《積累運用二》教學設計

《積累運用二》教學設計

《積累運用二》教學設計之一
備課教師：王秀玲

　
　　知識能力目標：
　　　1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
　　　2、能聯系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內容。
　　　3、能具體地寫自己經歷的、印象深的一件事。
　　　4、語言實踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學生主動參與的精神。
　　人文教育目標：
　　　　通過學習培養(yǎng)學生的愛心。同時還要培養(yǎng)學生學習不怕吃苦，有恒心的精神。
　　教學準備：
　　　1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
　　　2、收集喜歡的童話或編寫童話。
　　課時安排：　4課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、讀讀背背。
　　　1、導入課題。
　　　　　你們學過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽?，F在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
　　　　　師范讀――自由讀，說說你讀懂了什么。――質疑――互相釋疑，教師點撥。――熟讀成誦。
　　　2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解。――再讀，交流文后思考題。
　　　　　――課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　1、導入課題，引起興趣。
　　　　讓學生回憶生活中曾經發(fā)生過什么事,牽動著你的感情―高興的、委屈的或者難過的。
　　　　舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
　　2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
　　3、同學之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導。
　　4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著學生思路適當點撥。
　　5、教師提出習作要求：寫一件事要寫具體，要表達真實的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
　　6、習作起草。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　一、了解學生習作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語言表達狀態(tài)。
　　二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
　　三、自我修改與同學間相互修改。
　　四、譽清。要求書寫認真、工整。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第四課時
　　一、導語。
　　今天的實踐活動，由同學們自己組織、安排，進行自我學習、鍛煉的語文活動。同學們要主動參與，珍視展示自我的機會，要發(fā)揮講演的才能，體驗合作的樂趣。
　　二、主持人：今天我們班進行“童話故事”講演活動。
　　1、分小組互講，推選講演代表。
　　2、正式講演每人次不超過3分鐘。
　　3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進行評議。）
　　三、小組活動?；ブv、推選代表。
　　四、上臺講演。（各組派代表）
　　五、評議。
　　六、延伸。
　　1、將各組童話整理、裝訂成冊。
　　2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導自演。

　　教后小結：
　　口語訓練，貴在有序地練。這個練不是個別的練，而是讓每一個孩子充分參與進來，通過同桌互相講、評價，讓學生成為活動的主人，培養(yǎng)學生運用語言的能力、鑒賞語言的能力，大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅持，必獲碩果。


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