

　　--現(xiàn)在所有小朋友都畫(huà)好了，我們一起來(lái)分享我們的畫(huà)。

　　--有很多人已經(jīng)跟客人老師還有小朋友介紹過(guò)了，那我們今天就來(lái)介紹一個(gè)你最?lèi)?ài)的人。

　　--幼兒介紹一個(gè)最?lèi)?ài)的人，說(shuō)說(shuō)為什么?

　　(最?lèi)?ài)奶奶，因?yàn)槟棠毯臀乙黄鸬臅r(shí)間最長(zhǎng)。媽媽。因?yàn)閶寢屪铌P(guān)心我……)

　　--老師聽(tīng)了我們小朋友的介紹，發(fā)現(xiàn)我們都很幸福是嗎?有那么多的人關(guān)心你，愛(ài)你，那我們小朋友是怎么愛(ài)家人的呢?幼兒發(fā)言(給媽媽倒水、給爸爸打電話(huà)、自己很乖，不煩媽媽……)

　　--那除了家里人，我們還愛(ài)誰(shuí)?怎么愛(ài)他們?(愛(ài)老師、愛(ài)伙伴、愛(ài)小動(dòng)物……)

　　--我們都生活在幸福的大家庭里，有那么多的人愛(ài)我們，我們也要關(guān)心他們，讓他們知道我們也是愛(ài)他們的。

　　--你們看可以把我們的手變成什么?幼兒發(fā)言?？蠢蠋煱阉兂墒裁?我們把手都連在一起，變成一棵樹(shù)。就像樹(shù)的樹(shù)枝和葉子一樣，生活在一起，都是一家人。(教師添畫(huà)貼好的手成一棵樹(shù)狀。)--我們的樹(shù)還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)給他起個(gè)名字吧!(家庭樹(shù)、愛(ài)心樹(shù)……)

　　--今天我們介紹了很多自己愛(ài)的人，我們回去告訴他們，用我們的行動(dòng)來(lái)表示我們也是愛(ài)著他們的，好嗎?活動(dòng)結(jié)束。

27、幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案詩(shī)歌《我是一只蝸牛》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道幸福的含義，體驗(yàn)蝸牛享受幸福的快樂(lè)。

　　2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合自己理解的“幸?！眲?chuàng)編詩(shī)歌。

　　3.認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞“蝸?！?、“幸福”。

　　4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 幼兒準(zhǔn)備

　　小圖書(shū)人手一冊(cè)、有觀察過(guò)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 老師準(zhǔn)備

　　大圖書(shū)、錄音機(jī)、大字卡 (第⑧頁(yè))、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》的音帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入。

　　1.小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)， 好嗎?(播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》)。

　　2.歌里唱的是什么?你喜歡這只蝸牛嗎?

　　小結(jié)：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎? 讓我們一起走進(jìn)蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧!

　　二、自由閱讀。

　　將小圖書(shū)發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自己觀察理解畫(huà)面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。

　　三、大圖書(shū)閱讀。

　　1.幼兒看大圖書(shū)聽(tīng)錄音，欣賞詩(shī)歌一遍，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2.師幼共同閱讀大圖書(shū)。

　　蝸牛為什么總覺(jué)得自己很幸福?教師出示大字卡“蝸?！薄ⅰ靶腋！?。

　　3.教師小結(jié)：原來(lái)在蝸牛的眼中，覺(jué)得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺(jué)得自己號(hào)幸福。

　　4.在你的心目中，什么事情讓你覺(jué)得最幸福?幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師可以將其加以總結(jié)提升。

　　四、體驗(yàn)式閱讀。

　　1.配樂(lè)詩(shī)欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。

　　2.師幼一起朗讀詩(shī)歌。

　　3.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺(jué)得最幸福的事情。教師要引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立正確的幸福觀。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　師幼共同整理物品，結(jié)束本次活動(dòng)。

　　附詩(shī)歌：

　　《我是一只蝸牛》我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　我不羨慕高飛的雄鷹，因?yàn)榈厣嫌形蚁矏?ài)的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　我不羨慕快跑的駿馬，因?yàn)槟嗤晾镉形覝嘏募摇Ｎ沂且恢晃伵?，只能慢慢的爬?/p>

　　許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎?

