《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　教學(xué)要求：
　　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。
　　　2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。
　　　3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了？”
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、板書課題。
　　　　齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什么？”（學(xué)生問，教師對問題做出評價(jià)并按排解決時(shí)間）
　　二、初讀課文。要求：
　　　1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。
　　　2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號。
　　　3、思考課文講了一件什么事？
　　三、檢查效果。
　　　1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“術(shù)”、“桌”是翹舌音?！敖?jīng)”是后鼻音?！澳谩钡穆暷甘荖，不是L。
　　　2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：每個(gè)自然段說什么。讀前指導(dǎo)長句子的停頓和斷句，出示長句子練習(xí)。
　　 　　指名讀，讀后評議。（字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句）
　　　3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：------向-----借綠鉛筆，結(jié)果-------）
　　四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì)畫出藍(lán)書葉，林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來仔細(xì)讀課文。
　　　1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？
　　　2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞；
　　　　 （1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）
　　　3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。
　　五、總結(jié)。
　　　　本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍(lán)樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。
　　六、作業(yè)。
　　　1、朗讀課文。
　　　2、自學(xué)生字，想辦法記字音。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)。
　　　1、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
　　　2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？
　　二、繼續(xù)閱讀課文。
　　　　自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？
　　　?。ㄓ勉U筆畫出她們之間的對話，多讀幾遍，注意讀出正確的語氣。）
　　?。ㄒ唬W(xué)生讀、畫，教師對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
　　?。ǘ⒅鸲伍喿x討論。
　　　　1、指名讀第二自然段，仔細(xì)聽：李麗看到林園園把樹畫好了，對林說了什么，用怎樣的語氣？林園園呢？他讀的語氣是否正確，應(yīng)該怎樣讀？
　　　　2、討論。
　　　　　 （抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。
　　　　　 （提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么？）應(yīng)該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。
　　　　3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會(huì)她們說話時(shí)的心理。
　　　　4、等林園園全部畫完后，李麗再借時(shí)她又說什么？
　　　　　 自讀第三自然段找出她們的對話練習(xí)朗讀。A：指名分角色朗讀；B：討論評議。
　　　　5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽老師讀第四自然段，注意體會(huì)她們的語氣。
　　　　6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時(shí)的語氣和表情的詞語，練習(xí)朗讀。
　　　　　 （林園園的一句話中有三個(gè)“不要”，你聽了會(huì)感覺到什么？她又皺著眉頭說：“還要畫小草？”，她是真的在問李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到了嗎？）
　　　　7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結(jié)合板書李麗和林園園的語言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？
　　?。ㄈ?、分角色朗讀二至四段。
　　　　1、分小組練習(xí)。
　　　　2、指名讀。讀后評議。
　　三、閱讀第五自然段。
　　　　李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會(huì)怎么做。
　　　1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會(huì)想什么？
　　　2、填空.、（書后練習(xí)3）
　　　 　李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，（）臉紅了。
　　　 　先填空，練讀，注意突出括號中的詞語。
　　　3、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎么做呢？
　　四、總結(jié)延伸。（聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯髯缘南敕ā＃?br>　　五、識記生字。
　　　　大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學(xué)生自己說，教室作必要的指導(dǎo)。
　　　1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤；“桌”分部件強(qiáng)調(diào)?！坝伞钡囊回Q要出頭。
　　　2、指導(dǎo)書寫。
　　　3、學(xué)生練習(xí)。
　　六、作業(yè)。
　　　1、抄寫詞語并用帶點(diǎn)字口頭組詞。（書后練習(xí)2）
　　　2、朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4 藍(lán)樹葉
　　　　　　　　　　　　　　　李麗　　　　　　　　林園園
　　　　　　　　　　　　　　　小聲　吞吞吐吐　怕把筆尖弄斷
　　　　　　　　　　　　　　 “要……不要……不要……不要”
　　　　　　　　　　　　　　　連忙皺著眉頭

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