《陶罐和鐵罐》教學設計

《陶罐和鐵罐》教學設計

《陶罐和鐵罐》教學設計之五
江蘇南京　徐艷

　
　　課前準備
　?、俣嗝襟w課件。
　?、谏挚ㄆ?。
　?、垡磺?jié)奏舒緩的樂曲。
　?、軐W生預習課文，在課文中畫出生字，標好每一自然段的序號，讀讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　形象揭題，了解特點
　　?、俪鍪径嗝襟w課件：展示陶罐和鐵罐，讓學生了解他們質地、特點。
　　　②板書課題，學習生字“陶”的音、形、義。指名讀題。
　　朗讀感悟，初識生字
　　?、俪踝x課文，讀準字音。
　　　　a．學生匯報自己預習的情況：讀了幾遍書。
　　　　b．鼓勵學生大膽讀書。請愿意讀的同學開火車讀課文。
　　　　c．學生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結：讀書首先要把每個字音讀準。
　　?、谠僮x課文。
　　　　a．激勵學生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學還要好的舉手！請2位同學分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。
　　　　b．其他同學繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。
　　?、勰x課文，了解大意。
　　　　a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。
　　　　b．學生交流。教師注意激勵學生，剛讀課文，就知道這些內容，好！
　　　④品讀課文，體驗情感。
　　　　a．課件顯示課文第一自然段，請同學朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個詞語點紅。
　　　　b．課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣。
　　　　c．教師啟發(fā)：面對鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。
　　　　d．請3位同學分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，同座再練習分角朗讀。
　　復習鞏固
　　?、僬J讀課文1至9自然段里出現的生字。
　　　②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。
　　　③練習用這些生字擴展組詞。
　　指導寫字
　　?、俪鍪?至9自然段里要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。
　　　②課件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據。
　　?、垡龑Х纸M觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結構、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結構、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y構的字，注意第三筆是“　”。
　　?、芙處煵シ乓魳?，學生做好寫字準備。
　　?、輰W生提出需要教師指導書寫的字。
　　　　教師范寫學生提出的字。
　　?、迣W生練習寫字，教師巡視，進行輔導。
　　?、哒故緦W生寫的字，互相評議。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　感悟寓意，拓展延伸
　　?、俜纸巧首x課文1至9自然段。
　　?、诮處熜〗Y過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結局呢？
　　?、劢處熍c合作學習課文10至17自然段。
　　　　a．課件顯示第10自然段，點紅“流逝”，學生利用近議詞來理解。教師引導學生聯系課文句子來理解“時間在流逝。
　　　　b．許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導學生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解?！?br>　　　　c．感興趣的同學課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。
　　?、芊纸巧首x全文。
　　?、葑x了這個故事，你想到了什么呢？
　　復習生字，練習寫字、抄寫詞語
　　?、僬J讀課文10至17自然段里出現的生字。
　　?、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。
　　?、劬毩曈眠@些生字擴展組詞。
　　?、艹鍪菊n文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認讀并說出課文中的詞語。
　　?、菡n件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據。
　　　　“捧、值”都是左右結構、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y構、左右相等的字?！盎?、素”都是上下結構、上短下長的字?！笆堋笔巧现邢陆Y構的字，可聯系古文字感受字形：一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。
　　?、藿處煵シ乓魳?，學生做好寫字準備。
　　?、邔W生寫字，寫完與范字對照，學會自我糾正。教師巡視，進行個別輔導。
　　?、嗾故緦W生寫的字，互相評議。
　　?、岢瓕懺~語表中的詞語。
　　拓展練習
　　?、俪瓕懻n文中表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。
　　　②和同學合作把這個故事演一演。

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