28、幼兒園大班音樂(lè)欣賞教案《啄木鳥(niǎo)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。

　　2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律和變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

　　3、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

　　4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶。

　　2、教學(xué)掛圖?；顒?dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察大叔生病的圖片，引出樹(shù)木的醫(yī)生—啄木鳥(niǎo)。

　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

　　(1)教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲：有一首樂(lè)曲講的就是啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病的故事，啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的?

　　(2)請(qǐng)幼兒完整欣賞《啄木鳥(niǎo)》，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?

　　(3)請(qǐng)幼兒再次欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)，教師利用圖示或肢體動(dòng)作幫助理解音樂(lè)內(nèi)容，感知旋律的變化，并請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

　　3、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。

　　(1)教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒表達(dá)：啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)治病時(shí)，先干什么?再干什么?后來(lái)大樹(shù)的病治好了嗎?你是怎么知道的?聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你好像看到了什么?

　　(2)幫助幼兒梳理對(duì)音樂(lè)的感受，為三段音樂(lè)命名。

　　(3)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)把對(duì)音樂(lè)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

　　第一段：尋找。幼兒一只手做樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞樹(shù)飛的動(dòng)作;

　　第二段：捉蟲(chóng)。一只手食指勾起做鳥(niǎo)嘴狀隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作; 第三段：高興。一只手做大樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞大樹(shù)飛。

　　4、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并分角色扮演。

　　教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其他幼兒扮啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做不同的動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思

　　《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。

　　教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察樹(shù)的顏色的不同，再觀察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子?！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得?！蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。

29、大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)：欣賞詩(shī)歌—《春天》反思

　　目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

　　2、感受春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，三本書(shū)，繪畫(huà)材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、聽(tīng)著《春天在哪里》的音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。

　　美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來(lái)的這三本書(shū)里。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(1)出示第一本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)?(彩色的書(shū))

　　猜猜書(shū)里有什么?

　　(2)出示第二本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

　　誰(shuí)在書(shū)里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

　　(3)出示第三本書(shū)，這是一本什么樣的書(shū)?(邊打開(kāi)邊問(wèn))

　　是誰(shuí)在唱歌，它是怎么唱的?誰(shuí)還會(huì)在春天里唱歌?

　　3、整體欣賞詩(shī)歌，看課件。

　　春姑娘真能干，還把這三本書(shū)寫(xiě)進(jìn)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌里，我們一起聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、欣賞詩(shī)歌，感受春天的美。

　　詩(shī)歌里說(shuō)春天是三本書(shū)，是哪三本書(shū)?你最喜歡哪一本?

　　(1)欣賞第一段后提問(wèn)：你最喜歡這本書(shū)里的哪一句話(huà)?

　　(2)春天還是一本會(huì)笑的書(shū)，我們一起看看(欣賞)。

　　誰(shuí)在春天里笑了?還有誰(shuí)也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?小池塘為什么笑?

　　(3)播發(fā)第三段。

　　提問(wèn)：你最喜歡聽(tīng)書(shū)里誰(shuí)唱的歌?

　　5、朗誦詩(shī)歌

　　(1)讓我們完整地聽(tīng)一遍這首春天的詩(shī)歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

　　(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩(shī)歌。

　　(3)春天可真美，讓我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)念這首詩(shī)歌。

　　(4)游戲：老師念詩(shī)歌的前半句，小朋友念詩(shī)歌的后半句。

　　6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

　　(1)把春姑娘帶給我們的三本書(shū)合在一起就變成了一本美麗的春天的書(shū)，我們一起為這本書(shū)做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫(huà)。

　　(2)幼兒相互介紹自己畫(huà)的內(nèi)容。

　　(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說(shuō)，就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。

30、幼兒園大班詩(shī)歌優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思：我是大班小朋友

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一眨眼的功夫，小朋友在幼兒園已經(jīng)度過(guò)了兩年的美好時(shí)光，今天是第三年的開(kāi)始，小朋友們長(zhǎng)大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，讓幼兒明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是以前的那個(gè)自己了，現(xiàn)在的自己不能什么事情都依賴(lài)別人，而應(yīng)該做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣較有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話(huà)的能力，發(fā)揮幼兒的想象力。

　　3、進(jìn)一步激發(fā)做大班小朋友的自豪感。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒畫(huà)冊(cè)。

　　2、多媒體。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入。

　　師：今天老師帶來(lái)了很多好看的圖片，你們瞧!

