語文課文 騎牛比賽的教學設計與反思

語文課文 騎牛比賽的教學設計與反思

語文課文 騎牛比賽的教學設計與反思

7、騎牛比賽

教學要求

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習講述課文故事。

學會本課8個生字,兩條綠線內的8個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。

懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經得起摔打,才能學到真本領。

重、難點:

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點是第3自然段騎手所說的話。

課時劃分:

兩課時

                 第一課時

教學目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內容。

教具準備:

生字卡片、教學掛圖

教學過程:

一、導入

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問題?

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

二、初讀課文

1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。

3、檢查自學效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

     翹舌音:術、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾

后鼻音:掌、曾

邊音:烈

只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書情況。

4、出示長句子,指導朗讀。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。

5、指導停頓,領讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

7、再讀課文

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

三、教學生字

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導用筆順表,自學生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導書寫。

“術”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫,師巡視指導。

教學后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。

第二課時

教學目的:

1、有感情地朗讀課文,練習講述故事。

2、懂得高超的技術是經過長期艱苦練習來的,只有不怕吃苦,經得起摔打,才能學到真本領。

教具準備:

生字卡片、教學掛圖

教學過程:

一、復習

1、認讀生字卡片,口頭擴詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文

1、指名讀第1自然段。

(1)“特別”可以換成什么詞?

(2)把這喜愛之情讀出來。

2、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

(3)擠滿了人     興致勃勃      指導讀詞

(4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?

練讀,指名讀,評議。

(5)從哪里看出這個騎手“技術高超”?

A、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再讀兩、三遍,體會“技術高超”?

C、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術很不一般,這就是技術高超。這個人的技術為什么會這么高超呢?師范讀第3自然段。

3、自讀第3自然段。

(1)這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的?

(2)誰知道這句話的意思?

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經……上千次……

(3)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?

(4)你從騎手的話中知道了什么道理?

    學生自由討論,自由說。

4、指導朗讀

(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;

(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀

6、生賽讀,評議

7、講述故事

8、齊讀課文。

(1)這么好的課文,應該牢記在我們腦中。

(2)愿意把這個故事講給同學聽嗎?

(3)同座位互講。

9、指名講。

三、總結課文

1、學完了課文,你知道了什么?

2、討論后,出示,練習填空。

     高超的本領是經過(       )得來的。只有(      ),才會有(           )。

板書設計

                       7、  騎牛比賽

                                 瘋狂蹦

     上千次摔        技術高超    牢牢騎

         (只有刻苦鍛煉,才會有高超的本領)

教學后記:1、 學生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。
2、 通過學習課文學生懂得了高超的的技術是經過艱苦訓練努力的來的。
3、“熱烈”學生較難讀準字音?!爸蕖薄安薄矮I”“管”這些字學生交難認讀。