幼兒繪畫指導(dǎo)中存在的問(wèn)題與研究

幼兒繪畫指導(dǎo)中存在的問(wèn)題與研究

繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂(lè)于用畫畫來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。由此可見(jiàn)，繪畫在幼兒健康成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是不可低估的，合理組織教育活動(dòng)，科學(xué)輔導(dǎo)幼兒繪畫就尤顯重要。然而，目前許多教師并未意識(shí)到這點(diǎn)，在組織幼兒繪畫活動(dòng)中存在著這樣那樣的問(wèn)題，這里不妨與大家共同探討。

　　問(wèn)題一、忽視幼兒的“心靈感悟”，繪畫采用固定模式，給自由表現(xiàn)設(shè)置障礙。長(zhǎng)久以來(lái)，我們已習(xí)慣了讓幼兒欣賞范畫作畫，當(dāng)這種教育方式終被摒棄時(shí)，孩子們?nèi)允谴蠖嘧诮淌依?，手握畫筆，并不大膽地在紙上涂涂畫畫。沒(méi)有了范畫，但也沒(méi)有夠多的目識(shí)心記的東西讓他們展開(kāi)聯(lián)想，怎能自如地表現(xiàn)？

　　我們每個(gè)人都知道，繪畫活動(dòng)就是將眼睛所見(jiàn)，引起內(nèi)心沖動(dòng)而通過(guò)手的動(dòng)作描繪出一個(gè)“無(wú)中生有”的世界的活動(dòng)。美國(guó)專家認(rèn)為，孩子們的涂涂畫畫實(shí)際上包含著積極的視覺(jué)形象思維。大自然和社會(huì)生活中的美景、美物、美的心靈無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，關(guān)鍵是我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒走進(jìn)自然，感受生活，讓他們大膽地表達(dá)自己的想法。

　　我曾參與過(guò)這樣一次活動(dòng)。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，有兩組幼兒同時(shí)到郊外寫生。剛到目的地，孩子們還來(lái)不及喘口氣，更沒(méi)有來(lái)得及顧暇周圍宜人的環(huán)境，只聽(tīng)一組教師說(shuō)：“開(kāi)始作畫吧，你們看到什么就畫什么。”我觀察著幼兒的反應(yīng)，有的目光散亂無(wú)焦點(diǎn)，有的“埋頭苦作”偏不看......十分鐘過(guò)去，一組幼兒的作品大多成形。我又來(lái)到二組，場(chǎng)面可熱鬧啦！孩子們?nèi)齼蓛?，有在柳?shù)下觀察撫摸，嘰嘰喳喳的，有彎著腰嗅花香的，有正在爭(zhēng)論那些樹(shù)的造型是人工還是自然生成的，教師蹲在孩子們中間也興奮得漲紅了臉。又是十分鐘過(guò)去，當(dāng)一組已結(jié)束了繪畫活動(dòng)時(shí)，二組幼兒才開(kāi)始作畫，不是在教師的要求下，而是迫不急待地想用畫畫來(lái)表現(xiàn)自己此時(shí)的心情。

　　結(jié)果可想而知，二組幼兒的作品充滿了靈氣，