如何發(fā)揮體態(tài)語言在英語教學中的作用

如何發(fā)揮體態(tài)語言在英語教學中的作用

  體態(tài)語言，是指人的服飾、動作、姿勢、情態(tài)等所運載并發(fā)射出的個人的一定信息。教師在英語教學活動中應當有效的用好無聲的體態(tài)語言，用體態(tài)語言發(fā)射出自己內(nèi)心的意念情感，以配合有聲英語信息的表達，補充未盡之意。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，教師大方、自然、得體、恰當?shù)捏w態(tài)語言對激發(fā)幼兒對英語活動的興趣，吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒學習英語的積極性，有著很大的作用。

　　一、用體態(tài)語言營造寬松的學習環(huán)境

　　第二語言教育專家克拉申（S.Krashen）指出，焦慮或放松在情感過濾中起著關鍵性作用，心情放松和感覺舒適的幼兒學習第二語言的時候，會比總擔心說錯或感到壓力很大的幼兒學得好。教師整潔得體的穿著，和藹可親的表情，溫柔愛撫的動作都會讓幼兒接收到信任和安全的信息，他們的學習不會受到緊張或焦慮等消極情緒的干擾，因而更容易接受學習內(nèi)容，取得理想的學習效果。例如，在幼兒學習了一些動物的英語單詞后，教師設計了一個送禮物的游戲情境，準備了許多動物的玩具（動物的數(shù)量比幼兒人數(shù)多，允許幼兒多送幾次禮物，多幾次練習機會，并且有許多都是相同的，便于能力差的幼兒重復），要求幼兒選好以后，一邊送一邊要說出所送動物玩具的名稱。游戲一開始，許多語言表達能力強的或是積極勇敢的幼兒都紛紛選擇了自己喜歡的toy（玩具）送給小熊Fred，還有一些比較膽小的、內(nèi)向的幼兒始終不敢上來，于是，教師便趁著許多幼兒都在選禮物的時候，輕輕走到他的身邊，彎下腰，在他的耳邊鼓勵他們：“你選的動物和誰送的是一樣的，你可以和他一起去送。”教師熱情地話語，鼓勵的眼神，使