　　(教師出示課件)

　　二、看圖說(shuō)話(huà)。

　　1、出示第一幅圖片，提問(wèn)：

　　(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?

　　(2)哦!原來(lái)這是一所幼兒園，開(kāi)學(xué)了，有一個(gè)大班的小朋友高高興興地來(lái)到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會(huì)說(shuō)些什么話(huà)呢?

　　2、出示第二幅圖片，提問(wèn)：

　　這張圖上都有誰(shuí)呢?他們?cè)谧鍪裁茨?

　　3、出示第三幅圖片。

　　(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)

　　(2)你們自己會(huì)不會(huì)穿衣服呢?

　　(3)有一個(gè)小妹妹她自己不怎么會(huì)穿衣服，作為大班的小朋友會(huì)怎么做呢?

　　4、出示第四幅圖片。

　　(1)小朋友，你們看，這是什么呀?(紙球)

　　(2)這是這個(gè)大班的小朋友自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?

　　(3)那你會(huì)自己做玩具嗎?你曾經(jīng)做過(guò)哪些玩具呢?

　　5、出示第五幅圖片。

　　(1)這個(gè)小朋友真懂事，真能干，老師會(huì)怎樣呢?

　　(2)那這個(gè)小朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　三、欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、教師有感情地朗誦詩(shī)歌《我是大班小朋友》。

　　提問(wèn)：

　　(1)這首詩(shī)歌叫什么名字?

　　(2)聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)?

　　3、請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再欣賞一遍。

　　師：我們?cè)僖淮涡蕾p這首詩(shī)歌，在欣賞之前，老師布置給你們一個(gè)任務(wù)：詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了哪些事情?你們最喜歡哪一句?

　　4、看課件，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　提問(wèn)：

　　(1)詩(shī)歌里大班小朋友幫助弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?

　　(2)你們喜歡詩(shī)歌里的小朋友嗎?為什么?

　　四、看《幼兒畫(huà)冊(cè)》，引導(dǎo)幼兒在教師的暗示下練習(xí)念詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。

　　(1)提問(wèn)：你們是怎樣朗誦這首詩(shī)歌的呢?(啟發(fā)幼兒帶著自豪感朗誦詩(shī)歌)

　　(2)你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你會(huì)做些什么呢?

　　五、欣賞歌曲《我是大班小朋友》。

　　(1)師：現(xiàn)在你們長(zhǎng)大了，是大班的小朋友了，你們應(yīng)該更加懂事了，也應(yīng)為自己而感到自豪和光榮。

　　歌曲響起。

　　(2)師：我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。

　　教學(xué)反思：

　　1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

　　本次活動(dòng)采用了課件，在制作課件的過(guò)程中我盡量做到符合本班幼兒的實(shí)際情況。課件在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)大大節(jié)約了制作教具的時(shí)間。圖片優(yōu)美、生動(dòng)，而且我在課件中穿插了優(yōu)美的音樂(lè)，還有我自己制作的錄音—我是大班小朋友。讓幼兒在優(yōu)美的意境中學(xué)到知識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放歌曲——我是大班的小朋友，與主題吻合，激發(fā)幼兒做大班小朋友的自豪感。

　　2、給幼兒插上想像的翅膀。

　　老師是孩子的引導(dǎo)者，而非包辦者。在活動(dòng)中，我采取的看圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)這種方式，讓幼兒動(dòng)腦，給予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機(jī)會(huì)去說(shuō)。在幼兒遇到困難的時(shí)候，我則會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們。通過(guò)這種一問(wèn)一答的方式，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。