英語課文《Unit4MyHoliday》教案partB

時間：2008-11-18 08:28:06

英語課文《Unit4MyHoliday》教案partB

英語課文《Unit4MyHoliday》教案partB

第四課時

一、教學內容： B Let’s learn  Pair work  C Let’s check

二、教學目標與要求

1.      能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating.

2.      能聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.

3.      能夠聽懂、說唱歌謠“Today I went to school”。

4.      能夠完成Task time中的任務。

三、教學重點

本課時的教學重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。

四、教學難點

本課時的教學難點是掌握四會單詞bought, rowed和saw的讀音和拼寫。

五、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．動物單詞卡片和文具卡片；幾張不同類型的賀卡；哈爾濱的雪景照片。

六、教學過程

1、Warm-up

1.      教師放歌曲“A trip to China”的錄音，師生齊唱。

2.      教師放歌謠“Today I went to school”的錄音，師生齊唱。

2.Preview

1.      教師出示A Let’s learn部分的短語卡片，同桌以“開火車”的形式拼讀動詞短語。

2.      教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。

3.      日?？谡Z會話。

3.Presentation and Practise

Let’s learn

1.      教師出示哈爾濱雪景照片問：Guess. Where did I go last winter? 學生猜：You went to Harbin. 教師繼續(xù)說：Yes, that’s right. I like snow. I can ski. 教師板書ski，然后出示went skiing的卡片，問：What did I do in Harbin? 引導學生回答：You went skiing.教師板書：went skiing帶讀單詞skiing，學生拼讀。

2.      教師出示went ice-skating的教師卡片問：What did … do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice-skating.教師板書：went ice-skating，學生拼讀。

3.      教師問：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引導學生作答。教師繼續(xù)說：No, we can’t. We can row a boat in the summer. 教師出示rowed a boat的卡片問：What did … do on this/her holiday? 引導學生回答：He/She rowed a boat. 教師板書：rowed a boat，指導學生拼寫。

4.      教師出示禮物盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.教師板書present，帶讀。教師繼續(xù)說：I bought it yesterday.在present前寫bought，領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，教師指導書寫。

5.      教師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought …回答。

6.      教師出示saw elephants的短語卡片說：…went to a zoo yesterday. What did…see? 引導學生回答：He/She saw elephants. 教師板書saw elephants, 需強調單詞elephants的拼寫和單詞saw的讀音。教師依次出示動物的卡片，提問：What did you see at the zoo?引導學生根據卡片的提示問題回答。

7.      教師放let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

Let’s play

1.      教師讓學生把九個動詞短語分別填入任一個空格內，每個空格填寫一個短語。

2.      教師按任意順序讀短語，學生在教師念到的短語上劃叉，如果劃叉的短語連成了一條直線，學生就大聲喊Bingo！即獲勝。

Task time

1.      教師介紹賀卡的相關知識；賀卡有很多種類，朋友身體不適合可以送安慰卡；朋友心情不暢送幽默卡；失敗送鼓勵卡；成功有慶賀卡；出行的有平安卡。賀卡除了有紙制的，也有電子和卡。為了節(jié)約用紙，現在更提倡使用電子賀卡。

2.      教師帶領學生一起閱讀本部分賀卡的內容，請學生說一說Mike在旅行過程中都做了什么事情。

3.      教師布置一個情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友報平安，并簡單介紹旅游的情況，該如何設計一張賀卡。

4.Consolidation and Extension

1.      Activity book。

七、板書設計：

    

Unit 4  My holiday

Bought presents     rowed a boat    saw elephants 

Went skiing        went ice-skating

八、教后小結：

第五課時

一、教學內容： A Let’s try  Let’s talk  Let’s play

二、教學目標與要求

1.      能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.

2.      能夠完成Let’s find out中的調查活動。

3.      能夠完成Let’s try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習。

4.      了解Story time中的故事。

三、教學重點

本課時的教學重點是四會掌握句型：How did you go there? I went by train.

四、教學難點

本課時的教學難點是在實際情景中正確運用并能書寫所學對話。

五、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調查表。

六、教學過程

1、Warm-up

1.      教師放41頁歌謠的錄音，學生聽錄音齊唱。

2.      教師出示B Let’s部分的短語卡片，提問學生：What did you do on your holiday? 學生看圖回答問題；然后根據實際情況回答，操練該句型。

3.      教師放六年級上冊第一單元的錄音，學生聽錄音說唱歌謠。

2.Preview

1.      教師將全班分成A、B兩組，先由A組學生提問，B組學生回答。A組的學生可以提與本課的中心話題有關的問題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year? 如果B組學生回答正確則可以加一分，然后由B組學生提問，A組回答。得分高的小組為勝者。

2.      學生展示自己的賀卡。

3.Presentation and Practise

Main Scence

教師引導學生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話。

Let’s try

學生聽錄音，完成練習。

Let’s talk

1.      教師問：What’s the weather like in Harbin in the winter? 學生回答：It’s cold and snowy. 教師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can go there by plane or by train. 教師說：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen.

