被子里的溫暖

被子里的溫暖

  

被子里的溫暖

實(shí)錄：

已是入秋時(shí)分的天氣有點(diǎn)冷，故在午睡時(shí)我要求孩子們蓋上自己的薄被。我一一巡視了孩子們的蓋被情況，生怕他們著涼了。當(dāng)我走到徐婷身邊時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子的被子沒(méi)有帶來(lái)園，孩子只身蓋了一條薄毯，依稀可見(jiàn)毯子下因受涼而弓縮著的身體。瞅著一旁睡在熱乎乎的被窩中的蘇晨育，徐婷哭了，因自己爸爸媽媽的疏忽而泣……

孩子沒(méi)有被子蓋，我自然想到儲(chǔ)藏室里還有剩余的一條被子可蓋，于是加快了走向儲(chǔ)藏室的步子……“老師，我把被子分一半給徐婷蓋吧！”我轉(zhuǎn)頭見(jiàn)說(shuō)話的是睡徐婷一旁的蘇晨育，突然想到上午她不小心把徐婷的手夾痛了而鬧不愉快的情景。“這小丫頭真夠朋友的！”我被孩子的這一舉動(dòng)打動(dòng)，心想：這豈不是培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)情感的大好時(shí)機(jī)？機(jī)不可失呀！想到這兒就沖著一旁的蘇晨逸說(shuō)：“怎么蓋呢？”只見(jiàn)孩子橫著攤開(kāi)了自己的被子，把半條被子蓋在了旁邊小床的徐婷身上，另外半條則蓋在了自己的身上。這時(shí)的徐婷停止了哭泣，在我的提醒下，徐婷向身邊的蘇晨雨說(shuō)了：“謝謝！”孩子們?cè)诒蛔油饴冻隽藘蓚€(gè)小腦袋，你看著我，我看著你，開(kāi)心地笑了……

事后我對(duì)蘇晨育在夾痛別人手后又表現(xiàn)出對(duì)他人關(guān)懷的這一舉動(dòng)在全班孩子面前大大表?yè)P(yáng)了一番，使孩子們明白了關(guān)愛(ài)他人也能得到別人原諒和喜歡的粗淺道理。

思考：

現(xiàn)在的孩子都為獨(dú)子，家中幾代同堂，頗受關(guān)注，故養(yǎng)成了他們以自我為中心的品性，在關(guān)愛(ài)他人的情感一頭比較薄弱。孩子們?cè)谟變簣@的生活也能很真實(shí)地體現(xiàn)這些不足，作為老師更應(yīng)善于觀察、了解孩子某方面的不足，根據(jù)孩子的實(shí)際情況對(duì)癥下藥。

正如實(shí)錄中所描述的那樣，我抓住了這次教育契機(jī)，根據(jù)實(shí)際情況給了孩子一次關(guān)心他人的機(jī)會(huì)。如果當(dāng)時(shí)我剝奪了孩子的這次機(jī)會(huì)，而是自己為徐婷找出被子蓋上，那將失去這次教育機(jī)會(huì)，孩子對(duì)他人的關(guān)愛(ài)及涉及到的解決問(wèn)題的能力同時(shí)也將被扼殺。

進(jìn)一步思考的問(wèn)題：

從培養(yǎng)孩子對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)到培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)某些現(xiàn)象的關(guān)注，引申到保護(hù)小動(dòng)物等情感問(wèn)題，也是值得思考和培養(yǎng)的。