語文課文 藍色的樹葉》教學設計 課后習題答案

語文課文 藍色的樹葉》教學設計 課后習題答案

19 藍色的樹葉

一、教材分析

　　互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

　　但要能做到這一點，是不容易的。

　　我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。

　課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。

　　課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。

二、學習目標

1．認識9個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應該互相幫助。

三、教學時間：2課時

四、教學過程

[第一課時]

（一）      導入新課

1．教師出示一張畫有藍色樹葉的圖畫。

2．看了這張樹葉你想說些什么？提問：小朋友想一想為什么這張樹葉怎么會是藍色？

3．總結學生感想導入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢。

   （二）初讀課文

1．學生輕聲自讀課文，重點讀準生字字音。

2．在不理解的詞語下面畫上“？”并提出來，教師引導學生利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式理解。

3．反饋：

·讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。說一說你是用什么方法記住字形的？

出示生字：術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺   

注意：讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀ｘｉ?。?。

 ·看課件，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

           出示詞語：風景   房子   近處   遠處   鉛筆    旁邊    已經(jīng)    惹人愛

                     借我   桌上   現(xiàn)在   弄斷   小心    注意    連忙  吞吞吐吐 

                     皺著   眉頭   自己   用心   不由    臉紅

 ·說說你有什么詞語不理解？

4．指名逐段朗讀課文，教師及時糾正。

5．指導觀察課文插圖：誰是林園園，誰是李麗？你是怎么知道的？

6．同桌互相說說課文的內(nèi)容。

（三）朗讀感悟

1．剛才你們說得很好，現(xiàn)在你們能分別扮演“林園園和李麗”來朗讀課文嗎？

2．分三人小組表演朗讀課文。（在表演過程中從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。）

·在評議中，引導學生理解“吞吞吐吐、皺著眉頭、沒有接”等基礎上有感情地朗讀。

  重點指導讀出林園園不愿意把筆借給李麗時吞吞吐吐的語氣；

林園園皺著眉頭不高興時語氣。

如：林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)

　　    林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

　　    林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

　林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

1．你喜歡故事里的李麗和林園園嗎？為什么？

2．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)

3．同學們你們能猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么？

（讓他們和林園園一起進行反思。）

4．教師總結：林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。我們再也不要成為現(xiàn)在的林園園了?！?

第二課時

（一）             復習鞏固

1．開火車生字認讀：術 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺    

2．讀讀詞語：風景   房子   近處   遠處   鉛筆    旁邊    已經(jīng)    惹人愛

             借我   桌上   現(xiàn)在   弄斷   小心    注意    連忙  吞吞吐吐 

             皺著   眉頭   自己   用心   不由    臉紅

3．同桌說說，讀了這篇課文，你讀懂了什么？（領悟同學之間應該互助互愛）

      （二）感情朗讀

1．教師范讀，學生欣賞。

2．學生選擇自己喜歡的方式，可以是一個人讀，可以找伙伴一起讀，

可以表演讀，可以讀給老師等。

      （三）讀說練習

1．讀一讀，體會商量的語氣。

  ·你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

  ·現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

2．同桌互讀互聽，練習讀這兩句話。

      （四）識字寫字

1．出示“由  術   吐   注   課   鉛   筆   桌   景   拿”請學生讀一讀。

2．小組為單位觀察字形的特點，自己想辦法記住字形。

3．你能一、教材分析

二、學習目標

三、教學時間

四、教學過程

[第一課時]

（一）           激情導入新課

（二）朗讀感悟

．初讀感知。

  （三）書寫指導

寫好什么字，告訴大家你寫時會注意什么？　

4．學生練寫容易的?！坝?nbsp; 術  吐  注  課  桌  景”

 (1)寫美觀。四個左右結構的字中(吐、注、課、)要寫得左窄右寬

5．有哪個字要老師書寫的？（鉛   筆   拿）

“鉛”字應寫得左右基本相等。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；

“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；

“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。

“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4．學生練寫。   注意書寫姿勢。