媽媽我會(huì)說話了-對(duì)一個(gè)語言發(fā)展障礙兒童的個(gè)案研究

媽媽我會(huì)說話了-對(duì)一個(gè)語言發(fā)展障礙兒童的個(gè)案研究

  

媽媽我會(huì)說話了

一、幼兒的基本情況

1、自身：童童是小班的一名男孩，今年三歲。他從小發(fā)音不清，不能完整的說一句話，也就是通常說的語言障礙。平時(shí)在班里基本不說話，不與同伴交往。動(dòng)作緩慢，但大腦反應(yīng)能力正常，能很快理解別人的意思只是不能用語言表達(dá)出來。在與人交往方面有強(qiáng)烈的自卑感，不愿與其他幼兒進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)。

2、環(huán)境：童童的父母雙職工，文化程度中等，家里還有爺爺奶奶一起生活，由于感覺童童這方面偶缺陷，比其他孩子不幸，所以就盡可能的給予他更多的愛護(hù)，更多的滿足，以至于他非常的依賴父母。爺爺奶奶對(duì)他更是加倍溺愛，什么都由著他，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，嬌慣任性，并且語言沒有得到良好的訓(xùn)練。

二、原因分析

1、先天生理方面。針對(duì)童童的以上情況，我與童童的媽媽進(jìn)行溝通，得知在她懷孕前服用過激素之類的藥物，這可能是導(dǎo)致童童語言障礙的主要因素。不愿與人交往，長(zhǎng)時(shí)間用聲不當(dāng)，發(fā)音器官僵化和構(gòu)音器官功能的退化，導(dǎo)致發(fā)聲障礙，使童童成為語言發(fā)展障礙較嚴(yán)重的幼兒。

2、家庭環(huán)境方面。童童的父母是雙職工，平時(shí)工作很忙，沒有太多的時(shí)間照顧他，爺爺奶奶只是給予更多的呵護(hù)、滿足，也就是所謂的“愛”。有什么意愿都是父母替他表達(dá)，沒有對(duì)其進(jìn)行語言訓(xùn)練，更沒有給他說話的機(jī)會(huì)，造成他的語言發(fā)展水平停滯不前。

3、社會(huì)交往方面。由于孩子語言障礙，父母不讓他與同院的其他幼兒玩耍，限制了他的交往，沒有提供給孩子與外界交往、交流的空間、機(jī)會(huì)，致使童童的身心得不到健康發(fā)展，自我中心嚴(yán)重、任性、為所欲為。

三、干預(yù)過程及效果分析

干預(yù)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景交往，使孩子感受與他人交往的快樂。有強(qiáng)烈自卑感、不愿與其他幼兒、教師進(jìn)行交往的幼兒，教師應(yīng)持積極的態(tài)度，給予更多的關(guān)注，更多的關(guān)心，更多的愛撫，使幼兒感到安全、溫暖、可信可親，但不是溺愛。

一次我收拾玩具，我微笑著請(qǐng)他來幫助我，他只是站著看我收拾，而不幫忙。于是，我故意將玩具掉在地上，他看見迅速的幫我撿起來，我親了他一下感謝他，他并沒有拒絕，以后他看見我收拾東西就會(huì)跑過來幫忙。

2、采取鼓勵(lì)的方法，激發(fā)其說話的興趣。俗話說興趣是最好的老師，對(duì)語言的學(xué)習(xí)也不例外，只有孩子喜歡說了才能用心去學(xué)習(xí)發(fā)音方法，平時(shí)我鼓勵(lì)他用語言進(jìn)行交往，每次當(dāng)他很認(rèn)真的說一個(gè)字或一個(gè)詞時(shí)我都會(huì)很認(rèn)真的傾聽，只要他做出一點(diǎn)進(jìn)步的行為，我都會(huì)給予有效的鼓勵(lì)和肯定。

3、日常生活中貫穿語言的訓(xùn)練。由于童童長(zhǎng)期很少用聲及用聲不當(dāng)，他的發(fā)音器官已經(jīng)僵化，不能良好的工作。于是我建議家長(zhǎng)配合先讓他做一些基本的訓(xùn)練：舌操、唇操、呼吸操，堅(jiān)持每天訓(xùn)練，使各個(gè)發(fā)音器官逐漸靈活，在日常生活中，盡量讓他用語言表達(dá)自己的意愿。

一次吃點(diǎn)心時(shí)