英語課文 unit2Lookatme第五課時教學設計及反思-pep1

英語課文 unit2Lookatme第五課時教學設計及反思-pep1

PEP英語三年級上冊unit 2 look at me第五課時

教學目標：

　　1、能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

　　2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。

　　3、進一步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調(diào)的習慣，奠定語音語調(diào)的基礎。

教材分析：

　　Let's learn 部分主要是呈現(xiàn)身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, finger, foot 。學生在第二課時的基礎上，進一步學習身體各部位的名稱。

　　Let's do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令做動作即可。但教師要用動作提示學生區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意 s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。

設計說明：

　　在 Let's learn 部分的學習時，讓學生在原有單詞 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基礎上，進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot ，符合學生原有認知規(guī)律，起到以舊代新的作用。

Let's do 部分是關于身體活動的多個指令，學生在了解所學單詞body, leg, arm, hand, finger, foot 的同時，通過 TPR (Total Physical Response) 活動練習并運用表示身體活動的多個指令句。

教學重點：進一步學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教學難點：

　　1、Let's do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。

　　2、head和hand 發(fā)音易混。

教具準備：

　　1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。

　　2、教師準備一個活動木偶。

　　3、教師準備Let's do 部分的圖片。

　　4、教師準備 "If you are happy"、 "Head , shoulders , knees and toes" 兩首歌的錄音帶。

教學過程：

         熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　?。?）教師播放 "Head , shoulders , knees and toes" 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

　?。?）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth

　　（3）讓學生試唱此歌曲。

　　（4）游戲：Simon says

　　教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：

　　T: Simon says, touch the head.學生摸摸地。如教師只說：Touch the head. 學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內(nèi)容。）

　?。?）學生表演上節(jié)課所練對話。

         呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　?。?）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的學習。

　?。?）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。

　　（3）讓學生聽 Let's learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。

　?。?）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。

　　（5）讓學生站起來，聽 Let's do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

　?。?）教師通過動作示范，強調(diào) clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。

　?。?）教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。注意"s"的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。

         趣味操練 (Practice)

　　（1）聽 Let's do 部分的錄音，選擇正確圖案。

　　（2）教師播放歌曲 "If you are happy" 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。

　?。?）游戲

　　教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為 Let's do 部分的內(nèi)容），學生按指令做動作，看誰做得準、做得快。

         課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第5部分練習。

         擴展性活動(Add-activities)

　　Silent Speech

　　告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學生只能看到教師的口形。學生要以最快的速度說出教師"讀"的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Let's do 部分和Let's learn 部分的內(nèi)容。

板書設計

　　　　　　　　Unit Two Look at me

　　　　黑板上為學生畫得畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。

教后反思：本課讓學生動一動，說一說，演一演，學生興致高。難點在音和義，學生對不上，要在教完單詞后，進行綜合性強的活動，讓學生從個別到綜合，從而達到掌握個別的目的。