《壯麗的青春》教學設計

《壯麗的青春》教學設計

《壯麗的青春》教學設計之一
作者：李建文

　
　　【學習目標】
　　　1.認識5個生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
　　　2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
　　　3.了解課文的敘述順序。
　　【學習重點】了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內(nèi)容。
　　【學習難點】體會歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概
　　【學習準備】收集有關歐陽海的資料，以及當代英雄的事跡。
　　【教學時間】一課時。
　　教學過程：

　　一、談話導入
　　　　同學們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？
　　　　學生說自己喜歡的名言。
　　　　今天，老師也給大家?guī)Я艘痪洌埧矗ǔ鍪荆┄D―如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到――臉不變色，心不跳。
　　　　看了這句話，你感受到了什么？
　　　　學生暢所欲言談自己的感受
　　　　這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實無華的話，也是他的人生寫照。今天，我們就來認識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。
　　　　你對歐陽海有那些認識呢？說說你收集到的資料。
　　　　學生交流收集到的資料。
　　二、整體感知，自學課文。
　　　　這是一篇略讀課文，要求同學們自己來讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？
　　　　學生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。
　　　　請同學們讀閱讀提示，明確要求。
　　　　出示閱讀要求：
　　1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。
　　2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險排險犧牲）
　　3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。
　　4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動作、神情體會文章表達的感情。注意讀出自己的感受。
　　　　小組合作解決問題：
　　　　請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談談你的體會。
　　　　學生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會等方式匯報自己的是如何解決這些問題的。
　　三、重點探究，體會感情
　　　　當時的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
　　　1．出示有關句子：
　　　　　情況萬分危急（出示有關句子：列車駛近了……死活不動……就要發(fā)生……越逼越近……）
　　　　　你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談談你的感受。
　　　　　把你感受到的讀出來。指導學生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。
　　　2．歐陽害挺身而出（出示有關句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）
　　　　　讀一讀，你從這些句子中體會到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動，你有什么要說的嗎？
　　　　　學生說。再讀，指導學生有感情朗讀。
　　　3．一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個自然段，注意把此時此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。
　　　　假如你就站在旁邊，你會怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。
　　　　交流、評價學生所說的內(nèi)容。
　　　　現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會怎么寫？
　　　　學生回答，教師相機指導鼓勵。
　　四、總結拓展
　　　1、在緊急關頭歐陽海為什么會有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談談。
　　　　　學生談自己的認識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。
　　　2、通過進一步學習課文，我們對歐陽海又有了新的認識，同學們，再讓我們來讀歐陽海的那句話――如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說一說。
　　　　　交流學生感受。
　　　3、同學們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個人都應該，也可以做到――臉不變色，心不跳。這是多么樸實的一句話，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個自然段。
　　　　學生齊讀課文最后4個自然段。
　　五、作業(yè)
　　　1、把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。
　　　2、抄錄自己喜歡的好詞好句。

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