學(xué)習《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》之感

學(xué)習《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》之感

  

  

去2003年5月，我參加了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》的培訓(xùn)學(xué)習，在園長集中培訓(xùn)學(xué)習的過程中，邊自學(xué)、邊思考、邊總結(jié)，把重要的內(nèi)容摘抄到學(xué)習筆記本上，做好讀書筆記，弄清理論精粹，認真完成每一章的自評自結(jié)，并定期進行互評交流，展開討論，認真分析，每學(xué)一章，結(jié)合過去教育教學(xué)中的一些做法，進行深刻的反省反思，不斷解剖自己，用所學(xué)的新觀念，找出過去作法的弊端，并結(jié)合實際，探索改進措施．經(jīng)過近8個月的學(xué)習，我已經(jīng)學(xué)完了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》這本教材。回顧自己多年來的教育教學(xué)工作，對我本人的觸動很大：以前的我，雖也略知“更新教育觀念”之一二，但根本沒考慮過它會具有如此重要性和緊迫性，總認為自己的思想觀念也還過得去，學(xué)習后我感觸很深，發(fā)現(xiàn)我以前所學(xué)之淺薄，對現(xiàn)代教育觀念理解之膚淺。我越來越深刻的認識到：如果自身不加強學(xué)習，不更新觀念，隨時會被時代所淘汰， 通過這次培訓(xùn)學(xué)習，不僅學(xué)到了許多新知識，明白了許多道理，更重要的是在學(xué)習中悟出了以前工作中的不足。自己在教育觀念、教育行為等方面有了很大的變化， 反思我十多年教師工作的前前后后，我覺得許多觀點和做法正在轉(zhuǎn)變。  

    首先，教育觀念的轉(zhuǎn)變

以前，在我們的教育教學(xué)工作中，存在一些認識誤區(qū)和行為偏差，存在著有許多與素質(zhì)教育相違背的做法，主要原因就是在更新觀念問題上沒有突破性進展。以前我總喜歡上課時安安靜靜的，讓孩子專心聽講，對喜歡發(fā)言的幼兒、插嘴的同學(xué)，十分反感，認為他們影響了紀律，有時還會狠狠的批評他們。通過深入學(xué)習《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》，理論學(xué)習與實踐相結(jié)合；我的教育觀念得到了更新，我認識到發(fā)言插嘴是幼兒積極思維、主動獲取知識的表現(xiàn)，后來對這樣的幼兒就進行了鼓勵、表揚，幼兒的積極性很高，結(jié)果像這樣的幼兒就越來越多，帶動了許多幼兒進行創(chuàng)新性學(xué)習，更好的融洽了師生關(guān)系，一種新型師生關(guān)系逐步形成了。  在如今的教育教學(xué)中，我懂得了尊重幼兒的個性，承認幼兒