初探幼兒園的備課管理

初探幼兒園的備課管理

    備課對(duì)教師來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的一項(xiàng)常規(guī)工作，與中、小學(xué)教師不同的是，幼兒園老師的備課不只是教學(xué)、游戲，還包括幼兒的生活活動(dòng)，可以說(shuō)，"事無(wú)巨細(xì)"是幼兒教師備課的一大特征。近幾年，隨著幼教改革的不斷深入，許多新的課程應(yīng)運(yùn)而生，其中"瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)"就比較流行，它與我們課程最大的不同它強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程中的設(shè)計(jì)：教師要教什么、怎樣組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是在活動(dòng)過(guò)程中被幼兒的表現(xiàn)和活動(dòng)本身激發(fā)出來(lái)的，許多人贊同了這個(gè)理論并接受了其課程模式，因而也就產(chǎn)生了對(duì)目前我們還要按部就班地備課持一種懷疑的態(tài)度：事先備課作用大不大？尤其是我們的老師每學(xué)期都要備那么一厚本教案值不值得哪？這不由地引發(fā)了我對(duì)備課管理的一些思考。
    一、對(duì)備課的認(rèn)識(shí)
    1、備好課是上好課的重要前提。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功，教學(xué)要在課堂上出彩與課下功夫的磨煉密切相關(guān)，這個(gè)"課下功夫"主要指的就是備課。以日常觀摩活動(dòng)為例，我們常常有這樣的感受：要么替老師累得上、要么替孩子們累得上，好像老師的課總也講不完，好像孩子們不停地聽(tīng)、不停地動(dòng)手操作可就是學(xué)不會(huì)，有時(shí)同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容好老師上出來(lái)就自然、流暢，讓人津津樂(lè)道、回味無(wú)窮，而有的老師上出來(lái)卻讓人大失所望、興致索然。究其原因就是沒(méi)有備好課：總也講不完的那位老師是因?yàn)闆](méi)能很好地研究教材、將內(nèi)容藝術(shù)化地裁減或補(bǔ)充，致使課的容量太大而失去興趣；孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不會(huì)？是因?yàn)槔蠋煕](méi)能了解孩子、把握好幼兒的年齡特征和發(fā)展水平；再就是教學(xué)方法，如果不能正確地選擇和靈活地使用，也會(huì)使教學(xué)失去光彩，等等，這些現(xiàn)象歸結(jié)起來(lái)，也就是我們備課所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。這三方面工作聽(tīng)起來(lái)容易但做起來(lái)難，這需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程的長(zhǎng)短完全取決于老師是否"有心"：是否有心的去實(shí)踐、有心的分析與積累、有心的用理論作指導(dǎo)。大家都知道：教學(xué)是一門藝術(shù)，其實(shí)備課也是一門藝術(shù)，只有吃透教材、了解幼兒、