語(yǔ)文課文 龍的傳人的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課文 龍的傳人的教案 教學(xué)資料 教學(xué)設(shè)計(jì)

《龍的傳人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文5個(gè)生字及課文中的成語(yǔ)。

2、了解龍到底是什么？為什么中國(guó)人以龍的傳人自稱。

3、掌握前后相互照應(yīng)的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、為什么中國(guó)自稱為龍的傳人。

2、了解前后相互照應(yīng)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)龍的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

一、游戲?qū)?p />

剛過(guò)完快樂(lè)的寒假，同學(xué)們肯定收獲多多，那么我們就一起來(lái)玩一個(gè)游戲（成語(yǔ)接龍），但每個(gè)成語(yǔ)中必須含有一個(gè)“龍”字。

剛才我們講了這么多含有龍的成語(yǔ)，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的“龍”。

在十二生肖中，龍也深受人們的喜愛(ài)，那龍到底是什么呢？同學(xué)們你們想了解嗎？今天我們就來(lái)共同探討。（開(kāi)書）

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、用自己喜歡的方式閱讀課文。

2、學(xué)習(xí)匯報(bào)

你從課文中了解到了什么？

課文中有幾個(gè)自然段？

3、學(xué)習(xí)生字

教師出示課文中的5個(gè)生字，指名學(xué)生讀并組成詞語(yǔ)。

出示成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)明自己的理解并造句。

至高無(wú)上：地位極其崇高，沒(méi)有比它更高的。

呼風(fēng)喚雨：原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力，比喻能夠支配自然或社會(huì)的力量。

龍飛鳳舞：龍?jiān)陲w騰，鳳在歡舞，形容書法遒勁生動(dòng)，也可指書寫十分潦草難認(rèn)。

龍騰虎躍：像龍一樣飛騰，像虎一樣跳躍，形容動(dòng)作矯健靈活，也形容奮發(fā)有為。

三、討論分段

再次讀課文，并試著分結(jié)構(gòu)段，寫出段意。

一段（1）：   講龍深受人們的喜愛(ài)。

二段（2～6）：講龍到底是什么？

三段（7）：   中國(guó)龍的象征含義。

四、齊讀課文加深理解。

五、作業(yè)

抄寫生字，運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)話

二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫課文的生字，成語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀。

二、學(xué)習(xí)課文一部分

1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計(jì)的工藝品，壁畫裝飾。學(xué)習(xí)第一段。

2、龍深受人民的喜愛(ài)，那龍到底是什么泥？課文哪一部分講了這一內(nèi)容。（二部分）

三、學(xué)習(xí)2～6段

1、默讀課文，找出有關(guān)龍的傳說(shuō)。

2、龍為什么備受中國(guó)人尊敬？找出句子齊讀，用“之所以……是因?yàn)椤?p />

3、龍的形象被誰(shuí)專用？在老百姓心中怎樣？“至高無(wú)上”同義詞。（至高至上）

4、分角色讀這一部分。

四、學(xué)習(xí)第三部分

1、齊讀這一部分。

2、中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人？齊讀。

3、課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開(kāi)關(guān)與結(jié)尾）

4、齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾。

這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）

五、反饋

1、齊讀課文，學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲？

2、摘抄摘錄好詞佳句。

六、總結(jié)

龍向征著我們中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以我們也自稱為“龍的傳人”,現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來(lái)結(jié)束全文。（用電腦下載歌曲，學(xué)生一起唱）

七、作業(yè)

搜集有關(guān)龍的工藝品。