2.      教師放本部分的錄音，引導學生回答：She went there by train. 教師板書：How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀。

3.      請一名學生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學生一起提問：How did you go to …? 幫助該學生回答：I went by … 教師再提問其他學生，依照這種方式帶領學生用主句型進行問答。

4.      教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go on your holiday? 全體學生根據卡片內容一起回答：I went to … 教師繼續(xù)問：How did you go there? 學生繼續(xù)問答：I went by… 教師再換其他卡片，繼續(xù)練習。

5.      學生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學生盡可能地豐富對話內容。

6.      教師將全班學生分成四組，各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去實形式。寫好后，請一名學生分從四個組的紙條里抽取一張，用動作表演紙條上的內容，其他學生根據其表演猜測四張紙條上的內容。表演的學生一邊做動作一邊問：Where did you go on your holiday? 其他學生猜：I went to … 如果有人回答正確，表演的學生就依次提問：How did you go there? What did you do there? 其他學生繼續(xù)猜。

Let’s find out

教師請一名學生說出曾經去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學生兩人一組進行調查。如果時間允許，教師可請幾名學生匯報調查表格。

Story time

教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學生聽完后回答教師提出的問題。學生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。

4.Consolidation and Extension

1.      Activity book

2.      完成Let’s find out部分的調查任務。

七、板書設計：

      Unit 2  What’s the matter, Mike?

Where did you go on your holiday?

I went go Harbin.

How did you go there?

I went by train.      

八、教后小結：

第六課時 

一、教學內容： B Let’s read  Group work  C Story time

二、教學目標與要求

1.      能夠讀懂Let’s read部分的短文并完成文后的練習。

2.      能夠聽、說、認讀句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

3.      能夠完成Let’s find out部分的練習。

4.      能夠完成Let’s check部分的練習。

三、教學重點

本課時的教學重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

四、教學難點

本課時的教學難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the holiday.

五、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

1. 教師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。

2. 教師放Let’s chant部分的歌謠“Where did you go on your holiday?”學生有節(jié)奏地說唱。

2.Preview

1.      學生聽錄音跟讀B Let’s talk部分的對話。

2.      “拼句子”游戲

學生分成若干小組。教師報一個四會句子，如：How did you go there? 各組第一名學生起立拼讀句子的第一個單詞，第二名學生拼讀第二個單詞，以次類推，拼得又快又正確的小組得一分。

3.      教師出示A、B部分Let’s learn的短語卡片和地名卡片，學生就卡片內容進行問答練習。

3.Presentation and Practise

Let’s read

1.      教師接上一個話題問學生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教師接著學生的問答說：That means you left Ningbo/… on October 2nd .When did you get to Beijing? 引導學生回答：I got there on October 3rd. 教師板書left和got，告訴學生left是leave的過去式，got是get的過去式。教師問：When did you come back? 引導學生回答：I came back on October 6th. 教師說：It was a long holiday. 并板書：It was a long holiday. 帶讀該句子。

2.      教師詢問學生的作息時間表：Where were you at 7 o’clock yesterday? 引導學生回答：I was at home.教師可詢問學生一天的行程安排，從而引出relaxed，對話設計如下：

T：Where were you from 12:15 to 12:45?

S：I was on the playground.

T：What did you do？

S：I played ping-pong.

T：You relaxed.

3.      教師呈現以下問題，學生集體讀一遍，然后閱讀Let’s read部分。

① When did they leave Beijing?

② When did they get to Harbin?

③ When did they do on February 2nd?

④ When did they do on February 3rd?

⑤ When did they do on February 4th?

⑥ When did they do on February 5th?

4.      學生回答以上六個問題。教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀，并提出不理解的句子，教師解惑答疑。

5.      教師指導學生完成補充句子的練習。

Let’s find out

1.      教師請學生仔細觀察圖畫。教師提問：How did people travel years ago? 請學生試著問答。如果學生答不出，教師可繼續(xù)問：Did they travel by plane? 引導學生回答。然后教師繼續(xù)問類似的問題，帶領學生找出古代不存在的交通工具。

2.      學生四人一小組做該游戲。

Let’s check

教師指導學生完成Let’s check部分的練習。

4.Consolidation and Extension

1.      Activity book

2.      學生課下查閱交通工具發(fā)展史的相關資料。

七、板書設計：

    Unit 4  My holiday

                  Went to a park with my parents

             On the 3rd    go back to Beijing   

八、教后小結：